五年級下冊音樂教案-5常用表情術(shù)語-人教新課標

《音樂知識

常有表情術(shù)語》[教材分析]

在音樂知識，常用表情術(shù)語的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解表情術(shù)語，在進行歌曲《梅花》的教學(xué)中運用表情術(shù)語。歌曲《梅花》為兩段體，大調(diào)式。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以3為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的4，強調(diào)了第一個字的語氣，使音樂顯得有生氣。第二樂句在節(jié)奏上是第一樂句的重復(fù)，保持了旋律進行的統(tǒng)一。第二樂段的節(jié)奏和旋律同前一樂句形成了鮮明的對比，第一樂句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅強性格。第二樂句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅強性格。

[學(xué)情分析]在音樂知識，常用表情術(shù)語的學(xué)習(xí)中進行古詩新唱歌曲《梅花》的教學(xué)。古詩與音樂有著密切的關(guān)系，在歌曲《梅花》學(xué)習(xí)中，用詩、樂、畫、演各種形式，引導(dǎo)學(xué)生對古詩歌曲產(chǎn)生共鳴，能用歌聲表現(xiàn)梅花的堅強不屈的性格和對梅花的喜愛，感受音樂的優(yōu)美地情緒，建立審美意識，從而熱愛優(yōu)秀的音樂文化。

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習(xí)音樂知識常用的表情術(shù)語來感受音樂抒情優(yōu)美的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2、區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個不同的結(jié)尾，用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

3、激發(fā)學(xué)生對古詩音樂學(xué)習(xí)興趣，能用歌聲表現(xiàn)梅花的堅強不屈的性格和對梅花的喜愛。

[教學(xué)重、難點]學(xué)習(xí)音樂知識，常用的表情術(shù)語學(xué)生能準確視唱歌譜，優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲，用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

[教學(xué)準備]

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

[教學(xué)過程]創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課世上的花有許多，你都知道哪些花？出示“梅花”課件，今天給同學(xué)們帶來一首表現(xiàn)“梅花”的歌曲，它給你怎樣的整體印象？引用了誰的詩？出示王安石的詩《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩。在這首詩中，詩人不僅對梅花的堅強性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

【設(shè)計意圖】貫徹新課標新理念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參與體驗，新授歌曲

聆聽歌曲《梅花》，歌曲分為幾個樂段？

再次聆聽歌曲，不同樂段的情緒有什么變化？分別表達了什么內(nèi)容？

由歌曲的情緒引入音樂知識，常用的表情術(shù)語的學(xué)習(xí)和理解掌握。

【設(shè)計意圖】：聽賞歌曲范唱教學(xué)中，進一步感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，同時深入地進行了音樂知識常有表情術(shù)語的學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)歌譜，指導(dǎo)學(xué)生唱準歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏并加以區(qū)分不要唱混。要唱準反復(fù)后的兩個不同的結(jié)尾，不要混淆。學(xué)唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲“梅花”，在學(xué)生學(xué)唱過程中，要注意隨時糾正學(xué)生演唱中的不足。

歌曲處理，演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂句的“墻”字，雖然作者把它放到了強拍上，強調(diào)了這個字的語氣，但我們在演唱時不要唱得過強。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠都飄散不掉。

【設(shè)計意圖】：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)唱積極性，一步步深入，加強對歌詞的準確演唱及歌曲的處理，讓學(xué)生熟練掌握歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

表演表現(xiàn)，拓展升華分組設(shè)計不同的表演形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。學(xué)生展示表演，體現(xiàn)同學(xué)間愉快的合作。

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生主動參與表演，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，發(fā)揮了動感的作用。豐富了情感，提高了審美情趣

課堂小結(jié)

在《梅花》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴寒、堅強不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個堅強的人。最后在音樂梅花中結(jié)束這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】：激發(fā)學(xué)生對古詩音樂學(xué)習(xí)興趣，感受梅花的堅強不屈的性格和對梅花的喜愛。

《梅花》音樂教學(xué)反思：

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術(shù)?！敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)需要，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

在教學(xué)活動中，我靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。順利完成音樂知識教學(xué)及歌曲教學(xué)任務(wù)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學(xué)生的認識天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動學(xué)習(xí)的時空，有了學(xué)生展示自我的舞臺，課堂教學(xué)會張弛有度，教學(xué)效果也會事半功倍。

整節(jié)課比較完整的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美連貫的聲音演唱古詩歌曲，解決了節(jié)奏難點，完成了音樂知識常用表情術(shù)