送東陽馬生序說課課件

送東陽馬生序付薔我說課的內(nèi)容包括以下幾個方面

課標(biāo)分析和解讀教材分析與處理學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教法與學(xué)法教學(xué)過程

說“課標(biāo)分析和解讀”：

初中語文新課標(biāo)要求學(xué)生能借助工具書和注釋理解淺易文言文的基本內(nèi)容，同時對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。而新課標(biāo)理念讓我們認(rèn)識到：語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。說學(xué)生情況分析

初二的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，并具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力。但是我校學(xué)生生源復(fù)雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有畏難情緒。

說說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

知識與技能：

1、掌握文中的生字詞，理解文章大意，積累文言知識。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地描寫生活細(xì)節(jié)，借自身經(jīng)歷來勸勉馬生要刻苦學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成的寫作特點(diǎn)。過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書學(xué)習(xí)文言文，并在閱讀中讀準(zhǔn)字音、把握重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到熟悉課文的目的。

2、通過小組合作交流對文章大意進(jìn)行梳理，并結(jié)合寫作背景理解作者的寫作意圖和作者情感以及文章的中心思想

3、通過組內(nèi)合作，組間競爭的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感態(tài)度與價值觀：

1、理解作者刻苦求學(xué)的思想感情并能勤勉自身，體會“苦中有樂”的學(xué)習(xí)境界。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。其中，“掌握文中的生字詞，理解文章大意，積累文言知識?！笔潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)，而“結(jié)合寫作背景理解作者的寫作意圖和作者情感以及文章的中心思想”則成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。說說教法和學(xué)法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高課堂實(shí)效的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我采用了小組合作探究法，將學(xué)生的舊知識、舊經(jīng)驗(yàn)和即將學(xué)習(xí)的新知識相聯(lián)系，將學(xué)生的課外實(shí)踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重從感性向理性的升華，注重學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時借助多媒體教學(xué)課件和互動反饋技術(shù)避免了以往課堂容易出現(xiàn)混亂紛爭的局面，易取得很好的教學(xué)效果。說教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

人到讀書年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來如此。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有半途而廢，未有寸功者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽馬生序》，其中講的也是這個道理。三、朗讀課文1.教師范讀。播放一段古典音樂，并在音樂聲中，進(jìn)行范讀，讓學(xué)生充分體會感受古文的古味、古韻，陶冶他們的審美情趣。2.朗讀比賽。在學(xué)生中開展朗讀比賽，通過互動反饋軟件進(jìn)行電腦挑人，這樣就最大限度的集中了學(xué)生的注意力，避免了老師提問的主觀性和學(xué)生舉手的片面性。進(jìn)行檢測下列句中劃線詞解釋不正確的一項(xiàng)是：A.足膚皸裂而不知皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。B.皆被綺繡被：穿著C.持湯沃灌湯：熱水D.以衾擁覆以：用正確答案（）出示“學(xué)習(xí)小貼士”，強(qiáng)調(diào)通假字的正確解釋方法。檢測題下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是：A.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（給我）蓋上，過很

久才暖和過來。

B.主人日再食，無鮮肥滋味之享。

主人每天都吃飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。C.余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

我穿著破舊衣服生活在他們中間，我卻毫無羨慕的意思。D.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

因?yàn)閮?nèi)心有足夠快樂的事情，不覺得吃的穿的不如別人。正確答案（）（電腦挑人上講臺做題，老師強(qiáng)調(diào)翻譯要點(diǎn)。）五、探討本文的主旨

1.本文的主旨句是什么？出示學(xué)習(xí)小貼士：理解文章主旨既要結(jié)合全文內(nèi)容，理解作者寫作意圖，也要結(jié)合作者生平和寫作背景，理解作者情感。

2.深化對本文主旨的理解。老師介紹寫作背景。學(xué)生在文中劃出表現(xiàn)“我”求學(xué)難的句子，組內(nèi)交流。

3.用下面的句式來展示自己的成果：我找到的句子是

（讀原句），它體現(xiàn)了“我”求學(xué)時

之難，表現(xiàn)了作者

的精神（品質(zhì)、品德）。（通過固有句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確全面的思維能力。）六、教師小結(jié)