小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教師備課參考(全冊(cè)各單元主題)

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)各單元主題第1單元物質(zhì)的變化自然界的事物處在不停地變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質(zhì)的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學(xué)生建立''世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成"人類所有活動(dòng)都是利用了物質(zhì)變化”的認(rèn)識(shí)；研究物質(zhì)變化的學(xué)問，有助于了解科學(xué)家的工作，明白科學(xué)家的科研成果改善了人們的生活，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，積累了大量關(guān)于物質(zhì)變化的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，但對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知大多停留在表面。在此基礎(chǔ)上，本單元將學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)知進(jìn)一步引向深入，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照''是否有新物質(zhì)產(chǎn)生”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行分類，為中學(xué)從分子、原子角度解釋物理變化、化學(xué)變化的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本單元力圖通過動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、查找資料等多種活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于物質(zhì)變化的知識(shí)及其在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品。本單元在研究鐵釘生銹的原因時(shí)，特別安排學(xué)生經(jīng)歷完整的”提出問題一做出假設(shè)一設(shè)計(jì)方案一搜集證據(jù)一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，并力圖在探究的過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)合作、交流、分享的重要意義，從而提升科學(xué)探究能力和高階思維能力，養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。第2單元遺傳與變異生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對(duì)的穩(wěn)定性，變異能使生物的個(gè)體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異。造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生不息，氣象萬千。遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和廣泛應(yīng)用，在改良動(dòng)植物品種、生產(chǎn)疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復(fù)雜案件等方面發(fā)揮著重要作用。我長(zhǎng)得像誰我將來會(huì)是什么樣子克隆生物〃''轉(zhuǎn)基因食品"等都是學(xué)生十分感興趣的話題，學(xué)生對(duì)"遺傳""變異""基因”等名詞也并不陌生，這些是學(xué)生進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。但學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是感性的，學(xué)生還不能用相對(duì)規(guī)范的語言表達(dá)和描述。本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察、調(diào)查、比較、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等一系列探究活動(dòng)，逐步在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)、行為方式等方面，發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的現(xiàn)象普遍存在，歸納、概括出遺傳和變異是生物體的共同特點(diǎn)。與此同時(shí)，感受現(xiàn)代科技對(duì)遺傳規(guī)律的利用正在改變?nèi)祟惖纳睿龑?dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑批判精神。小學(xué)階段關(guān)于遺傳與變異的學(xué)習(xí)，主要在現(xiàn)象水平豐富學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)生物體探究的好奇心和求知欲，為初中繼續(xù)從性狀和基因水平認(rèn)識(shí)生物體的遺傳和變異打下基礎(chǔ)。第3單元化石的奧秘科學(xué)研究表明有些曾經(jīng)生活在地球上的生物已不復(fù)存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處，化石為這一觀點(diǎn)提供了直接的證據(jù)。通過探索化石的奧秘可以幫助人類認(rèn)識(shí)地球上幾十億年來存在過的生物及其發(fā)展歷程，從而更加完整地認(rèn)識(shí)生命世界。所以，本單元以化石為依據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷''將今論古''的科學(xué)研究歷程。滅絕動(dòng)物化石群的發(fā)現(xiàn)讓人類認(rèn)識(shí)到在歷史長(zhǎng)河中生命世界隨著時(shí)間的推移不斷發(fā)生著變化，動(dòng)搖了長(zhǎng)期統(tǒng)治人類思想的"創(chuàng)世恒定持久"的世界觀。探索化石的奧秘不僅是生物學(xué)中重要的研究?jī)?nèi)容，還深深地影響著現(xiàn)代人的思維。因此，本單元的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解生命與生命之間、生命與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到物種是在不斷變化的，且變化是有規(guī)律的。在此前生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步建立了動(dòng)物和植物的概念，知道了動(dòng)物和植物要經(jīng)歷的生命歷程，認(rèn)識(shí)了繁殖、遺傳和變異等生命現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，本單元將帶領(lǐng)學(xué)生通過辦展覽、讀圖片、查資料寫短文等方法，以化石為證據(jù)，認(rèn)識(shí)和描述一些已經(jīng)滅絕的生物，建立這些滅絕的生物與當(dāng)今生物之間的聯(lián)系，從時(shí)間維度縱向了解地球上生命的發(fā)展歷程。關(guān)于化石的知識(shí)紛繁復(fù)雜，我們只能管中窺豹。本單元從學(xué)生喜聞樂見的恐龍入手，幫助他們打開一扇認(rèn)識(shí)生命世界的窗戶，在探索化石的奧秘的過程中搜集物種變化與發(fā)展的證據(jù)。建立物種與物種之間的聯(lián)系。本單元研究對(duì)象發(fā)生了變化，從能夠直接觀察到的生物或生命現(xiàn)象變?yōu)闊o法直接''看到”的生物，所以探究技能培養(yǎng)的重點(diǎn)與生命科學(xué)領(lǐng)域的其他單元相比也有所改變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。第4單元探索宇宙從古到今，人類對(duì)神秘的宇宙充滿了好奇與敬畏，一直試圖解開宇宙的奧秘。宇宙學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，自然科學(xué)中的一些重大的、基本的理論問題都離不開宇宙學(xué)的研究?，F(xiàn)在，人類已經(jīng)能夠漫步太空、翱翔天宇、登臨月球、訪問火星，人類的飛天夢(mèng)想逐步變成了現(xiàn)實(shí)。通信衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等各種人造地球衛(wèi)星的發(fā)射，表明了人類生活與宇宙空間開發(fā)關(guān)系日益密切。對(duì)于兒童來說，浩瀚的宇宙具有無窮的魅力。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生需要糾正宇宙是虛無縹緲的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從宏觀視角和系統(tǒng)層面來認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)。從地球是人類生存的家園到地球是宇宙空間的一個(gè)天體，學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)將逐步深入和豐富。探索宇宙的奧秘是人類的永恒話題，選擇這個(gè)話題作為本單元的主題。設(shè)置一系列適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、簡(jiǎn)便易行的活動(dòng)，如觀察星體、建立星座、建構(gòu)太陽系模型等，可以滿足學(xué)生對(duì)神秘宇宙的基本認(rèn)知需求，發(fā)展模型思維、空間想象等能力。此外，從人類沖出地球付出的代價(jià)，學(xué)生可以了解人類探索宇宙的艱難歷程；通過認(rèn)識(shí)各類航天器，學(xué)生可以感受到人類對(duì)未知領(lǐng)域不斷求索的科學(xué)精神。第5單元科技改變生活本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生研究科技發(fā)展和人類生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到發(fā)展中的科學(xué)技術(shù)改變?nèi)祟惿?，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)"物質(zhì)是變化的"一科學(xué)思想。自人類誕生以來。技術(shù)就相伴而生，并隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。各種各樣的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品也在不斷反作用于人類社會(huì)，對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)生通過閱讀、討論、比較各種科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產(chǎn)品，比較過去的生活和現(xiàn)在的生活，能夠識(shí)別生活中的能源科技、通信技術(shù)、建筑技術(shù)、制造技術(shù)、生化技術(shù)、交通技術(shù)的各類技術(shù)產(chǎn)品對(duì)自己的影響。通過了解農(nóng)業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個(gè)領(lǐng)域中最重要技術(shù)產(chǎn)品的誕生及推廣，知道技術(shù)產(chǎn)品是如何改變?nèi)祟惿鐣?huì)面貌的過程。這些技術(shù)產(chǎn)品在生活中的存在往往是習(xí)以為常和見怪不怪的，如混凝土、電動(dòng)機(jī)等。然而正是文種技術(shù)產(chǎn)品的普及也意味著技術(shù)產(chǎn)品對(duì)人類社會(huì)生活的改變是一種徹底的改變。這些活動(dòng)將進(jìn)一步拓展和結(jié)構(gòu)化學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，拓展對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣……科學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的正確的思維方式和行為方式，是獲取知識(shí)的重要手段。更是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的主要途徑?？茖W(xué)知識(shí)和科學(xué)方法這兩個(gè)方面是一個(gè)整體，不可分割。采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進(jìn)行科學(xué)方法教育，對(duì)于小學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法乃至理解科學(xué)的本質(zhì)都是必要的。因此本套教材在每一冊(cè)都設(shè)計(jì)了〃專項(xiàng)學(xué)習(xí)"板塊，以期讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一次次豐富而完整的活動(dòng)過程，并接受專門的、較為系統(tǒng)的能力訓(xùn)練。教材中，專項(xiàng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不僅包括科學(xué)探究活動(dòng)，還包括工程實(shí)踐活動(dòng)，它們既有所聯(lián)系又相互區(qū)別，有著同等重要的作用。兩類活動(dòng)有各自的方法體系，我們有必要對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，并為其建立能力訓(xùn)練體系。因此，本套教材專項(xiàng)學(xué)習(xí)板塊的能力訓(xùn)練體系分為科學(xué)探究能力和工程實(shí)踐能力兩個(gè)系列。本套教材由上冊(cè)〃像科學(xué)家那樣”的科學(xué)探究活動(dòng)和下冊(cè)''像工程師那樣''的工程實(shí)踐活動(dòng)兩大系列組成共12個(gè)專項(xiàng)學(xué)習(xí)板塊，交替安排，各有側(cè)重，依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。專項(xiàng)學(xué)習(xí)的選題基于學(xué)生的真實(shí)生活。有一定的復(fù)雜性和難度。能體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，學(xué)生在經(jīng)歷完整的科學(xué)探究或工程實(shí)踐的活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究思維或工程思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。像工程師那樣……指向小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)的”技術(shù)與工程"領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解與工程技術(shù)有關(guān)的職業(yè)、工程師的基本素養(yǎng)，明確工程設(shè)計(jì)的一般流程，體驗(yàn)工程和技術(shù)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響。通過具體的項(xiàng)目（活動(dòng)）給學(xué)生提供經(jīng)歷完整工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材關(guān)于工程實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)的主題是"自制蒸汽船海模比賽最快到達(dá)終點(diǎn)的“蒸汽船”的任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析任務(wù)的具體要求。學(xué)會(huì)在前期研究時(shí)，列出需要研究的問題。根據(jù)不同的問題選取合適的方式獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，用畫圖的方式來設(shè)計(jì)蒸汽船的制作方案，并能利用評(píng)估表評(píng)價(jià)選擇最佳方案。依據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作能體現(xiàn)結(jié)