小學英語獲獎論文巧用多媒體技術打造小學英語高效課堂

小學英語獲獎論文巧用多媒體技術，打造小學英語高效課堂

內(nèi)容摘要：《小學英語新課標》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。那么在小學英語課堂教學中，我們教師則要利用計算機網(wǎng)絡和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，打造高效英語課堂。

關鍵詞：多媒體技術；高效課堂；激發(fā)興趣；創(chuàng)設語境；優(yōu)化課堂結構；多元評價；開闊視野；合作意識

多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，使常規(guī)的教學如虎添翼。多媒體與英語學科的整合使學生能夠更輕松的學習，也使我們教師能夠更好的駕馭課堂。《小學英語新課標》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。那么在小學英語課堂教學中，我們教師則要利用計算機網(wǎng)絡和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，打造高效英語課堂。

下面我就以實際案例談談如何合理運用多媒體技術，打造新課標下的小學英語高效課堂。

一、用多媒體挖掘?qū)W生的學習興趣，點燃學生的學習熱情

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍省⑿蜗?、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，吸引學生的注意力。

興趣是學生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。根據(jù)小學生的生理和心理特征，如果教師的教學方法單一，學生必然會興趣索然。利用多媒體課件變靜為動的優(yōu)勢，課堂教學就能變得更加生動有趣。動態(tài)事物往往比靜態(tài)事物更能引起學生的注意，點燃學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣。那些實用性很強的PowerPoint和Flash動畫課件采用了多媒體技術中圖形的移動、閃爍、色彩變化等功能，使呆板的文字、圖片活起來，生動地模擬出整個教學過程，讓學生有一種身臨其境的感覺。就拿課前準備活動(Warm-up)來說，良好的開端往往是成功的一半，在這個環(huán)節(jié)如果能夠使用多媒體課件播放一段與當天所學內(nèi)容有關系的cartoon，一首形象生動的MTV或一段朗朗上口的rhyme亦或chant，往往能夠讓學生迅速進入教師所設置的情景之中，使課堂一開始就具有快樂的學習氛圍。學生通過參與課前活動而變得興奮起來，學習的欲望和積極性被充分調(diào)動起來。同時，豐富多彩的課件緊緊吸引著學生，讓他們在生動有趣的課堂中，手、腦、口并用，愉快地獲得知識、開拓視野。比如，我在教學6BUnit2《AtChristmas》時，在上課之前，我首先讓學生觀看一段西方國家過圣誕節(jié)的視頻，并同時播放《Jinglebells》的歌曲，學生一邊聽音樂，一邊看視頻，所有學生都自然融入到圣誕節(jié)的氛圍之中。學生初步了解了西方國家的一些習俗，知道了中西文化的差異，不僅為本單元的學習奠定了基礎，更重要的是學生的學習熱情被充分點燃，學習的積極性被充分調(diào)動，也為我后面課堂的順利進行做好了鋪墊

二．巧用多媒體技術創(chuàng)設真實的語境，激發(fā)學生用英語思維

有效的英語教學源于有效的情境。我們要打造有效課堂，首先要從有效情境入手，精心設計情境，盡力呵護情境，真心體驗情境，慧心發(fā)現(xiàn)情境，用心處理情境，在對情境的不斷打磨中，讓課堂得到有效的升華。

語言只有在具體的情境中才具有確切的意義。因此，為學生營造一個良好的語言環(huán)境，是學生學好英語并能正確使用英語進行交際的前提和關鍵?？茖W研究表明：在學習過程中，同時使用視覺、聽覺、觸覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。而在我國目前的小學英語課堂教學中，缺乏外語的學習環(huán)境，無疑使多媒體課件成了最佳的教學輔助手段。合理使用多媒體的現(xiàn)代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情境，激活課堂教學的整個過程，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。例如，在課堂上難以再現(xiàn)臺風的情景，可讓學生聽課件中的錄音，體會臺風來臨的情景，再學習有關天氣的對話內(nèi)容，學生會很感興趣。又如，學習“Isita/an...?Yes,itis./No,itisn’t.”如果讓學生拿著某種東西對話就顯得呆板了，而且機械操練讓學生毫無興趣可言。教師可以設計一個簡單的多媒體課件，如一個精美的禮物盒，當打開盒子時，會露出物品的一部分，問學生：what’sthis?Isita/an...?如果猜對了，界面就會出現(xiàn)一個美麗的物品，否則會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并讓學生繼續(xù)猜。這樣既能集中學生的