《爬山虎腳》第二課時說課稿

?登山虎腳?第二課時講課稿?登山虎腳?第二課時講課稿?登山虎腳?第二課時講課稿四年級課文上冊?6登山虎的腳?第二課時講課稿一、教材分析本篇課文安排在四年級上冊第二單元組中，其目的是在讀懂理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上認(rèn)識課文的表達次序；連續(xù)學(xué)習(xí)和進一步堅固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識點；學(xué)習(xí)作者察看事物的方法，培育學(xué)生們察看事物的能力，同時加強他們擁有保護自然、保護環(huán)境的意識，并為保護自然環(huán)境做力所能及的小奉獻。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要企圖和學(xué)生的實質(zhì)，我們確立了本課第二課時的講課目的：知識目標(biāo)：理解要點詞句，認(rèn)識登山虎的腳的特色。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者察看和表達方法，培育學(xué)生留意察看四周事物的習(xí)慣和能力。感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生察看的興趣，做生活的有意人。二、講課要點經(jīng)過對詞句的理解，認(rèn)識登山虎腳的特色。三、講課難點登山虎是如何向上爬的四、教具準(zhǔn)備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學(xué)法聯(lián)合本課的特色和本組課文的訓(xùn)練要點,以念書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來取代教師單調(diào)的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力爭最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、張開性、創(chuàng)辦性，進而抵達激發(fā)興趣、理解感悟的境地。六、講課過程〔一〕創(chuàng)辦狀況，激趣導(dǎo)入奇妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂教氛圍，在閱讀講課開始時，教師經(jīng)過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文相關(guān)的狀況，激發(fā)學(xué)生感情，此后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生研究新知識的欲念?！捕澈献餮芯?、深入研讀小學(xué)生是經(jīng)過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有想法讓學(xué)生感覺到語言文字所描述的鮮亮形象，才能惹起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促使自悟。如：〔1〕畫一畫讓學(xué)生拿起筆劃一畫登山虎的腳，這樣不只可以開朗講堂氛圍，并且有助于學(xué)生對課文的理解?！?〕找一找，演一演，議一議，認(rèn)識登山虎是如何往上爬的。先學(xué)生以自己喜的方式，找出登山虎怎爬的句子。出登山虎怎爬的〔觸、巴、拉、〕。此后小合作怎演好登山虎向上爬的作，介紹代表登臺表演，其余學(xué)生價，幸虧哪里，不好的地方怎改。最后引學(xué)生欣件，把“一腳一腳〞成“一步一步〞行不可以通看件、，學(xué)生不單理解了“一腳一腳〞的意思，并且學(xué)生真實理解了登山虎終究是怎一腳一腳往上爬的，一步意會到作者用的正確和察的致。3〕用“假如??就〞的句式你的?！踩橙?，指學(xué)法學(xué)生提出，并且著，中解決，是講課的淺目。而著疑走出堂才是新式學(xué)生具的素。所以，本采納來文：學(xué)篇文，作者在察方面有什么地方得我學(xué)〔四〕拓展文本，延長堂一好的束是外的開始。部署的作是：以?我-----的神秘?寫篇日。七、說板書設(shè)計本我是以物察講課方法主來學(xué)生行堂講課，而把板作察講課方法的助講課。了學(xué)生更一步的認(rèn)識本文的表達序和主要內(nèi)容，我的板是的：登山虎的腳地點：莖上葉柄的反面特色子：像??像??〔〕色：嫩〔灰色〕爬：觸→巴→拉、〔堅固〕講課反?。簝?nèi)行本講課以前，我安排了，此中最后一：要修業(yè)生依據(jù)文內(nèi)容的介和自己的理解畫一幅“爬〞。在講課程中我有很多同學(xué)沒有真聽我，而是向來在弄他的畫。我立故意到：下去不可以，必堂講課內(nèi)容行整。依據(jù)學(xué)生的狀況，我投其所好：采納的方式，男女同學(xué)各一名代表，上黑板展現(xiàn)自己的畫。學(xué)生的情都注意力一下子都集中在了個焦點上，表得都相當(dāng)真、謹(jǐn)慎，出的同學(xué)畫得也非常致。此后我學(xué)生依據(jù)文內(nèi)容，仔察相互比，、提出疑、找出文不符的地方。男女生之了找出方的弊端都十分真地看察起來。不一會，就起了手，堂氛圍一下子抵達了熱潮。我也被同學(xué)的種學(xué)和研知的情所感染。在我海中本來的一大堆板一下子被一幅優(yōu)良的案所取代了，！當(dāng)一步大果，每一個學(xué)生都手畫一幅爬，要求是看畫得準(zhǔn)、畫得像。馬上之全部的學(xué)生都起筆來。就平最不學(xué)的同學(xué)也在那里埋苦干起來。我找了一名小畫手，上黑板作畫，它作本的講課板。我看著同學(xué)的畫，我心里一激和：我所要的、要的竟然都在同學(xué)畫的程中不一樣樣程度地體出來了。我趁打一步引學(xué)生之行相互價和指正，多微的知點在同學(xué)的言中一個一個地突出來了。我真了本的講課：假如我沒能及地學(xué)生的學(xué)狀況；假如我沒能及地整講課內(nèi)容；假如我沒能學(xué)生在察、比的同去自手體；假如我但是依據(jù)起初好的講課設(shè)計行??那一的見效會是的我深深地感想到：1、學(xué)生起來，學(xué)生參加講課，