兒童發(fā)展心理學(xué)第三章 嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展課件

第三章嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展第三章嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展1學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展第二節(jié)嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展2

長(zhǎng)期以來(lái)，嬰幼兒感知覺(jué)研究領(lǐng)域一直被“嬰兒無(wú)能”的思想盤(pán)踞著。隨著早期教育研究熱潮的掀起，加之研究手段的計(jì)算機(jī)化，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在出生前，孩子的感覺(jué)器官已經(jīng)很完善了，出現(xiàn)了明顯的生物電反應(yīng)。并且，嬰兒也已經(jīng)擁有相當(dāng)驚人的知覺(jué)能力和反應(yīng)能力。許多感知覺(jué)在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。長(zhǎng)期以來(lái)，嬰幼兒感知覺(jué)研究領(lǐng)域一直被“嬰兒無(wú)能”的思想盤(pán)踞3第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的形式，它出現(xiàn)早，發(fā)展快。許多感知覺(jué)在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。出生的前兩年，是感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的4

何謂感覺(jué)？何謂感覺(jué)？5一、感覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是當(dāng)信息與感覺(jué)器官----眼睛、耳朵、舌頭、鼻孔和皮膚相互作用時(shí)發(fā)生的。一、感覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別6感覺(jué)的重要性第一、感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息第二、感覺(jué)保證了個(gè)體與環(huán)境的信息平衡

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)第三、感覺(jué)是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)的價(jià)值感覺(jué)的重要性第一、感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息感覺(jué)的價(jià)值7感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)

圖1感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)裝置感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)圖1感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)裝置8感覺(jué)的種類

人的外部感覺(jué)種類感受器反映屬性視覺(jué)眼球黑、白、彩色聽(tīng)覺(jué)耳蝸管內(nèi)的毛細(xì)胞聲音味覺(jué)舌尖、舌面、舌后部的味蕾酸、甜、咸、苦嗅覺(jué)鼻腔粘膜的嗅細(xì)胞氣味膚（觸）覺(jué)皮膚冷、溫、痛、觸感覺(jué)的種類人的外部感9視覺(jué)的生理機(jī)制圖2人眼的構(gòu)造視覺(jué)的生理機(jī)制圖2人眼的構(gòu)造10聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制圖3人耳朵的構(gòu)造聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制圖3人耳朵的構(gòu)造11感覺(jué)的種類

人的內(nèi)部感覺(jué)種類感受器反映屬性運(yùn)動(dòng)覺(jué)肌肉、筋、韌帶、關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢辨別自身姿勢(shì)和身體某一部位的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)平衡覺(jué)耳內(nèi)、前庭和半規(guī)管的毛細(xì)胞人體位置重力方向發(fā)生的變化

機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)）內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢身體疲勞、饑渴和感覺(jué)不舒服感覺(jué)的種類人的內(nèi)部感覺(jué)種12二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法

1、反射行為（感覺(jué)到刺激）2、習(xí)慣化和去習(xí)慣化（區(qū)分不同的刺激）3、身體運(yùn)動(dòng)和臉部表情（區(qū)分不同的刺激）4、視覺(jué)偏愛(ài)（嬰兒對(duì)形狀和顏色的辨別和偏愛(ài)）5、設(shè)備一、評(píng)定新生兒感覺(jué)的幾種方法二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法1、反射行為（感覺(jué)到刺激13新生兒的無(wú)條件反射●食物反射●防御反射●定向反射原始反射●足趾反射（巴賓斯基反射）●抓握反射（達(dá)爾文反射）●驚跳反射（莫羅反射）●游泳反射●行走反射1、反射行為新生兒的無(wú)條件反射1、反射行為14二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法

視覺(jué)偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：嬰兒看相同的兩個(gè)物體所花相同的時(shí)間，看不同的物體所花的時(shí)間不同，由此來(lái)分析嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。研究對(duì)象：1-15周的嬰兒研究過(guò)程：研究者給被試呈現(xiàn)幾種復(fù)雜程度不同模式圖。研究結(jié)果：嬰兒對(duì)復(fù)雜程度越高的圖形，注視的時(shí)間越長(zhǎng)。研究結(jié)論：兒童天生偏愛(ài)觀察復(fù)雜的模式。

二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法15（一）視覺(jué)集中1、在胎兒4、5個(gè)月時(shí)已經(jīng)有視覺(jué)反應(yīng)能力。2、新生兒已具備一定的視覺(jué)能力,但還不成熟，但是新手兒運(yùn)用他們有限的視覺(jué)能力對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索。學(xué)前兒二、視覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒二、視覺(jué)的發(fā)展16學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（二）新生兒對(duì)光有察覺(jué)新生兒出生后能立即對(duì)光有所察覺(jué)，還能區(qū)分不同明度的光，只是敏感度低于成人。在頭兩個(gè)月里嬰兒對(duì)光的明度的明感性發(fā)展很快，新生兒能覺(jué)察移動(dòng)的燈光。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)17學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（三）視敏度的發(fā)展

視敏度是眼睛區(qū)分對(duì)象形狀和大小細(xì)微細(xì)節(jié)的能力，即通常所說(shuō)的視力。

問(wèn)題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)18學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)新生兒看到的東西比較模糊。嬰兒出生的頭半年是視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，6個(gè)月--1歲左右嬰兒視力已達(dá)到成人的水平。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)19學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（四）顏色視覺(jué)新生兒是看不見(jiàn)彩色的，在他們眼中，世界被感知為黑、白、灰的世界。在嬰兒階段對(duì)顏色辨別的能力發(fā)展很快，從3、4個(gè)月起，嬰兒能辨別彩色和非彩色。4-8個(gè)月喜歡暖顏色，不喜歡冷色，喜歡明亮色，不喜歡暗淡色。到了幼兒階段，區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的能力在繼續(xù)發(fā)展，此時(shí)，幼兒對(duì)顏色的辨別往往與顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)20丁祖蔭的研究：在掌握顏色的過(guò)程中幼兒先會(huì)配對(duì)，再會(huì)指認(rèn)，再會(huì)到籠統(tǒng)命名，進(jìn)而到會(huì)精確命名。所以，幼兒能否正確辨認(rèn)顏色，主要在于是否掌握了顏色的名稱。兒童的顏色視覺(jué)有個(gè)別差異，也有性別差異。一般來(lái)說(shuō)，女孩的顏色辨別能力比男孩強(qiáng)。顏色的差別感受性可以通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練提高。丁祖蔭的研究：在掌握顏色的過(guò)程中幼兒先會(huì)配對(duì)，再會(huì)指認(rèn)，再會(huì)21在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱；通過(guò)近似色的對(duì)比指導(dǎo)幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：22學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)三、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展（一）聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已經(jīng)基本成熟。兒童出生后，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)起作用，新生兒對(duì)不同的聲調(diào)，不同純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間的聲音有不同的反映。（連續(xù)的、有節(jié)奏的，新生兒對(duì)有節(jié)奏的聲音比較敏感）

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)三、聽(tīng)覺(jué)23學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)（二）聽(tīng)覺(jué)偏好新生兒已經(jīng)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)上的偏好，最喜歡聽(tīng)母親的聲音。母語(yǔ)勝過(guò)外語(yǔ)貝多芬音樂(lè)勝過(guò)搖滾樂(lè)

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)（二）聽(tīng)覺(jué)24學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)

6個(gè)月嬰兒能敏感的識(shí)別母親的聲音嬰兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)能繼續(xù)發(fā)展，到6-7歲能毫無(wú)困難的辨明本族語(yǔ)言的各種聲音，幼兒對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)25學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康。（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)力方面問(wèn)題。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前26學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)四、嗅覺(jué)和味覺(jué)（一）味覺(jué)

新生兒生來(lái)就對(duì)不同的味覺(jué)刺激做出不同的反應(yīng)。

味覺(jué)感受器在胚胎3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育，從4個(gè)月開(kāi)始已能受到足夠的味覺(jué)刺激，出生時(shí)味覺(jué)已發(fā)育的相當(dāng)完好了，并在其防御機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)27學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)

正常甜味酸味苦味學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)正常28學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--嗅覺(jué)（二）嗅覺(jué)1、新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)。2、出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。3、新生兒對(duì)不同的氣味也表現(xiàn)出一定的偏好。

出生不到12小時(shí)的新生兒對(duì)草莓和香蕉的味道表示滿意，對(duì)臭魚(yú)和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--嗅覺(jué)（二）嗅覺(jué)29學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)五、膚覺(jué)胎兒在49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)。胎兒在4-5個(gè)月時(shí)已建立了觸覺(jué)反應(yīng)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)30學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)觸覺(jué)是新生兒高度發(fā)育成熟的感覺(jué)系統(tǒng)之一。嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺(jué)。嬰兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)31學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（一）口腔觸覺(jué)

嬰兒早期已經(jīng)有了口腔觸覺(jué)的探索活動(dòng)，口腔觸覺(jué)有了辨別力。而且能夠通過(guò)口腔觸覺(jué)認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺(jué)作為探索手段早于手的觸覺(jué)探索。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（一）口腔觸覺(jué)32學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（二）手的觸覺(jué)

手的觸覺(jué)是通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。大約5個(gè)月左右，出現(xiàn)真正意義上的手的觸覺(jué)探索，以抓住東西為標(biāo)志。出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。7個(gè)月左右，兒童積極主動(dòng)地探索活動(dòng)。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（二）手的觸覺(jué)33學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（三）溫度覺(jué)新生兒的溫度覺(jué)比較遲鈍由于嬰幼兒缺乏對(duì)溫度的認(rèn)知，成人要對(duì)其加以保護(hù)。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（三）溫度覺(jué)34學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（四）痛覺(jué)新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。緊張、恐懼、傷心、焦慮、煩躁等都可以構(gòu)成痛的情緒成分，它影響對(duì)痛感覺(jué)的耐受性。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（四）痛覺(jué)35由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段?！捌つw饑渴”理論（心理學(xué)家，米拉爾德）學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用36學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情需要，若能夠從感覺(jué)上給予適當(dāng)?shù)臐M足，他們就會(huì)與父母的感情更加深厚，而且會(huì)使他們心理上產(chǎn)生良好的刺激，大腦的興奮和抑制會(huì)變得十分協(xié)調(diào)，因而能良好地促進(jìn)大腦的發(fā)育、智商的提高和心態(tài)的正常。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情37第二節(jié)

嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展第二節(jié)

嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展38一、整體知覺(jué)和部分知覺(jué)的發(fā)展研究表明，4、5歲兒童認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分，6歲兒童開(kāi)始看見(jiàn)整體部分，但不夠確定。7、8歲兒童既能看到整體又能看到部分，但不能把整體和部分結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了“邏輯上的慢動(dòng)作”。8、9歲的兒童一眼就能看到部分和整體上的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。一、整體知覺(jué)和部分知覺(jué)的發(fā)展研究表明，4、5歲兒童認(rèn)識(shí)客體的39二、對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，兒童是先感知色還是先感知形，還是同時(shí)感知色與形？二、對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，兒童是40蘇聯(lián)柳布林斯卡婭等心理學(xué)家認(rèn)為：兒童對(duì)色與形的感知或抽象并不隨年齡而變化，而主要是依實(shí)驗(yàn)條件和對(duì)象性質(zhì)來(lái)決定?？ㄆ潯⒐偶{夫等認(rèn)為：色形抽象有不同年齡階段，但階段的劃分有差異。蘇聯(lián)柳布林斯卡婭等心理學(xué)家認(rèn)為：兒童對(duì)色與形的感知或抽象并不41色形感知的研究-古納夫色形感知的研究-古納夫42我國(guó)的研究我國(guó)的研究43研究結(jié)論3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、5歲是高峰）；6歲后形狀抽象又占優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)論3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、544總體上說(shuō)，幼兒色、形抽象發(fā)展有三個(gè)階段：3歲前以形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；4歲是顏色抽象占優(yōu)勢(shì)；6歲后是同一抽象占優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)論表明兒童的色形抽象或感知受到發(fā)展成熟的影響，有年齡特征，但并不排除個(gè)體經(jīng)驗(yàn)影響，個(gè)體差異還是存在的。

總體上說(shuō)，幼兒色、形抽象發(fā)展有三個(gè)階段：3歲前以形狀抽象占優(yōu)45三、空間知覺(jué)空間知覺(jué)：是由視、聽(tīng)、觸和動(dòng)覺(jué)聯(lián)合活動(dòng)整合而成的比較復(fù)雜的知覺(jué)，它是物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性在人腦中的反映?？臻g知覺(jué)包括：形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、距離知覺(jué)（立體知覺(jué)）和方位知覺(jué)。（前兩種是對(duì)物體屬性的知覺(jué)；后兩種是對(duì)物體之間關(guān)系的知覺(jué)）三、空間知覺(jué)空間知覺(jué)：是由視、聽(tīng)、觸和動(dòng)覺(jué)聯(lián)合活動(dòng)整合而成的461、形狀知覺(jué)—嬰兒范茨及相關(guān)的研究：用視覺(jué)偏愛(ài)的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏愛(ài)?？梢栽O(shè)想，嬰兒是帶著觀察復(fù)雜的模式超過(guò)簡(jiǎn)單模式的偏愛(ài)而出生的。嬰兒還喜歡看清晰的圖像。嬰兒還喜歡看活動(dòng)的和輪廓多的圖形。在其他情況相同的條件下，新生兒更喜歡注視曲線，不喜歡注視直線或角。1、形狀知覺(jué)—嬰兒范茨及相關(guān)的研究：用視覺(jué)偏愛(ài)的方法研究了嬰47形狀知覺(jué)—幼兒形狀知覺(jué)：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展很快，一般在小班時(shí)就能辨認(rèn)圓形、方形和三角形；中班時(shí)能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形；大班時(shí)還能認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形，并把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼兒掌握形狀的次序：由易到難依次是圓形—正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形。形狀知覺(jué)—幼兒形狀知覺(jué)：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展很快，一般在小班時(shí)482、大小知覺(jué)對(duì)圖形大小判斷的正確性，須依圖形本身的形狀而定。（如：圓形、正方形、等邊三角形的判斷較容易）有的研究認(rèn)為，兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已具有物體形狀知覺(jué)和大小知覺(jué)的恒常性。2、大小知覺(jué)對(duì)圖形大小判斷的正確性，須依圖形本身的形狀而定。49幼兒大小知覺(jué)的能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。楊期正等的實(shí)驗(yàn)：要求3-6歲幼兒比較常玩的紙鳥(niǎo)的大小、正方形和三角形的面積及一系列面積不等的正方形的大小。結(jié)果表明，3歲幼兒一般已能判別圖形大小，但完全不能判別不相似的圖形的大小，即使到6歲也很困難。幼兒大小知覺(jué)的能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。楊期正等的實(shí)驗(yàn)：要求3-50幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關(guān)，可通過(guò)日常生活和游戲，特別是搭積木等活動(dòng)培養(yǎng)促進(jìn)。幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關(guān)，可通過(guò)日常生活和游513、深度知覺(jué)深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相對(duì)距離的知覺(jué)。兒童的深度知覺(jué)是先天就具有的，還是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的，這是一個(gè)有爭(zhēng)論的課題。吉布森和瓦爾克(Gibson&Walk)發(fā)明了一種叫“視崖”（visualcliff）的裝置，用于探索兒童這種知覺(jué)的發(fā)展。

3、深度知覺(jué)深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相52

吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分有名的“視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，嬰兒早已有了深度知覺(jué)，但不能斷定是先天的，也可能是在六個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)的。吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分53“視崖”實(shí)驗(yàn)“視崖”實(shí)驗(yàn)5436名6.5-14個(gè)月的嬰兒中有27名爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)懸崖。表明嬰兒早就有了深度知覺(jué)。

將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說(shuō)明他們能夠從知覺(jué)上區(qū)分這種差異。他們可能是把懸崖作為一種好奇的刺激來(lái)辨認(rèn)，而不是害怕。而9個(gè)月的嬰兒心率加快，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)使他們產(chǎn)生了害怕的情緒。

36名6.5-14個(gè)月的嬰兒中有27名爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)55經(jīng)驗(yàn)對(duì)距離知覺(jué)的發(fā)展起重要作用。孩子開(kāi)始學(xué)爬行的年齡，影響深度知覺(jué)的發(fā)展。10-13個(gè)月才開(kāi)始爬行的嬰兒，其深度知覺(jué)與正常的7-9個(gè)月的嬰兒相似，因?yàn)樗麄兎e累的經(jīng)驗(yàn)過(guò)少。經(jīng)驗(yàn)對(duì)距離知覺(jué)的發(fā)展起重要作用。孩子開(kāi)始學(xué)爬行的年齡，影響深564、方位知覺(jué)方位知覺(jué)即方向定位，是對(duì)物體所處的方向的知覺(jué)，如對(duì)前后、左右、上下及東、西、南、北的知覺(jué)。我國(guó)一些實(shí)驗(yàn)材料表明：3歲兒童已能辨別上下方位，4歲兒童已能辨別前后方位，5歲兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲兒童能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未完全發(fā)展。4、方位知覺(jué)方位知覺(jué)即方向定位，是對(duì)物體所處的方向的知覺(jué)，如57朱智賢的研究

兒童左右概念的發(fā)展要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一階段（5-7歲）：能比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位。第二階段（7-9歲）：初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性。第三階段（9-11歲）：能比較靈活地、概括地掌握左右概念。

朱智賢的研究?jī)和笥腋拍畹陌l(fā)展要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：58從具體方位知覺(jué)上升到方位概念需經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間。教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)兒童正確地知覺(jué)方位，特別要注意因方位知覺(jué)困難造成的學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。訓(xùn)練能促進(jìn)幼兒方位知覺(jué)能力的提高。

從具體方位知覺(jué)上升到方位概念需經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間。教學(xué)中要有意識(shí)59四、時(shí)間知覺(jué)時(shí)間是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的反映。時(shí)間比空間更為抽象，要借助于媒介物才能認(rèn)識(shí)。如自然界周期性的變化，人的生理變化，鐘表等。時(shí)間具有很大的相對(duì)性。時(shí)間具有很強(qiáng)的主觀性。四、時(shí)間知覺(jué)時(shí)間是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序性的反映。60嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射，可以說(shuō)是人生最早的時(shí)間知覺(jué)的表現(xiàn)。幼兒的時(shí)間知覺(jué)主要與識(shí)記的事件相聯(lián)系。幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念，但會(huì)錯(cuò)用今天、明天、昨天。幼兒中期有今天、明天、昨天的概念，但會(huì)錯(cuò)用前天、后天。幼兒晚期能分清以上概念，知道星期幾和四季。但對(duì)更短和更遠(yuǎn)的概念分不清。嬰兒主要依靠生理上的變化產(chǎn)生對(duì)時(shí)間的條件反射，可以說(shuō)是人生最61

小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生估計(jì)一分鐘時(shí)間的平均數(shù)：一年級(jí)三年級(jí)五年級(jí)11.5”24.8”31.1”在皮亞杰實(shí)驗(yàn)研究中，4.5-5歲的兒童還不能把時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái);5-6.5歲兒童開(kāi)始把時(shí)間次序和空間次序分開(kāi),但仍不完全;7-8.5歲兒童才最后把時(shí)間和空間關(guān)系分開(kāi)。

62黃希庭的研究：5歲兒童還分不清空間關(guān)系和時(shí)間關(guān)系，6歲兒童已開(kāi)始把時(shí)空關(guān)系分開(kāi)，但很不完全，7歲兒童已基本上把時(shí)空關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái)，8-9歲時(shí)不僅能把時(shí)空關(guān)系區(qū)分開(kāi)來(lái)，還能較準(zhǔn)確地再現(xiàn)時(shí)距。7歲可能是兒童時(shí)間觀念發(fā)生質(zhì)變的階段。黃希庭的研究：63時(shí)間知覺(jué)在教育的過(guò)程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時(shí)間觀念。通過(guò)圖片和故事能幫助兒童掌握時(shí)間概念。如：四季--自然界的變化，穿衣的變化。時(shí)間知覺(jué)在教育的過(guò)程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立64五、跨通道知覺(jué)--整合單通道的感覺(jué)輸入

將來(lái)自不同通道的信息相互聯(lián)系起來(lái)，而不是將景象、聲音和觸摸感覺(jué)彼此獨(dú)立地體驗(yàn)。五、跨通道知覺(jué)--整合單通道的感覺(jué)輸入將來(lái)自不同通道的信息65不少研究者（包括皮亞杰）認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)各主要感覺(jué)通道是完全不協(xié)調(diào)的，只有通過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才逐漸學(xué)會(huì)把來(lái)自不同感覺(jué)通道的信息聯(lián)系起來(lái)。另一些研究者則認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)已擁有跨感覺(jué)通道知覺(jué)能力，至少他們擁有某種能迅速通過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲得這種能力的先天傾向?，F(xiàn)有證據(jù)似乎更傾向于后一種觀點(diǎn)，這些證據(jù)主要涉及三方面：即視覺(jué)－聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)－觸覺(jué)和視覺(jué)－身體運(yùn)動(dòng)的跨通道整合。

不少研究者（包括皮亞杰）認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)各主要感覺(jué)通道是完全66應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問(wèn)題①視覺(jué)－空間知覺(jué)障礙兒童的視力檢查正常，但辨別形狀卻有困難。例如，難以在一定的背景條件下識(shí)別圖形和漢字，分不清字的反轉(zhuǎn)或倒轉(zhuǎn)，典型表現(xiàn)為上與下、6與9、d與b等分辨不清；有時(shí)單獨(dú)一個(gè)字能認(rèn)識(shí)，放在句子中就難以辨認(rèn)。兒童的空間定位能力也較差，不易分清左與右。由于這種視覺(jué)－空間知覺(jué)障礙,明顯影響了兒童的識(shí)字和閱讀能力。應(yīng)用：學(xué)習(xí)失能問(wèn)題①視覺(jué)－空間知覺(jué)障礙67六、感知--運(yùn)動(dòng)結(jié)合萊布尼茲于17世紀(jì)首先使用了統(tǒng)覺(jué)（appercption）這一術(shù)語(yǔ)，認(rèn)為統(tǒng)覺(jué)是對(duì)自身內(nèi)在狀態(tài)的意識(shí)或反思，即自我意識(shí)?？档抡J(rèn)為，統(tǒng)覺(jué)是人的一種先驗(yàn)的綜合統(tǒng)一認(rèn)識(shí)能力，人的一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)都要靠統(tǒng)覺(jué)的綜合統(tǒng)一來(lái)實(shí)現(xiàn)。不少幼兒園設(shè)置了感統(tǒng)訓(xùn)練的內(nèi)容。六、感知--運(yùn)動(dòng)結(jié)合萊布尼茲于17世紀(jì)首先使用了統(tǒng)覺(jué)（a68感統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介：幼兒的學(xué)習(xí),主要通過(guò)感知和操作來(lái)完成。這種學(xué)習(xí)十分自然,無(wú)須經(jīng)過(guò)大腦的復(fù)雜加工,因而人們往往忽視它的存在。感覺(jué)學(xué)習(xí)及其操作技能會(huì)影響大腦思考能力的發(fā)展,是幼兒最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。感覺(jué)統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，是讓2—15歲孩子在玩樂(lè)中通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的綜合發(fā)展，促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升心理素質(zhì)，從而促進(jìn)兒童的智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。感統(tǒng)統(tǒng)合訓(xùn)練簡(jiǎn)介：幼兒的學(xué)習(xí),主要通過(guò)感知和操作來(lái)完成。這69第三章嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展第三章嬰幼兒感知覺(jué)的發(fā)展70學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展第二節(jié)嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展71

長(zhǎng)期以來(lái)，嬰幼兒感知覺(jué)研究領(lǐng)域一直被“嬰兒無(wú)能”的思想盤(pán)踞著。隨著早期教育研究熱潮的掀起，加之研究手段的計(jì)算機(jī)化，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在出生前，孩子的感覺(jué)器官已經(jīng)很完善了，出現(xiàn)了明顯的生物電反應(yīng)。并且，嬰兒也已經(jīng)擁有相當(dāng)驚人的知覺(jué)能力和反應(yīng)能力。許多感知覺(jué)在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。長(zhǎng)期以來(lái)，嬰幼兒感知覺(jué)研究領(lǐng)域一直被“嬰兒無(wú)能”的思想盤(pán)踞72第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的形式，它出現(xiàn)早，發(fā)展快。許多感知覺(jué)在嬰幼兒期已達(dá)到成人水平。出生的前兩年，是感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。第一節(jié)嬰幼兒感覺(jué)的發(fā)展感知覺(jué)屬于心理活動(dòng)中較低級(jí)的73

何謂感覺(jué)？何謂感覺(jué)？74一、感覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是當(dāng)信息與感覺(jué)器官----眼睛、耳朵、舌頭、鼻孔和皮膚相互作用時(shí)發(fā)生的。一、感覺(jué)的概念感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別75感覺(jué)的重要性第一、感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息第二、感覺(jué)保證了個(gè)體與環(huán)境的信息平衡

感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)第三、感覺(jué)是一切較高級(jí)、較復(fù)雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。感覺(jué)的價(jià)值感覺(jué)的重要性第一、感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息感覺(jué)的價(jià)值76感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)

圖1感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)裝置感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)圖1感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)裝置77感覺(jué)的種類

人的外部感覺(jué)種類感受器反映屬性視覺(jué)眼球黑、白、彩色聽(tīng)覺(jué)耳蝸管內(nèi)的毛細(xì)胞聲音味覺(jué)舌尖、舌面、舌后部的味蕾酸、甜、咸、苦嗅覺(jué)鼻腔粘膜的嗅細(xì)胞氣味膚（觸）覺(jué)皮膚冷、溫、痛、觸感覺(jué)的種類人的外部感78視覺(jué)的生理機(jī)制圖2人眼的構(gòu)造視覺(jué)的生理機(jī)制圖2人眼的構(gòu)造79聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制圖3人耳朵的構(gòu)造聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制圖3人耳朵的構(gòu)造80感覺(jué)的種類

人的內(nèi)部感覺(jué)種類感受器反映屬性運(yùn)動(dòng)覺(jué)肌肉、筋、韌帶、關(guān)節(jié)中的神經(jīng)末梢辨別自身姿勢(shì)和身體某一部位的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)平衡覺(jué)耳內(nèi)、前庭和半規(guī)管的毛細(xì)胞人體位置重力方向發(fā)生的變化

機(jī)體覺(jué)（內(nèi)臟感覺(jué)）內(nèi)臟器官壁上的神經(jīng)末梢身體疲勞、饑渴和感覺(jué)不舒服感覺(jué)的種類人的內(nèi)部感覺(jué)種81二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法

1、反射行為（感覺(jué)到刺激）2、習(xí)慣化和去習(xí)慣化（區(qū)分不同的刺激）3、身體運(yùn)動(dòng)和臉部表情（區(qū)分不同的刺激）4、視覺(jué)偏愛(ài)（嬰兒對(duì)形狀和顏色的辨別和偏愛(ài)）5、設(shè)備一、評(píng)定新生兒感覺(jué)的幾種方法二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法1、反射行為（感覺(jué)到刺激82新生兒的無(wú)條件反射●食物反射●防御反射●定向反射原始反射●足趾反射（巴賓斯基反射）●抓握反射（達(dá)爾文反射）●驚跳反射（莫羅反射）●游泳反射●行走反射1、反射行為新生兒的無(wú)條件反射1、反射行為83二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法

視覺(jué)偏愛(ài)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：嬰兒看相同的兩個(gè)物體所花相同的時(shí)間，看不同的物體所花的時(shí)間不同，由此來(lái)分析嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。研究對(duì)象：1-15周的嬰兒研究過(guò)程：研究者給被試呈現(xiàn)幾種復(fù)雜程度不同模式圖。研究結(jié)果：嬰兒對(duì)復(fù)雜程度越高的圖形，注視的時(shí)間越長(zhǎng)。研究結(jié)論：兒童天生偏愛(ài)觀察復(fù)雜的模式。

二、評(píng)定新生兒感覺(jué)的方法84（一）視覺(jué)集中1、在胎兒4、5個(gè)月時(shí)已經(jīng)有視覺(jué)反應(yīng)能力。2、新生兒已具備一定的視覺(jué)能力,但還不成熟，但是新手兒運(yùn)用他們有限的視覺(jué)能力對(duì)環(huán)境進(jìn)行探索。學(xué)前兒二、視覺(jué)的發(fā)展學(xué)前兒二、視覺(jué)的發(fā)展85學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（二）新生兒對(duì)光有察覺(jué)新生兒出生后能立即對(duì)光有所察覺(jué)，還能區(qū)分不同明度的光，只是敏感度低于成人。在頭兩個(gè)月里嬰兒對(duì)光的明度的明感性發(fā)展很快，新生兒能覺(jué)察移動(dòng)的燈光。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)86學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（三）視敏度的發(fā)展

視敏度是眼睛區(qū)分對(duì)象形狀和大小細(xì)微細(xì)節(jié)的能力，即通常所說(shuō)的視力。

問(wèn)題思考：有人認(rèn)為，小孩的視力要比成人好，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)87學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)新生兒看到的東西比較模糊。嬰兒出生的頭半年是視敏度迅速發(fā)展的關(guān)鍵期，6個(gè)月--1歲左右嬰兒視力已達(dá)到成人的水平。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)88學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)（四）顏色視覺(jué)新生兒是看不見(jiàn)彩色的，在他們眼中，世界被感知為黑、白、灰的世界。在嬰兒階段對(duì)顏色辨別的能力發(fā)展很快，從3、4個(gè)月起，嬰兒能辨別彩色和非彩色。4-8個(gè)月喜歡暖顏色，不喜歡冷色，喜歡明亮色，不喜歡暗淡色。到了幼兒階段，區(qū)別顏色細(xì)微差別能力的能力在繼續(xù)發(fā)展，此時(shí)，幼兒對(duì)顏色的辨別往往與顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--視覺(jué)89丁祖蔭的研究：在掌握顏色的過(guò)程中幼兒先會(huì)配對(duì)，再會(huì)指認(rèn)，再會(huì)到籠統(tǒng)命名，進(jìn)而到會(huì)精確命名。所以，幼兒能否正確辨認(rèn)顏色，主要在于是否掌握了顏色的名稱。兒童的顏色視覺(jué)有個(gè)別差異，也有性別差異。一般來(lái)說(shuō)，女孩的顏色辨別能力比男孩強(qiáng)。顏色的差別感受性可以通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練提高。丁祖蔭的研究：在掌握顏色的過(guò)程中幼兒先會(huì)配對(duì)，再會(huì)指認(rèn)，再會(huì)90在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱；通過(guò)近似色的對(duì)比指導(dǎo)幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：91學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)三、聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展（一）聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生胎兒聽(tīng)覺(jué)感受器官在6-7個(gè)月時(shí)已經(jīng)基本成熟。兒童出生后，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)已經(jīng)起作用，新生兒對(duì)不同的聲調(diào)，不同純度、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間的聲音有不同的反映。（連續(xù)的、有節(jié)奏的，新生兒對(duì)有節(jié)奏的聲音比較敏感）

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)三、聽(tīng)覺(jué)92學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)（二）聽(tīng)覺(jué)偏好新生兒已經(jīng)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)上的偏好，最喜歡聽(tīng)母親的聲音。母語(yǔ)勝過(guò)外語(yǔ)貝多芬音樂(lè)勝過(guò)搖滾樂(lè)

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)（二）聽(tīng)覺(jué)93學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)

6個(gè)月嬰兒能敏感的識(shí)別母親的聲音嬰兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)能繼續(xù)發(fā)展，到6-7歲能毫無(wú)困難的辨明本族語(yǔ)言的各種聲音，幼兒對(duì)不同的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)94學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：（1）減少噪聲，保護(hù)兒童的健康。（2）及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)力方面問(wèn)題。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--聽(tīng)覺(jué)保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力是很重要的。學(xué)前95學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)四、嗅覺(jué)和味覺(jué)（一）味覺(jué)

新生兒生來(lái)就對(duì)不同的味覺(jué)刺激做出不同的反應(yīng)。

味覺(jué)感受器在胚胎3個(gè)月時(shí)開(kāi)始發(fā)育，從4個(gè)月開(kāi)始已能受到足夠的味覺(jué)刺激，出生時(shí)味覺(jué)已發(fā)育的相當(dāng)完好了，并在其防御機(jī)制中占有相當(dāng)重要的地位。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)96學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)

正常甜味酸味苦味學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--味覺(jué)正常97學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--嗅覺(jué)（二）嗅覺(jué)1、新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)。2、出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。3、新生兒對(duì)不同的氣味也表現(xiàn)出一定的偏好。

出生不到12小時(shí)的新生兒對(duì)草莓和香蕉的味道表示滿意，對(duì)臭魚(yú)和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--嗅覺(jué)（二）嗅覺(jué)98學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)五、膚覺(jué)胎兒在49天時(shí)就已經(jīng)具有初步的觸覺(jué)反應(yīng)。胎兒在4-5個(gè)月時(shí)已建立了觸覺(jué)反應(yīng)。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)99學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)觸覺(jué)是新生兒高度發(fā)育成熟的感覺(jué)系統(tǒng)之一。嬰兒出生時(shí)已經(jīng)具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺(jué)。嬰兒的唇、手掌、腳掌、前額、眼皮都非常敏感。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)100學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（一）口腔觸覺(jué)

嬰兒早期已經(jīng)有了口腔觸覺(jué)的探索活動(dòng)，口腔觸覺(jué)有了辨別力。而且能夠通過(guò)口腔觸覺(jué)認(rèn)識(shí)物體。對(duì)物體的觸覺(jué)探索最早是通過(guò)口腔的活動(dòng)進(jìn)行的?？谇挥|覺(jué)作為探索手段早于手的觸覺(jué)探索。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（一）口腔觸覺(jué)101學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（二）手的觸覺(jué)

手的觸覺(jué)是通過(guò)觸覺(jué)認(rèn)識(shí)外界的主要渠道。大約5個(gè)月左右，出現(xiàn)真正意義上的手的觸覺(jué)探索，以抓住東西為標(biāo)志。出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作，是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。7個(gè)月左右，兒童積極主動(dòng)地探索活動(dòng)。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（二）手的觸覺(jué)102學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（三）溫度覺(jué)新生兒的溫度覺(jué)比較遲鈍由于嬰幼兒缺乏對(duì)溫度的認(rèn)知，成人要對(duì)其加以保護(hù)。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（三）溫度覺(jué)103學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（四）痛覺(jué)新生兒的痛覺(jué)感受性是很低的。兒童的痛覺(jué)是隨著年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的，表現(xiàn)在痛覺(jué)感受性越來(lái)越高。緊張、恐懼、傷心、焦慮、煩躁等都可以構(gòu)成痛的情緒成分，它影響對(duì)痛感覺(jué)的耐受性。學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)（四）痛覺(jué)104由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用。觸覺(jué)是嬰兒探索這個(gè)世界的重要手段?！捌つw饑渴”理論（心理學(xué)家，米拉爾德）學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)由于具備了撫觸條件，良好的觸摸對(duì)嬰兒的情感發(fā)展起了重要的作用105學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情需要，若能夠從感覺(jué)上給予適當(dāng)?shù)臐M足，他們就會(huì)與父母的感情更加深厚，而且會(huì)使他們心理上產(chǎn)生良好的刺激，大腦的興奮和抑制會(huì)變得十分協(xié)調(diào)，因而能良好地促進(jìn)大腦的發(fā)育、智商的提高和心態(tài)的正常。

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展--觸覺(jué)實(shí)踐證明，孩子們的這種天然的感情106第二節(jié)

嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展第二節(jié)

嬰幼兒知覺(jué)的發(fā)展107一、整體知覺(jué)和部分知覺(jué)的發(fā)展研究表明，4、5歲兒童認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分，6歲兒童開(kāi)始看見(jiàn)整體部分，但不夠確定。7、8歲兒童既能看到整體又能看到部分，但不能把整體和部分結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了“邏輯上的慢動(dòng)作”。8、9歲的兒童一眼就能看到部分和整體上的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。一、整體知覺(jué)和部分知覺(jué)的發(fā)展研究表明，4、5歲兒童認(rèn)識(shí)客體的108二、對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，兒童是先感知色還是先感知形，還是同時(shí)感知色與形？二、對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，兒童是109蘇聯(lián)柳布林斯卡婭等心理學(xué)家認(rèn)為：兒童對(duì)色與形的感知或抽象并不隨年齡而變化，而主要是依實(shí)驗(yàn)條件和對(duì)象性質(zhì)來(lái)決定?？ㄆ?、古納夫等認(rèn)為：色形抽象有不同年齡階段，但階段的劃分有差異。蘇聯(lián)柳布林斯卡婭等心理學(xué)家認(rèn)為：兒童對(duì)色與形的感知或抽象并不110色形感知的研究-古納夫色形感知的研究-古納夫111我國(guó)的研究我國(guó)的研究112研究結(jié)論3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、5歲是高峰）；6歲后形狀抽象又占優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)論3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、5113總體上說(shuō)，幼兒色、形抽象發(fā)展有三個(gè)階段：3歲前以形狀抽象占優(yōu)勢(shì)；4歲是顏色抽象占優(yōu)勢(shì)；6歲后是同一抽象占優(yōu)勢(shì)。這一結(jié)論表明兒童的色形抽象或感知受到發(fā)展成熟的影響，有年齡特征，但并不排除個(gè)體經(jīng)驗(yàn)影響，個(gè)體差異還是存在的。

總體上說(shuō)，幼兒色、形抽象發(fā)展有三個(gè)階段：3歲前以形狀抽象占優(yōu)114三、空間知覺(jué)空間知覺(jué)：是由視、聽(tīng)、觸和動(dòng)覺(jué)聯(lián)合活動(dòng)整合而成的比較復(fù)雜的知覺(jué)，它是物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等空間特性在人腦中的反映?？臻g知覺(jué)包括：形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、距離知覺(jué)（立體知覺(jué)）和方位知覺(jué)。（前兩種是對(duì)物體屬性的知覺(jué)；后兩種是對(duì)物體之間關(guān)系的知覺(jué)）三、空間知覺(jué)空間知覺(jué)：是由視、聽(tīng)、觸和動(dòng)覺(jué)聯(lián)合活動(dòng)整合而成的1151、形狀知覺(jué)—嬰兒范茨及相關(guān)的研究：用視覺(jué)偏愛(ài)的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏愛(ài)。可以設(shè)想，嬰兒是帶著觀察復(fù)雜的模式超過(guò)簡(jiǎn)單模式的偏愛(ài)而出生的。嬰兒還喜歡看清晰的圖像。嬰兒還喜歡看活動(dòng)的和輪廓多的圖形。在其他情況相同的條件下，新生兒更喜歡注視曲線，不喜歡注視直線或角。1、形狀知覺(jué)—嬰兒范茨及相關(guān)的研究：用視覺(jué)偏愛(ài)的方法研究了嬰116形狀知覺(jué)—幼兒形狀知覺(jué)：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展很快，一般在小班時(shí)就能辨認(rèn)圓形、方形和三角形；中班時(shí)能把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形；大班時(shí)還能認(rèn)識(shí)橢圓形、菱形、五角形、六角形和圓柱形，并把長(zhǎng)方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼兒掌握形狀的次序：由易到難依次是圓形—正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形。形狀知覺(jué)—幼兒形狀知覺(jué)：幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展很快，一般在小班時(shí)1172、大小知覺(jué)對(duì)圖形大小判斷的正確性，須依圖形本身的形狀而定。（如：圓形、正方形、等邊三角形的判斷較容易）有的研究認(rèn)為，兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展。實(shí)驗(yàn)證明，嬰兒已具有物體形狀知覺(jué)和大小知覺(jué)的恒常性。2、大小知覺(jué)對(duì)圖形大小判斷的正確性，須依圖形本身的形狀而定。118幼兒大小知覺(jué)的能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。楊期正等的實(shí)驗(yàn)：要求3-6歲幼兒比較常玩的紙鳥(niǎo)的大小、正方形和三角形的面積及一系列面積不等的正方形的大小。結(jié)果表明，3歲幼兒一般已能判別圖形大小，但完全不能判別不相似的圖形的大小，即使到6歲也很困難。幼兒大小知覺(jué)的能力隨年齡增長(zhǎng)而提高。楊期正等的實(shí)驗(yàn)：要求3-119幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關(guān)，可通過(guò)日常生活和游戲，特別是搭積木等活動(dòng)培養(yǎng)促進(jìn)。幼兒判別大小能力的發(fā)展和教育條件密切相關(guān)，可通過(guò)日常生活和游1203、深度知覺(jué)深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相對(duì)距離的知覺(jué)。兒童的深度知覺(jué)是先天就具有的，還是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)獲得的，這是一個(gè)有爭(zhēng)論的課題。吉布森和瓦爾克(Gibson&Walk)發(fā)明了一種叫“視崖”（visualcliff）的裝置，用于探索兒童這種知覺(jué)的發(fā)展。

3、深度知覺(jué)深度知覺(jué)即立體知覺(jué)，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相121

吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分有名的“視崖”實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，嬰兒早已有了深度知覺(jué)，但不能斷定是先天的，也可能是在六個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)的。吉布森（Gibson）和瓦爾克(Walk)設(shè)計(jì)了一個(gè)十分122“視崖”實(shí)驗(yàn)“視崖”實(shí)驗(yàn)12336名6.5-14個(gè)月的嬰兒中有27名爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)懸崖。表明嬰兒早就有了深度知覺(jué)。

將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說(shuō)明他們能夠從知覺(jué)上區(qū)分這種差異。他們可能是把懸崖作為一種好奇的刺激來(lái)辨認(rèn)，而不是害怕。而9個(gè)月的嬰兒心率加快，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)使他們產(chǎn)生了害怕的情緒。

36名6.5-14個(gè)月的嬰兒中有27名爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)124經(jīng)驗(yàn)對(duì)距離知覺(jué)的發(fā)展起重要作用。孩子開(kāi)始學(xué)爬行的年齡，影響深度知覺(jué)的發(fā)展。10-13個(gè)月才開(kāi)始爬行的嬰兒，其深度知覺(jué)與正常的7-9個(gè)月的嬰兒相似，因?yàn)樗麄兎e累的經(jīng)驗(yàn)過(guò)少。經(jīng)驗(yàn)對(duì)距離知覺(jué)的發(fā)展起重要作用。孩子開(kāi)始學(xué)爬行的年齡，影響深1254、方位知覺(jué)方位知覺(jué)即方向定位，是對(duì)物體所處的方向的知覺(jué)，如對(duì)前后、左右、上下及東、西、南、北的知覺(jué)。我國(guó)一些實(shí)驗(yàn)材料表明：3歲兒童已能辨別上下方位，4歲兒童已能辨別前后方位，5歲兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲兒童能完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以自身為中心的左右方位辨別能力尚未完全發(fā)展。4、方位知覺(jué)方位知覺(jué)即方向定位，是對(duì)物體所處的方向的知覺(jué)，如126朱智賢的研究

兒童左右概念的發(fā)展要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：第一階段（5-7歲）：能比較固定地辨認(rèn)自己的左右方位。第二階段（7-9歲）：初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性。第三階段（9-11歲）：能比