鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案

—鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會需要準備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼泥l(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案7篇，讓我們一起來看看！鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇1一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮品，請賞識。師：賞識完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟識嗎？師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)會我們鄉(xiāng)村生活的奇妙。2、從中心句切入，綻開探究師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。（抽生答）師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。師：找得真準。來，一起讀一讀吧！（齊讀最終一小節(jié)）師：你從這句話中明白了寫什么？師相機板書：獨特迷人春夏秋師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。師：那都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）二、抓住重點詞句，品讀課文。（一）依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。（二）組內(nèi)品讀，溝通感受。（師巡察，適時點撥、表揚。）（三）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。[屋前搭瓜架]師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好真濃，商量得這么劇烈，你們肯定也會給老師更多的驚喜。師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能表達出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：你從這句話中明白了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有幽默”呢？師：這里“別有幽默”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。師：誰來補充一下？說說你的感受。師引導(dǎo)同學(xué)體會比照的妙處。師：是呀，這句話的前部分說了有活力的藤和葉，后面說的是呆板、嚴格的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮亮的——生接：比照師：對了，這句話就是運用比照的修辭手法。來，女生讀比照的前半句，男生讀比照的后半句。體會體會這個比照句。師：體會到了什么？（可愛）師：是呀，這就是比照的好處，誰能用你的朗讀把這別具幽默的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）[門前種鮮花]師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。師點擊句子：有些人家，還在門前……簡樸中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？師：誰來幫他解決一下？師：而且這些花依著時令挨次開放，一年四季都有花相伴。難怪說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）師：我們從門前來到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？師出示句子：幾場春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告知老師，你探出頭來想干什么？師：多好奇，多頑皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）師：寫得這么形象活潑的句子，我們把它背下來吧！師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的漂亮畫面。[雞鴨]師：我們鄉(xiāng)下的植物活力勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？師：多溫馨、多威猛??！師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？師：好，帶著我們的真實感受美美地讀讀3、4自然段。師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。師小結(jié)：這些動物、植物和人歡樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。[門前吃晚飯]師：賞識完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的黃昏更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去賞識呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜愛這幅畫面的小好友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們肯定都有在自家小院吃飯的閱歷吧！和你的同桌說一說。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛賞識。師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（依據(jù)同學(xué)情況，適時點撥，配樂朗讀。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。[思維拓展]師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的歡樂和我們一起共享。師：真是美不勝收，其樂融融。三、整體回憶，感悟中心。師：同學(xué)們，你們的溝通你們的朗讀，更讓我深入地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得簡樸，美得動人。如今我們真可以大膽地、驕傲地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不管春夏秋冬，不管白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）師讀，生齊讀。師：同學(xué)們，我們的身邊到處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個制造美的使者吧！四、課外美餐師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇2第一課時導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。自由讀文，整體感知1.自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。3.指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？4.組內(nèi)互讀課文，溝通個人感受。5.認真觀看插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。老師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!寫寫生字，記記新詞1.歸cháo（）裝shì（）mì（）食tǎng（）若2.冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們明白鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品嘗美。品嘗語言1.組內(nèi)品讀，溝通感受。2.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺活潑、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（比照的手法使人感覺別致活潑、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，表達了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）……老師重點引導(dǎo)同學(xué)體會鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及簡樸自然的表達方法。3.體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。4.體會課文最終一自然段，進一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌溝通。c.全班溝通。積累語言1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。2.認真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來。3.認真抄寫或默寫你喜愛的部分。閱讀鏈接1.自由朗讀《在天晴了的時分》。2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3.全班溝通。4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇3教學(xué)目標：1、通過朗讀，掃除字詞讀音障礙；2、有感情的朗讀課文，通過文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會對鄉(xiāng)村的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達手法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：賞識鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。師：今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮品，請大家看屏幕。師：這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，由于今天我們就要學(xué)習(xí)這漂亮的《鄉(xiāng)下人家》，請大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去賞識這些漂亮的鄉(xiāng)村風(fēng)景。二、齊讀課文，整體把握。1、師：請大家一起來朗讀這篇文章，在朗讀的時分思索鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：訂正個別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進）2、師：那我們再來看，眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了的感受，你們明白在哪里嗎？●明確：鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（最終一段）3、師：從這句話中我們明白了在眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？●明確、并板書：獨特迷人三、合作探究，找出畫面。師：筆下的鄉(xiāng)下人家，處處都藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景。那都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請前后同學(xué)組成四人小組商量一下，并給每處景物起個小標題?！衩鞔_并板書：瓜騰攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖四、結(jié)合課件，賞析畫面。師：接下來我們就跟隨陳醉云一起來賞識這些獨特、迷人的景象。（結(jié)合課件一一講解）（一）瓜騰攀檐圖1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺得這段畫中哪些景物最能表達出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師對同學(xué)的答復(fù)做簡潔點評，并引導(dǎo)同學(xué)去感受畫面。）●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力。●請大家看這句話：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2、這句話中別有幽默的裝飾是什么？明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉3、為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”（過課件中的圖片讓同學(xué)感受。）●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺？（別致活潑、顏色明麗、有親切感）那石獅子給你們什么感覺呢？（威武、呆板難親近）引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴格的物體。這兩樣?xùn)|西你們情愿親近那樣啊？（生：瓜藤）所以，寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮亮的——生接：比照。師：對了這句話就是運用了比照的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時分，就可以選擇一件和它差異較大的東西來做比照。4、我們再來把這個比照讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過程中再次體會這個比照。5、你們體會到了什么??？（瓜藤的可愛）師：對，這就是比照的好處了。（二）鮮花輪綻圖師過度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？明確：有花。師：都有些什么花?。棵鞔_：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師：你們見過這些花嗎？請大家看屏幕。（展現(xiàn)花的圖片）師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？是怎么描述的？明確：簡樸中帶著幾分華美，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。師：為什么說這些花簡樸中帶著幾分華美呢？簡樸指的是什么？華美指的是什么？明確：簡樸――這些花都很一般，華美――這些花都很艷麗奪目。師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些艷麗奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨特的風(fēng)光。（三）雨后春筍圖師過渡：讓我們連續(xù)跟隨的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景象？生：竹子、春筍師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請一個同學(xué)把這讀一下?！瘛疤健钡拿钐帋煟何矣X得這段文字中有一個字用得特別妙，你們明白是哪個字嗎？（探）師：我請一個男同學(xué)起來做一下“探”這個動作。師：同學(xué)們有什么感覺？是不是覺得他剛剛做那個動作特別調(diào)皮，頑皮呢？師：而在這里寫的是誰探出頭來啊？生：筍師：筍能探頭嗎？這里用了什么修辭手法呢？明確：擬人。師：那從這個“探”字，你們能告知我春筍給你的感覺嗎？生：可愛，活潑，有生命力。師：對，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿活力與活力。（結(jié)合課件）●空間挨次：師：我們的目光跟隨從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出用了什么樣的挨次去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時分，是不是也可以依據(jù)空間挨次來寫?。浚ㄋ模╇u鴨覓食圖師過度：我們鄉(xiāng)下的植物活力勃勃，富有情趣，動物也不甘示弱?！耠u覓食讀：請一個同學(xué)起來讀一下第三段?？磮D：（結(jié)合課件）提問：誰能探談看到這個畫面的感受？明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威猛（大踏步→如同斗志昂揚的將軍在閱兵；丈夫愛護家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味。●鴨覓食師過渡：那河中的鴨子呢？誰來讀一下這段話?？磮D：（結(jié)合課件）提問：這幅畫面給你們什么感覺，你們覺得鴨子的生活怎樣？明確：悠閑自由，自由快活。師：我們一起回憶一下前面的景象，有活力勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？（六）院落晚餐圖師過渡：賞識完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的黃昏同樣令人陶醉?！颀R讀第五段提問：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點？從哪里可以看出？明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來?！笨梢钥闯觥Ｌ釂枺核麄冊谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？明確：“天涯的田園風(fēng)景畫?！笨磮D片：師：請大家看看（結(jié)合課件）師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請大家看屏幕。師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，（七）月夜睡夢圖師：同學(xué)們都生活在城市，誰能說說城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？生：師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派喧鬧景象。師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢？請大家一起讀第6段。提問：誰能告知我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景象的？寫了哪些景物？明確：清靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。由于鄉(xiāng)村的夜晚很清靜才可能聽到紡織娘的叫聲，假如再熱鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺羿l(xiāng)。五、再讀課文，體會鄉(xiāng)下美景?？偨Y(jié)：如今我們已經(jīng)賞識完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，如今我們再一起來有感情得讀一遍課文。并認真感受鄉(xiāng)村生活的美妙。六、寫法探討。師：我有個問題“學(xué)了這篇文章，你們覺得對鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”生：喜愛，熱愛師：那是怎樣表達他對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？明確：通過描寫與鄉(xiāng)下人親密相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。這種手法叫借景抒情。七、總結(jié)今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。來到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃活力的竹林，又見識了雞鴨成群的歡樂場面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還明白了借景抒情的表達手法，希望以后大家寫作文的時分把這個方法用進去。八、背誦課文。今天賞識了那么多美景，你們肯定也有自己喜愛的，如今就把你們喜愛的畫面背一背。鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇4教學(xué)目標：1、認識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和熱愛。4、帶著同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩句段。教學(xué)重難點：1、帶著同學(xué)品嘗美麗語言，積累精彩片斷。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和熱愛。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）1、老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來賞識。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）2、伴伴著奇妙的音樂，賞識著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于漂亮的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）二、初讀課文師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？1、生字新詞檢查反應(yīng)。師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：覓食、搗衣、歸巢按例、率領(lǐng)、時令天高地闊、月明人靜（1）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽?。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）簡單寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）（2）誰來讀第二組？（你的聲響真洪亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。（3）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。悄悄的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面?。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如同學(xué)讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細賞識，誰能沉著地讀好這些詞？）（4）我們大家一起來試試看。2、反應(yīng)：讀著這些詞語，我們慢慢地走近了鄉(xiāng)下人家，剛剛大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（漂亮，讓人難忘，簡樸，五彩繽紛……）3、對啊，正是由于鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以被它深深地陶醉了，寫下了這么美麗的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反應(yīng)）出示鄉(xiāng)下人家，不管什么時分，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（1）感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？生反應(yīng)，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人。（2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，別出心裁……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。三、整體感知畫面1、人們常說，美麗的文字猶如一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。用美麗的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜愛的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。2、反應(yīng)溝通。你喜愛哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？邊溝通邊引領(lǐng)同學(xué)概括六個小標題。（老師用五個字的小標題概括了你看到的畫面，給美麗的畫面取了好聽的名字。）連續(xù)溝通。（溝通時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么悅耳的名字。）隨機板書小標題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。3、同學(xué)們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副美麗的畫面，真像一首美麗的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪說——齊讀中心句。四、研讀一、二自然段1、那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們伴著的腳步，從文字中去細細品嘗吧！2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多好玩??！請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？出示第1自然段鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時分，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。你很會賞識?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么明麗迷人的顏色??！請把你的感受送入到文字中去。預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。你真會感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么活力勃勃??！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？預(yù)設(shè)3：重點體會：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）生說到顏色迷人：隨機連到預(yù)設(shè)1（2）生說到“別有幽默的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)同學(xué)說哪里讓你感受到別有幽默？或者為什么說別有幽默？）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威武，冷漠、莊重、嚴格）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有幽默）誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有幽默呢？（指名讀）師：本來灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又漂亮的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪要說——齊讀中心句。3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是喧鬧非凡。快去看看吧！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，挨次開放，簡樸中帶著幾分華美，顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)光。（1）生說到“華美”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？讓我們認識一下這些華美的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。華美不是一般的漂亮，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是簡樸中帶著幾分華美？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，趕緊就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能答復(fù)？（品種一般、生長環(huán)境簡樸）確實，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花的確是簡樸。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱喧鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？（2）連續(xù)溝通。生說到“依著時令，挨次開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天怒放，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，挨次開放。同學(xué)們，依著時令，挨次開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能依據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完好嗎？寫在課文第二段的上面。出示：鄉(xiāng)下還有很多花，依著時令，挨次開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們簡樸中帶著幾分華美，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。溝通3到4人。預(yù)設(shè)評價：1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，挨次開放的花可不少呢！2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的喧鬧景象。3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒服?。∵@真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光！確實：齊讀中心句。4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特、迷人？（1）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼快。女生一起來讀。（2）連續(xù)溝通。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的調(diào)皮頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些頑皮的小竹筍多可愛?。∧猩黄鹱x。（3）竹葉青青，筍兒頑皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪要說——齊讀中心句。五、總結(jié)鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再連續(xù)賞識這一副副獨特、迷人的畫面。板書21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架獨特門前種鮮花屋后春筍冒迷人雞鴨覓食歡門前吃晚飯夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇5學(xué)習(xí)目標1.認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并把握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。難點：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)題出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。（1）通過看圖，你明白這圖上畫的是什么地方的景象？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？導(dǎo)入這樣自然親切、美麗恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。2．生讀文3．溝通難讀的句子跟同桌間溝通一下難讀的句子。（生同桌溝通難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家溝通溝通。三、自讀自悟，想象畫面同學(xué)默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。四、梳理整合，濃縮場景1.小組商量溝通課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜愛的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2.用簡練的語言概括每一個場景。（1）各組代表發(fā)言，老師指導(dǎo)點撥。（2）小組為單位輪讀一至六自然段。五、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景究竟獨特、迷人在哪呢？請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深化品嘗，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）2．生讀文體會。3．齊讀這一自然段。商量探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說寫，積累語言1．這么活潑的語言，這樣美麗的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。2．把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄活潑美麗的語言。七、課堂練筆除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。出示句式“鄉(xiāng)下人家，X，是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！鄙鷮?。溝通：八、延長拓展，閱讀《在天晴了的時分》（盡量讓同學(xué)自主閱讀，自己感悟）1.同學(xué)自由讀《在天晴了的時分》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2.溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇6【教學(xué)目標】１、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。２、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、美麗、安靜的田園風(fēng)光美，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。３、背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘虒W(xué)重難點】１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、美麗、安靜的田園風(fēng)光美，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。２、背誦喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W(xué)程序】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)帶感情讀一自然段。２、填空：雖然（）但是（）二、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)下生活的美１、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅活潑親切的畫面就出現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品嘗美。２、合作學(xué)習(xí)，感受美：同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。３、全班溝通，老師點撥：抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的`生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會擬人的寫作手法，感受活潑的語言美。４、明白同學(xué)感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。５、學(xué)習(xí)最終一個自然段，明確課文主旨：⑴齊讀這一自然段。⑵商量探究：“獨特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說寫，積累語言１、這么活潑的語言，這樣美麗的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？２、把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄活潑美麗的語言。四、板書設(shè)計鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹《春》雞───—大踏步走自然和諧別有幽默鴨───—見人不驚訝趣迷人吃晚飯───—搬到門前（夏）紡織娘───—催人入夢（秋）鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計教案篇7【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書四班級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。陳醉云屢次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長用勤勞的雙手裝飾家園、裝飾生活的美妙品質(zhì)。本文語言活潑、美麗，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培育同學(xué)良好的人文情懷，帶給他們美妙的情感體驗，更有助于同學(xué)通過朗讀積累語言，理解語言，進而運用語言?！緦W(xué)情分析】小學(xué)四班級的同學(xué)已經(jīng)把握了自主探究和合作溝通的方法與過程，但此年齡階段心理特點確定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、一般場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深化體味文中的意境。因此，在教學(xué)時充足尊重同學(xué)閱讀中的獨特體驗和理解，在同學(xué)領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上賜予按時的點撥和提升，使同學(xué)的講述在頭腦中出現(xiàn)畫面?！緦W(xué)習(xí)目標】1、認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法?！窘虒W(xué)重點】領(lǐng)悟的表達方法，能隨文章的講述在頭腦中出現(xiàn)一幅幅活潑的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙。【教學(xué)難點】了解課文在空間、時間上交叉講述的挨次，體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準備】老師：多媒體課件。同學(xué)：讀熟課文，回憶閱歷的鄉(xiāng)村生活?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】（一）談話導(dǎo)入，揭示課題齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)當并不生疏，如今請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（同學(xué)自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、認讀詞語：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚2、指導(dǎo)書寫率三、初讀課文，整體感知1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些漂亮風(fēng)景？2、同學(xué)匯報，老師相機板書。3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。4、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時分，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇