關(guān)于愛和自由讀后感初中四篇

精品文檔關(guān)于愛和自由初中四篇我們在寫關(guān)于愛和自由的時候，一定要將自己內(nèi)心感悟和作品本身相結(jié)合來寫，不能有太長的篇幅。以下是職場和大家分享的關(guān)于愛和自由初中四篇的參考資料，提供參考，歡送你的參閱。關(guān)于愛和自由初中1說實話，讀這本書之前沒有聽過孫瑞雪的名字，為什么會買它，也已經(jīng)忘了。估計是之前歷次方案要寶寶的時候，從哪里看到了相關(guān)的介紹，一時心血來潮就買了。在我翻開它之前，它已經(jīng)從這個書架到那個書架，挪了好幾次位置，連書脊都有點褪色了。讀它是在這兩天守著寶寶睡午覺的時候。聽著悠揚(yáng)的《綠袖子》，時不時抬頭看看寶寶熟睡的得意的臉，覺得特別幸福和平靜?？吹剿f在中國，很多聲稱愛寶寶的爸爸媽媽，都在不知不覺中扼殺了寶寶的自由，就覺得特別悲哀。寶寶是沒有錯的，他按照自己的天性開展，大人們卻迫不及待地希望他“懂事”和“聰明”，很少有幾個父母可以給予寶寶充分的愛和寬容，容許他們漸漸地、自由地長大。想起之前帶寶寶睡覺的時候，有時候?qū)殞毑恢滥睦锊皇孢m，會哭兩聲，叫幾下，自己就覺得特別煩躁，把他轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，恨不得他立即安靜，就覺得自己真是特別的沒耐性，就像書里寫的多數(shù)父母，有時候愛寶寶，有時候不愛他，全看他是不是按照自己想的樣子來。這真太可怕了，當(dāng)父母的怎么能這么自私，只想著自己能少辛苦點呢?書里說，寶寶是有精神胚胎的，在愛和自由的環(huán)境里，寶寶在6歲之前，就會通過自己的各種經(jīng)歷，開展出獨立的，追求完美的道德體系和創(chuàng)造力出來。這是我之前不曾想到的，但是考慮之后，我認(rèn)為應(yīng)該是這樣的，人是如此神奇的動物，那么小的寶寶從出生開場，小小的身體就按照神秘而準(zhǔn)確的生物鐘在生長，他當(dāng)然也會有天生的精神胚胎，指導(dǎo)他想著完美的目的形成目的和意志力。只是比起尊重寶寶的生理需求來，認(rèn)識并尊重他的精神需求要困難得多。在這稍縱即逝的6年里，媽媽會有那么多時機(jī)不在寶寶身邊，如何可以保證寶寶在傳統(tǒng)教育的環(huán)境里可以不受干擾的開展自己的人格和智力呢?于是，我又有點沮喪。上網(wǎng)搜了一下，賣蒙氏教具的不少，但幼兒園似乎只有兩家。一個是孫老師在閔行開的，另外一個是青浦的一個私立蒙特梭利幼兒園，看看他們的網(wǎng)站，感覺更像貴族學(xué)校而不是真正的蒙氏幼兒園，哎，到底要怎么樣才能讓寶寶自由的成長呢?關(guān)于愛和自由初中2在《愛和自由》這本書中，蒙臺梭利幼兒園園長孫瑞雪經(jīng)過實際例子表達(dá)了自我的觀點：只要給孩子充分的愛、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自我的內(nèi)心開展成為一個專注、堅強(qiáng)、完好的人。孫瑞雪園長的這一觀點，我是很贊同的。本來嘛，小孩子就像一張白紙一樣來到世界上，對什么都好奇是肯定的，既然好奇，那么肯定要去探究，口、手、腳等身體部位都是孩子探究世界的好武器!在孩子探究世界的過程中，因為經(jīng)歷的缺乏，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來頑皮的行為。假如是真的愛孩子，應(yīng)當(dāng)給予孩子更多的自由，讓他按照自我的想法開展、完善，豈不是更能塑造孩子!我們成人總是“干預(yù)”的太多，總感覺孩子就是孩子，為了防止不必要的費事我們總是讓孩子什么事情都聽從成人的安排，可不明白這樣恰恰違犯了孩子開展的過程和心理，所以我很欣賞書名中的自由兩個字，以前我也只是認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲，任其開展，它怎樣可能會和紀(jì)律以及自律相提并論呢，能讓孩子更好的學(xué)會控制自我呢?但經(jīng)過和孩子們生活在一齊我身受感觸。首先，我覺得無論是家長還是老師必需要改變自我想要左右孩子的想法，同時要把孩子們的行為認(rèn)為是有原因的行為，僅有這樣我們才能看到一個在愛和自由的環(huán)境里安康成長的孩子。第二，要做一個有心的人，去仔細(xì)觀察孩子們的一言一行，傾聽和交流是最好的橋梁，也是拉近我們和孩子間隔的最好方法。第三，成人就是孩子的典范，俗話說：“言傳不如身教”，孩子就是鏡子映照著成人的言行舉止，所以，我感到自我肩上的職責(zé)很重大。其實，不只是兒童在充滿指責(zé)、冷漠、抱怨的環(huán)境里不歡樂，任何人都不會感到歡樂，也不能好好工作。相反，假如周圍的環(huán)境充滿了愛、自由和溫暖，人與人之間要是可以互相理解、互相寬容，是不是都會得到好的結(jié)果。愛與自由同樣重要，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也要適當(dāng)放手給孩子們自由，只要多加引導(dǎo)和寬容，學(xué)會理解孩子、懂孩子，我相信在這種環(huán)境中長大的孩子，肯定也會歡樂、堅強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣。關(guān)于愛和自由初中3對蒙特梭利教育理解得不多，暑假里，翻閱了《愛和自由》，才對其教育理念有了更進(jìn)一步的理解。蒙特梭利說：“兒童只有依靠愛和自由，才能獲得成長的全部能量，以便成為真正意義上的人?！边@讓我想起一個學(xué)者的一句話：“以愛的情感謝發(fā)兒童成長的積極性;以自由的空間確立兒童自我意識的主動性......”在蒙氏教育，需要孩子們遵循的“規(guī)那么”特別少，比擬主要的三條：第一，不傷害自己;第二，不傷害別人;第三，不傷害環(huán)境。孩子們在遵守這三條根本規(guī)那么的前提下，他們有權(quán)利為自己做決定，他們可以做自己的主人。每一個生命都不一樣，每一個生命的開展都不一樣。就拿敏感期來說，蒙氏教育講究要在兒感期降臨時，抓住這個敏感期，獲得事半功倍的效果。一個孩子6歲才出現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯的敏感期，但這并不說明他要比5歲就出現(xiàn)數(shù)學(xué)敏感期孩子笨，只不過他的數(shù)學(xué)敏感期來的晚而已。一個孩子要畫畫到凌晨，也不要打攪他，因為他正是處于繪畫的敏感期。他要通過持續(xù)、反復(fù)的操作來到達(dá)認(rèn)知和開展的目的。但假如在孩子童年時期沒有足夠的自由來開展他的敏感期，那孩子有可能喪失了這么一次開展的時機(jī)。有可能他終生不再繪畫，終生都不能感受到繪畫的美。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里，開展的是心智，認(rèn)知的是真理，而不是在控制和壓抑下迷失了真正的自我。而迷失了真正的自我，人的一生是不可能幸福的。關(guān)于愛和自由初中4這是第一本讓我這么靠近兒童的書，它讓我看到了關(guān)于兒童內(nèi)心世界的種種，從書中的每個事例中都能讓我真真切切的感受到那些孩子們的生命狀態(tài)，能看到在愛和自由這個環(huán)境中成長的兒童的專注和認(rèn)真，能看到在成人們以“愛”的名義壓制下的兒童的痛苦和無助，這些都是我之前從未看見過但卻真實存在的兒童心理。從書中得到一個很重要的觀點就是，我們真正愛孩子，就做孩子精神上的支持者、效勞者，沒有消滅，沒有必須，讓孩子自己的想法、語言、動作得到釋放，這些行為無關(guān)對錯，是孩子們與生俱來的表達(dá)方式。我們只需要保護(hù)這些純粹的天分，而非去干預(yù)兒童的本性。每個孩子從出生的那一刻開場，都已然蛻變成了一個獨立的整體，有自己的靈魂，自己的思想動作，自己的存活方式，我們愛他們，愛的是當(dāng)下的他們，而不是把我們思想里所認(rèn)為的“為孩子好”強(qiáng)加給他們。孩子有他自己的成長，他是自然的一局部，希望不要讓兒童的天分在我們的強(qiáng)迫過程中喪失殆盡。每個孩子的本性都是自然而生，而成人所謂的道德理論對錯與孩子本身并沒什么關(guān)系，但成人卻時常拿著自己的經(jīng)歷去干預(yù)孩子的自然秉性，而沒有人想著讓孩子去做他自己，成人們大概都不覺得孩子也是有感知力、創(chuàng)造力、有自己思想的獨立的人。不過只說要給孩子愛和自由很簡單，要做到確實是件不太容易的事情。畢竟都是在中國式家庭中長大的孩子，我們大都被傳統(tǒng)的教育文化所局限，那些根深蒂固的教育方式讓我們大多時候沒方法真正做到給孩子愛，我們大都以為管教孩子那就是愛，強(qiáng)迫孩子學(xué)各種知識那就是愛，甚至打罵都變?yōu)閻鄣谋磉_(dá)......沒有誰去在意孩子的內(nèi)在需求和想法。在接觸這本書之前我也是其中之一，用著強(qiáng)壓管制的方式去對待我的弟弟妹妹，我一直認(rèn)為他們小孩子什么都不懂，就是該說教他們才會變的更好，看這本書我邊讀邊內(nèi)疚我給他們帶來的傷害，如今我有必要向我的弟弟妹妹深深地道個歉，我愿此刻開場用我滿滿的愛和溫暖補(bǔ)償他們!也有很多家長打著愛的名義讓孩子學(xué)習(xí)好一點，學(xué)的多一點，是為孩子好嗎?還是滿足成人的虛榮心呢?在外人面前說：看啊，這就是我的孩子，他懂得那么多知識，他多棒啊!是真的棒嗎?假如孩子成績差一點，或者某方面不如其他孩子，有些家長就開場念叨了：你看人家那孩子怎么就那么優(yōu)秀......我從小就有一個對手，而且是我永遠(yuǎn)也比不上的對手，就是“人家那孩子”。其實孩子不用每件事都比別人做得好，他可以沒那么棒!孩子并沒什么錯，他就是他自己。給孩子足夠多的自由，才能讓孩子最大限度的理解一切事物的規(guī)律，孩子才有時機(jī)深化的去認(rèn)知，這就是充分開展?jié)撃艿淖杂?當(dāng)然世界上不存在絕對的自由，自由是建立在一定的規(guī)那么的根底上的。然而，在蒙氏教育理念里：紀(jì)律必須是建立在自由的根底上的。因為是自己的主人，當(dāng)你是自己的主人的時候，當(dāng)你自動遵循某種生活準(zhǔn)那么的時候，那你就有了自我控制才能了，人的這種自我控制才能稱之為紀(jì)律。但在現(xiàn)實生活中，大局部人理解的守紀(jì)律，就是聽爸媽或者老師的話，很乖很安靜地坐在那里。其實兒童是非常愿意遵守規(guī)那么的，他們常常在游戲中自發(fā)的約定一些規(guī)那么并且很好的遵守它，但這些規(guī)那么都必須是和兒童的內(nèi)在開展和諧的，是兒童在生活中、在與同伴游戲中自己建立的，是和幼兒的內(nèi)在需求沒有沖突的。對待孩子最好的態(tài)度就是讓孩子按照自然的狀態(tài)去開展，給孩子足夠的空間和理解，讓孩子能在自由中發(fā)現(xiàn)規(guī)那么，他們會自然的把規(guī)那么帶進(jìn)自己的生活里，在自然中與生活和平相處。這時候規(guī)那么對孩子來說大概不是一個約束，是大家一起建立起來的平等根底。曾經(jīng)在微博中看到過一個故事，在一所幼兒園里，老師在和孩子玩扔球的游戲，老師扔了一個球給孩子，孩子沒接住，這時老師說：“笨死了，連個球都接不住!”接著是孩子把球扔給老師，結(jié)果，老師也沒接住。于是老師就說：“笨死了，連個球都不會扔!”這個故事一直記在我心里，看過之后心疼了很久，心疼故事里的那個孩子。我不知道該怎么樣才能拯救那些在被成人各種壓制的孩子，在這個環(huán)境里，孩子有什么錯?愛、自由、規(guī)那么、平等，在這里孩子什么都沒有，長大后讓他怎么做一個平等的正常的人。真心的希望每一個孩子都能快樂的成長。我們要真正的學(xué)會愛，就要先放下心中的假設(shè)和期待。