人教版高中生物必修二第五章第3節(jié)《人類(lèi)的遺傳病》優(yōu)質(zhì)表格教案

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教學(xué)基本信息人類(lèi)遺傳病否

2021328學(xué)科 生物 學(xué)段 年

高二 授課日

日星期二教材書(shū)名：《遺傳與進(jìn)化》出版社： 人民教育出版社教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名 單位出版日期：20211聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者李君 首師大大興附施者指導(dǎo)者李君 首師大大興附中閆景娟 教師進(jìn)修學(xué)導(dǎo)思想與理論依據(jù)科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和重要?dú)w宿，也是課程實(shí)施所要達(dá)到的重要目標(biāo)。人類(lèi)遺傳病是必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是人類(lèi)遺傳病及其預(yù)防的內(nèi)容，與人類(lèi)的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量、提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義傳病的類(lèi)型（包括單基因病、多基因病和染色體病；探討人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防；關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。同時(shí)還有兩上活動(dòng)建議即“調(diào)查常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病建議、搜集人類(lèi)基因組或基因診斷治療方面的研究資料進(jìn)行交流教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：人類(lèi)遺傳病是（人教版）必修二《遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容，展有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)認(rèn)識(shí)遺傳病，提高生活質(zhì)量和素質(zhì)。學(xué)情分析獲取信息能力和綜合運(yùn)用的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差強(qiáng)人意，特別是對(duì)于遺傳規(guī)律的理解和運(yùn)用較其他知識(shí)掌握的得更為薄弱，但是他們未來(lái)都將為人父母，都有可能直接面對(duì)遺傳病的問(wèn)題，因此了解人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的相關(guān)知識(shí)有著重要的意義。教學(xué)方式：講授法、討論法和案例分析法教學(xué)手段：幻燈片技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體知識(shí)目標(biāo)列出人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型及特點(diǎn)能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，課后能進(jìn)行常見(jiàn)人類(lèi)遺傳病的調(diào)查發(fā)展、人類(lèi)健康、社會(huì)倫理等方面的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)真實(shí)的故事、案例、產(chǎn)檢報(bào)告單等的分析，探討人類(lèi)遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防。關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。傳病發(fā)病率的社會(huì)責(zé)任有重要現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型及遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的主要措施。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何開(kāi)展和組織人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的調(diào)查。2人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義及其與人類(lèi)健康的關(guān)系。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量規(guī)姓名課題一級(jí) 二級(jí)

班級(jí)時(shí)間三級(jí)指標(biāo)

年 月 日所得指標(biāo) 指

分為四個(gè)參考等級(jí)分；B=8分；C=6分；D=4分 分1、認(rèn)真聽(tīng)講、興趣濃厚。100

自我評(píng)價(jià) 2、學(xué)習(xí)過(guò)程中能提出問(wèn)題，有質(zhì)疑精神。（60分） 3、主動(dòng)參與活動(dòng)和討論。4、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言分析案例，并解決問(wèn)題。本文由一線(xiàn)教師精心整理本文由一線(xiàn)教師精心整理/word5、鞏固練習(xí)完成順利，正確率高。6、小組合作活動(dòng)過(guò)程中做出貢獻(xiàn)。小組評(píng)價(jià) 7、能較好的進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和資源的共享。（20分） 8、積極發(fā)言，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)闡述觀點(diǎn)9、學(xué)習(xí)效果良好，能靈活地解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。10、學(xué)生參與活動(dòng)積極，任務(wù)完成好。11、三維目標(biāo)的落實(shí)情況良好。教師評(píng)價(jià)（20

12、思維活躍，能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)科核心概念、提升理性思維。。13病的檢測(cè)和預(yù)防的重要性。備注： 總分注：等級(jí)分?jǐn)?shù)90分以上為優(yōu)秀，80分～89分為良好，合格60分～79分，不合格60分以下問(wèn)題框架1、什么是遺傳?。?、人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型及特點(diǎn)？3、人類(lèi)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施？4、人類(lèi)遺傳病的治療？5、人類(lèi)基因組計(jì)劃？6、人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的調(diào)查？教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))課前任務(wù)

搜集人類(lèi)遺傳病資料搜集人類(lèi)基因組計(jì)劃資料

讓學(xué)生在項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，接觸社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取證據(jù)（數(shù)據(jù)PHE導(dǎo)入

激發(fā)學(xué)生興趣，引出人類(lèi)遺傳病的概念不食人間煙火的孩子視頻人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型及特人類(lèi)遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的主要措施

回顧可遺傳變異的來(lái)源學(xué)生搜集資料的基礎(chǔ)上講解案例分析討論人類(lèi)遺傳病3/9

幫助學(xué)生在資料搜集的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)和歸納人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型及特點(diǎn)通過(guò)分析DMD討論近親結(jié)婚的危害，親身體驗(yàn)醫(yī)生遺傳咨詢(xún)通過(guò)圖表數(shù)據(jù)以及產(chǎn)檢報(bào)告的分析，了解適齡本文由一線(xiàn)教師精心整理本文由一線(xiàn)教師精心整理/wordPAGE9PAGE9/9圖表數(shù)據(jù)產(chǎn)檢報(bào)告單等分析人類(lèi)遺傳病的治療方法人類(lèi)基因組計(jì)劃課后拓展延伸（開(kāi)展和組織人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的調(diào)查）小結(jié)

提供資料提供資料討論人類(lèi)基因組計(jì)劃小組合作提供“學(xué)習(xí)小助手”概念圖小結(jié)

會(huì)責(zé)任。通過(guò)閱讀資料，學(xué)生討社會(huì)倫理等正面和負(fù)面的影響。學(xué)生明確核心概念間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)ATP機(jī)物比作存折，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理檢測(cè)預(yù)防治療的主要措施等。案例分析 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表課后學(xué)習(xí)任務(wù)單評(píng)價(jià)教學(xué)階段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖導(dǎo)入

【展示資料】展示新生兒出生三天后采集足跟血PHE的篩查結(jié)果?！驹O(shè)疑】PHE是一種什么物質(zhì)呢？它的正常與否對(duì)孩子的健康生長(zhǎng)有什么影響呢？【播放視頻】“不食人間煙火的孩子”【講解】苯丙酮尿癥（PKU）發(fā)病機(jī)理?！踞屢伞啃律鷥汉Y查中的PHE指的就是苯丙氨酸【核心概念】我們把由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病統(tǒng)稱(chēng)為遺傳病。由于生殖細(xì)胞或卵里的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，而引起的人類(lèi)遺傳病在親子代之間是具有傳遞性的。【板書(shū)】人類(lèi)遺傳病的病因。【溫故知新】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，基因突變和染色體變異都有可能改變生物的遺傳物質(zhì)并傳遞給后代，而且基因與性狀的關(guān)系并不都是簡(jiǎn)單的線(xiàn)

【觀察、思考】【觀看視頻】解PKU以及PHE【學(xué)習(xí)新知】學(xué)習(xí)人類(lèi)遺傳病的核心概念，認(rèn)同人類(lèi)遺傳病在親子代之間是具有傳遞性的?！緶毓手隆可锏倪z傳物質(zhì)并傳遞給后

激發(fā)學(xué)生的興趣，并引發(fā)思考。通過(guò)形象的視頻主題人類(lèi)遺傳病學(xué)生明確人類(lèi)遺傳病的準(zhǔn)確概念，能區(qū)分簡(jiǎn)單的遺傳病和。從本質(zhì)上理解遺傳病的危害。通過(guò)回憶基因與可遺傳變異的來(lái)病的概念、性關(guān)系，例如人的身高可能是由多

不都是簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系。

傳病的類(lèi)型進(jìn)行及特點(diǎn)

個(gè)基因決定的，因此由基因改變所引起的遺傳病，可能是一對(duì)基因控制的也可能是多對(duì)基因控制的，據(jù)此我們把人類(lèi)遺傳病主要分為三類(lèi)【總結(jié)歸納】染色體異常遺傳病的常見(jiàn)類(lèi)型圖要闡述每種遺傳病的主要特點(diǎn)?！景鍟?shū)】人類(lèi)遺傳病主要類(lèi)型。

【總結(jié)歸納】結(jié)合自己課下搜集的有關(guān)遺傳病的資料，根據(jù)教師提供的素材，對(duì)常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病進(jìn)行分類(lèi)。

分類(lèi)。通過(guò)課下的資料搜集和課上的總常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型及其主要特點(diǎn)，便于同常見(jiàn)的相區(qū)別?！具^(guò)渡】目前遺傳病的有效治療還不成熟，所以減少遺傳病的主要措施還是遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防。養(yǎng)不良癥（DMD）家族的案例。妊娠？有什么方法能幫助這位孕婦？【設(shè)問(wèn)】這個(gè)家族的發(fā)病率為什么那么高？【展示資料】數(shù)據(jù)：一些隱性遺傳病近親結(jié)婚的發(fā)病率明顯高于隨機(jī)婚配的發(fā)病率?！驹O(shè)問(wèn)】近親結(jié)婚的發(fā)病率明顯高于隨機(jī)婚配？如果選擇優(yōu)生應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？【釋疑】如果近親結(jié)婚攜帶相同致人類(lèi)遺傳病基因的概率增加。病的檢測(cè)禁止近親結(jié)婚。

【分析案例】【思考討論】【討論交流】學(xué)生通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn)，這個(gè)家族存在近親結(jié)婚的現(xiàn)象。【分析、思考】【討論交流】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題?！抉雎?tīng)、學(xué)習(xí)】

通過(guò)案例分析，學(xué)生能真實(shí)感受近親結(jié)婚的危害，通過(guò)幫助這位孕婦解決實(shí)際問(wèn)題，了解遺傳咨詢(xún)的作為一名遺傳病咨詢(xún)師工作的重一步關(guān)注遺傳咨和預(yù)防 【講解】我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血【聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)親和三代以?xún)?nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法。

真實(shí)的感受遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的【設(shè)問(wèn)】那你知道什么關(guān)系屬于近親嗎？澀的愛(ài)情果實(shí)”【展示資料】母親年齡與21三體綜合征發(fā)病率的關(guān)系圖。21

【聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)】結(jié)合家系圖分析，明確近親關(guān)系。結(jié)婚的危害?！举Y料分析】分析資料，得出高齡產(chǎn)婦的后代21三體綜合征發(fā)病率會(huì)增

于學(xué)生將來(lái)的生活質(zhì)量提高和后代素質(zhì)的提高有過(guò)案例分析不僅能提升學(xué)生的生發(fā)病率的有什么關(guān)系？【講解】適齡生育時(shí)女性全身發(fā)育完全成熟，卵子質(zhì)量高，若懷胎生早產(chǎn)、畸形兒和癡呆兒的發(fā)生率最低。處于此年齡段的夫妻，生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，精力充沛，有能力撫

加。認(rèn)同適齡生育的重要性。發(fā)了學(xué)生承擔(dān)減少遺傳病發(fā)病率的社會(huì)責(zé)任育好嬰幼兒。女性若過(guò)早懷孕生育，胎兒與發(fā)育中的母親爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)，對(duì)母親健康和胎兒發(fā)育都不好。【提供案例及系譜圖】37歲沒(méi)有病81314折她的哥哥也因?yàn)榇瞬∮?2歲時(shí)【案例分析】 通過(guò)案例分析，學(xué)生小組合作，分析案例信息，學(xué)生能真實(shí)感受以及通過(guò)案例畫(huà)出的系譜圖，近親結(jié)婚的危害，去世，她的弟弟同樣也罹患此病，從走路不穩(wěn)直至癱瘓，生命終結(jié)在17可是她姐姐的兩個(gè)兒子也患有此6【設(shè)問(wèn)】析此病的遺傳方式？

回憶遺傳病方式判斷的基本方法，幫助該孕婦解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決學(xué)習(xí)遺傳咨詢(xún)的基本流程，認(rèn)同其重要性?！居懻摻涣鳌?/p>

通過(guò)幫助這位孕婦解決實(shí)際問(wèn)題，了解遺傳咨詢(xún)的作為一名遺傳病咨詢(xún)師工作的重一步關(guān)注遺傳咨真實(shí)的感受遺傳病檢測(cè)和預(yù)防的如果該孕婦懷的是男孩，是否一定會(huì)患?。渴欠裼斜匾K止妊娠？

小組討論問(wèn)題，找到解決方法。于學(xué)生將來(lái)的生活質(zhì)量提高和后有什么方法能幫助這位孕婦？如果你是一位醫(yī)生你會(huì)給她怎【釋疑】X染色體隱男孩并不一定都患病，所以不她如果生女兒都不會(huì)患病，如果生兒子有1/4

【職業(yè)體驗(yàn)】體驗(yàn)遺傳咨詢(xún)醫(yī)生的工作。法。【學(xué)習(xí)質(zhì)疑】

代素質(zhì)的提高有過(guò)案例分析不僅能提升學(xué)生的生發(fā)了學(xué)生承擔(dān)減少遺傳病發(fā)病率的社會(huì)責(zé)任和胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)。【總結(jié)】遺傳咨詢(xún)的基本流程【展示資料】介紹其它產(chǎn)前診斷的方法例如：B超、四維彩超、血細(xì)胞唐氏篩查、羊水穿刺、絨毛細(xì)胞檢查等?！景鍟?shū)】減少遺傳病發(fā)病率的優(yōu)生措施?！救祟?lèi)基因組計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)于遺傳

【資料分析】通過(guò)資料分析，了解基因檢測(cè)的基本方法，并能確定孕婦和胎兒的基因組成?！緦W(xué)習(xí)、思考】認(rèn)真觀察教師提供的其它產(chǎn)前診斷的方法，明確其在產(chǎn)前診斷中的作用。

習(xí)基因檢測(cè)的常高理性思維。通過(guò)其它產(chǎn)前診斷的方法的學(xué)習(xí)，檢測(cè)結(jié)果的真實(shí)通過(guò)學(xué)生親自搜集資料，尋找證病的預(yù)防和治療有著重要的意義，【聆聽(tīng)、思考】 據(jù)讓學(xué)生能接觸人類(lèi)基因【展示資料】人類(lèi)基因組計(jì)劃 結(jié)合課前資料的搜集，討論人社會(huì)通過(guò)討論交組計(jì)劃 【設(shè)問(wèn)】人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)科學(xué)發(fā)類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)科學(xué)發(fā)展、人流鍛煉學(xué)生提出什么影響？這些影響都是正向的嗎？

類(lèi)健康、社會(huì)倫理等的影響。問(wèn)題和語(yǔ)言表達(dá)能力?！静贾米鳂I(yè)】1：例如PKU、DMD等2：調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式

【聆聽(tīng)、選擇】聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考問(wèn)題，結(jié)合自己的實(shí)際情況，參照教

通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的組合作提升團(tuán)結(jié)某個(gè)典型的患者家系中進(jìn)行，如紅

師給出的學(xué)習(xí)建議，小組合作，協(xié)作的能力，通過(guò)課后活動(dòng)任務(wù)

綠色盲、白化病、高度近視（度以上）3：練習(xí)題【學(xué)習(xí)建議】1,小組合作。利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。尋求教師幫助。

選擇適合的任務(wù)完成。

資料的搜集進(jìn)一步提升對(duì)遺傳病生更長(zhǎng)時(shí)間把握優(yōu)生優(yōu)育的做好鋪墊。【總結(jié)歸納】 【聆聽(tīng)、記錄】通過(guò)板書(shū)和教小結(jié)利用板書(shū)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，師一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容

通過(guò)板書(shū)回顧本本節(jié)課知識(shí)和思重點(diǎn)內(nèi)容。本文由一線(xiàn)教師精心整理/word可編輯板書(shū)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1接觸社會(huì)，獲取證據(jù)（數(shù)據(jù)、處理信息數(shù)據(jù)。2病痛患用兒致病機(jī)理探討中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。3析材料的過(guò)程中再次運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如通過(guò)系譜圖，確定遺傳類(lèi)型、相關(guān)概率等，學(xué)生在生動(dòng)的素材與問(wèn)題的解決中形成能力、觀點(diǎn)，發(fā)展的理性思維。遺傳病監(jiān)測(cè)