四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——[四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案《多樣的面孔》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：

學(xué)生已有對(duì)月亮“多樣面孔”的生活閱歷，本節(jié)課通過(guò)回想生活中的月相處境，引發(fā)學(xué)生斟酌，由自主開(kāi)展探討活動(dòng)來(lái)探索月相的成因，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索熱心。

學(xué)生分析：

小學(xué)生對(duì)月亮一向彌漫著奇怪和空想，學(xué)生分外樂(lè)于了解有關(guān)月球的機(jī)要，月相雖然是學(xué)生每天都能看到的現(xiàn)象，但是大片面學(xué)生不能描述一個(gè)月的月相變化規(guī)律，更是不領(lǐng)會(huì)月相變化的理由?；谶@種處境，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主探究的活動(dòng)，借助于教師獨(dú)創(chuàng)的學(xué)具“月球轉(zhuǎn)動(dòng)儀”，通過(guò)模擬月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程，力求在合作探討的空氣中，使得學(xué)生親身體驗(yàn)月相的變化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道月相在不同時(shí)期的變化外形，理解月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)形成的，在農(nóng)歷一個(gè)月中的變化是有規(guī)律的。在自主探索活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱心，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)模擬測(cè)驗(yàn)察覺(jué)月相的變化規(guī)律及月相產(chǎn)生的理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持查看記錄活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)，并通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解月相變化的理由。

教學(xué)過(guò)程一、回想生活，引出課題課前播放“水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有”（宋.蘇軾）師：你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的月亮？生：鐮刀狀的、圓盤(pán)似的??（有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。）看來(lái)月亮有著不同的面孔呢！今天，我們就一起來(lái)探尋月亮多樣的面孔。

板書(shū)：多樣的面孔二、新知探索，模擬驗(yàn)證1、月亮與月球同學(xué)們，我們所看到的月亮其實(shí)是指——月球，那為什么我們會(huì)把月球叫做月亮呢？從字面上理解，月亮就是指月球亮了，月球本身會(huì)發(fā)光嗎？是的，月球本身不發(fā)光，它的光是來(lái)自于月球外觀反射的太陽(yáng)光。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)月亮的字面理解，加深了學(xué)生對(duì)月球本身不發(fā)光而是外觀反射太陽(yáng)光這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。我認(rèn)為教學(xué)開(kāi)頭就讓學(xué)生分清概念很有必要，學(xué)習(xí)要知其然更要知其所以然，對(duì)接下來(lái)研究地球上的人所查看到的月球被太陽(yáng)光照亮片面的樣子也就是月相的變化，有著本質(zhì)的扶助。

2、月相定義我們把在地球上看到月球被太陽(yáng)光照亮片面的樣子就叫做“月相”。

關(guān)于月相，你想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道些什么？生1：月相是如何變化的？生2：月相變化的理由？/為什么有這些變化？這節(jié)課我們只要把這兩個(gè)問(wèn)題都搞領(lǐng)會(huì)了，就很了不起啦！其他的問(wèn)題等你學(xué)完了這個(gè)單元相信自己就會(huì)有答案的。

設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)理應(yīng)是被學(xué)生所期望的主觀能動(dòng)的過(guò)程，所以讓學(xué)生表達(dá)本節(jié)課期望學(xué)習(xí)解決的問(wèn)題，是充分將課堂歸還給學(xué)生做主的表達(dá)，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

3、探討月相變化的理由我們先來(lái)猜猜看月亮的相貌為什么會(huì)有圓缺變化呢？你們覺(jué)得和什么有關(guān)？可能和月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)！有句兒歌是這樣唱的“太陽(yáng)大，地球小，地球圍著太陽(yáng)跑，地球大，月球小，月球圍著地球跑”。瞧，老師帶來(lái)了三球儀，能扶助我們更加直觀的看領(lǐng)會(huì)它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系呢。

教師演示三球儀圖1介紹：我們先來(lái)看地球繞太陽(yáng)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，這叫地球繞太陽(yáng)在公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)一周大約是一年12個(gè)月，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在不停的快速自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一圈大約是一天。再來(lái)看月球，月球繞地球也在不停的公轉(zhuǎn)，月球公轉(zhuǎn)一圈大約是農(nóng)歷的一個(gè)月30天。當(dāng)然月球作為地球的衛(wèi)星，也在不停的自轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生熟悉太陽(yáng)、地球、月球三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系的教學(xué)處理上，我獨(dú)特地借助了三球儀來(lái)舉行模擬演示，由于三球儀的動(dòng)態(tài)演示最能科學(xué)地直觀地反映三個(gè)天體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。好多教師是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)模擬三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，但是我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的快慢周期以及運(yùn)行的軌道并不領(lǐng)會(huì)，這樣一味的讓學(xué)生為了活動(dòng)而活動(dòng)反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知。即使參與學(xué)生的模擬活動(dòng)，也最好在三球儀科學(xué)直觀的演示后，通過(guò)模擬活動(dòng)使學(xué)生加深對(duì)三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)熟悉。

4、合作互助，自主探索看來(lái)我們?cè)诘厍蛏喜榭吹皆孪嗟淖兓赡苷娴暮驮虑驀厍蚬D(zhuǎn)有關(guān)呢，我們不妨來(lái)探究一下。假設(shè)太陽(yáng)光從這邊直射過(guò)來(lái)，我們站在地球上去查看月球，這個(gè)位置叫做月球運(yùn)動(dòng)的1號(hào)位置，本身不發(fā)光的月球現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)到這兒，我說(shuō)現(xiàn)在整個(gè)月球都被從那兒射過(guò)來(lái)太陽(yáng)照亮了，符合事實(shí)嗎？理應(yīng)是怎樣的？生：面向太陽(yáng)的那一面被照亮，背向太陽(yáng)的那一面還是黑暗的。

師：老師這兒有個(gè)一半亮一半暗的小球，請(qǐng)你協(xié)助來(lái)擺正它現(xiàn)在的位置。

師：現(xiàn)在月球位于地球和太陽(yáng)之間，我們?cè)诘厍蛏喜榭吹降脑孪嗍鞘裁礃拥模可喝诘摹?/p>

這個(gè)時(shí)候的月亮我們稱(chēng)為叫做新月。那你知道月球運(yùn)動(dòng)的2號(hào)位置在哪嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由！這時(shí)被照亮片面的月球又該如何擺放？無(wú)論月球繞地球公轉(zhuǎn)到哪一個(gè)位置，也無(wú)論月球自轉(zhuǎn)到什么方向，由于本身不發(fā)光，所以始終是面向太陽(yáng)光是亮面，背對(duì)著太陽(yáng)為暗面。

同學(xué)們，既然月球的位置發(fā)生了變化，那在地球上的人所看到的月球受光亮面的外形該是什么樣的呢？你們想不想親自來(lái)體驗(yàn)一下？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為我們?cè)撊绾尾僮鞑榭矗糠止ぃ盒〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)讓月球按8個(gè)方位逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，有一個(gè)記錄員記錄下所看到的月相，其他組員一起查看指導(dǎo)監(jiān)視記錄員記錄和小組長(zhǎng)操作。

同學(xué)們聽(tīng)領(lǐng)會(huì)測(cè)驗(yàn)要求了嗎，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取測(cè)驗(yàn)器材，大家分組完成月相的查看。開(kāi)頭吧！設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的重點(diǎn)和亮點(diǎn)就是這個(gè)模擬操作測(cè)驗(yàn)。在體驗(yàn)中確定要讓學(xué)生明確自己是站在地球上去查看運(yùn)動(dòng)著的月球，把視線正前方看到的月球亮面片面的樣子查看記錄下來(lái)。為了能讓學(xué)生更加直觀的舉行查看體驗(yàn)，我特意制作了一個(gè)學(xué)具——月球轉(zhuǎn)動(dòng)儀，顧名思義就是把月球放在一個(gè)帶了萬(wàn)向輪的轉(zhuǎn)動(dòng)竿上來(lái)模擬月球的運(yùn)動(dòng)，這里的轉(zhuǎn)動(dòng)儀高度可以自由調(diào)理到學(xué)生視線的高度。由于是白天課堂教學(xué)，所以我選擇的是用一個(gè)涂得半白半黑的球來(lái)代表月球，在測(cè)驗(yàn)中負(fù)責(zé)操作的學(xué)生要時(shí)刻留神白的那一面代表的是月球被太陽(yáng)光照亮的片面，所以無(wú)論月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)到哪兒，都要保證亮面始終面向太陽(yáng)，這樣組內(nèi)同學(xué)的查看才科學(xué)有效。

4、學(xué)生匯報(bào)表示介紹：新月（農(nóng)歷初一），上弦月（農(nóng)歷初七、八），滿月（農(nóng)歷十五、六），下弦月（農(nóng)歷二十二、三）。

可以看到月相在農(nóng)歷的一個(gè)月中在不斷的發(fā)生著變化，月相變化的周期是農(nóng)歷的一個(gè)月。這一個(gè)月中，月相體驗(yàn)了由缺變圓的上半月和由圓變?nèi)钡南掳朐隆?/p>

師：現(xiàn)在能切當(dāng)?shù)恼f(shuō)出月相變化的理由了嗎？生：為月球在繞地球公轉(zhuǎn)。

其實(shí)無(wú)論白天黑夜，月相一向在那，只是白天太陽(yáng)光太猛烈，我們很少能看到月球被反射發(fā)亮的樣子而已。

設(shè)計(jì)意圖：好多學(xué)生曲解為月相只有晚上才有，教師通過(guò)結(jié)果的說(shuō)明指出月相存在的科學(xué)事實(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)端正的科學(xué)研究態(tài)度。

三、應(yīng)用穩(wěn)定，實(shí)例挑戰(zhàn)學(xué)會(huì)了月相的學(xué)識(shí)，還能像個(gè)小偵探一樣破案呢，不信我們來(lái)挑戰(zhàn)一下吧。

出示小偵探破案的視頻資料。

他倆誰(shuí)撒謊了？給我們班的小偵探們鼓鼓掌吧！四、總結(jié)梳理，勇攀顛峰這節(jié)課很欣喜和同學(xué)們一起喜悅地探究了月球的神秘，了解了月相的形成理由和變化規(guī)律，要想成為一名合格的小科學(xué)家，除了專(zhuān)心聽(tīng)課，還需要保持一種持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度呢，所以今天給大家的科學(xué)任務(wù)是連續(xù)查看月亮一個(gè)月，把查看到的月相記錄在我們的“小小科學(xué)家記錄本”上，比比看，你們能不能比老師的更精確、更豐