一年級上冊數(shù)學教案- 第六單元 11減幾 西南師大版

11減幾【教學內(nèi)容】教科書第83～85頁的單元主題圖，例1、例2、例3及相應(yīng)的課堂活動和練習題。【教學目標】1.能借助已有的知識主動探索、理解11減幾的算理，掌握11減幾的計算方法，并能正確計算11減幾的習題。2.在探究11減幾的計算方法的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、分析能力和初步的抽象概括的能力。3.在與同伴合作學習的過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣，形成良好的學習習慣。【教學重、難點】理解、掌握11減幾的計算方法，并能正確計算。【教學準備】教師準備多媒體課件；學生準備口算卡片、小棒等?！窘虒W過程】一、引入新課教師：今天我們先去領(lǐng)取數(shù)學快樂旅行列車的車票吧。多媒體課件展示寫有以下算式的車票：9+（）=117+（）=11（）+5=11（）+8=11學生回答。（略）教師：領(lǐng)到了數(shù)學快樂旅行列車的車票，我們就一起踏上今天愉快的數(shù)學之旅。教師：今天我們的數(shù)學之旅來到了美麗的小河邊。多媒體課件展示第83頁的單元主題圖。教師：你從圖上都看到了些什么？學生回答。（略）教師：你能列算式解決圖中兩個小朋友提出的數(shù)學問題嗎？引導(dǎo)學生列出兩個算式：11-2，12-4。（板書這兩個算式）教師：你覺得它們與我們以前計算的減法算式有什么不同？引導(dǎo)學生觀察后說出：這兩個算式中被減數(shù)的個位上的數(shù)都不夠減。教師：這種減法就是我們本單元要重點研究的內(nèi)容。這節(jié)課我們先來研究11-2怎么計算。[點評：通過創(chuàng)設(shè)符合學生心理特征的、富有兒童情趣的“數(shù)學快樂旅行列車”的情景，一方面有效地激發(fā)起學生強烈的學習興趣和主動參與學習的動力，另一方面也幫助學生找到了新、舊知識之間的連接點，為新知識的學習做好準備與鋪墊。通過主題圖的觀察，讓學生感受到學習新知識的必要性，體驗到數(shù)學學習的價值；通過對11-2和12-4與前面的減法算式的比較，引出本節(jié)課要解決的重點所在，給學生指明學習的方向。]二、探索新知1．學習例1教師：11-2該怎么計算呢？這可有點難度，但聰明的孩子往往是能借助以前掌握的方法來解決遇到的新問題。比如你也可以借助小棒來擺擺，然后把自己的想法與小組內(nèi)的伙伴交流交流。學生操作交流。組織匯報。學生可能有以下算法：學生甲：我借助小棒來擺，先拿出11根小棒……教師：打斷一下，你是怎樣表示11根小棒的呢？引導(dǎo)學生說出：用1捆零1根小棒表示11根小棒。學生甲：然后從11根小棒里面取出2根小棒，剩下9根小棒，所以11-2=9。教師：能具體地說說你是怎樣取出2根小棒的嗎？學生可能會說：先取1根，還差1根，就把1捆小棒打開后再取1根。（教師根據(jù)學生回答板書：11-1-1=9）學生也可能會說1根小棒不夠一次取出2根，所以打開1捆小棒后，先從10根小棒里面取出2根，再把剩下的8根小棒與單獨的1根小棒合起來。（教師根據(jù)學生回答板書：10-2=8，8+1=9）教師：這兩種取2根小棒的方法有什么相同的地方？引導(dǎo)學生說出：都要打開1捆小棒。教師：為什么都要打開1捆小棒呢？引導(dǎo)學生說出：因為11的個位上的1不夠減2，打開1捆小棒后，把1個十變成10個一就夠減2了。學生乙：我是從11倒著數(shù)2個數(shù)，10，9，所以11-2=9。教師：這是用倒著數(shù)數(shù)的方法。學生丙：我想11可以分成2和9，所以11-2=9。教師：用數(shù)的組成也能算減法。學生?。阂驗槲覀兦懊鎸W過，9+2=11，所以11-2=9。教師：想加法算減法這是人們經(jīng)常用到的計算減法的方法?！處煟汉⒆觽冋媸亲屓伺宸氤隽诉@么多計算11-2的方法。那你能用自己喜歡的方法計算11-9嗎？學生獨立計算，然后交流算法，特別表揚能利用11-2=9來計算11-9的孩子。[點評：充分相信學生，為學生提供主動探討如何計算11-2的機會與環(huán)境，引導(dǎo)學生主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗去探索11-2的計算方法，使不同層次的學生在探究的過程中都獲得了豐富的情感體驗，既有利于學生思維能力的培養(yǎng)，又有利于學生個性的發(fā)展。]2．教學例2教師：下面我們?nèi)タ纯葱∶饔龅降臄?shù)學問題。多媒體課件展示例2情景圖：說說你從圖上看到些什么？學生回答。（略）教師：要算還剩多少個茶杯，怎么列式？引導(dǎo)學生說出：11-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？學生獨立計算。組織交流、匯報算法。教師：請你把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵學生在匯報交流的過程中能相互提問、質(zhì)疑，提倡學生盡量用想加法算減法的方法計算。[點評：學生用自己喜歡的方法計算11-8，提供讓學生充分發(fā)表意見、展示自我的平臺，體現(xiàn)了對學生個性的尊重；提倡學生盡量用想加法算減法的方法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用，使整個學習過程張弛有度。]3．學習例3教師：美麗的小河邊森林爺爺正在曬葫蘆呢。多媒體課件展示葫蘆圖：說說你從圖上都看到些什么？學生回答。（略）教師：根據(jù)這幅圖你能提出兩個用減法來計算的數(shù)學問題嗎？引導(dǎo)學生說出兩個問題：學生甲：一條繩子上掛了11個葫蘆，左邊掛了6個，右邊掛了多少個？學生乙：一條繩子上掛了11個葫蘆，右邊掛了5個，左邊掛了多少個？教師：怎樣列式解決這兩個問題？引導(dǎo)學生說出：11-6，11-5。（板書這兩個算式）教師：用自己喜歡的方法計算這兩道題。學生獨立計算后，教師抽學生說說自己是怎樣計算的。教師：計算這兩道題，我們都可以想哪個加法算式？實際上，一道加法算式能幫助我們計算兩道減法習題呢。4．鞏固練習（1）課堂活動第1題。（2）在口算卡片上寫出11減幾的所有算式，并按順序排列。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？這節(jié)課你滿意自己的表現(xiàn)嗎？你有些什么新的收獲？學生回答。（略）四、課堂作業(yè)練習十七第1，2題。（徐君誼）11減幾（教學片斷）多媒體課件展示例1鉛筆圖。教師：能說一說這幅圖是什么意思嗎？學生討論后回答：小女孩有11支鉛筆，小男孩拿走2支。教師：要求小男孩拿走了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆，怎樣列算式？學生：11-2。教師：這種減法和我們前面學習的減法有哪些不一樣？計算時你遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：被減數(shù)的個位上的1減2不夠減。教師：這種減法怎樣計算呢？結(jié)合鉛筆圖想一想，怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆？也可以用小棒代替鉛筆擺一擺，看能不能找出解決問題的辦法？學生一邊操作，一邊討論。教師：同學們找到解決問題的辦法了嗎？先在小組內(nèi)交流。學生交流。教師：誰愿意在班上介紹自己的想法？鼓勵學生介紹多種算法，如：學生甲：把1捆鉛筆打開，拿出2支給小男孩后還有8支，和零的1支合起來還剩9支。學生乙：把1捆打開，只拿出1支。與零的1支合起來剛好2支交給小男孩，還剩9支?！處煟和瑢W們說出了不同的算法，但都有一個共同的特點，就是要打開1捆小棒。教師演示打開1捆小棒。教師：打開1捆小棒，就是變1個十為10個一。個位上1減2不夠減，把1個十變成10個一后就夠減了，這就是這節(jié)課我們要研究的一個重點?，F(xiàn)在同學們可以翻開書看一看，看你和書中哪個小朋友的算法是一樣的。你還有不同的算法嗎？［