小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案范文

PAGEPAGE15小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案范文課堂教學(xué)是一個不斷運動變化的過程，我們在撰寫教學(xué)設(shè)計時并不可能把實際教學(xué)過程中可能會遇到的各種情況都考慮得那么精準(zhǔn)，課堂上總會或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的突發(fā)性問題。今天在這里整理了一些小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文，我們一起來看看吧!小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文1【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(人教版)六年級下冊第41頁。【教材分析】“比例的基本性質(zhì)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)比例初步知識的一項重要內(nèi)容?！驹O(shè)計理念】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自發(fā)探究的過程，因此，要讓學(xué)生經(jīng)歷“自主發(fā)現(xiàn)問題——自主提出猜想——自主實施驗證——自主歸納結(jié)論”的過程掌握比例的基本性質(zhì);本課的設(shè)計旨在為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)簡潔、開放的情境，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，學(xué)會探索方法，體驗數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱。2.經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。3.能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例。4能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例?！驹u價設(shè)計】1.通過練習(xí)1檢測目標(biāo)1的達(dá)成;2.通過練習(xí)1檢測目標(biāo)2的達(dá)成;3.通過練習(xí)1、2、4檢測目標(biāo)3的達(dá)成.4.通過練習(xí)3檢測目標(biāo)4的達(dá)成.【學(xué)習(xí)重點】探索并掌握比例的基本性質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)難點】能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【學(xué)習(xí)過程】一、認(rèn)識比例各部分的名稱1、復(fù)習(xí)(1)什么叫做比例?什么樣的兩個比才能成比例?(2)應(yīng)用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。6:15和8:200.5:0.4和2:252、介紹比例各部分的名稱4:5=8:10中，組成比例的四個數(shù)“4、5、8、10”叫做這個比例的項。兩端的兩項“4和10”叫做比例的外項。中間的兩項“5和8”叫做比例的內(nèi)項。3、你能說出下面比例的內(nèi)項和外項各是多少嗎?(1)1.4:1=7:5二、探究比例的基本性質(zhì)1、猜數(shù)(1)老師這里也有一個比例“12∶□=□∶2”，不過它的兩個內(nèi)項看不清了，想一想，這兩個內(nèi)項可能是哪兩個數(shù)?(如1和24，2和12，……)(2)追問：正確嗎?為什么?(求比值判斷)(3)還有不同答案嗎?(4)你能舉出項不是整數(shù)的例子嗎?(5)這樣的例子舉得完嗎?2、猜想仔細(xì)觀察這組等式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積;兩個內(nèi)項的位置可以交換……)3、驗證(1)是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢，有什么好辦法?(舉例驗證)(2)應(yīng)該怎樣舉例呢?你有什么好方法?示范：①任意寫一個簡單的比;②求出比值;③根據(jù)比值寫出另一個比的一項，求出另一項;④組成比例;⑤算出外項的積和內(nèi)項的積。(3)合作要求①前后4個同學(xué)為一個小組;②每個同學(xué)寫出一個比例，小組內(nèi)交換驗證。③通過舉例驗證，你們能得出什么結(jié)論?4、歸納我們的發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)家不謀而合，他們也發(fā)現(xiàn)在“比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積”，并且給它起了個名字，叫做比例的基本性質(zhì)。(板書：比例的基本性質(zhì))5、完善(1)如果用字母表示比例的四個項，即a:b=c:d，那么，比例的基本性質(zhì)可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad)(2)老師這里也有一個比例0:3=0:4，可以嗎?3:0=4:0呢?(3)比例中兩個比的后項都不能為0。6、如果比例寫成分?jǐn)?shù)形式，這怎么相乘?(交叉相乘)三、鞏固練習(xí)1、判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。示范：6:3和8:5先讓學(xué)生嘗試判斷，再交流，明確思考方法。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷(2)還可以用什么方法來判斷?用求比值的方法判斷能否組成比例可以嗎?(將學(xué)生分兩大組，分別用上述兩種方法進(jìn)行判斷)(3)這兩種方法，你更喜歡哪種?為什么?2、在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，如果知道兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積，你會寫比例嗎?某同學(xué)根據(jù)“2×9=3×6”寫出了比例，猜猜他可能是怎么寫得?請在練習(xí)本上寫一寫。追問：你為什么寫得那么塊?有什么竅門嗎?(強(qiáng)調(diào)有序思考)補(bǔ)問：根據(jù)這個乘法等式，一共可以寫多少個比例?3、如果a×2=b×4，則a:b=():();如果a:b=4:2，則a=4，b=2。這種說法對嗎?為什么?那么a、b還可能是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?4、猜猜我是誰?6:()=5:4延伸：如果把“()”改為“x”就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識：解比例。四、分享收獲暢談感想(1)說一說比例的基本性質(zhì)。(2)你可以用什么方法來判斷兩個比能否組成比例?小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文2教學(xué)內(nèi)容：“搭一搭”活動1教學(xué)目標(biāo)：能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖;培養(yǎng)學(xué)生的立體感。重點難點：能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀。教具準(zhǔn)備：小立方體(學(xué)生用)，大立方體(教師用)教學(xué)過程：一、新課從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀。1、拿出5個小正方體，擺成下面形狀觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢?又是什么形狀?畫一畫，分別畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的圖形。師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。2、把5個小正方體，擺成下面形狀(1)從不同方向再觀察，想象它的形狀。(2)畫一畫，學(xué)生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形。(3)展示畫出的圖形。師在黑板上畫出圖形。(4)師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形?你想過為什么嗎?這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎?應(yīng)該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢?生：(很容易地指出來)被遮擋住了。師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向(正面、側(cè)面、上面)看不見的是哪一個?(從正面、右面看較難，因為有被遮住的，要注意輔導(dǎo)學(xué)困生)3、練一練P78練一練1：學(xué)生獨立完成，集體訂正，對于有困難的學(xué)生可借助學(xué)具實際擺一擺，看一看。4、擺一擺，畫一畫學(xué)生用5個小正方體任意擺出一個圖形，然后畫出從正面、上面、右面看到的形狀。獨立完成后上臺交流。交流：請學(xué)生把自己擺的圖形放在講臺上，讓大家來判斷他是否畫對，并說一說判斷的理由。通過交流使學(xué)生掌握所擺圖形與所畫形狀是否一致的方法。二、小結(jié)我們今天觀察的圖形是由幾個小正方體組成的?誰愿意向大家介紹一下自己觀察的經(jīng)驗?三、作業(yè)小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文3教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操做和空間想像能力。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。3、通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重點：在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)難點：在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)用具：小正方體、小黑板、電腦課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎?二、探索新知(一)操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過課件演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程。師：同學(xué)們剛才都認(rèn)真觀察了淘氣和笑笑的搭圖形游戲，誰發(fā)現(xiàn)了這個游戲的方法。師：誰想為這個游戲提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗游戲的方法。(1)請橫著擺兩個正方體。(2)在左邊的正方體的上面放一個小正方體。(3)再在左邊的正方體的前面放一個小正方體。3、學(xué)生同桌間游戲。師：下面我們來做同桌兩人的游戲好嗎?請一個學(xué)生先發(fā)出指令，另一個學(xué)生搭立體圖形，然后互換。4、學(xué)生交流。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進(jìn)行交流。師：大家剛才都做了搭一搭的游戲，你覺得游戲有趣嗎?你喜歡做這個游戲嗎?把你自己的想法在小組里互相說一說。(二)操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。(1)師：下面我們繼續(xù)玩搭一搭的游戲，這回老師想先和一位小朋友玩，誰愿意做老師的小伙伴。(2)師：你先搭一個自己喜歡的立體圖形，讓全班同學(xué)都看一看老師先站到旁邊去，記得可別讓我看見喲。(3)師：你們都看到他搭的立體圖形了嗎?現(xiàn)在由老師向他提幾個問題，我根據(jù)提出的問題要搭出一個和他一模一樣的立體圖形，你們相信嗎?(4)師：剛才大家看到了老師和這位同學(xué)的游戲誰能說說游戲的方法。2、學(xué)生同桌間開展游戲。要求學(xué)生用盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。三、拓展應(yīng)用。師：下面請同學(xué)們4人小組合作，由學(xué)習(xí)組長安排好各人的分工，一起做這個游戲，注意在小組中盡可能多的想出別的不同方法做游戲，要求要通過盡可能少的提問，搭出正確的立體圖形。四、全課總結(jié)。小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)重點：能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。教學(xué)難點：能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。學(xué)具準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備10個棱長5厘米的小正方體紙盒，教師準(zhǔn)備：10個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)我們在前面的知識中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用三個或四個正方體搭成立體圖形，請大家看大屏幕的圖形，你能說出從正面、側(cè)面、上面三個方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)知道了從不同方向觀察物體，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的立體圖形，有興趣嗎?二、教學(xué)新授：(用三個比賽貫穿整個教學(xué)過程)1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一第一輪比賽：擺(如課件)要求學(xué)生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。(小組每擺一個造型可得10分)時間為3分鐘學(xué)生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂。2、想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢?從比較簡單的無遮擋實物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生空間觀念。第二輪比賽：畫(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察立體圖形后集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，并總結(jié)出畫平面圖形的方法。——從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學(xué)得到了學(xué)生的大力支持，簡單易學(xué))(2)比賽：任選三位同學(xué)依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學(xué)畫，能畫出來的小組獲得分?jǐn)?shù)50分，反之扣50分。3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景三根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形，從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形?學(xué)生小組合作操作，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)(每個小組限定在2分鐘內(nèi)擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)師：請說一說你搭過程中的想法和做法。師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。思考1、從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀?(1)出示課本78頁試一試第一題圖。(2)師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生自己去感悟，去體會，充分尊重并利用學(xué)生(讓生認(rèn)識到根據(jù)從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)(1)出示試一試第二題圖(2)師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進(jìn)行充分想象。(3)學(xué)生小組合作操作(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。4、計算各小組所得分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組三、反饋練習(xí)，深化體會認(rèn)識。79頁練一練1、2。四、小結(jié)今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從幾個方向才能確定物體的位置呢?(3個)2個方向是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。小學(xué)六年級上數(shù)學(xué)教案2021范文5教材分析：“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課?；顒訕?gòu)成：1、明確問題。主要圍繞“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益?”這一問題展開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國債的購買及其利息的計算等。課前，學(xué)生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息，設(shè)計出具體的、不同的儲蓄存款方案。4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認(rèn)識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識，并綜合運用這些知識解決實際問題，在學(xué)會與人合作、交流的同時，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思考方法。活動目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固對存款的認(rèn)識，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。2、學(xué)習(xí)綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。3、使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識?；顒又?、難點：使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問題的方法。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一臺計算器。一、舊知鋪墊，引入活動1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復(fù)讀機(jī)，這臺復(fù)讀機(jī)的價格是多少?8000×2.25%×1×(1—20%)=160元問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到的?2、引入：把暫時