初一語文第一課時(shí)一棵小桃樹教案

初一語文一課時(shí)一棵桃樹教案教目【知識(shí)與能力】1.自讀課文，預(yù)習(xí)字詞；2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句點(diǎn)3.正、流利、有感情的朗讀課文?！具^程與方法】1.通過朗讀，了解文章對(duì)一棵小樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)點(diǎn)）2.理文章贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力及所寄寓的深刻含義難點(diǎn)）3.把握托物言志的寫法和作者所發(fā)的情感）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于與困難作斗爭(zhēng)的勇氣）導(dǎo)設(shè)作家老舍先生曾經(jīng)寫過一篇散小麻雀寫只帶傷的小麻雀不被貓擒住，展示小麻雀的危險(xiǎn)處境和悲慘命運(yùn)麻雀是個(gè)弱小者的形象，逆來順受天我再來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹桃同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是否和小麻雀相同呢學(xué)過初一語文第一課時(shí)一棵小桃樹教案目導(dǎo)一：查習(xí)了人。1.認(rèn)理解文中出現(xiàn)的生字詞。（1）識(shí)記下列漢字。佇孱嵬懊喪執(zhí)著矜持（2）理解下列詞語。佇立孱踏垂垂老楚楚2.簡(jiǎn)作者。賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝?，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”年偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒莊》等。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。目導(dǎo)二：讀文整感。1.第1段說“哦,我可憐的桃樹!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。寫小桃樹長(zhǎng)得很委屈樣很委,兒?jiǎn)伪〉葋肀憩F(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙孤寂寞來表現(xiàn)它的可憐桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。2.畫課文中描寫小桃樹在不同長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。摹形著色的“纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神情的:“哆嗦”彎著頭，抱緊著身子”努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)

【學(xué)示課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文理字詞?？墒虏贾蒙谡n查找關(guān)資料名對(duì)作家進(jìn)行介紹師做適當(dāng)補(bǔ)充?？刹捎弥该首x、分組朗讀等形式，要求學(xué)生正確利感地朗讀課文?？上仍诮M內(nèi)完成，再進(jìn)行交流。

逆境頑強(qiáng)搏斗。初一語文第一課時(shí)一棵小桃樹教案目導(dǎo)三：讀文品語。1.下句子形象生,富有表現(xiàn),請(qǐng)加以賞析。①人世原來有人世的大書,我卻第一行文字還讀不懂呢。②但它卻沒有掉下去,像浪里航道上的指示燈,著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)海非常的膚淺,表了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹的命運(yùn)聯(lián)系起來。②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。2.文多處寫到“奶奶,其作是什么？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān):奶買來桃子才種下桃,奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃,奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹的過程也暗含了作者對(duì)奶奶的感激思念之情。目導(dǎo)四：握法拓探。1.小樹在生長(zhǎng)過程中“”什么那么關(guān)心愛護(hù)?是運(yùn)用了什么手法？文章一開頭就飽含著作者對(duì)小桃樹的一往情:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)硇腋５南Ｍ杏膲?mèng)”而種下它以我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。2.你小桃樹的身上得到什么啟?敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。3.教總結(jié)：本文描寫了一棵在境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷

【法導(dǎo)從辭度析子題模式：運(yùn)用…修手法動(dòng)象地寫出了……形象現(xiàn)了…性特（心理感體現(xiàn)……神品質(zhì)等。托言：通過對(duì)品的寫和敘述現(xiàn)己的志向和意愿。【學(xué)示鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際膽說出自己的感受。經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理不不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。板設(shè)“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”——弱小者“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”——頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)?，主宰自己命運(yùn)的主人教反初一語文第一課時(shí)一棵小桃樹教案可取之處：1.教目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的。2.深文本，理解文意。如在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生扣住”可憐”這個(gè)詞，從小桃樹的生長(zhǎng)環(huán)境，外形，遭遇三方面，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。3.這一篇抒情散文，因