宿遷中小學中級職稱考試試題

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)（本試卷滿分100分考試時間：90分鐘）一、單項選擇題（下面每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）1．下列哪部法律確定了我國教師的法律地位。DA．《中華人民共和國憲法》B．《中華人民共和國未成年人保護法》C．《中華人民共和國義務教育法》D．《中華人民共和國教師法》2．我國九年義務教育階段指BA．幼兒園、小學階段B．小學、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段3．《中華人民共和國未成年人保護法》中未成年人指D的公民。A．未滿十四周歲B．未滿十六周歲C．未滿十七周歲D．未滿十八周歲4．小學教育的根本性質是AA．培養(yǎng)公民的基本素質B．為升入中學打基礎C．為社會主義建設服務D．培養(yǎng)合格的勞動后備力量5．素質教育的三大要義是BA．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展C．面向全體、全面發(fā)展、個性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動發(fā)展6．編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是BA．課程B．課程標準C．課程計劃D．課程目標7．新一輪課程改革的核心是AA．學生學習方式的變革B．教師教學方式的變革C．學校管理方式的變革D．后勤服務方式的變革8．制定我國教育目的的理論基礎是DA．人的身心發(fā)展規(guī)律B．人的自然發(fā)展學說C．人的本質觀D．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說9．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學習能力10．教育過程中的學生是BA．未成熟的人B．發(fā)展中的人C．成熟的人D．被塑造的人11.學校的中心工作是AA．教學B．完成當地領導機關布置的重要任務C．思想品德教育D．完成教育行政部門布置的突擊任務12．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個別學生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量13．教學工作的中心環(huán)節(jié)是BA．備課B．上課C．作業(yè)布置D．學生學業(yè)檢查和評定14．“孟母三遷”的故事反映了B對人的重要影響。A．教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育15．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視AA．榜樣示范B．實際鍛煉C．陶冶教育D．說理教育16．“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”等觀點的提出者是BA．洛克B．杜威C．華生D．布魯納17．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學中教師應注重CA．傳授科學知識B．反復練習鞏固C．培養(yǎng)學生能力D．加強“雙基”教學18．在教師的思想道德素質中居于核心地位的是DA．社會公德B．教育理論素養(yǎng)C．教育思想D．職業(yè)道德19．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是BA．遺傳素質B．教育C．環(huán)境D．個人的主觀能動性20．教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起AA．主導作用B．決定作用C．主體作用D．基礎作用21．教學方法是指為完成教學任務的DA．教師教育學生的方法B．教師指導學生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動的方法22．教學過程主要是一種DA．學生認識直接經驗的過程B．教師的認識過程C．學生獨立的認識過程D．教師引導學生認識間接經驗的過程23．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法稱為BA．練習法B．實驗法C．講授法D．實習作業(yè)法24．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了德育的AA．疏導原則B．導向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則25．通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是DA．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法26．在教學中創(chuàng)設具有一定情緒色彩的生動場景，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學法D．循循善誘法27．《給教師的100條建議》作者是BA．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基C．葉圣陶D．陶行知28．由實際教育工作者（通常是教師）擔任研究者，以學校或教學中亟待改進的實際教育問題為研究內容，并以改進這些教育活動為目的的研究方法是AA．行動研究法B．觀察法C．問卷法D．訪談法29．教育學成為一門獨立學科的標志是德國教育家赫爾巴特發(fā)表的CA．《民本主義與教育》B．《愛彌爾》C．《普通教育學》D．《教育漫話》30．“學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學活動應遵循AA．鞏固性原則B．循序漸進性原則C．量力性原則D．因材施教原則31．師生關系在人格上是AA．民主平等關系B．相互促進關系C．授受關系D．相互制約關系32．充分發(fā)揮學生在教育活動中的D應是實施素質教育的關鍵所在。A．自覺性B．自律性C．主動性D．主體性33．學習過的知識要及時復習，這主要是根據遺忘過程的B規(guī)律。A．再認B．先快后慢C．倒攝抑制D．消退抑制34．教師在黑板上用紅筆標示重點，以引起學生的重視，這是利用知覺的BA．理解性B．選擇性C．整體性D．恒常性35．“仁者見仁，智者見智”，這說明了心理是DA．對客觀現實的反映B．腦的機能C．在實踐中發(fā)生發(fā)展的D．腦對客觀現實的主觀映像36．有經驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的D會引起學生的注意。A．強度B．對比關系C．運動變化D．新異性37．智力的核心是D能力。A．記憶B．想象C．觀察D．思維38．“知之深，愛之切”說明AA．認識是情感的基礎B．情感是認識的基礎C．意志是情感的基礎D．情感是意志的基礎39．老師提出“報紙有何用途”時，學生從不同角度回答的過程，屬于CA．動作思維B．集中思維C．發(fā)散思維D．抽象思維40．從“習作例文”到“命題作文”，這是想象的A發(fā)展。A．創(chuàng)造性B．有意性C．現實性D．概括性41．上課時有的學生邊聽課邊搞小動作，這屬于BA．注意的分配B．注意的分散C．注意的轉移D．注意的穩(wěn)定42．小學兒童剛學寫字時，常常不是多一點就是少一橫，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆，說明他們C較差。A．觀察的目的性B．觀察的順序性C．觀察的精確性D．觀察的深刻性43．小學兒童運用學習過的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問題的思維過程是DA．抽象B．綜合C．概括D．具體化44．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這屬于AA．心境B．激情C．應激D．移情45．“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質C差的表現。A．自覺性B．自制性C．果斷性D．堅持性46．構成班級人際關系主體的是CA．受歡迎兒童B．不受歡迎兒童C．中間型兒童D．人緣兒47．在一般情況下，B程度的焦慮有助于促進兒童取得好成績。A．高等B．中等C．低等D．低度48．知識豐富的人，可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力，這個觀點是AA．正確的B．錯誤的C．兩可的D．不能說明問題49．開朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應環(huán)境的人，性格屬于AA．外向型B．內向型C．意志型D．理智型50．小學兒童的主導需要是CA．活動需要B．交往需要C．認識需要D．成就需要51．在學生的品德結構中，處于基礎地位的是AA．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為52．當我們在閱讀魯迅作品《祝福》時，頭腦中出現的祥林嫂形象是CA．有意想象B．無意想象C．再造想象D．創(chuàng)造想象53．青少年身心發(fā)展的D規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性54．在課外活動的組織形式中，C是最基本的組織形式。A．群眾性活動B．自發(fā)活動C．小組活動D．個人活動55．王小明解開一道數學難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現為DA．美感B．心境C．道德感D．理智感56．從評價的功能上區(qū)分，教育評價可以分為形成性評價和DA．正式評價B．自主性評價C．非正式評價D．總結性評價57．李時珍是C杰出的醫(yī)學家和藥物學家。他以嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神，完成了《本草綱目》這部巨著。A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝58．童第周是我國著名的C，也是國際著名的科學家。A．數學家B．地質學家C．生物學家D．物理學家59．上聯(lián)是“風拂千條柳”，下聯(lián)應對BA．雨打萬朵花B．雨潤萬朵花C．雨澆萬朵花D．雨淋萬朵花60．“但愿人長久，千里共嬋娟”的作者是CA．秦觀B．王安石C．蘇軾D．王勃二、多項選擇題（下面每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯均不得分）61．新課程標準中的三級課程為ABDA．國家課程B．地方課程C．特色課程D．學校課程62．新課程三維目標是ABDA．知識與技能B．過程與方法C．學生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價值觀63．新課程下教師角色要實現BCD三個方面轉變。A．教師要終身學習B．教師成為學生的促進者C．教師成為研究者D．由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化64．完整的課堂教學設計應該包括ABCDA．教學目標和內容的設計B．教學方法的設計C．教學媒體的選用D．課堂教學結構的設計65．封建社會教育的主要內容是《四書》、《五經》，其中《四書》包括《中庸》和ACDA．《大學》B．《學記》C．《論語》D．《孟子》66．1983年，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要ABC”。A．面向現代化B．面向世界C．面向未來D．面向科學67．我國現行學制的結構縱向分為幼兒教育和ABD四個等級。A．初等教育B．中等教育C．高中教育D．高等教育68．1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學生的和為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。BDA．審美情趣B．創(chuàng)新精神C．開放思維D．實踐能力69．一堂好課的標準主要有ABCDA．目標明確B．內容正確C．方法得當D．學生主體性的充分發(fā)揮70．教師的勞動特點主要有ABCDA．復雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性71．教學六認真指ACDA．認真?zhèn)湔n、認真上課B．認真研究、認真教學C．認真考核、認真總結D．認真輔導、認真批改72．教育活動中的兩個基本要素是ADA．教師B．教學內容C．教學方法D．學生73．一個良好班集體應該具有以下特征ABCDA．明確的共同目標B．一定的組織機構C．一定的共同生活準則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍74．記憶包含的三個基本環(huán)節(jié)是ACDA．識記B．想象C．保持D．回憶75．“化悲痛為力量”、“不意氣用事”說明了ABA．意志使人的情感服從于人的理智的認識B．意志對情感的作用C．情感對意志的控制D．情感對意志的影響76．近年來，在教學組織形式的改革中，產生了一些新的組織形式，主要有ABDA．分層教學B．小班教學C．復式教學D．小組合作學習77．以語言為主的教學方法有ABCA．講授法B．談話法C．討論法D．演示法78．思維的基本形式有ABDA．概念B．判斷C．記憶D．推理79．懲罰應少用、慎用，這是因為ABCA．懲罰是一種不無危險的教育手段B．懲罰會削弱甚至破壞兒童的自我教育C．懲罰易造成意義障礙D．學生不喜歡懲罰80．中國古代四大名著有《三國演義》和ABCA．《水滸傳》B．《紅樓夢》C．《西游記》D．《西廂記》三．判斷題（請判斷下面各題的正誤，將結果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月2982．我們國家的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。83．中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。84．小學階段以綜合課程為主。小學低年級設品德與社會、語文、數學、體育、藝術（音樂、美術）等課程。X85．倡導學生主動參與、探究發(fā)現、交流合作，必須開發(fā)利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環(huán)境。86．教育目的是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發(fā)點和歸宿。87．教育的基本特點是造就人，教育的社會功能也需要通過培養(yǎng)出一定的人來實現。88．尊師是愛生的基礎，愛生是尊師的結果。X89．教學活動是教師的教與學生的學共同組成的雙邊活動。90．小學德育的基本途徑是少先隊活動。X91．課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，學生是課外活動的主體。92．推行素質教育，在評價方法上要求實現從多元評價到一元評價的轉變。X93．只有集中注意力，才能搞好學習，因此，我們的一切學習活動，都必須“一心不能二用”。X94．教學是一種有目的的活動，因此，在課堂上要盡量消除學生的無意注意。X95．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。96．對學生提出的要求難度越大，越有利于其意志的培養(yǎng)。X97．教師嚴格要求自己，以身作則，對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成有積極影響。98．在品德教育中，表揚與批評的作用是相對的，一般說批評的效果比表揚好。X99．小學低年級學生常在家長、教師的督促下完成作業(yè)或活動任務，這體現了兒童意志的自覺性水平較高。X100．小學兒童經常把學習成績的好壞當作衡量一個人能力大小和在班集體中地位高低的標準。101．小學兒童志向集中表現在政治志向上。X102．滿足兒童的一切需要能促進其個性和諧發(fā)展。X103．良好的自信感是建立在適當、正確的自我評價的基礎上。104．教師的態(tài)度和評價對兒童的自我評價起主導作用。105．氣質是個性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改變。X106．學習成績的優(yōu)劣，反映出學生智力水平的高低。X107．“勤能補拙”表明了能力發(fā)展和良好個性的形成相輔相成，互為促進。108．“少年早慧”、“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差異的表現。X109．“頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。X110．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《過零丁洋》，“汗青”指書籍和史冊。宿遷市2006年小學、幼兒教師

中級專業(yè)技術資格理論考試試題標準答案一、單項選擇題（本大題共60小題，每小題0．5分，共30分）

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二、多項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

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三、判斷題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

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宿遷市2007年小學、幼兒教師

中級專業(yè)技術資格理論測驗試題

（本試卷滿分100分測驗時間：90分鐘）

一．單項選擇題（底下每小題僅有一個正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）

1．教育現代化的焦點是C的現代化。

A．教育內容B．教育方法

C．人D．教育結構

2．提出生活教育理論的教育家是D

A．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基

C．葉圣陶D．陶行知

3．基礎教育課程改革的一個重要趨勢是D

A．更加關注知識的系統(tǒng)傳授B．更加關注課程評價的選拔功能

C．更加關注課程的分科D．更加關注課程的綜合發(fā)展

4．新一輪課程改革的焦點是A

A．學生學習方式的變革B．教師教的體式格局的變革

C．學校管理體式格局的變革D．后勤服務體式格局的變革

5．教師必須嚴格執(zhí)行課堂規(guī)范，底下的舉動背反規(guī)范的是B

A．提前候課，準點上課B．讓影響紀律的學生離開教室反省。

C．嚴格課堂紀律D．按時下課不拖堂。

6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要具備一定的B

A．交往能力B．研究能力

C．管理能力D．進修能力

7．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視A

A．榜樣示范B．實際熬煉

C．熏陶教育D．說理教育

8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，抒發(fā)了教師應有B

A．堅定正確的政治標的目的B．對教育事業(yè)無私的獻身精神

C．熱烈地愛學生D．嚴于律己，為人師表

9．教學方法是指為完成教學任務的D

A．教師教育學生的方法B．教師指導學生的方法

C．教師講講課程的方法D．師生共同活動的方法

10．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是B

A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體

C．做好個別學生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量

11．被稱為“雜交水稻之父”的是B

A．李四光B．袁隆平

C．鄧稼先D．王選

12．綜合實踐活動是國家規(guī)定的B

A．選修課B．必修課

C．樂趣課D．課外活動

13．D是教育科研的重點任務。

A．總結教育經驗，推動教育學科建設

B．進行中外教育比較研究

C．預測教育未來發(fā)展趨勢

D．研究當代教育發(fā)展，指導當前教育實踐

14．“孟母三遷”的故事反映了B對人的重要影響。

A．學校教育B．環(huán)境

C．遺傳D．家庭教育

15．“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式強調課堂教學評價要D

A．全部轉立志求學生在課堂上的舉動表現、情緒體驗、歷程參與、知識獲得以及交流

合作等好些個方面

B．只關注教師在教學歷程中的詳細表現

C．二者都要關注，但關注“教師的教”重于關注“學生的學”

D．關注學生在課堂教學中的表現并作為課堂教學評價的主要內容

16．在教學中創(chuàng)設一定情境，引起學生的情感體驗，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，這種方法是C

A．講授法B．參觀法

C．情境教學法D．循循善誘法

17．小學教育的根本性子是A

A．培養(yǎng)公民的基本素質B．為升入中學打基礎

C．為社會形態(tài)主義建設服務D．培養(yǎng)合格的勞動后備力量

18．編寫教本的直接依據和國家衡量各科學教育學的主要標準是B

A．課程B．課程標準

C．課程計劃D．課程目標

19．個別教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日志的舉動侵犯了學生的C

A．公正評價權B．人格尊嚴權

C．隱私權D．名譽權

20．《三字經》說：“教不嚴，師之惰”說明教師應該C

A．信任學生B．了解教育對象

C．嚴格要求學生D．和學生交朋友

21．新理念下的班主任，是“學科專家”、“人生導師”、“學生的知心朋友與知己”、“班級文化設計師”、“學生心理康健發(fā)展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色B

A．由經驗型向科研型轉換B．由單一型向多元型轉換

C．由封閉型向開放型轉換D．由高耗型向高效型轉換

22．“十年樹木，世紀樹人”，反映了教師勞動的B

A．復雜性B．長期性

C．創(chuàng)造性D．示范性

23．顏回說：“役夫循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不克不及”體現了德育的AA

A．疏導原則B．導向性原則

C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則

24．學生是發(fā)展和自我教育的A

A．主體B．客體

C．主導D．載體

25．我國九年義務教育階段指B

A．幼兒園、小學階段B．小學、初中階段

C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段

26．德育歷程的主要抵牾是D

A．教育者與德育內容、方法的抵牾

B．學生知的深和知的淺的抵牾

C．無產階級思想和非無產階級思想的抵牾

D．教育者提出的道德要求與學生已有的品德水平的抵牾

27．班級文化建設的焦點內容是C

A．物質文化建設B．軌制文化建設

C．精神文化建設D．特色文化建設

28．主張由學生本身去發(fā)現問題和解決問題的教學方法是B

A．讀書指導法B．發(fā)現法

C．表示法D．實習法

29．教師運用各直觀手段，引導學生充分感知所學對象，使之獲得詳細光鮮的表面現在，為正確而深刻地理解教材，掌握科學概念打下基礎，這是貫徹了教學的B

A．理論聯(lián)系實際原則B．直觀性原則

C．科學性原則D．因材施教原則

30．關于教與學的瓜葛問題，下列表述正確的是D

是教師負責教，學生負責學的歷程

B．是師生交往、積極相互作用、促進學生發(fā)展的歷程

C．是教師有目的、有計劃、有社團地立志求學生傳授知識、訓練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、熏陶品德的歷程

D．是教師教和學生學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、相互作用

31．按照涉及法規(guī)規(guī)定：到場教師資格測驗有作弊舉動的，其測驗成績作廢，D年內不得再次到場教師資格測驗。

A．5B．1

C．2D．3

32．德育的基本方法是A

A．說服法B．情感熏陶法

C．榜樣示范D．實際熬煉

33．學校各項工作的基礎是做好C工作。

A．課外活動B．美育

C．主持人任D．體育

34．師生瓜葛在人格上是A

A．民主平等瓜葛B(yǎng)．相互促進瓜葛

C．授受瓜葛D．相互制約瓜葛

35．關于多媒體匡助教學在課堂教學中的效用，下列幾種講法中表述不正確的是D

A．增強教學的直觀性B．增加課堂教學容量，提高課堂教學效益

C．有利于創(chuàng)設課堂教學情境D．有利于促進學生的全面發(fā)展

36．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學中教師應注重C

A．傳授科學知識B．重復練習鞏固

C．培養(yǎng)學生能力D．加強“雙基”教學

37．下列表述中不符合新課程評價功能的一種是D

A．促進學生發(fā)展B．促進教師提高

C．革新教學實踐D．應強調甄別與選拔

38．從心理學上看，閱讀時“一目十行”指的是C

A．記憶容量B．注意穩(wěn)定性

C．知覺范圍D．注意分配能力

39．過度進修是為了更好的保持與回憶，假設某同學用2鐘頭的進修時間達到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學再用時間能使其記憶效果達到最佳。B

A．0.5鐘頭B．1鐘頭

C．1.5鐘頭D．2鐘頭

40．一個學生來晚了，排闥而進，師生這時不由自主地轉向教室門。這是注意的A

A．分離B．升沉

C．轉移D．分配

41．測驗中因沒有溫習而答不上，想不出來的問題叫B性遺忘。

A．暫時B．永久

C．一般D．特殊

42．進修過的知識要及時溫習，這主要是根據遺忘歷程的B規(guī)律。

A．再認B．先快后慢

C．倒攝抑制D．前攝抑制

43．教師上課時講到重要地方，聲音要適當放大放慢，使學生聽清楚，這符合知覺的A規(guī)律。

A．選擇性B．理解性

C．群體性D．恒常性

44．學生運用進修過的原理，解答教師布置的作業(yè)思維歷程是概念的D

A．抽象B．分析

C．比較D．詳細化應用

45．研究表明，在課堂教學中的教師教學體式格局課堂氣氛最佳。A

A．民主型B．專制型

C．放任型D．集權型

46．有經驗的教師穿了新衣服總是提前到班級里亮相，這是考慮到刺激物的會引起學生的注意。D

A．強度B．對比瓜葛

C．運動變化D．新異性

47．《中華人民民主國未成年人保護法》所稱未成年人是指C

A．未滿14周歲的公民B．未滿16周歲的公民

C．未滿18周歲的公民D．未滿12周歲的公民

48．A的教養(yǎng)立場有利于培養(yǎng)兒童的獨立、合作、溫順和社交等良好性格

A．民主B．保護

C．支配D．拒絕

49．《中華人民民主國義務教育法》規(guī)定實施義務教育的最低年齡是B

A．7周歲B．6周歲

C．5周歲D．3周歲

50．促進教師不停提高的評價體系強調教師對本身教學舉動的分析與反思，建立以B為主，校長、教師、學生、家長共同參與的教師評價軌制

A．學校綜合評價B．教師自評

C．教學實績評價D．學校領導評價

51．教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是注意的C

A．廣度B．穩(wěn)定性

C．分配D．轉移

52．“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學生的B

A．聚合思維B．發(fā)散思維

C．形象思維D．邏輯思維

53．有人對數學感樂趣，有人對文學感樂趣；有人喜歡高尚的內容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明樂趣具備C

A．穩(wěn)定性B．集中性

C．指向性D．廣度性

54．按照教育涉及法規(guī)規(guī)定，小學生每日在校進修時間（包孕自習）不超過A

A．6鐘頭B．7鐘頭

C．8鐘頭D．10鐘頭

55．學生只根據教師對“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現象是B

A．記憶B．想象

C．注意D．知覺

56．加強思想道德教育，弘揚偉大人的共同體精神是新時期道德建設的主要任務。中華人的共同體精神的焦點是C

A．艱苦奮斗B．勤勞節(jié)儉節(jié)約

C．愛國主義D．集體主義

57．教師在直觀教學時，應用“變式”方法的期于

A．激發(fā)樂趣B．引起注意D

C．富厚想象D．分化概念，便于學生理解知識

58．素質教育的三大要義是B

A．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展

C．面向全體、全面發(fā)展、個性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動發(fā)展

59．“前怕狼，余悸虎”顧慮幢幢，這是意志品質中B差的表現。

A．自覺性B．果斷性

C．自制性D．堅持性

60．有些學生把學業(yè)失敗的緣故原由說成是運氣不好，這種歸因屬于B

A．內部穩(wěn)定的歸因B．外部而不穩(wěn)定的歸因

C．外部而穩(wěn)定性的歸因D．內部而不穩(wěn)定的歸因

二．多項選擇題（底下每小題有兩個或兩個以上的正確答案，請將正確答案涂在答題卡的相應位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，多選、少選、錯選均不得分）

61．體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對教師課堂教學中體態(tài)要求表述正確的是ABD

A．注意本身的眼神兒，眼光集中在學生身上B．對不良體態(tài)堅決制止

C．教師應保持嚴肅，努力樹立本身威信D．教師的手勢也是一種體態(tài)

62．從評價的功能上區(qū)分，教育評價可以分為AD

A．形成性評價B．自主性評價

C．非正式評價D．總結性評價

63．課堂教學改革中，應強調ABCD

A．學生是進修的主體B．教學歷程是師生相互作用的歷程

C．倡導學生主動參與D．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

64．教師在日常教學中應多關注學生的發(fā)展歷程，底下的評價方法中屬于質性評價方法的是ACD

A．舉動觀察B．測驗

C．成長記錄袋D．進修日志

65．新形勢下的基礎教育必須體現民主教育思想，底下體現民主教育思想的有ABC

A．因材施教，分層教學B．課堂教學面向全體

C．言傳身教D．師道尊嚴

66．新課程下的教師不克不及僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，緣故原由是BCD

A．默默無聞、無私奉獻的精神需要淡化

B．時代要求我們要與時俱進發(fā)展本身，因為教師的發(fā)展是學生發(fā)展的前提

C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學生一道，同成

長，共進步

D．教師不但需要無私的奉獻，而且需要不停的完善和發(fā)展

67．《中華人民民主國教師法》規(guī)定取得教師資格應當具備的相應的學歷是BCD

A．取得幼兒園教師資格，應當具備小學畢業(yè)及其以上學歷

B．取得小學教師資格，應當具備中常師范學校畢業(yè)及其以上學歷

C．取得初級中學教師、初級生業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當具備高檔師范學

校?？飘厴I(yè)或者其他大學專科畢業(yè)及其以上學歷

D．取得高級中學教師資格和中常專業(yè)學校、技工學校、生業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高檔師范學校本科畢業(yè)或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷

68．在課堂上出現令教師尷尬的暴發(fā)事件時，教師應該如許做ABD

A．調控自我情緒B．因勢利導

C．嚴肅地整頓紀律D．及時反省自問

69．教案是教師教育理念、備課成果的書面體現，一篇好的教案應做到ABCD

A．科學正確B．實用有效

C．有個性色彩D．體現新課程理念

70．完整的課堂教學設計應該包孕ABCD

A．教學目標和內容的設計B．教學方法的設計

C．教學媒體的選用D．課堂教學結構的設計

71．生業(yè)道德是人們在生業(yè)活動中形成的具備自身生業(yè)特征的道德準則、規(guī)范的總和。底下屬于中小學生業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCD

A．依法執(zhí)教，愛崗B．熱烈地愛學生，嚴謹治學

C．連合協(xié)作，尊重家長D．廉潔從教，為人師表

72．教學反思是教師自我提高的重要途徑，主要內容包孕ABCD

A．教學內容的安排B．教學歷程的優(yōu)化

C．教學方法的設計D．板書設計的革新

73．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCD

A．努力進修教育教學理論B．積極進行教育教學實踐

C．主動反思總結D．以學生發(fā)展為本

74．教師鼓勵學生創(chuàng)造性思維，應努力做到ACD

A．尊重不同凡響的疑問B．用成人的價值規(guī)范學生

C．尊重不同凡響的觀念D．立志求學生證明他們的見解是有價值的

75．新課程三維目標包孕BCD

A．知識與技能B．歷程與方法

C．學生自主發(fā)展D．情感立場價值觀

76．新時期學生的時代特點ABD

A．知識面狹窄B．現代意識顯著增強

C．價值觀趨向務實化、功利化、多元化D．心理問題增多

77．課堂教學中，教師的主導效用主要體此刻ABCD

A．教學目標的確定B．教學流程的設計

C．教學情境的創(chuàng)設D．教學活動的社團

78．中小學的“雙基’包孕AC

A．基礎知識B．基本能力

C．基本技能D．基本技法

79．新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，必然也要求教師的教學舉動產生相應的變化。下列講法正確的是ACD

A．在對待師生瓜葛上，新課程強調尊重、贊賞

B．在對待教學瓜葛上，新課程強調學生接管進修

C．在對待自我上，新課程強調反思

D．在對待與其他教育者瓜葛上，新課程強調合作

80．課堂教學中，教師要善于提問，應該注意以下幾個方面ABD

A．問題應難度適當B．問題應有詳細針對性

C．應對學生進行連續(xù)追問D．應對學生回覆及時評價

三．判斷題（請判斷底下各題的正誤，將成果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。本大題共30題，每小題1分，共30分）

81．振興人的共同體的希望在教育，振興教育的希望在教師。

82．教師布置作業(yè)量不需兼顧其他學科。X

83．教研組的主要任務是社團本學科學教育師開展教研活動、提高教師群體水平。

84．在課堂教學中，接管進修與發(fā)現進修各有利弊。

85．俗語說：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去擺治學生也是可以的。X

86．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現象和歷程，以獲取知識的教學方法稱為實驗法。

87．中小學教學是分學科進行教學的，學科學教育學的重心是關注人的教學。

88．教師嚴格要求本身，以身作則，對兒童良好舉動習氣的養(yǎng)成有積極