數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會精選范文5篇

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會精選范文5篇在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。由此可見教學(xué)方式尤為關(guān)鍵，下面給家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，方便大家學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1

我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)老師，雖經(jīng)歷缺乏卻對于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數(shù)學(xué)老師的我，力求使理論和理論相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)理論中。以下是我的一些教育教學(xué)體會。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最正確心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)展的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最正確心態(tài)產(chǎn)生的怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最正確心態(tài)呢?我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最正確心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

二.對數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界去理解世界。而對于數(shù)學(xué)老師來說，他還要從“教〞的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做〞、“會理解〞，還應(yīng)當(dāng)可以教會別人去“做〞、去“理解〞，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

老師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器〞，按照自己的意思往這些“空的容器〞里“灌輸數(shù)學(xué)〞，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造〞一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠〞出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。

三.多媒體走入課堂勢在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自于理論，是對素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能表達(dá)信息技術(shù)的工具性，初中數(shù)學(xué)新教材簡潔、實(shí)用，一改正去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過程〞，對背景知識的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重理論和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容親密相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生開展過程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)終究〞的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會更好，利用多媒表達(dá)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)大了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面進(jìn)步學(xué)生綜合才能。課程改革大力倡導(dǎo)知識的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的興趣性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2

數(shù)學(xué)是一門根底課程，在小學(xué)教學(xué)中，進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最正確的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分理解小學(xué)生的特點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此根底上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、老師課前準(zhǔn)備充分，明確教學(xué)目的

老師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，一個(gè)完好、明確的課堂教學(xué)目的必定能進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，科學(xué)的教學(xué)目的的制定表達(dá)在哪些方面呢?

首先，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學(xué)生的承受才能，所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學(xué)生要進(jìn)展區(qū)分，由于不同級的思維開展程度不一樣，因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對待。

其次，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣可以防止在教學(xué)時(shí)抓不住主要的根本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易承受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。

二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛

我們知道數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先，給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓老師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師利用多媒體課件展示“水果雨〞的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈如今屏幕上。等學(xué)生觀察以后老師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?〞著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。老師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，是學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對每一個(gè)孩子，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與老師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，老師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

2、巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，老師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，提醒知識間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)步課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，老師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)展操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識〞前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少呢?假如用數(shù)學(xué)該如何表示呢?〞學(xué)生們會感到很有趣，并急于想理解，于是老師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

由此可見，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題復(fù)原為生活中常見的、能理解和承受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來。

當(dāng)然，在老師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生考慮、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的考慮才能，二老師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生考慮中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手理論

數(shù)學(xué)教學(xué)要獲得好的課堂效率，必需要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會做，因?yàn)橹挥型ㄟ^理論，才能真正將所學(xué)知識消化、貫穿;通過理論，學(xué)生在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

比方在教學(xué)而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點(diǎn)是，可以讓學(xué)生自帶一面小鏡子。首先讓學(xué)生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時(shí)會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“鏡子里的數(shù)字倒了。〞老師可以針對學(xué)生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?〞這樣一步一步的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生很容易理解鏡面對稱的特點(diǎn)。其次，讓學(xué)生在課后看鏡子里的數(shù)字或時(shí)間，運(yùn)用兩次鏡子的成像將原像復(fù)原。這樣的動(dòng)手理論一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)才能和課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。

三、重視課后與課堂的嚴(yán)密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)絡(luò)親密。課后復(fù)習(xí)可以給學(xué)生以總結(jié)、探究、開展的空間，這樣不僅能穩(wěn)固和開展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能。

但是由于學(xué)生思維開展程度和承受才能的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)絡(luò)和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：

“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?〞這類題目是從問題入手進(jìn)展分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)一知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。

解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開場，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)絡(luò)和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)絡(luò)和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。著要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的根底上，才能獲得更好的課堂效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3

寬容是一縷陽光

今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個(gè)男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復(fù)!

我不能原諒的是自己，就是這個(gè)同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時(shí)，也明白了一個(gè)道理，要善待孩子的過錯(cuò)，學(xué)會寬容，因?yàn)?，寬容，是一種智慧的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……老師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子翻開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點(diǎn)成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。

寬容，還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使老師具備獨(dú)特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到做人的尊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也可以學(xué)會用寬容來回報(bào)寬容，問人生的開展涂上亮麗的底色。

“玩〞數(shù)學(xué)

五年級下冊“解決問題的策略〞單元，主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)“倒過來想〞的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如以下圖，要求：(1)仔細(xì)觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。

以往學(xué)這道題，要么是老師帶一付撲克牌進(jìn)課堂演示一下，要么是用課件演示一下，從課堂上學(xué)生的表情看出，學(xué)生們似懂而非懂，有隔靴抓癢的感覺，這次，我再教這一教材，課前布置學(xué)生帶撲克牌，課上按題目要求玩撲克游戲，邊玩邊說說自己的體驗(yàn)，接著，同桌互相出題，玩出把戲，從課堂上學(xué)習(xí)的氣氛，從學(xué)生的情趣，我知道我成了最大的贏家，那一刻，師生心意一樣，投入熱情，投入個(gè)性，投入情感，一起分享快樂，形成一個(gè)真正的“快樂共同體〞;那一刻，師生共同體驗(yàn)玩的快樂，感覺生命成長的意義，

享受自我實(shí)現(xiàn)的滿足，那一刻，孩子的笑臉無疑是世界上最亮堂的星辰，孩子的笑聲無疑是世界上最動(dòng)人的天籟。沒有什么比這更讓我感動(dòng)的!“快快樂樂地玩，輕輕松松地學(xué)〞，難道這不正是教育所追求的境界嗎?

黃全愈先生的著作?玩的教育在美國?，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩〞進(jìn)步到“素質(zhì)教育的搖籃〞的高度來認(rèn)識，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞?快樂教育?一書中也有一個(gè)精辟的觀點(diǎn)：教育的目的是為了培養(yǎng)一個(gè)快樂的人。

玩，是兒童的天性，會玩的兒童是安康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心〞和“玩心〞還給孩子。

感謝差生

本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊(duì)師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計(jì)算〞。

課上學(xué)生探究20多分鐘后，我請學(xué)生展示探究成果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)絡(luò)，推出圓面積的計(jì)算公式。乙學(xué)生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個(gè)近似的三角形，根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報(bào)我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個(gè)同學(xué)的理論活動(dòng)中又一次得到了合理運(yùn)用，“同學(xué)們，還有不同的探究成果嗎?〞當(dāng)我再次拋出這句話時(shí)，課堂一片寂靜，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積可以算出來，然后減去四個(gè)小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個(gè)小塊怎樣求?〞這個(gè)差生說：我把四個(gè)小塊當(dāng)成三角形來求，學(xué)生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個(gè)小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學(xué)生丁較起勁來：這樣計(jì)算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時(shí)為丙救場：丁同學(xué)說得沒錯(cuò)，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計(jì)算，值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲。

學(xué)期已經(jīng)完畢，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實(shí)話，我自己對圓的面積的計(jì)算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。

每每想起這節(jié)課，“感謝差生〞四個(gè)字就會涌上我的心頭。

一學(xué)年一晃過去了，62名學(xué)生猶如62朵鮮花，每個(gè)孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會從這一個(gè)個(gè)小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時(shí)候，活潑的綠也有淘氣的時(shí)候，獨(dú)立的紫也有依賴的時(shí)候，淘氣的青也有溫順的時(shí)候……

總有那一天，花苞會以不同的姿勢開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4

在數(shù)學(xué)課程改革施行過程中，一邊理論，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造〞，在理論操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)〞，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)〞，在聯(lián)絡(luò)生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)〞。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中考慮、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，老師只不過是學(xué)生自我開展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)歷，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在詳細(xì)情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。〞所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)歷的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)歷，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中可以逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標(biāo)〞精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)展創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而到達(dá)學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，老師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在開展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造〞，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問題以及合作交流的才能，改變學(xué)生從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“學(xué)生〞

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，學(xué)生的潛能那么像空氣一樣，充滿著生活的舞臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身宏大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識〞之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己考慮或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、外表積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，假設(shè)讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在理論操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握結(jié)實(shí)。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗(yàn)中考慮，鍛煉思維，在考慮中創(chuàng)造，培養(yǎng)、開展創(chuàng)新思維和理論才能。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)重要，可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿活力和活力;讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會激起強(qiáng)烈的求知_。同時(shí)，老師應(yīng)該深化到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)〞。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會5

一、營造良好的課堂氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能進(jìn)步學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力，行動(dòng)力，甚至能產(chǎn)生強(qiáng)而持久的意志力，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)用富有激情的授課，親切的笑容，幽默睿智的談吐，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)過程中能