國(guó)家是什么 教案-高中統(tǒng)編版政治選擇性必修一當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.1國(guó)家是什么1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念等）本課時(shí)講述了馬克思主義的國(guó)家理論，揭示了國(guó)家的本質(zhì)，通過對(duì)民主與專政、社會(huì)主義民主與資本主義民主之間的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義民主優(yōu)于資本主義民主。這是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，是本單元后續(xù)內(nèi)容得重要知識(shí)鋪墊。只有先了解了國(guó)家的概念和本質(zhì)，才能更加客觀地全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家的政治體制。2.學(xué)情分析（分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）必修三《政治與法治》已經(jīng)介紹過我國(guó)人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，具有一定的國(guó)家觀念。而本課時(shí)是從具體的個(gè)性引導(dǎo)學(xué)生走向抽象的共性去了解國(guó)家的性質(zhì)。從國(guó)家的基本要素、國(guó)家的性質(zhì)、國(guó)家的本質(zhì)三個(gè)角度認(rèn)識(shí)國(guó)家，增強(qiáng)關(guān)心國(guó)家事務(wù)的意識(shí),培養(yǎng)國(guó)家觀念拓展國(guó)際視野,明確自己在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)完整中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。3.目標(biāo)確定（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科核心素養(yǎng)，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后，應(yīng)達(dá)成的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)）1.能夠理解馬克思主義國(guó)家理論的科學(xué)性，增強(qiáng)透過紛繁復(fù)雜的政治現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和分析事物本質(zhì)的能力。2.能夠從國(guó)家的基本要素、國(guó)家的性質(zhì)、國(guó)家的本質(zhì)三個(gè)角度認(rèn)識(shí)國(guó)家，通過查閱相關(guān)資料或親身參與政治生活，增強(qiáng)關(guān)心國(guó)家事務(wù)的意識(shí),培養(yǎng)國(guó)家觀念拓展國(guó)際視野,明確自己在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、國(guó)家領(lǐng)土和主權(quán)完整中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。3.理解民主與專政的關(guān)系，辨析資本主義民主與社會(huì)主義民主的本質(zhì)區(qū)別，明確我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，是新型民主與新型專政的統(tǒng)一，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。4.從聯(lián)系和區(qū)別兩個(gè)方面把握國(guó)體與政體的關(guān)系，了解影響政體的因素，理解國(guó)家管理形式的多樣性,明確代議制是現(xiàn)代民主政體的共同特征。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)（確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的原因分析、突破策略）國(guó)家作為國(guó)際社會(huì)的主要行為體，直接影響著國(guó)際格局的發(fā)展趨勢(shì)，其作為國(guó)際組織的組成單位也影響著國(guó)際組織的運(yùn)作與作用的發(fā)揮。因此，只有先理解了國(guó)家的概念、本質(zhì)與運(yùn)作方式，才能更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)今國(guó)際局勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)。所以確定本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：國(guó)家的含義和性質(zhì)；民主與專政；國(guó)體和政體的關(guān)系。突破策略：1、講授法：關(guān)于國(guó)家的產(chǎn)生、國(guó)家的性質(zhì)、民主與專政的關(guān)系、國(guó)體與政體的關(guān)系等內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一定的困難，這就需要教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過知識(shí)的層層分解，給學(xué)生講清觀點(diǎn)和原理，從而為本課及全書的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、探究式學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去開展相應(yīng)的探究活動(dòng)。如閱讀教材，整合已有的資料(包括已學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己收集到的資料)、小組討論等。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型等）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)）評(píng)價(jià)活動(dòng)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、程序與工具等；基于學(xué)生行為表現(xiàn)證據(jù)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）環(huán)節(jié)一：時(shí)政導(dǎo)入激發(fā)興趣列舉2021年部分國(guó)際事件回顧導(dǎo)入新課：國(guó)家之間的關(guān)系紛繁復(fù)雜，要解釋這些現(xiàn)象，我們就應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)國(guó)家是什么？認(rèn)真觀看文本資料，思考國(guó)家間的關(guān)系復(fù)雜的背后的原因。對(duì)國(guó)際社會(huì)的復(fù)雜性產(chǎn)生興趣并產(chǎn)生進(jìn)一步探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)的意愿。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)欲望，并為后面的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。。環(huán)節(jié)二：溫故知新，探索國(guó)家產(chǎn)生的過程1、回顧必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說一說國(guó)家是怎樣產(chǎn)生的？2、總結(jié)歸納：國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。回憶必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》的知識(shí)，簡(jiǎn)述國(guó)家產(chǎn)生的原因。學(xué)生能夠有條理表達(dá)自己的學(xué)過的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生思考與國(guó)家有關(guān)的起源、發(fā)展、消亡等問題。激發(fā)學(xué)生興趣和思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。環(huán)節(jié)三：時(shí)政分析，學(xué)習(xí)國(guó)家的基本要素1、展示視頻資料：我國(guó)決定和立陶宛外交關(guān)系降為代辦級(jí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么中方對(duì)立方此舉表示強(qiáng)烈不滿和嚴(yán)正抗議？2、總結(jié)歸納：國(guó)家基本要素及主權(quán)的重要性。視頻來源：央視網(wǎng)仔細(xì)觀看視頻，認(rèn)真思考問題，與同學(xué)交流分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)分析、思考，能夠有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自信。設(shè)計(jì)意圖：利用視頻，導(dǎo)入國(guó)家基本要素。通過直觀展示展現(xiàn)主權(quán)和核心利益的絕不妥協(xié)和堅(jiān)決捍衛(wèi)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族自信。環(huán)節(jié)四：情景探究揭示國(guó)家的本質(zhì)1、播放視頻，回顧孟晚舟事件，對(duì)比法國(guó)皮耶魯齊的事件，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么孟晚舟和皮耶魯齊兩人類似的遭遇卻有不同的結(jié)果？2、總結(jié)歸納：國(guó)家的性質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。視頻來源：央視網(wǎng)文本來源：環(huán)球時(shí)報(bào)認(rèn)真觀看視頻，小組討論合作分享自己的而觀點(diǎn)。掌握對(duì)比分析的能力，能夠有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提高透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自信。設(shè)計(jì)意圖：通過兩人的經(jīng)歷對(duì)比，明確我國(guó)的人民民主是最真實(shí)的民主，確確實(shí)實(shí)維護(hù)好每一位公民的合法權(quán)益，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和民族自信。環(huán)節(jié)五：對(duì)比分析，增強(qiáng)制度自信1、呈現(xiàn)文本資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三種不同的“民主”2、總結(jié)分析三種民主的區(qū)別。文本資料：教材第5頁(yè)探究與分享仔細(xì)研讀文本資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析不同國(guó)家的民主的實(shí)質(zhì)，并于同學(xué)分享。掌握對(duì)比分析的能力。能夠有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提高透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。加深對(duì)民主的理解。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較分析封建社會(huì)的民本思想、資本主義民主和社會(huì)主義民主的本質(zhì)差異，加深對(duì)民主的理解，進(jìn)一步明確中國(guó)特色社會(huì)主義民主是維護(hù)人民根本利益的最廣泛最真實(shí)最管用的民主。環(huán)節(jié)六：時(shí)政導(dǎo)入，掌握國(guó)體與政體的關(guān)系1、展示時(shí)政：金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第十三次會(huì)晤以視頻方式舉行。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的稱謂不一樣？引出國(guó)體與政體的含義。2、展示不同國(guó)家的政體，設(shè)置問題探究：國(guó)家性質(zhì)不同的國(guó)家，采取不同的政體，說明什么？國(guó)體相同，為何政體又千差萬別？3.總結(jié)歸納。國(guó)體與政體的關(guān)系，影響政體的因素和代議制。時(shí)政來源：中國(guó)政府網(wǎng)結(jié)合時(shí)政資料自主思考、合作探究，形成關(guān)于國(guó)體與政體的關(guān)系，政體多樣性的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)分析、思考，能夠有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過問題探究，幫助學(xué)生理解和把握國(guó)體和政體的關(guān)系；通過對(duì)影響政體的因素進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解政體的多樣性。國(guó)家是什么國(guó)家的本質(zhì)國(guó)家的產(chǎn)生國(guó)家是什么國(guó)家的本質(zhì)國(guó)家的產(chǎn)生國(guó)家的基本要素國(guó)家的性質(zhì)民主與專政不同性質(zhì)國(guó)家的民主認(rèn)識(shí)國(guó)體與政體國(guó)體與政體的含義國(guó)體與政體的關(guān)系影響政體的因素代議制7.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（關(guān)注作業(yè)的針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間，發(fā)揮作業(yè)對(duì)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、拓展提升、開放實(shí)踐等類別）拓展提升：通過過網(wǎng)絡(luò)，查找文獻(xiàn)等方式搜集國(guó)際社會(huì)中自己感興趣的國(guó)家的政體及其確定的原因，進(jìn)一步了解影響政體的因素。8.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）視頻資料：1我國(guó)決定和立陶宛外交關(guān)系降為代辦級(jí)。利用視頻，通過直觀展示展現(xiàn)主權(quán)和核心利益的絕不妥協(xié)和堅(jiān)決捍衛(wèi)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族自信。2孟晚舟事件和法國(guó)皮耶魯齊的事件的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩人類似的遭遇卻有不同的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)比分析的能力，能夠有條理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高透過現(xiàn)象把握本質(zhì)的能力。9.教學(xué)反思（從學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和一致性四個(gè)基本問題的角度，進(jìn)行教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，如基于學(xué)情分析和目標(biāo)達(dá)成度的對(duì)比反思、教學(xué)自我評(píng)估等）能創(chuàng)設(shè)一定的情景設(shè)置問題，開展一定的探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。積極促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成。高中學(xué)生思維能力雖然有所提高，但是由于本節(jié)課的理論知識(shí)較為抽象，理解透徹仍需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間和其他知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)生探究和表達(dá)過