【教學(xué)課件】第4節(jié) 環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動 示范課件1

第4節(jié)環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的

生命活動第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)新課引入莖和根的生長是受哪種因素調(diào)節(jié)的？

由重力因素調(diào)節(jié)的。如果將該幼苗橫放在太空中的“天宮二號”內(nèi)，它的根、莖可能會怎樣生長？為什么？

根和莖很可能會繼續(xù)橫向生長，因?yàn)樘罩袔缀鯖]有重力。對于植物來說，光除了作為植物光合作用的能量來源，還有什么作用？一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)為什么根不是綠色，而葉片則是綠色，根中有葉綠體嗎？有葉綠素嗎？閱讀105頁思考討論中的內(nèi)容，思考下面的問題。學(xué)生活動一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)那些需要光才能萌發(fā)的種子需要光照給種子萌發(fā)提供能量嗎？

不是，光可能有其他作用。從豆芽到豆苗，光對植物的顏色和形態(tài)有什么影響？

光既促進(jìn)葉綠素的合成從而使豆苗變成綠色，也會影響豆苗的形態(tài)。一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)3．有些植物根據(jù)晝夜長短“決定”是否開花，是哪種環(huán)境因素在起作用？這與植物激素的分泌有關(guān)系嗎？是光照時長在起作用；

也與植物激素的分泌有關(guān)。思考討論一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)4．種子發(fā)芽，植株生長、開花接受光的調(diào)控，是如何體現(xiàn)植物對環(huán)境的適應(yīng)的？萌發(fā)需要光照的種子一般較小，這是對環(huán)境的適應(yīng)，萌發(fā)后能立即進(jìn)行光合作用，從而避免在無光條件下萌發(fā)后“餓死”；植株在生長、開花過程中，跟隨著光照的節(jié)奏，能保證生命活動正常進(jìn)行，能保證正常地繁衍后代，這是對環(huán)境的適應(yīng)。思考討論一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)種子萌發(fā)、植株生長、開花、衰老等，都會受到光的調(diào)控。光作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長、發(fā)育的全過程。小結(jié)

光對植物的生長發(fā)育有影響，具體是如何影響植物的生長發(fā)育呢？例如我們所熟知的植物的向光性，與生長素等植物激素的調(diào)控有何聯(lián)系？閱讀課本圖5-12以及圖片上面的兩段文字。在筆記本上畫出“光→……→植物的生長發(fā)育”之間經(jīng)歷了哪些階段？每個階段依賴于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)？在這個過程中，哪種物質(zhì)起到了關(guān)鍵作用？光敏色素和光合色素的作用有什么區(qū)別？結(jié)合學(xué)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和基因表達(dá)的相關(guān)知識，梳理總結(jié)光調(diào)控反應(yīng)機(jī)制的流程圖。自己繪制完流程圖后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選出最優(yōu)流程圖，由小組代表在課堂上講解、展示。學(xué)生活動一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)學(xué)生活動一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)“光→……→植物的生長發(fā)育”之間經(jīng)歷了哪些階段？

經(jīng)歷了三個階段，分別為感受信號階段、傳導(dǎo)信號階段和發(fā)生反應(yīng)階段。每個階段依賴于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)？感受信號階段依賴于細(xì)胞膜和光敏色素，將胞外信號轉(zhuǎn)變?yōu)榘麅?nèi)信號；傳導(dǎo)信號階段依賴于細(xì)胞質(zhì)中的某些物質(zhì)將信號傳遞到細(xì)胞核；發(fā)生反應(yīng)階段依賴于細(xì)胞核中基因的轉(zhuǎn)錄和細(xì)胞質(zhì)中的翻譯。一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)在這個過程中，哪種物質(zhì)起到了關(guān)鍵作用？

光敏色素起到了關(guān)鍵作用。光敏色素和光合色素的作用有什么區(qū)別？

光敏色素光合色素分布植物的各個部分，分生組織細(xì)胞豐富綠色植物的葉肉細(xì)胞組成色素-蛋白復(fù)合體小分子有機(jī)物功能感知光信號，通過自身結(jié)構(gòu)的改變經(jīng)信息傳遞系統(tǒng)把信號傳導(dǎo)到細(xì)胞核，影響特定基因的表達(dá)。在光合作用過程中，光合色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)詳細(xì)描述發(fā)揮反應(yīng)的階段？

發(fā)生反應(yīng)階段有兩個大的過程：轉(zhuǎn)錄：模板—DNA的片段；酶—RNA聚合酶；原料—四種核糖核苷酸；能量—ATP；場所—細(xì)胞核。翻譯：模板—mRNA；酶-肽酰轉(zhuǎn)移酶等；原料—氨基酸；能量—ATP；場所—細(xì)胞質(zhì)中的核糖體。光調(diào)控生長發(fā)育的反應(yīng)機(jī)制流程圖光敏色素通過結(jié)構(gòu)改變傳遞信息信號經(jīng)轉(zhuǎn)導(dǎo)從細(xì)胞質(zhì)傳到細(xì)胞核細(xì)胞核中特定基因開始轉(zhuǎn)錄翻譯感受信號傳導(dǎo)信號發(fā)生反應(yīng)一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)資料分析一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)如果想讓菠菜不開花可以怎么處理？想讓菊花經(jīng)常開花可以如何處理？類型定義例子長日照植物在一個晝夜周期中，日照長度大于一定數(shù)值才能開花的植物小麥、菠菜、胡蘿卜短日照植物在一個晝夜周期中，日照長度小于一定數(shù)值才能開花的植物玉米、菊花、大豆日中性植物對日長不敏感黃瓜、茄子、蒲公英資料分析一、光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)菠菜為長日照植物，可以人為進(jìn)行遮陰處理，縮短一晝夜中的日照長度。菊花為短日照植物，在夏季進(jìn)行遮陰處理，縮短光照時間，在冬季利用人工光源適當(dāng)延長的光照時間。二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素年輪中顏色的深淺代表什么含義？春夏季細(xì)胞分裂快、細(xì)胞體積大，顏色淺。秋冬季細(xì)胞分裂慢、細(xì)胞體積小，顏色深。1.溫度二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素什么是春化作用？植物在生長期需要經(jīng)歷一段時期的低溫之后才能開花。這種經(jīng)歷低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用，稱為春化作用。冬季春季1.溫度二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素

①樹木的年輪與季節(jié)的溫度變化有什么直接關(guān)系？年輪的形成，是樹木生長對一年中不同時期環(huán)境溫度反應(yīng)的結(jié)果。

②有的植物需要經(jīng)過春化作用才能開花，這對它們適應(yīng)所生存的環(huán)境有什么意義？這樣可以避免出現(xiàn)在冬季來臨之前開花從而無法正常結(jié)果的情況。思考討論二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素③關(guān)于溫度參與調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的實(shí)例，你還能舉出一些嗎？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。思考討論小結(jié)植物的所有生理活動都是在一定的溫度范圍內(nèi)進(jìn)行的。溫度對植物生命活動的影響本質(zhì)上主要是通過對酶活性的影響帶來的。二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素植物是如何感知重力的呢？閱讀課本107頁最后一段的內(nèi)容和108頁“淀粉-平衡石假說”，分析重力對生長素分布的影響。2.重力生長素分布B>AD>CABCD植物的根、莖中具有感受重力的物質(zhì)和細(xì)胞，可以將重力信號轉(zhuǎn)換成運(yùn)輸生長素的信號，造成生長素分布的不均勻，從而調(diào)節(jié)植物的生長方向。二、參與調(diào)節(jié)植物生命活動的其他環(huán)境因素2.重力重力方向改變淀粉體沿重力方向沉降信號分子改變生長素分布不均影響生長素運(yùn)輸方向根尖中的平衡石細(xì)胞示意圖學(xué)生活動三、植物生長發(fā)育的整體調(diào)控閱讀課本108頁“植物生長發(fā)育的整體調(diào)控”，完成“植物生長發(fā)育的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)”概念圖的構(gòu)建，理解不同調(diào)節(jié)方式之間的關(guān)系。構(gòu)建概念圖三、植物生長發(fā)育的整體調(diào)控植物生長發(fā)育整體調(diào)控基因表達(dá)調(diào)控環(huán)境因素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)激素作為信息分子影響基因表達(dá)激素的產(chǎn)生和分布是基因表達(dá)調(diào)控的結(jié)果環(huán)境因素影響激素的產(chǎn)生和分布環(huán)境中的光等因素影響基因的選擇性表達(dá)細(xì)胞層次器官層次個體層次驗(yàn)證植物根向地性的感受部位在根冠四、課外實(shí)踐學(xué)生活動：閱讀課本108頁“驗(yàn)證植物根向地性的感受部位在根冠”的內(nèi)容。思考如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)組和對照組？小組內(nèi)討論，合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)。由小組代表發(fā)言，講解本組的試驗(yàn)設(shè)計。實(shí)驗(yàn)設(shè)計四、課外實(shí)踐實(shí)驗(yàn)假說植物根向地性的感受部位在根冠試驗(yàn)用具剛萌發(fā)的玉米粒、培養(yǎng)皿、濕棉花對照組將5個剛萌發(fā)的玉米粒水平放置在培養(yǎng)皿的濕棉花上方，觀察根生長狀況。實(shí)驗(yàn)組挑選與對照組大小、形態(tài)相同的5個玉米粒，用鑷子和刀片將其根冠去掉后水平放置在培養(yǎng)皿的濕棉花上方，與對照組放在同樣的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)預(yù)期對照組的根出現(xiàn)向地性生長，實(shí)驗(yàn)組的根水平生長。課堂小結(jié)植物生命活動光重力調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實(shí)驗(yàn)溫度植物激素基因表達(dá)環(huán)境因素重力方向改變信號分子改變生長素分布不均感受信號傳導(dǎo)信號發(fā)生反應(yīng)年輪、春化作用對照組和實(shí)驗(yàn)組的處理課堂檢測1．下圖是植物體內(nèi)赤霉素（GA）和脫落酸（ABA）的形成過程，下列相關(guān)說法不正確的是（

）

A．GA與ABA的形成根本上來說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果B．GA與ABA有一定的拮抗作用，共同對植物的生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用C．GA與ABA的形成途徑相似，都受日照的影響D．夏季植物體內(nèi)ABA產(chǎn)生增加，植物生長加快，冬季GA產(chǎn)生增加，抑制植物生長D課堂檢測2．玉蘭花欲開，春寒料峭來。初春時，天氣寒冷，玉蘭樹的花已經(jīng)開放，但葉子卻沒有長出。對于這時玉蘭的分析，不正確的是（

）A．玉蘭細(xì)胞中的光敏色素能感受光的變化B．誘導(dǎo)玉蘭花芽萌發(fā)的溫度要高于葉芽C．生長素在葉芽萌發(fā)過程中能促進(jìn)細(xì)胞伸長D．玉蘭花開放是多種植物