11、《唯一的聽眾》課時(shí)備課

中心小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)備課單元第三單元課時(shí)2課題11.唯一的聽眾課型新授備課人趙國勝執(zhí)教人趙國勝教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。二、方法與過程目標(biāo)體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化幾個(gè)方面感受老教授對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)明確“我”在學(xué)拉琴的過程中心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化。教具準(zhǔn)備相關(guān)課件具備學(xué)準(zhǔn)課前搜集資料學(xué)法教方以讀促講，讀中感悟，讀中思第一課時(shí)課前讀書交流：談體會(huì)說收獲一板書課文題目，導(dǎo)入新課.文中的“唯一的聽眾"指的是誰?為什么稱她為“唯一的聽眾”？.你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？二自讀課文，解決疑問.下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,并思考這兩個(gè)問題。.學(xué)生自由朗讀課文。.現(xiàn)在,這兩個(gè)問題你能解決了嗎？“唯一的聽眾”是指誰？（板書:老婦人）這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人“唯一的聽眾”做了什么事情？三再讀課文，整體感知.讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說說“我”在音樂方面發(fā)生了怎樣的變化。.再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”在音樂方面發(fā)生變化的原因。.概括課文的主要內(nèi)容。四回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法.我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章？.學(xué)生默讀，畫出描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。（主要人物:語言、動(dòng)作、神態(tài)。次要人物:心理描寫。）3.讀一讀句子,抄寫生字詞。.學(xué)生質(zhì)疑課文題目，為更好地理解課文作鋪墊。學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.學(xué)生概述文章的主要內(nèi)容,嘗試用“美”組成詞語形容課文中的人、事、物。.當(dāng)學(xué)生提問到“為什么是唯一的聽眾”時(shí),教師應(yīng)該把問題抓住，順勢(shì)引出“唯一的聽眾對(duì)我有什么影響”，從而導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣就使教學(xué)流程更加自然順暢。第二課時(shí)課前讀書交流：談體會(huì)說收獲一默讀課文，回顧課文寫了一件什么事，以點(diǎn)帶面，品味全文.瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜。）.描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。這是老人第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文，畫出描寫“我”心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。（沮喪一一充滿了神圣感一一沮喪——羞愧、興奮。）聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如“沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）②是誰給了“我”動(dòng)力，讓“我”的心理產(chǎn)生了這么大的變化？畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”a.談?wù)勼w會(huì):從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她消除了“我”的心理障礙。b.練習(xí)讀好這三句話。③再讀一讀這幾句話，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)“我”，給了“我”信心和繼續(xù)練琴的勇氣。）（2）她一直很平靜地望著我。這是第二次“平靜地望著我”。①從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，有感情地朗讀。（感謝、稱贊。）③在老婦人耐心、熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化。（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。）（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……這是第三次“平靜地望著我”。①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝有長進(jìn)。）②為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會(huì)到了什么？③老師小結(jié):如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的忠實(shí)聽眾的行動(dòng)，就是無聲的激勵(lì),這些使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在“我”的腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。二讀寫結(jié)合，拓展延伸.課件出示三組句子,讓學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。(2)她一直很平靜地望著我。(3)她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……2,平靜的神態(tài)背后，老婦人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一下老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在當(dāng)我每天去小樹