《生于憂患 死于安樂》中考復(fù)習(xí)課件

《生于憂患-死于安樂》中考復(fù)習(xí)《生于憂患-死于安樂》中考復(fù)習(xí)1復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.背誦；2.掌握文言詞語；3.翻譯重點句子；4.理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.背誦；2《生于憂患死于安樂》中考復(fù)習(xí)課件3《生于憂患死于安樂》中考復(fù)習(xí)課件4文言詞語1、人恒過2、而后作3、征于色4、而后喻5、入則犯過失奮起,指有所作為顏色在里面,指國內(nèi)了解常常文言詞語1、人恒過犯過失奮起,指有所作為顏色在里面,指國內(nèi)了5文言詞語1、舜發(fā)于（起，指被任用）2、傅說舉于（任用，選拔，指被選拔）3、故天將降大任于是人也（所以；責(zé)任，擔(dān)子；這）文言詞語1、舜發(fā)于6文言詞語1、苦其心志2、勞其筋骨3、餓其體膚4、空乏其身5、亂其所為6、所以動心忍性使┅┅痛苦使┅┅勞累使┅┅饑餓使┅┅貧困使┅┅錯亂用來使…….驚動使……堅韌文言詞語1、苦其心志使┅┅痛苦使┅┅勞累使┅┅饑餓使┅┅貧困7句子翻譯11、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能，

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，—定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。句子翻譯11、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，8句子翻譯22、人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。4、然后知生于憂患，而死于安樂也。

這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。句子翻譯22、人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于9讀課文，回答問題1、本文的論點是什么？答：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。2、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。3、在作者看來，一個人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？答：所以動心忍性，曾益其所不能。4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。讀課文，回答問題1、本文的論點是什么？10精要練習(xí)一1.孟軻是我國_____時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_____，后世并稱_____。戰(zhàn)國 孔子 孔孟

2.加點詞的意義相同的一項是（）A.①行拂亂其所為 ②入則無法家拂士B.①曾益其所不能 ②曾不吝情去留C.①舜發(fā)于畎畝之中 ②發(fā)于聲D.①天將降大任于是人也 ②任重而道遠(yuǎn)D精要練習(xí)一1.孟軻是我國_____時期思想家、教育家，儒家思11精要練習(xí)二3.解釋下列句子中加點的詞語。①苦其心志，勞其筋骨苦：_______ 勞：__________苦：使……痛苦 勞：使……勞累②征于色，發(fā)于聲，而后喻征：_________ 喻：_________②征：征驗，表現(xiàn) 喻：了解4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。困于心，衡于慮，而后作。答：___________________________內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。精要練習(xí)二3.解釋下列句子中加點的詞語。12精要練習(xí)三1、選文首先采用了的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論，然后采用對比論證和類比論證的方法，得出()的論點。

2、本文第一段運用了舉例論證，請再補寫一個事例。事實論證憂患可以使人謀求生存，而安樂能夠?qū)е聹缤?答“生于憂患死于安樂”亦可)例1：司馬遷身受腐刑仍發(fā)憤著述，寫出《史記》。例2：蒲松齡屢試不第沒有沉淪，寫成《聊齋志異》.精要練習(xí)三1、選文首先采用了13下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。C精要練習(xí)四下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（14鞏固提升；口頭翻譯課文，做到重點詞語不錯、不漏，增刪調(diào)補，力求通暢。5分鐘瀏覽課文，思考：5分鐘1.文章采用

和

相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“

”的觀點。全文共兩部分，第一部分：用

句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證

的道理。第二部分：從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，由

談到

，提出“”的論斷。這是針對國君說的，意思是，如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國君就會胡作非為；如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，國君就會安于安樂。由此自然導(dǎo)出這一章的中心論點2.文中列舉的六個人的事跡，他們的共同點是什么？從他們的事跡中你能得到什么啟示?入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡道理論證國家個人人才要在憂患中造就排比生于憂患，死于安樂舉例論證或“憂患能造就人才”生于憂患，死于安樂共同點；

出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了偉業(yè)啟示；

一個人若想成就一番偉業(yè)，就必須在思想，身體，生活，行為等方面經(jīng)歷一番艱難甚至痛苦的磨練。鞏固提升；口頭翻譯課文，做到重點詞語不錯、不漏，增刪調(diào)補，力15敘事散文的命題寫作作者：宮老師電話事散文的命題寫作作者：宮老師16敘事散文寫作一、散文的定義現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。敘事散文寫作一、散文的定義17敘事散文寫作二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。敘事散文寫作二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種18敘事散文寫作以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。三、敘事性散文

所謂敘事性散文，就是通過記人、敘事來表達(dá)自己的感情、感受、感悟的散文

。1、與小說的區(qū)別：敘事性散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；敘事散文寫作以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。19敘事散文寫作另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對人物進(jìn)行寫意式的描繪。敘事散文寫作另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感20敘事散文寫作2、概念深化：敘述是指作者對人物、事件、環(huán)境所作的概括的說明和交代，如時間、地點、人物之間的關(guān)系和經(jīng)歷、事件的進(jìn)展、環(huán)境和擺設(shè)等等。在敘事性散文中，它經(jīng)常與描寫交錯使用。以蘇軾的《前赤壁賦》為例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下?！睌⑹律⑽膶懽?、概念深化：敘述是指作者對人21敘事散文寫作這一句就是典型的敘述語言。時間：壬戌之秋，七月既望。地點：赤壁。人物：蘇子與客。環(huán)境：大江（因有“泛舟”二字）、赤壁。敘述的手法有順敘，即按照事物在時間上發(fā)生、發(fā)展的的先后次序進(jìn)行敘述；敘事散文寫作這一句就是典型的敘述語言。時間：壬22敘事散文寫作有倒敘，即把事件的結(jié)局或事件最突出的部分提前記述，然后再敘述事件的發(fā)展經(jīng)過；有插敘，即在敘述中，暫時把順敘的線索中斷，插入與主要情節(jié)有關(guān)的另一件事的敘述方法。3、敘事散文的分類：根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。敘事散文寫作有倒敘，即把事件的結(jié)局或事件最突出23敘事散文寫作偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。敘事散文寫作偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，24敘事散文寫作

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。敘事散文寫作25敘事散文寫作另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這種散文描寫一地的景物，除一些風(fēng)土志以外，主要是游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。敘事散文寫作另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這26敘事散文寫作四、敘事散文的文體特征1、內(nèi)容豐富、題材廣泛2、思想精辟、詩意盎然3、短小精悍自由靈活4、直抒胸臆自具風(fēng)格5、慘淡經(jīng)營文采斐然敘事散文寫作四、敘事散文的文體特征27敘事散文寫作四、敘事散文的文體形式及命題要求敘事散文寫作是影視編導(dǎo)專業(yè)藝考的基本考試科目之一?？疾榉绞揭怨P試形式出現(xiàn)，一般是命題寫作，給學(xué)生一個諸如《一張老照片》、《轉(zhuǎn)角處》等類型的題目，考生要根據(jù)題目來寫一篇敘事散文。敘事散文寫作四、敘事散文的文體形式及命題要求28敘事散文寫作在考試中，考生往往需要在規(guī)定的考試時間之內(nèi)按照考試所給出的題目和要求獨立、完整地完成一篇散文。而這里要指出的是，通常作為考試的“散文”指的是狹義上的“散文”。實際上，考試中所涉及的散文通常都是以人物為中心的敘事性散文，也就是說具有明確的時間、地點、人物、悄節(jié)的散文，非虛構(gòu)的散文。敘事散文寫作在考試中，考生往往需要在規(guī)定的考試29敘事散文寫作作為一種隨意性較強的文體，散文的寫作相對而言比較自由，它不像小說那樣需要有較強的邏輯關(guān)系，而是比較靈活、隨意。散文中可以敘述也可以議論，同時具有較大的想象、塑造空間。散文中所涉及的人物也可以憑借一些片段性的描寫來展現(xiàn)其性格特征。敘事散文寫作作為一種隨意性較強的文體，散文的寫30敘事散文寫作散文與小說的具體區(qū)別在哪里呢？這是一個理論上很難給出具體答案的問題。因為小說其實也是從敘事散文的一支發(fā)展而來的。但是針對考生，仍可以提示一些具體的區(qū)分方法，那就是：散文重在“散”，在文筆、寫法、情緒上可以用較多的形式來展現(xiàn)個人寫作特色，而小說則可以寫成相對明確、具體、集中的場景中的故事。敘事散文寫作散文與小說的具體區(qū)別在哪里呢？這是31敘事散文寫作在編導(dǎo)專業(yè)的散文考試中，為什么通常會選擇敘事性的散文來作為考試內(nèi)容呢?其實這主要是因為敘事性的散文可以著重考察考生結(jié)構(gòu)生活片段和體察生活的能力。敘事散文寫作在編導(dǎo)專業(yè)的散文考試中，為什么通常32敘事散文寫作命題敘事散文寫作作為核心常設(shè)的考試之一，其基本要求通常是三條：文體要求：敘事散文；內(nèi)容要求：以人物為中心；精神狀態(tài)要求：要有真情實感。敘事散文寫作33敘事散文寫作五、怎樣進(jìn)行敘事散文的寫作

鑒于影視編導(dǎo)專業(yè)考試中敘事散文寫作要求的特殊性，這里為大家詳細(xì)解析敘事散文寫作技巧。1、選材。有三類：一是取材于歷史故事，學(xué)生在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價值與意義。

敘事散文寫作五、怎樣進(jìn)行敘事散文的寫作34敘事散文寫作二是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人心魄，震山撼海；有的發(fā)人深思，啟人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。三是取材是文山探寶，書海尋珍，于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚文采?；驈闹胁蓴X一段動人故事；或干脆對書中人物直接點評；或故事新編，花樣翻新……不一而足。敘事散文寫作二是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的35敘事散文寫作2、立意

敘事散文的立意要準(zhǔn)確鮮明、突出重點、不偏題，要獨特新穎、力求深刻，不能人云亦云。立意即文學(xué)作品所要表達(dá)的中心意思，是作品的靈魂。在文學(xué)作品中，立意要通過文學(xué)形象來實現(xiàn)。散文的立意，是通過作者在文學(xué)作品中描繪的人物、事件、場景等形象表現(xiàn)出來的。在敘事散文中，立意體現(xiàn)在作品中描繪的人和事上。要準(zhǔn)確鮮明，獨特新穎，力求深刻。敘事散文寫作2、立意36敘事散文寫作3、細(xì)節(jié)敘事散文的細(xì)節(jié)描寫要具體生動、令人難忘，描繪人物和事件要形象深刻、栩栩如生。在寫作過程中，要多一些令人難忘的細(xì)節(jié)性描述，切忌無休止地直抒胸臆和敘述議論。考生應(yīng)學(xué)會讓人物和事件自己說話，考生的感受應(yīng)在對人物及事件精確而又生動的描繪中表達(dá)，描繪人物和事件要具體生動。優(yōu)秀的散文都是以生動的形象和真摯的感情打動人心的，形象與情感是不可分割的。所以，敘事散文要重視對人物及事件的具體形象的描繪，其中，特別是細(xì)節(jié)描繪尤為重要。敘事散文寫作3、細(xì)節(jié)37敘事散文寫作敘事散文的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)動作的刻畫、周圍環(huán)境的刻畫、人物心理狀態(tài)的描摹等。敘事散文的描寫，不是客觀地對某一場景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現(xiàn)。它在文中已經(jīng)不僅僅充當(dāng)敘事的角色，而在傳達(dá)某種情感的張力。在敘事散文中，至少需要一個閃亮的細(xì)節(jié)支撐文章，要把最令人難忘的細(xì)節(jié)充分地挖掘好，不要直抒胸臆，要說的話應(yīng)當(dāng)包含在人物、事件的細(xì)節(jié)描繪，通過文章的細(xì)節(jié)傳達(dá)自己所要表達(dá)的感情。敘事散文寫作敘事散文的細(xì)節(jié)主要指人物的神態(tài)動作38敘事散文寫作4、結(jié)構(gòu)敘事散文的結(jié)構(gòu)要層次分明、詳略得當(dāng)、輕重分明、內(nèi)涵突出。敘事散文與一般散文一樣，在結(jié)構(gòu)上是比較自由的，但也必須做到“形散而神不散”。與利益無關(guān)的人和事一定要少寫或不寫，要重點描繪與利益關(guān)系最直接的事件。這就是我們平常所說的“突出中心”。敘事散文寫作4、結(jié)構(gòu)39敘事散文寫作作為散文的骨架，結(jié)構(gòu)要與內(nèi)容相稱。有的散文寫一件比較完整的事件，就要采取縱向結(jié)構(gòu)，即以事件的主要發(fā)展過程為描述順序；若僅以一個場面，則采取橫向多角度結(jié)構(gòu)；若寫一個細(xì)節(jié)，則采取點式結(jié)構(gòu)，幾種筆墨反復(fù)細(xì)致的描繪。一篇結(jié)構(gòu)完美的散文作品，要具備兩個鮮明的特征：層次清楚；輕重分明。其內(nèi)涵、中心突出，詳略得當(dāng)，描繪適度。敘事散文寫作作為散文的骨架，結(jié)構(gòu)要與內(nèi)容相稱。405、語言敘事散文的語言要敘述和描寫并重，樸素而優(yōu)美，準(zhǔn)確而精煉。這就要求我們遣詞用句的凝練。刪除一切多余的東西、一切可以不說的東西，只保留非說不可的東西。散文的文字運用要直接、簡單，也要使文字能夠傳達(dá)巨大的情感空間和人生感悟。5、語言416.表達(dá)技巧1）象征：言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理。2）顯示事物發(fā)生的原因或基礎(chǔ)，顯示其發(fā)展的必然。3）結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文，制造懸念，線索分明，前后呼應(yīng)，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先抑后揚，卒章明志等。6.表達(dá)技巧424）抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆5）表現(xiàn)手法：烘托、渲染、聯(lián)想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等6）描寫：一是正面描寫，二是側(cè)面襯托4）抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆43《生于憂患-死于安樂》中考復(fù)習(xí)《生于憂患-死于安樂》中考復(fù)習(xí)44復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.背誦；2.掌握文言詞語；3.翻譯重點句子；4.理解課文內(nèi)容，完成練習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)1.背誦；45《生于憂患死于安樂》中考復(fù)習(xí)課件46《生于憂患死于安樂》中考復(fù)習(xí)課件47文言詞語1、人恒過2、而后作3、征于色4、而后喻5、入則犯過失奮起,指有所作為顏色在里面,指國內(nèi)了解常常文言詞語1、人恒過犯過失奮起,指有所作為顏色在里面,指國內(nèi)了48文言詞語1、舜發(fā)于（起，指被任用）2、傅說舉于（任用，選拔，指被選拔）3、故天將降大任于是人也（所以；責(zé)任，擔(dān)子；這）文言詞語1、舜發(fā)于49文言詞語1、苦其心志2、勞其筋骨3、餓其體膚4、空乏其身5、亂其所為6、所以動心忍性使┅┅痛苦使┅┅勞累使┅┅饑餓使┅┅貧困使┅┅錯亂用來使…….驚動使……堅韌文言詞語1、苦其心志使┅┅痛苦使┅┅勞累使┅┅饑餓使┅┅貧困50句子翻譯11、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能，

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，—定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。句子翻譯11、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，51句子翻譯22、人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。4、然后知生于憂患，而死于安樂也。

這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。句子翻譯22、人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于52讀課文，回答問題1、本文的論點是什么？答：孟子認(rèn)為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔(dān)負(fù)重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。2、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。3、在作者看來，一個人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？答：所以動心忍性，曾益其所不能。4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。讀課文，回答問題1、本文的論點是什么？53精要練習(xí)一1.孟軻是我國_____時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位僅次于_____，后世并稱_____。戰(zhàn)國 孔子 孔孟

2.加點詞的意義相同的一項是（）A.①行拂亂其所為 ②入則無法家拂士B.①曾益其所不能 ②曾不吝情去留C.①舜發(fā)于畎畝之中 ②發(fā)于聲D.①天將降大任于是人也 ②任重而道遠(yuǎn)D精要練習(xí)一1.孟軻是我國_____時期思想家、教育家，儒家思54精要練習(xí)二3.解釋下列句子中加點的詞語。①苦其心志，勞其筋骨苦：_______ 勞：__________苦：使……痛苦 勞：使……勞累②征于色，發(fā)于聲，而后喻征：_________ 喻：_________②征：征驗，表現(xiàn) 喻：了解4.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。困于心，衡于慮，而后作。答：___________________________內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。精要練習(xí)二3.解釋下列句子中加點的詞語。55精要練習(xí)三1、選文首先采用了的論證方法，得出艱難困苦的生活能夠使人磨礪成才的結(jié)論，然后采用對比論證和類比論證的方法，得出()的論點。

2、本文第一段運用了舉例論證，請再補寫一個事例。事實論證憂患可以使人謀求生存，而安樂能夠?qū)е聹缤?答“生于憂患死于安樂”亦可)例1：司馬遷身受腐刑仍發(fā)憤著述，寫出《史記》。例2：蒲松齡屢試不第沒有沉淪，寫成《聊齋志異》.精要練習(xí)三1、選文首先采用了56下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。C精要練習(xí)四下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是（57鞏固提升；口頭翻譯課文，做到重點詞語不錯、不漏，增刪調(diào)補，力求通暢。5分鐘瀏覽課文，思考：5分鐘1.文章采用

和

相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“

”的觀點。全文共兩部分，第一部分：用

句式，列舉了歷史上六個著名人物的事例，有力論證

的道理。第二部分：從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，由

談到

，提出“”的論斷。這是針對國君說的，意思是，如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國君就會胡作非為；如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，國君就會安于安樂。由此自然導(dǎo)出這一章的中心論點2.文中列舉的六個人的事跡，他們的共同點是什么？從他們的事跡中你能得到什么啟示?入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡道理論證國家個人人才要在憂患中造就排比生于憂患，死于安樂舉例論證或“憂患能造就人才”生于憂患，死于安樂共同點；

出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了偉業(yè)啟示；

一個人若想成就一番偉業(yè)，就必須在思想，身體，生活，行為等方面經(jīng)歷一番艱難甚至痛苦的磨練。鞏固提升；口頭翻譯課文，做到重點詞語不錯、不漏，增刪調(diào)補，力58敘事散文的命題寫作作者：宮老師電話事散文的命題寫作作者：宮老師59敘事散文寫作一、散文的定義現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。敘事散文寫作一、散文的定義60敘事散文寫作二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文三種。以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。敘事散文寫作二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種61敘事散文寫作以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。三、敘事性散文

所謂敘事性散文，就是通過記人、敘事來表達(dá)自己的感情、感受、感悟的散文

。1、與小說的區(qū)別：敘事性散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；敘事散文寫作以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。62敘事散文寫作另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某些剪裁加工，注重對人物進(jìn)行寫意式的描繪。敘事散文寫作另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感63敘事散文寫作2、概念深化：敘述是指作者對人物、事件、環(huán)境所作的概括的說明和交代，如時間、地點、人物之間的關(guān)系和經(jīng)歷、事件的進(jìn)展、環(huán)境和擺設(shè)等等。在敘事性散文中，它經(jīng)常與描寫交錯使用。以蘇軾的《前赤壁賦》為例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下?！睌⑹律⑽膶懽?、概念深化：敘述是指作者對人64敘事散文寫作這一句就是典型的敘述語言。時間：壬戌之秋，七月既望。地點：赤壁。人物：蘇子與客。環(huán)境：大江（因有“泛舟”二字）、赤壁。敘述的手法有順敘，即按照事物在時間上發(fā)生、發(fā)展的的先后次序進(jìn)行敘述；敘事散文寫作這一句就是典型的敘述語言。時間：壬65敘事散文寫作有倒敘，即把事件的結(jié)局或事件最突出的部分提前記述，然后再敘述事件的發(fā)展經(jīng)過；有插敘，即在敘述中，暫時把順敘的線索中斷，插入與主要情節(jié)有關(guān)的另一件事的敘述方法。3、敘事散文的分類：根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。敘事散文寫作有倒敘，即把事件的結(jié)局或事件最突出66敘事散文寫作偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。敘事散文寫作偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，67敘事散文寫作

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。敘事散文寫作68敘事散文寫作另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這種散文描寫一地的景物，除一些風(fēng)土志以外，主要是游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達(dá)到情景交融。敘事散文寫作另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這69敘事散文寫作四、敘事散文的文體特征1、內(nèi)容豐富、題材廣泛2、思想精辟、詩意盎然3、短小精悍自由靈活4、直抒胸臆自具風(fēng)格5、慘淡經(jīng)營文采斐然敘事散文寫作四、敘事散文的文體特征70敘事散文寫作四、敘事散文的文體形式及命題要求敘事散文寫作是影視編導(dǎo)專業(yè)藝考的基本考試科目之一。考查方式以筆試形式出現(xiàn)，一般是命題寫作，給學(xué)生一個諸如《一張老照片》、《轉(zhuǎn)角處》等類型的題目，考生要根據(jù)題目來寫一篇敘事散文。敘事散文寫作四、敘事散文的文體形式及命題要求71敘事散文寫作在考試中，考生往往需要在規(guī)定的考試時間之內(nèi)按照考試所給出的題目和要求獨立、完整地完成一篇散文。而這里要指出的是，通常作為考試的“散文”指的是狹義上的“散文”。實際上，考試中所涉及的散文通常都是以人物為中心的敘事性散文，也就是說具有明確的時間、地點、人物、悄節(jié)的散文，非虛構(gòu)的散文。敘事散文寫作在考試中，考生往往需要在規(guī)定的考試72敘事散文寫作作為一種隨意性較強的文體，散文的寫作相對而言比較自由，它不像小說那樣需要有較強的邏輯關(guān)系，而是比較靈活、隨意。散文中可以敘述也可以議論，同時具有較大的想象、塑造空間。散文中所涉及的人物也可以憑借一些片段性的描寫來展現(xiàn)其性格特征。敘事散文寫作作為一種隨意性較強的文體，散文的寫73敘事散文寫作散文與小說的具體區(qū)別在哪里呢？這是一個理論上很難給出具體答案的問題。因為小說其實也是從敘事散文的一支發(fā)展而來的。但是針對考生，仍可以提示一些具體的區(qū)分方法，那就是：散文重在“散”，在文筆、寫法、情緒上可以用較多的形式來展現(xiàn)個人寫作特色，而小說則可以寫成相對明確、具體、集中的場景中的故事。敘事散文寫作散文與小說的具體區(qū)別在哪里呢？這是74敘事散文寫作在編導(dǎo)專業(yè)的散文考試中，為什么通常會選擇敘事性的散文來作為考試內(nèi)容呢?其實這主要是因為敘事性的散文可以著重考察考生結(jié)構(gòu)生活片段和體察生活的能力。敘事散文寫作在編導(dǎo)專業(yè)的散文考試中，為什么通常75敘事散文寫作命題敘事散文寫作作為核心常設(shè)的考試之一，其基本要求通常是三條：文體要求：敘事散文；內(nèi)容要求：以人物為中心；精神狀態(tài)要求：要有真情實感。敘事散文寫作76敘事散文寫作五、怎樣進(jìn)行敘事散文的寫作

鑒于影視編導(dǎo)專業(yè)考試中敘事散文寫作要求的特殊性，這里為大家詳細(xì)解析敘事散文寫作技巧。1、選材。有三類：一是取材于歷史故事，學(xué)生在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價值與意義。

敘事散文寫作五、怎樣進(jìn)行敘事散文的寫作77敘事散文寫作二是來源于現(xiàn)實生活的那些極能夠觸動人靈魂內(nèi)核的動人故事，它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的動人