5《雷雨（節(jié)選）》課件24張-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

雷雨曹禺1.了解《雷雨》創(chuàng)作背景及曹禺的生平。2.了解《雷雨》的情節(jié)，厘清人物關(guān)系，分析人物形象。3.品味戲劇中的人物心理及思想感情，品味戲劇潛臺詞的豐富內(nèi)涵?！局攸c】1.了解全劇人物關(guān)系，分析人物形象。2.理解人物心理及思想感情?！倦y點】分析周樸園的性格特點。教學目標在課前，讓同學們自學了戲劇的基本常識，我們今天就來學習中國現(xiàn)代一部著名的戲劇——《雷雨》。根據(jù)戲劇的分類，《雷雨》屬于現(xiàn)代劇、話劇、多幕?。ㄋ哪唬┖捅瘎??！独子辍肥且徊考彝ケ瘎?，那么，它到底有多悲呢？它最后的結(jié)局是這樣的：一個雷雨之夜，三個愛恨交織，有著美好未來的年輕人同時踏上了生命的不歸路。留下的是兩位瘋掉的母親和一位形影相吊的老頭。那么，到底這樣的悲劇是誰造成的呢？今天我們學習課文，一起來探討。一、導入1.寫作背景

曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現(xiàn)實，產(chǎn)生了強烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集·后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會?！保ā独子辍沸颍?/p>

2.作者簡介

曹禺(1910—1996)現(xiàn)代著名戲劇家。原名萬家寶，祖籍湖北潛江，出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南開中學讀書，廣泛閱讀“五四”以來優(yōu)秀文學作品和外國戲劇名著，參加了戲劇團體“南開新劇團”。1928年入南開大學，后轉(zhuǎn)入清華大學西洋文學系。1933年寫成處女作四幕劇《雷雨》，次年在《文學季刊》發(fā)表，以深邃的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧，引起劇壇震動，成為暴露封建的資產(chǎn)階級大家庭罪惡的優(yōu)秀現(xiàn)實主義悲劇。曾先后到保定中學、天津河北女子師范學校、上海復旦中學教書，同時從事劇本創(chuàng)作。1935年寫出四幕劇《日出》，揭露半封建、半殖民地上層社會的種種腐敗和罪惡。1936年至1942年，他任教于國立戲劇?？茖W校。此間他創(chuàng)作了反映農(nóng)民與土豪惡霸斗爭的三幕劇《原野》。1938年至1940年，還創(chuàng)作抗戰(zhàn)劇《黑字二十八》以及與宋之的合作的《蛻變》。1941年創(chuàng)作《北京人》，通過一個典型的封建大家庭的崩潰過程，揭露封建主義衰敗與新一代追求新

生活的必然性。1942年將巴金小說《家》改編成四幕話劇。1946年應邀赴美講學，一年后回到上海。編寫和導演了反映國統(tǒng)區(qū)人民渴望光明的電影《艷陽天》。解放后擔任全國劇協(xié)主席，北京人民藝術(shù)劇院院長等職務。1954年創(chuàng)作揭露美帝國主義罪行的話劇《明朗的天》。1962年與于是之、梅阡合作，編寫出優(yōu)秀歷史劇《膽劍篇》。粉碎“四人幫”后，創(chuàng)作了歷史劇《王昭君》。他的創(chuàng)作，融合了中外戲劇的表現(xiàn)手法，具有良好的藝術(shù)效果。他的戲劇文學創(chuàng)作標

志著中國話劇的成熟?！独子辍?、《日出》、《北京人》等，不僅使中國有了長演不衰的傳統(tǒng)保留劇目，也得到國外戲劇界的高度贊揚。

3、話?。?）定義話劇首先是通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺，再用化妝、服飾等手段進行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征的舞臺表演藝術(shù)形式，是戲劇的一種。（2）特點第一，舞臺性。古今中外的話劇演出都是借助于舞臺完成的，舞臺有各種樣式，目的有二：一利演員表演劇情，一利觀眾從各個角度欣賞。第二，直觀性。話劇首先是以演員的'姿態(tài)、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺;并用化妝、服飾等手段進行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。第三，綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，其特點是與在舞臺塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會生活情景的需要和適應的。（3）要素話劇三要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞。舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。戲劇沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。人物臺詞：是劇中人物的語言，性格化的，富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，主要寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。1.可分為兩部分：第一部分：寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。揭露了封建大家庭的腐朽、污濁，和勞動人民之間的矛盾。（1）周樸園認出侍萍前，侍萍訴說過去的矛盾，揭露周樸園的偽善。（2）周樸園認出侍萍后，寫周樸園態(tài)度的變化，揭露他的虛偽冷酷。第二部分：周樸園與魯大海的相見。通過周樸園和魯大海的矛盾沖突，表現(xiàn)了資本家和工人之間的矛盾。揭露周樸園貪婪、冷酷的資本家的本性，反映工人階級的覺醒和反抗。二、賞析2.劇情梗概雷雨反映的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。周樸園是個這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，做為罷工工人的代表，他和周樸園面對面地展開斗爭……這些矛盾醞釀、激化，終于在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復雜的矛盾沖突，周萍、四鳳知道他們之間原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸也送命，周萍也開槍自殺……這個罪惡的大家庭終于崩潰了。3.賞析語言本文通過語言描寫展現(xiàn)人物形象，語言描寫是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。個性化的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”。（1）人物語言個性化要切合人物的身份特點等。即筆下的人物的語言應切合人物的身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，以很好地寫出人物的個性特征和精神面貌。（2）人物的個性化語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的狀態(tài)。所謂場合，比如談判時、上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同的場合說的方式、語氣都應有所不同。如果還有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。（3）個性化語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。在描寫人物個性化語言的時候，如果只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“××說”，寫出來的文章必然干巴乏味。但若輔以人物說話時的神態(tài)、動作，效果則截然不同。（4）在與他人的對話中，展現(xiàn)人物的個性特點。文章中，精彩的人物對話是個性化語言描寫的重頭戲，最能顯露文章的生活氣息。寫好對話的關(guān)鍵是巧借豐富多彩的“說”，寫出說話人的神情舉止?？傊瑐€性化語言描寫要符合人物的身份和個性，不僅年齡不同、職業(yè)不同和個性不同的人說出的話各不相同，即使同一個人，在不同的場合，隨著思想感情、喜怒哀樂的變化，說話的語氣、神態(tài)和內(nèi)容也不會是相同的。我們在描寫人物語言時，一定要符合這些原則。4.回顧課文，試概括周樸園和魯侍萍的人物形象特點。（1）周樸園是一個具有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭的家長偽善、無情、冷酷、自私、專制、殘忍、狡詐、懦弱、卑鄙是其主要性格特征。（2）魯侍萍舊中國勞動婦女的典型形象。善良、正直，備受欺辱和壓迫。三十年的悲慘遭遇、痛苦已經(jīng)使她嘗盡了人間的酸辛，也把她磨煉得堅強勇敢，對冷酷的現(xiàn)實，有了清醒的認識,充滿了仇恨，但始終保持著自己的剛毅、頑強。5.課文以“雷雨”為題有何豐富意蘊？（1）《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀和激化在一個天氣阻沉、郁熱，使人異常煩躁的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的。（2）整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。1、注音。①汗涔涔 ②守本分 ③窟窿 ④彌補⑤交涉 ⑥諦聽 ⑦卑鄙 ⑧昧心答案：①cén；cén；②fèn；③long；④mí；⑤shè；⑥dì；⑦bǐ；⑧mèi三、研習2、下列各句中，沒有語病的一項是（）A.2017年蘇明娟實現(xiàn)了從農(nóng)家女孩到共青團安徽省委副書記的“逆襲”，這讓我們看到：扶貧救困不能只顧解決眼前問題，更要立足長遠培養(yǎng)脫貧能力。B.為了培養(yǎng)學生關(guān)心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月要求每名學生完成20個小時的義工服務。C.《雷雨》中四鳳和周沖的慘死，是因為周樸園的“罪孽”所產(chǎn)生的惡果，蘩漪出于報復而做的狠毒安排只是原因之一。D.為配合“廁所革命”，市旅游局要求各風景區(qū)加強對景區(qū)廁所的建設和管理，整治不文明現(xiàn)象，有效引領(lǐng)景區(qū)的服務水平。答案：A解析：B.語序不當，“三個月內(nèi)”應移到“完成”前。C.句式雜糅，可去掉“因為”。D.搭配不當，應把“引領(lǐng)”改為“提高”。3、把下列句子組合成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?

)①關(guān)于這一點，創(chuàng)作者本人也從不隱諱:“我是一個忘恩的奴仆,一縷一縷地抽取主人家的金線，織成了自己丑陋的衣服，而否認這些褪了色的金絲也還是主人家的。”②而這一偉大的劇作，與古希臘悲劇在許多方面都有著相似之處。③這便是創(chuàng)作者為其注入了中國傳統(tǒng)文化因素，使其中國化了的產(chǎn)物。④正如曹禺自己所說的那樣，《雷雨》在繼承了古希臘悲劇某些因素的基礎(chǔ)上,也有自己獨特的改造與發(fā)展。⑤《雷雨》是現(xiàn)代中國戲劇史上的奇葩，無論在情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想，還是在藝術(shù)技巧的運用上，都是同時代乃至后代的劇作家難以企及的。A.⑤②④①③

B.④③②①⑤

C.⑤②①④③

D.④③①⑤②答案：C解析：語段講述《雷雨》在借鑒古希臘戲劇的同時,進行了民族創(chuàng)新。⑤應為首句,總體評價《雷雨》的地位;②承前轉(zhuǎn)折,過渡到“與古希臘悲劇在許多方面都有著相似之處”;①中的“這一點”指“相似之處”,因此①應在②后;④中“曹禺自己所說的那樣”指①中的引言;③總結(jié)全段文字4、舞臺說明是戲劇語言不可缺少的組成部分,用來說明人物的動作、心理、環(huán)境等,直接展示人物的性格和戲劇情節(jié)。請對下列舞臺說明進行點評。午飯后，天氣更陰沉,更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。(《雷雨》)答案：交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種舞臺氣氛和悲劇劇情緊密結(jié)合,又烘托了人物的煩躁和不安的思想情緒,預示著一場雷雨的到來,從而感染觀眾,給人以壓抑感。解析：點評此類舞臺說明的題目,可根據(jù)舞臺說明的內(nèi)容從其目的和作用的角度來分析。本題中的說明中含有時間、舞臺上的天氣氣氛,所以答題時,不僅要答出交代的內(nèi)容,還要把舞臺環(huán)境氣氛的作用,如烘托人物心情、為接下來的戲的內(nèi)容做鋪墊,即起著預示作用;還要從舞臺氣氛與觀眾的聯(lián)系角度作答。5、閱讀下面的文字,完成問題?！恫桊^》第二幕(節(jié)選)[注]老舍王利發(fā)別再瞎扯,干活兒去!嘿!王淑芬早晚不是累死,就得叫炮轟死,我看透了!(慢慢地往后邊走)王利發(fā)(溫和了些)栓子的媽,甭害怕,開過多少回炮,一回也沒打死咱們,北京城是寶地!王淑芬心哪,老跳到嗓子眼里,寶地!我給三爺拿菜錢去。(下)〔一群男女難民在門外央告。〕難民掌柜的,行行好,可憐可憐吧!王利發(fā)走吧,我這兒不打發(fā),還沒開張!難民可憐可憐吧!我們都是逃難的!王利發(fā)別耽誤工夫!我自己還顧不了自己呢!〔巡警上。〕巡警走！滾！快著！〔難民散去。〕王利發(fā)怎么樣??？六爺!又打得緊嗎？巡警緊！緊得厲害！仗打得不緊，怎能夠有這么多難民呢！上面交派下來，你出八十斤大餅，十二點交齊！城里的兵帶著干糧，才能出去打仗?。⊥趵l(fā)您圣明，我這兒現(xiàn)在光包后面的伙食，不再賣飯，也還沒開張，別說八十斤大餅，一斤也交不出?。⊙簿阌心愕睦碛?，我有我的命令,你瞧著辦吧！(要走)王利發(fā)您等等！我這兒千真萬確還沒開張，這您知道！開張以后，還得多麻煩您呢！得啦，您買包茶葉喝吧!(遞鈔票)您多給美言幾句，我感恩不盡！巡警(接票子)我給你說說看，行不行可不保準！〔三五個大兵，軍裝破爛，都背著槍，闖進門口?！逞簿峡倐儯疫@兒正查戶口呢，這兒還沒開張！大兵屌！巡警王掌柜，孝敬老總們點茶錢，請他們到別處喝去吧！王利發(fā)老總們，實在對不起，還沒開張，要不然，諸位住在這兒，一定歡迎!(遞鈔票給巡警)巡警(轉(zhuǎn)遞給兵們)得啦，老總們多原諒，他實在沒法招待諸位！大兵屌!誰要鈔票?要現(xiàn)大洋！王利發(fā)老總們，讓我哪兒找現(xiàn)洋去呢?大兵屌！揍他個小舅子！巡警快！再添點！王利發(fā)(掏)老總們，我要是還有一塊，請把房子燒了！(遞鈔票)大兵屌!(接錢下，順手拿走兩塊新桌布)巡警得,我給你擋住了一場大禍！他們不走呀，你就全完，連一個茶碗也剩不下！王利發(fā)我永遠忘不了您這點好處！巡警可是為這點功勞，你不得另有份意思嗎?王利發(fā)對!您圣明，我糊涂！可是，您搜吧，真一個銅子兒也沒有啦!(掀起褂子，讓他搜)您搜!您搜!巡警我干不過你!明天見，明天還不定是風是雨呢!(下)王利發(fā)您慢走!(看巡警走去,跺腳)他媽的!打仗，打仗!今天打，明天打，老打，打他媽的什么呢?[注]節(jié)選部分的故事發(fā)生在袁世凱死后的軍閥混戰(zhàn)時期。(有刪改)(1)下列對選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（）A.劇本運用對比的手法,如巡警與大兵的