《TD-SCDMA基站系統(tǒng)開(kāi)局與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《TD-SCDMA基站系統(tǒng)開(kāi)局與維護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)分：5 總學(xué)時(shí)：76適用專(zhuān)業(yè)：通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信、通信工程設(shè)計(jì)與管理一、前言1．課程性質(zhì)重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位為：適應(yīng)我國(guó)通信行業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，主要面向重慶及西南地區(qū)的通信運(yùn)營(yíng)商及其合作企業(yè)，培養(yǎng)從事通信系統(tǒng)設(shè)備生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)安裝、開(kāi)局和維護(hù)的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。TD-SCDMA（以下簡(jiǎn)稱(chēng)TD）是我國(guó)第一個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的移動(dòng)通信3G國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。目前，TD系統(tǒng)正在全國(guó)范圍內(nèi)由中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)具體實(shí)施大規(guī)模商用建設(shè)。2008年4月，TD系統(tǒng)開(kāi)始在全國(guó)8大城市試商用；2008年8月，北京奧運(yùn)會(huì)期間TD系統(tǒng)商業(yè)運(yùn)營(yíng)獲得成功。2009年1月，國(guó)家信產(chǎn)部對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行了重組，同時(shí)發(fā)放了3G移動(dòng)通信的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)牌照，再次帶動(dòng)了通信產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。2010年，國(guó)家工信部、發(fā)改委等八部委聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于推進(jìn)第三代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意見(jiàn)》政府文件，提出要在全國(guó)范圍內(nèi)大力推進(jìn)TD等3G移動(dòng)通信系統(tǒng)建設(shè)，并鼓勵(lì)在政府、行業(yè)信息化和電子商務(wù)中廣泛應(yīng)用TD等3G技術(shù)。文件同時(shí)指出，我國(guó)3G建設(shè)總投資將達(dá)到4000億元，3G基站數(shù)量將超過(guò)40萬(wàn)個(gè)。本課程是通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能核心課程，為從事3G移動(dòng)通信基站子系統(tǒng)的開(kāi)局和運(yùn)行維護(hù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用。2．設(shè)計(jì)思路通過(guò)對(duì)通信行業(yè)企業(yè)及3G運(yùn)行維護(hù)一線(xiàn)技術(shù)人員的調(diào)研，我們歸納總結(jié)出“3G基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)”這一典型崗位的工作任務(wù)包括：1）對(duì)移動(dòng)通信基站系統(tǒng)RNC和nodeB進(jìn)行硬件機(jī)框、單板配置，調(diào)試通信設(shè)備；2）對(duì)移動(dòng)通信基站系統(tǒng)RNC和nodeB安裝操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)等軟件，進(jìn)行后臺(tái)數(shù)據(jù)配置,和網(wǎng)管數(shù)據(jù)下發(fā)；3）基站系統(tǒng)后臺(tái)管理，如動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)管理、各報(bào)表分析、告警管理等；4）例行維護(hù)，包括定期檢查各種設(shè)備的工作狀態(tài)，管理機(jī)房的電源，處理和上報(bào)設(shè)備故障，跟蹤與處理機(jī)房告警系統(tǒng)，定期檢查電纜老化情況，檢測(cè)電源接地情況，檢測(cè)防雷防靜電設(shè)備，記錄并及時(shí)處理。5）緊急故障處理，包括對(duì)運(yùn)營(yíng)中常見(jiàn)故障的排查和設(shè)備的維護(hù)。通過(guò)歸納實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，通過(guò)歸并實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，通過(guò)轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的轉(zhuǎn)換，在此基礎(chǔ)上確定課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。3．學(xué)習(xí)情境本課程的內(nèi)容分為必要的理論知識(shí)、TD基站系統(tǒng)開(kāi)局、TD基站系統(tǒng)維護(hù)三個(gè)部分，根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)理念，本專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程師共同整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出五個(gè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)內(nèi)容的選取緊貼崗位具體工作過(guò)程，難度由淺到深，呈遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知規(guī)律；在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，如企業(yè)最為關(guān)注的責(zé)任心，溝通能力和學(xué)習(xí)能力，并重視工程中的職業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。圖1《TD-SCDMA基站系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如圖1所示，學(xué)習(xí)情境1的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)知3G系統(tǒng)和G3網(wǎng)絡(luò)，掌握TD的基本原理、掌握TD系統(tǒng)的物理層過(guò)程和關(guān)鍵技術(shù)；學(xué)習(xí)情境2設(shè)計(jì)目的是為讓學(xué)生從理論走向?qū)嶋H應(yīng)用，走向設(shè)備機(jī)房，學(xué)會(huì)RNC設(shè)備的開(kāi)局，能對(duì)基站系統(tǒng)進(jìn)行后臺(tái)的數(shù)據(jù)配置和管理；學(xué)習(xí)情境3讓學(xué)生學(xué)會(huì)NODEB設(shè)備的開(kāi)局。學(xué)習(xí)情境4則是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)ο到y(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)硬件、軟件故障進(jìn)行及時(shí)處理，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行。學(xué)習(xí)情境5側(cè)重于保障已經(jīng)運(yùn)行的基站系統(tǒng)的日常維護(hù)，使基站系統(tǒng)處于穩(wěn)定的工作狀態(tài)和安全的工作環(huán)境。各學(xué)習(xí)情境的關(guān)系如同圖中的樓梯，呈遞進(jìn)關(guān)系。學(xué)習(xí)情境的實(shí)施以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是一個(gè)任務(wù)的完成過(guò)程；而此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，則是從事3G基站系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)崗位所必備的能力的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能要求、職業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)從人員的需求，如表1所示。表1每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能及素質(zhì)要求學(xué)習(xí)情境技能要求知識(shí)要求學(xué)時(shí)職業(yè)素養(yǎng)一、走進(jìn)TD-SCDMA理論殿堂1．能夠分析TD-SCDMA完成的通信流程；2.能夠分析出TD系統(tǒng)使用的不同于其他移動(dòng)通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)。1．認(rèn)識(shí)3G與G3網(wǎng)絡(luò)；2．掌握TD基本原理；3．理解CDMA的應(yīng)用；4．理解TD系統(tǒng)的物理層過(guò)程；5．了解TD的關(guān)鍵技術(shù)。211．具有較強(qiáng)烈的責(zé)任心；2．具有一定的溝通能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力；3．具有較強(qiáng)烈的安全意識(shí)；4．遵守通信行業(yè)的操作規(guī)范；5.具有一定辦公文檔處理能力。二、TD-SCDMA基站控制器RNC開(kāi)局1．熟悉RNC設(shè)備，包括機(jī)框、單板、槽位；2．能夠分析RNC內(nèi)各信號(hào)流程，理解各單板對(duì)信號(hào)的處理；3．能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃要求計(jì)算RNC所需機(jī)框、單板數(shù)量，并進(jìn)行設(shè)備配置；4．能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃要求完成后臺(tái)數(shù)據(jù)配置，順利開(kāi)通業(yè)務(wù)。1．掌握RNC功能、特點(diǎn)與組成；2．掌握RNC的硬件結(jié)構(gòu)單元；3．理解RNC的容量計(jì)算方法；4．掌握RNC內(nèi)的信號(hào)流程；5．熟悉RNC開(kāi)局?jǐn)?shù)據(jù)配置流程；6．了解各接口的協(xié)議；7．了解設(shè)備工作指標(biāo)的含義；8．了解TD網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。16三、TD-SCDMA基站NODEB開(kāi)局1.理解B328、R04硬件設(shè)備的功能、組成；2.能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出的建站要求，選擇單板數(shù)量，并完硬件配置及連線(xiàn)；3．能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃要求完成后臺(tái)數(shù)據(jù)配置，順利開(kāi)通業(yè)務(wù)；4．熟悉天饋系統(tǒng)的安裝流程、注意事項(xiàng)。1．掌握TD基站系統(tǒng)的功能、特點(diǎn)與組成；2．掌握BBU的單板功能、容量計(jì)算方法；3．掌握R04的功能、主要接口連線(xiàn)；4．掌握TD基站天饋系統(tǒng)組成；5．了解設(shè)備工作指標(biāo)的含義；6．掌握NODEB組網(wǎng)方式；7．掌握NODBE數(shù)據(jù)配置的流程；理解數(shù)據(jù)配置點(diǎn)的依據(jù)。14四、TD-SCDMA基站系統(tǒng)常見(jiàn)故障處理1．能夠根據(jù)指示燈的狀態(tài)，進(jìn)行故障分析；2。能夠熟練使用OMCR后臺(tái)管理，進(jìn)行故障查看、分析、定位；3．能正確拆卸和安裝單板；4．能夠按照規(guī)范對(duì)設(shè)備加電與斷電；5．能夠?qū)﹄娔X和設(shè)備進(jìn)行連接；6．能夠分析常見(jiàn)的故障；7．會(huì)填寫(xiě)故障處理單。1．熟悉基站系統(tǒng)中各單板作用、工作原理、面板顯示、指示燈含義；2．熟悉OMCR后臺(tái)管理；3．故障診斷的方法與思路；4．常見(jiàn)故障點(diǎn)及原因分析；5.了解傳輸設(shè)備的組成和工作原理。14五、TD-SCDMA基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)能夠?qū)鞠到y(tǒng)的硬件、軟件、運(yùn)行環(huán)境、傳輸、信號(hào)質(zhì)量、運(yùn)行狀態(tài)等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理系統(tǒng)的問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄。1．熟悉機(jī)房管理制度；2．掌握例行維護(hù)的主要內(nèi)容及職責(zé)；3．常用工具儀表的使用方法。94．與其他課程的關(guān)聯(lián)本課程與前導(dǎo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《移動(dòng)通信技術(shù)》、《數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通信》和后續(xù)專(zhuān)業(yè)核心課程《移動(dòng)通信工程實(shí)施》、《移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化》形成較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。二、課程目標(biāo)1．專(zhuān)業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)3G通信網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知能力，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，配置TD-SCDMA基站系統(tǒng)數(shù)據(jù)的能力，搭建TD-SCDMA基站系統(tǒng)的能力，利用OMCR管理TD-SCDMA基站系統(tǒng)的能力，TD-SCDMA基站系統(tǒng)故障分析和處理的能力，TD-SCDMA基站系統(tǒng)維護(hù)能力。2．社會(huì)能力：培養(yǎng)“有問(wèn)題不推諉，負(fù)責(zé)的工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不推諉”的責(zé)任心；培養(yǎng)“不畏懼當(dāng)眾溝通，并能夠用口頭語(yǔ)言或書(shū)面文字清楚準(zhǔn)確的傳遞自己的意見(jiàn)、觀點(diǎn)明確、思路清晰”的溝通能力；培養(yǎng)“在工作中，有主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意愿，并能把學(xué)到的東西運(yùn)用到工作中”的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)“在工作過(guò)程中，有困難或者階段性成果的時(shí)候，主動(dòng)與相關(guān)人員進(jìn)行溝通，預(yù)防工作出現(xiàn)偏差”的主動(dòng)性。培養(yǎng)“當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員提出協(xié)助需求的時(shí)候，不推脫，無(wú)怨言”的協(xié)作能力；培養(yǎng)“以積極地態(tài)度接受任務(wù)，并能制定完成任務(wù)的計(jì)劃；按照預(yù)定的計(jì)劃，以結(jié)果為導(dǎo)向按質(zhì)按量完成任務(wù)”的執(zhí)行力；培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找資源或別人的幫助來(lái)解決問(wèn)題”的問(wèn)題處理能力；培養(yǎng)“接受及堅(jiān)持，其次為懂得妥協(xié)”的適用能力。3．方法能力：培養(yǎng)學(xué)生制定和安排工作計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施方案的能力；獨(dú)立地查閱資料獲取新知識(shí)、新技能的能力；收集和處理信息的能力；正確執(zhí)行操作規(guī)范和遵守安全要求、掌握分析處理問(wèn)題的正確的方法及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)任務(wù)的實(shí)施進(jìn)行檢查控制與評(píng)定反饋的能力。三、教學(xué)條件1.多媒體教室2.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)（真實(shí)設(shè)備或教學(xué)仿真軟件均可）：1）真實(shí)設(shè)備服務(wù)器1臺(tái)無(wú)線(xiàn)資源管理器RNC：中興ZXTR-RNC（V3）1臺(tái)基站NODEBBBU：中興B3281臺(tái)基站NODEBRRU：R04兩臺(tái)天饋設(shè)備整流電源：zxdu3001臺(tái)網(wǎng)絡(luò)hub或路由器1臺(tái)電腦終端：50臺(tái)電纜：E1電纜、光纖、網(wǎng)線(xiàn)，電源線(xiàn)若干2）教學(xué)仿真軟件ZXTROMCR教學(xué)仿真軟件20套以上。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)表2：每個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)情境主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境一：走進(jìn)TD殿堂――掌握必備理論知識(shí)TD-SCDMA的多址技術(shù)；UTRAN網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及接口協(xié)議；TD-SCDMA系統(tǒng)的幀結(jié)構(gòu)；TD-SCDMA物理信道、傳輸信道及其映射關(guān)系；TD-SCDMA系統(tǒng)的碼資源；TD-SCDMA系統(tǒng)的物理過(guò)程；接力切換技術(shù)；功率控制技術(shù)；智能天線(xiàn)技術(shù)；聯(lián)合檢測(cè)技術(shù)；時(shí)分雙工技術(shù)；動(dòng)態(tài)信道分配技術(shù)。無(wú)掌握TD的基本原理，理解信道、碼資源在TD系統(tǒng)中的應(yīng)用；能夠詳細(xì)闡述TD系統(tǒng)中信號(hào)傳輸?shù)奈锢磉^(guò)程；熟悉TD的接口協(xié)議模型。能夠與GSM系統(tǒng)及其它3G移動(dòng)通信系統(tǒng)對(duì)比，掌握TD-SCDMA系統(tǒng)所特有的關(guān)鍵技術(shù)；理解為什么TD-SCDMA系統(tǒng)更適合使用這些技術(shù)，以及這些關(guān)鍵技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)；學(xué)習(xí)情境二：TD-SCDMA基站控制器（RNC）開(kāi)局RNC硬件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；RNC各單板功能和技術(shù)指標(biāo)；RNC組網(wǎng)方式和系統(tǒng)配置；公共資源配置；RNC物理設(shè)備配置；配置ATM傳輸模塊；IUCS局向配置；IUPS局向配置；IUB局向配置；NODEB小區(qū)配置。1.某地區(qū)新增站點(diǎn)RNC的硬件配置。2.某地區(qū)新增站點(diǎn)RNC后臺(tái)開(kāi)局?jǐn)?shù)據(jù)配置。理解RNC硬件設(shè)備的原理、組成；能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出的任務(wù)單要求，合理配置選擇RNC硬件單板數(shù)量，并進(jìn)行相應(yīng)的連線(xiàn)。掌握RNC數(shù)據(jù)配置的流程；理解各數(shù)據(jù)配置的依據(jù)；能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出的任務(wù)單要求，迅速而準(zhǔn)確的完成ZXTRRNC的后臺(tái)數(shù)據(jù)配置。學(xué)習(xí)情境三：TD-SCDMA基站（NODEB）開(kāi)局B328的硬件結(jié)構(gòu)組成及功能、容量計(jì)算；R04功能、特點(diǎn)以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、容量及連線(xiàn)；NODEB組網(wǎng)。B328物理設(shè)備配置；配置無(wú)線(xiàn)模塊；傳輸配置。1.某地區(qū)新增站點(diǎn)NODBE的硬件配置及連線(xiàn)。2.某地區(qū)新增站點(diǎn)NODEB后臺(tái)開(kāi)局?jǐn)?shù)據(jù)配置。理解B328、R04硬件設(shè)備的原理、組成；能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出的任務(wù)單要求，選擇單板數(shù)量，并迅速而準(zhǔn)確的完成站點(diǎn)的硬件配置及連線(xiàn)。掌握NODBE數(shù)據(jù)配置的流程；理解數(shù)據(jù)配置點(diǎn)的依據(jù)；能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出的任務(wù)單要求，迅速而準(zhǔn)確的完成ZXTRNODEB的后臺(tái)數(shù)據(jù)配置。學(xué)習(xí)情境四：TD-SCDMA基站系統(tǒng)常見(jiàn)故障處理后臺(tái)數(shù)據(jù)故障排查的思路；故障診斷的手段；常見(jiàn)故障點(diǎn)及原因分析。RNC硬件故障排查的思路；故障診斷的手段；常見(jiàn)故障點(diǎn)及原因分析；NODEB硬件故障排查的思路；故障診斷的手段；常見(jiàn)故障點(diǎn)及原因分析。1.某站點(diǎn)開(kāi)局后，無(wú)法正常開(kāi)通業(yè)務(wù)，故障定位在后臺(tái)數(shù)據(jù)配置部分。2.某站點(diǎn)開(kāi)局后，無(wú)法正常開(kāi)通業(yè)務(wù)，故障定位在RNC硬件部分。3.某站點(diǎn)開(kāi)局后，無(wú)法正常開(kāi)通業(yè)務(wù)，故障定位在NODEB硬件部分。能夠根據(jù)故障現(xiàn)象，有根據(jù)的迅速的找到數(shù)據(jù)配置中的故障點(diǎn)，修改數(shù)據(jù)后，順利開(kāi)通業(yè)務(wù)，并填寫(xiě)故障處理單。能夠根據(jù)故障現(xiàn)象，有根據(jù)的迅速的找到RNC硬件中的故障點(diǎn)，修改數(shù)據(jù)后，順利開(kāi)通業(yè)務(wù)，并填寫(xiě)故障處理單。能夠根據(jù)故障現(xiàn)象，有根據(jù)的迅速的找到NODEB硬件中的故障點(diǎn)，修改數(shù)據(jù)后，順利開(kāi)通業(yè)務(wù)，并填寫(xiě)故障處理單。學(xué)習(xí)情境五：TD-SCDMA基站系統(tǒng)例行維護(hù)基站維護(hù)的要求；基站維護(hù)安全規(guī)范；進(jìn)出機(jī)房注意事項(xiàng)；例行維護(hù)項(xiàng)目及維護(hù)方法。1.某TD基站的例行維護(hù)。能夠?qū)D基站進(jìn)行例行維護(hù)，掌握例行維護(hù)的主要內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng)，會(huì)填寫(xiě)相關(guān)報(bào)表。教學(xué)任務(wù)與學(xué)時(shí)分配表3：任務(wù)名稱(chēng)與學(xué)時(shí)分配學(xué)習(xí)情境任務(wù)名稱(chēng)學(xué)時(shí)一、走進(jìn)TD-SCDMA理論殿堂（21）1.認(rèn)識(shí)3G移動(dòng)通信系統(tǒng)42.多址技術(shù)在TD-SCDMA系統(tǒng)中的應(yīng)用43.TD-SCDMA系統(tǒng)中的信道及其應(yīng)用34.解析成功通信的物理過(guò)程25.解讀TD-SCDMA關(guān)鍵技術(shù)66.TD-SCDMA系統(tǒng)的接口與協(xié)議2二、TD-SCDMA基站控制器RNC開(kāi)局（16）1.認(rèn)識(shí)RNC整體結(jié)構(gòu)42.RNC本局?jǐn)?shù)據(jù)配置43.解析RNC信號(hào)流程24.RNC局向配置45.RNC開(kāi)局配置訓(xùn)練2三、TD-SCDMA基站NODEB開(kāi)局（14）1.TD-SCDMA基站與GSM基站比較分析22講解BBU設(shè)備33.解讀RRU設(shè)備34.NODEB后臺(tái)數(shù)據(jù)配置45.NODEB開(kāi)局配置訓(xùn)練2四、TD-SCDMA基站系統(tǒng)常見(jiàn)故障處理（16）1.無(wú)網(wǎng)絡(luò)及僅限緊急呼叫故障診斷及處理32.語(yǔ)音與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)故障診斷及處理33.常見(jiàn)故障處理訓(xùn)練24.RNC硬件故障處理55.NODEB硬件故障處理3五、TD-SCDMA基站系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)（9）1.熟知基站運(yùn)行維護(hù)的內(nèi)容和規(guī)范32.基站運(yùn)行維護(hù)工具和儀器的使用23.基站例行維護(hù)4合計(jì)76教學(xué)實(shí)施與組織在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，基于全程職業(yè)模擬的理念，將理論與實(shí)踐一體化，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，配合特色教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的步驟包括：任務(wù)下發(fā)、任務(wù)分析、任務(wù)分工與計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)分享、任務(wù)拓展等七個(gè)具體步驟。圖2為任務(wù)驅(qū)動(dòng)七步教學(xué)實(shí)施步驟示意圖。圖2任務(wù)驅(qū)動(dòng)七步教學(xué)實(shí)施步驟示意圖1.任務(wù)下發(fā)教師將學(xué)生任務(wù)單提前發(fā)給每個(gè)工作小組，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)描述，明確任務(wù)的目的、要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，便于學(xué)生有目的、有針對(duì)性的學(xué)進(jìn)行習(xí)。2.任務(wù)分析任務(wù)分析分為以下兩個(gè)階段。第一階段：學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成資訊單。資訊單包括：為引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)而設(shè)置的多種形式的練習(xí)題，如填空、填表、連線(xiàn)、畫(huà)圖、選擇、判斷分析等，習(xí)題難度由淺入深，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、查閱資料、小組討論等方式完成資訊單的過(guò)程，既是對(duì)任務(wù)所需理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)如何完成任務(wù)進(jìn)行思考的過(guò)程。資訊單中還包括為學(xué)生提供的輔助知識(shí)點(diǎn)，小提示等。第二階段：教師講解資訊單。對(duì)于較容易理解的知識(shí)點(diǎn)，只作簡(jiǎn)單講解；對(duì)于學(xué)生普遍反映的難點(diǎn)問(wèn)題，則逐個(gè)剖析，詳細(xì)講解；對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題，則予以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中，不再是知識(shí)的傳授者與講解者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和咨詢(xún)者；學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。任務(wù)分析階段示意如圖3所示。圖3任務(wù)分析階段示意3.任務(wù)分工與計(jì)劃實(shí)訓(xùn)小組根據(jù)任務(wù)單的要求，進(jìn)行具體的任務(wù)分析，并對(duì)組員各自的責(zé)任進(jìn)行分工；學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查閱資料、討論分析等方式，以小組為單位制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。在此過(guò)程中，教師進(jìn)行有針對(duì)性的適當(dāng)引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。4.任務(wù)實(shí)施任務(wù)的實(shí)施分為以下幾個(gè)步驟。一是教師演示基本操作方法，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范和相關(guān)注意事項(xiàng)；二是學(xué)生按照小組制定的計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。此過(guò)程中，教師需要多方面觀察各組的表現(xiàn)，如小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等；三是任務(wù)總結(jié)階段。在教師的幫助下，各小組檢查是否已達(dá)到任務(wù)要求。如未達(dá)到，分析原因，并及時(shí)更正；四是實(shí)踐到理論的提升階段。學(xué)生可在課程網(wǎng)站的“在線(xiàn)測(cè)試”以及“模擬認(rèn)證”欄目中進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果；五是學(xué)生完成任務(wù)匯報(bào)單的填寫(xiě)。任務(wù)實(shí)施階段示意如圖4所示。圖4任務(wù)實(shí)施階段示意5．任務(wù)評(píng)價(jià)采用評(píng)價(jià)體系，即全方位評(píng)價(jià)體系對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，組員對(duì)自己的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等。旨在形成的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。評(píng)價(jià)體系如圖5所示。圖5評(píng)價(jià)體系6．經(jīng)驗(yàn)分享任務(wù)完成后，各實(shí)訓(xùn)小組對(duì)本組在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的困難及其解決方案，失敗的教訓(xùn)，以及成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。然后進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享。7．任務(wù)拓展針對(duì)每個(gè)任務(wù)提供拓展模塊，供學(xué)生在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在任務(wù)拓展中，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能要能得以運(yùn)用并得到拓展。在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。教師起到引導(dǎo)、輔助學(xué)生的作用。同時(shí)，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并做好充分的準(zhǔn)備，能夠調(diào)控整個(gè)實(shí)施過(guò)程，掌控學(xué)生完成任務(wù)的情況。教學(xué)方法為了更好地組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，要求靈活采用互動(dòng)教學(xué)方法，將枯燥問(wèn)題趣味化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。1．小組PK法采用小組競(jìng)賽的方法，提高同學(xué)們的積極性。老師對(duì)各小組進(jìn)行任務(wù)布置，發(fā)放學(xué)生任務(wù)單、任務(wù)咨詢(xún)單、任務(wù)匯報(bào)單。每組的任務(wù)相同，但完成任務(wù)的方案和過(guò)程可以是不同的。在完成任務(wù)的過(guò)程中，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)小組整體成績(jī)進(jìn)行考核，小組個(gè)人的表現(xiàn)影響小組整體的成績(jī)，學(xué)生都作為不同的小組代表，同自己相當(dāng)?shù)钠渌〗M成員展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。2．角色扮演教學(xué)法 小組合作完成工作任務(wù)的過(guò)程中，模擬企業(yè)的崗位職能，組內(nèi)不同組員扮演不同的角色，完成不同的崗位任務(wù)，讓學(xué)生投入到真實(shí)的工作環(huán)境中去，假設(shè)自己就是實(shí)施任務(wù)的工程師，鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力完成工作任務(wù)。3．趣味案例教學(xué)法采自當(dāng)代國(guó)內(nèi)知名通信企業(yè)80多個(gè)工程案例，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，設(shè)計(jì)了十大專(zhuān)題。案例教學(xué)大部分采用學(xué)生作為分析主體，讓學(xué)生自己制作PPT，上臺(tái)分析案例，提出觀點(diǎn)和建議。采用趣味案例教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的興趣，學(xué)生能主動(dòng)參與任務(wù)的實(shí)施。4．“炸彈”教學(xué)法為了“對(duì)付”那些膽小、內(nèi)向、不愛(ài)或不敢發(fā)言的學(xué)生，采用精心設(shè)計(jì)的隨機(jī)抽獎(jiǎng)的方法，愿賭服輸，抽到炸彈的學(xué)生則需要回答問(wèn)題。這樣在游戲的趣味中使這部分學(xué)生慢慢參與發(fā)言、討論，融入課堂中。5．“問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)法在資訊單中故意設(shè)置了少量比較難同時(shí)又很重要的問(wèn)題，學(xué)生在無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，上課必然帶著很多個(gè)疑問(wèn)，這樣有目的有重點(diǎn)的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果大大改善。6．“助教”式講解教學(xué)法一是同伴互教，即由更有能力的同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)生的角色；二是同伴協(xié)作，即同學(xué)之間平等地進(jìn)行交流，開(kāi)展協(xié)作。這個(gè)活動(dòng)主要用在知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜的問(wèn)題中。假如一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，老師講了10分鐘，只有少部分學(xué)生聽(tīng)懂，通常情況下是老師再繼續(xù)講一遍，讓更多的同學(xué)聽(tīng)懂?！爸獭笔街v解就是讓聽(tīng)懂的學(xué)生換組負(fù)責(zé)把別組的同學(xué)講懂，如果完成，則均可獲得加分。7．360°評(píng)價(jià)教學(xué)法自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生能在積極、主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師的評(píng)價(jià)做到邊啟發(fā)、邊解釋。評(píng)價(jià)的內(nèi)容多角度和多層次。這種檢查、評(píng)估旨在幫助學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。8．“最快進(jìn)步同學(xué)”選拔法對(duì)于那些平時(shí)上課不太積極，但本次課表現(xiàn)非常好的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。9．任務(wù)拓展進(jìn)階法網(wǎng)上提供豐富的拓展資源庫(kù)、工程案例，引導(dǎo)學(xué)生在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上完成拓展任務(wù)。通過(guò)對(duì)該課程前沿問(wèn)題、行業(yè)動(dòng)態(tài)的介紹，擴(kuò)展學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思維。學(xué)員通過(guò)在線(xiàn)實(shí)訓(xùn)、在線(xiàn)測(cè)試，進(jìn)行自學(xué)，自問(wèn)、自解、自判等過(guò)程。10．小組陷害法小組之間互相設(shè)置故障,難倒對(duì)方,排查故障最快的小組則為獲勝組.這樣做可以增加小組之間的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。11．關(guān)鍵詞教學(xué)法 對(duì)于某一個(gè)任務(wù)，提取任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵步驟，制作系列的關(guān)鍵詞卡片，在理論或者實(shí)踐課之前，讓學(xué)生在卡片中抽取某一個(gè)關(guān)鍵詞，然后自由選擇多種方式比如口頭闡述、演示等解釋關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提供學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。12．模型構(gòu)建法構(gòu)建形象簡(jiǎn)單的模型來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的關(guān)系、實(shí)踐原理等，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化。此方法多用在實(shí)踐過(guò)程。13．“開(kāi)心辭典”法將CCTV的著名欄目“開(kāi)心辭典”的模式和小組PK、紅包獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，小組之間進(jìn)行問(wèn)題競(jìng)答，上一個(gè)問(wèn)題回答正確方能獲取下一個(gè)問(wèn)題回答的資格，根據(jù)問(wèn)題回答的多少，設(shè)定不同級(jí)別的紅包獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)習(xí)夢(mèng)想，能激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增加學(xué)習(xí)的趣味。八、考核方式及評(píng)分辦法課程考核評(píng)價(jià)由項(xiàng)目考核、期末理論考試和期末實(shí)訓(xùn)考試三個(gè)部分組成。項(xiàng)目考核（40分）：項(xiàng)目成績(jī)?yōu)檫^(guò)程性考核，考核每個(gè)學(xué)習(xí)情境的任務(wù)完成情況，采用360°的自我評(píng)價(jià)體系，包括：組內(nèi)成員對(duì)自己評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)對(duì)組員的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等全方位評(píng)價(jià)形式；專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等多層次的評(píng)價(jià)形式，評(píng)價(jià)過(guò)程融入到每個(gè)任務(wù)的教學(xué)課堂中。方法能力主要考核學(xué)生獨(dú)立地查閱資料獲取新知識(shí)、新技能的能力；收集和處理信息的能力等；制定方案，能對(duì)事物進(jìn)行正確判斷和決策的能力；對(duì)任務(wù)的實(shí)施進(jìn)行檢查控制與評(píng)定反饋的能力。社會(huì)能力主要考核學(xué)生出勤率、責(zé)任心、積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，溝通、協(xié)商與表達(dá)能力，對(duì)任務(wù)變化的適應(yīng)能力等。專(zhuān)業(yè)能力根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境具體給出考核標(biāo)準(zhǔn)，其中：學(xué)習(xí)情境一：主要考核學(xué)生碼資源的應(yīng)用、信道的應(yīng)用、物理層處理過(guò)程、關(guān)鍵技術(shù)和接口協(xié)議掌握情況。學(xué)習(xí)情境二：主要考核學(xué)生RNC整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力，RNC單板數(shù)量的計(jì)算能力，配置參數(shù)協(xié)商的能力，故障分析和處理能力，配置參數(shù)對(duì)比和總結(jié)的能力，后臺(tái)告警查詢(xún)和分析能力，填寫(xiě)任務(wù)匯報(bào)單。學(xué)習(xí)情境三：主要考核學(xué)生TD基站系統(tǒng)認(rèn)知能力、NODEB后臺(tái)數(shù)據(jù)開(kāi)局能力、故障分析與處理能力、填寫(xiě)任務(wù)匯報(bào)單能力。學(xué)習(xí)情境四：主要考核學(xué)生TD基站系統(tǒng)常見(jiàn)故障處理思路、軟件故障分析與處理能力、硬件故障分析與處理能力、填寫(xiě)任務(wù)匯報(bào)單能力。學(xué)習(xí)情境五：主要考核學(xué)生維護(hù)規(guī)范的執(zhí)行能力；正確使用基站維護(hù)常用工具的能力；故障分析與處理能力；掌握基站設(shè)備維護(hù)要點(diǎn)及維護(hù)步驟；開(kāi)展基站的環(huán)境及配套設(shè)備的維護(hù)能力；正確使用油機(jī)進(jìn)行應(yīng)急發(fā)電的能力；填寫(xiě)巡檢記錄與周期檢測(cè)記錄的能力。期末理論考試（40分）期末實(shí)訓(xùn)考試（20分）實(shí)訓(xùn)考試分基站系統(tǒng)開(kāi)局和常見(jiàn)故障處理兩部分內(nèi)容。4.總評(píng)成績(jī)總評(píng)成績(jī)（100分）=項(xiàng)目考核成績(jī)（40分）+期末理論考試成績(jī)（40分）+期末實(shí)訓(xùn)考試（20分）附：項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)情境名稱(chēng)：姓名：____________班級(jí)：____________組號(hào)：___________學(xué)號(hào)：___________評(píng)價(jià)項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)能力（50%）方法能力（30%）社會(huì)能力（20%）成績(jī)自我評(píng)價(jià)（10分）得分評(píng)價(jià)依據(jù)組內(nèi)評(píng)價(jià)（30分）得分評(píng)價(jià)依據(jù)教師評(píng)價(jià)系數(shù)教師評(píng)價(jià)（60分）得分評(píng)價(jià)依據(jù)總成績(jī)總成績(jī)=自我評(píng)價(jià)+組內(nèi)評(píng)價(jià)×教師認(rèn)可系數(shù)+教師評(píng)價(jià)填表說(shuō)明1.教師評(píng)價(jià)系數(shù)根據(jù)小組在任務(wù)完成過(guò)程中的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，系數(shù)分為：1、0.8、0.6、0.4。組員的“組內(nèi)評(píng)價(jià)”成績(jī)由小組成員討論給定。2.各項(xiàng)評(píng)價(jià)中專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力分配比例分別為50%、30%、20%。3.專(zhuān)業(yè)能力主要包括：TD-SCDMA基站系統(tǒng)的基本理論、基站控制器RNC的開(kāi)局能力、基站NODEB的開(kāi)局能力、常見(jiàn)故障處理能力、基站維護(hù)能力等。方法能力主要包括：獨(dú)立地查閱資料獲取新知識(shí)、新技能的能力；收集和處理信息的能力等；制定方案