讀書推介會(huì)課件

讀書推介會(huì)孟云虎老師們：

到我們的教師書吧里來(lái)瀏覽一下吧！

來(lái)看看這些為大家精心挑選的心靈讀本吧！想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)使什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前……中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有‘鑄造’這樣的詞條?！?/p>

沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的。真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，具有堅(jiān)定而明確的價(jià)值追求。使命與責(zé)任賦予教育以高度和靈魂。打開《教育的十字路口》，就是打開一扇教育之門，看到的是另一個(gè)視角的教育，看到的是一個(gè)獨(dú)特的心靈對(duì)教育的操守恒心。本書是一位新銳校長(zhǎng)給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關(guān)注教師的生命質(zhì)量，走進(jìn)教師的心靈世界，并努力為教師增添職業(yè)歡樂。中美兩國(guó)最杰出教師之間的差異，隱藏著兩國(guó)教育與文化最深層次的不同。如果我們足夠虛心，我們應(yīng)該將之視為差距；如果我們有足夠的危機(jī)感，我們應(yīng)該看這是一個(gè)可怕的差距；如果我們還有足夠的勇氣，我們應(yīng)該將之視為一個(gè)挑戰(zhàn)。

本書介紹了8位美國(guó)當(dāng)代最著名教師的故事、理念等，內(nèi)容豐富，對(duì)國(guó)內(nèi)中小學(xué)教師有激勵(lì)作用，亦有開闊眼界的作用。在最小的教室里，創(chuàng)造出最大的奇跡！

受美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王、歐普拉贊賞的“全美杰出教師”的心靈作品

曾獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)、三次受到克林頓總統(tǒng)夫婦接見的羅恩。為老師和家長(zhǎng)們總結(jié)了11種幫助孩子全面發(fā)展的要素。憑借著這些要素，克拉克老師打造了一個(gè)又一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，不僅大幅度提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還在他們的身上培養(yǎng)出了幽默、勇敢、熱情等優(yōu)秀素質(zhì)……如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子？讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終生的經(jīng)典之作這是一個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事：每年都有上千普通家庭的學(xué)生希望加入雷夫的班級(jí)來(lái)改變?nèi)松嘤腥擞冒偃f(wàn)年薪邀請(qǐng)這位洛杉磯的小學(xué)教師，但雷夫，這位“全美最優(yōu)秀教師”依然堅(jiān)守在這間不斷創(chuàng)造奇跡的“第56號(hào)教室”……這就是我們最盼望發(fā)生的教育奇跡！

★《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書排行榜第1名

★《今日美國(guó)》“年度最佳圖書”

從《音樂之聲》到《放牛班的春天》，從《湯姆叔叔的小屋》到《放牛班的奇跡》，無(wú)不是在向人們?cè)V說(shuō)著：愛，可以融化“黑暗”，化其為五彩繽紛的顏色。

20世紀(jì)最偉大的教育經(jīng)典全球600多所大學(xué)指定必讀書！網(wǎng)友推薦：看了這本書感覺是:能在夏山長(zhǎng)大的孩子真的很幸福

本書的突破和創(chuàng)新之處在于，在激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束和熱愛學(xué)習(xí)方面，給出一套切實(shí)可行的方法……

作者把36天的所見所聞、所思所悟如實(shí)地記錄下來(lái)，為我國(guó)中小學(xué)教育工作者提供了一個(gè)了解中美兩國(guó)教育精髓的極好的視角?！都~約時(shí)報(bào)》、《出版家周刊》、亞馬遜網(wǎng)站等暢銷書榜第一名全美國(guó)“最佳教師”春風(fēng)化雨間教會(huì)孩子感恩、善良和關(guān)愛這就是每個(gè)孩子夢(mèng)想中的老師針對(duì)如今我國(guó)中小學(xué)教育中或多或少存在并經(jīng)媒體渲染的舊俗新俗、新舊套話，發(fā)表的一些距離健全的常識(shí)、常規(guī)、常情不算太遠(yuǎn)的意見，稱為“教育實(shí)話”。有人曾經(jīng)說(shuō)，我這幾年工作的全部?jī)?nèi)容就是“喚醒”，其實(shí)，就是激發(fā)狀態(tài)。讓自己時(shí)刻處在狀態(tài)中——也許是這本書最想對(duì)你說(shuō)的。肖川博士告訴我們，作為教師，要用閱讀來(lái)充實(shí)自己，用思考來(lái)完善教育，用心態(tài)來(lái)品味幸福。其中最重要的是心態(tài)，良好的心態(tài)可以讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。

本書的編寫力求顯明當(dāng)代教育的另一種言說(shuō)方式，一種承續(xù)“五四”薪火、張揚(yáng)教育思想、關(guān)注教育根本問題的言說(shuō)方式，同時(shí)也為那些對(duì)教育問題感興趣的朋友增加一點(diǎn)可能的談資，期待更多的人來(lái)關(guān)心教育的基礎(chǔ)性問題，關(guān)心當(dāng)代教育的人文蹤跡。本書將帶領(lǐng)你從打開心窗開始……●擺脫心理頑疾●學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒

●躲過人性的暗渠●感悟愛與善良●懂得感恩、寬容●理解選擇與放棄直至尋覓到快樂和幸福。作者的人生信念是——缺乏真誠(chéng)、理性和趣味的日子是不值得一過的。作者的職業(yè)觀是——愛讀書、愛學(xué)生同樣重要。作者要告訴我們，理論中的和夢(mèng)想中的現(xiàn)實(shí)，未必是真正的現(xiàn)實(shí)，在具體的教育活動(dòng)中，存在那么多的“無(wú)解”，在我們?cè)噲D獲得“有解”時(shí)，不得不“顧此失彼”，不得不最終以直覺去面對(duì)，以靈感來(lái)決斷。修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業(yè)，成就教育人生。

本書把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，

讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。本書介紹了如何通過各種手段了解兒童、分析兒童產(chǎn)生紀(jì)律問題的原因并尋找合適的解決辦法。文章從教育教學(xué)問題入手、分析現(xiàn)象，提供思路，文筆老練，促人深思?？蔀榻逃ぷ髡咛峁﹨⒖肌＿@是致青年教師的警醒文集，也是青年教師的職業(yè)范本。我們需要反思：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)把教師放在一個(gè)什么位置上？當(dāng)我們不再用要什么就取什么，看不慣什么就改什么的心態(tài)來(lái)行事，而是尊重學(xué)生，尤其是學(xué)生的生活，尊重同事，尤其是同事的課堂時(shí)，才可能在有序的課堂中獲得樂趣，在有趣的課堂中獲得成績(jī)。吳正憲的課上得好，是在全國(guó)出了名的。她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作“愛與美的旋律”。作者以“對(duì)人的成全”為內(nèi)在尺度，通過對(duì)課堂教學(xué)耐心、細(xì)致的省察，見微知著，道出許多啟人心智的關(guān)于有效教學(xué)的獨(dú)特見解。本書所提示的101條建議來(lái)自于美國(guó)最好的教育行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目之一——FIRST教師培訓(xùn)體系在全國(guó)十余年所積累的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。蘇靜創(chuàng)造了教育奇跡，將一名小學(xué)名師、大學(xué)教師和教育專家融為了一體。她將一群原本對(duì)詩(shī)一無(wú)所知的孩子，變成了一個(gè)個(gè)出口成詩(shī)的“神童”！教學(xué)令人矚目！本書涵蓋了課堂、管理與溝通三個(gè)方面的典型案例和方法，既有提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略，又有塑造學(xué)生完美人格的有效訓(xùn)練。我們都希望孩子能夠“自動(dòng)自發(fā)”地閱讀，但這其實(shí)是需要引導(dǎo)的。如果有一位值得信賴的大人為孩子提供各種協(xié)助，與孩子分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，孩子就可以排除各種障礙，盡情地遨游在閱讀世界中！當(dāng)今語(yǔ)文課堂上普遍存在這樣的怪象：學(xué)生對(duì)課文感到“一望而知”，老師卻在學(xué)生已知的話語(yǔ)上糾纏不休，甚至人為制造混亂。雖然多年來(lái)教學(xué)改革五花八門，然而未能改變“語(yǔ)文課上和不上一個(gè)樣”的普遍抱怨。從根源上反思，語(yǔ)文教學(xué)的弊病主要在于文本閱讀的無(wú)效與低效。美國(guó)家庭教育十大暢銷書之一，銷售300多萬(wàn)冊(cè)，被譯為30多種文字風(fēng)靡全球。長(zhǎng)踞美國(guó)暢銷書排行榜，出版20多年長(zhǎng)銷不衰。教育者和被教育者的劃分，更多是外在的。理想的教育關(guān)系中，沒有絕對(duì)的教與被教的界限。真正的成長(zhǎng)，總在師生雙方發(fā)生。教師同時(shí)是學(xué)生；學(xué)生同時(shí)是教師。如果你是老師，這本閱讀地圖可以為你提供工作上的便利，讓你可以更了解學(xué)生；如果你是孩子，這本地圖就是一個(gè)老師，它會(huì)無(wú)聲地引領(lǐng)你走向美好。讓文字溫暖彼此的心，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞，讓相同或不同的情感彼此交融，讓自己在交流中不斷完善、不斷豐富。班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)找到一種“聊書”的感覺。不論我們?cè)?jīng)擁有什么樣的生活，關(guān)于童年的回憶，總有一些是溫暖的，是令人留戀的。譬如，一個(gè)朗月的夜晚，一個(gè)合意的伙伴，一塊好吃的玉米餅，亦或，是一本書，一段故事……圖畫書是什么？是不是只要有圖畫的書就是圖畫書？在有的人眼中，圖畫書是“小兒科”的東西，值得這樣去讀、去研究嗎？若是這樣，可為什么這些圖畫書（包括那些活動(dòng)的動(dòng)畫片）又那么受孩子們的歡迎，甚至是陶醉其間，流連忘返？《朗讀手冊(cè)》是崔利斯數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)。該書被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為指定教材，并迅速被引進(jìn)到中國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、英國(guó)、西班牙等國(guó)，僅在美國(guó)的銷量就突破200萬(wàn)冊(cè)。它幫無(wú)數(shù)家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終身愛書人。它以圖畫書的性質(zhì)和特征為基礎(chǔ)，以兒童讀者的閱讀接受為核心，以閱讀實(shí)驗(yàn)調(diào)查為依據(jù)，熱誠(chéng)而冷靜地思考兒童圖畫書的講讀藝術(shù)。書中選用世界經(jīng)典名著繪本25本，從古典到現(xiàn)代、從東方到西方、從自我認(rèn)同到關(guān)懷社會(huì)，廣泛地搜集了涵蓋多元的主題內(nèi)容，可謂為古典與現(xiàn)代的交織融匯、無(wú)國(guó)界的文化洗禮。愛吵愛鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能，從生活，從書本有所吸納和汲??？培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，我們要做到的是自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。做自覺的兒童閱讀推廣人。知道好書是什么，想方設(shè)法把好書送到孩子的手里。朗誦是讓孩子用聲音親近美好文字、美好境界的最好方法，朗讀能夠培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，朗讀能夠讓孩子愛上閱讀和朗讀，朗讀能夠讓班級(jí)融為一個(gè)書香蘊(yùn)籍的整體，朗讀能夠讓世界由心而境一點(diǎn)點(diǎn)變得清明。同聽一首歌，同看一本書，同誦一首詩(shī)。一班人同時(shí)沉浸于美好事物的感覺，是一群小魚游成海洋里最大的大魚的感覺。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，如果這種感覺足夠充沛，足夠有力，如果這種感覺是他日常生活的一部分，那么今天在教室聽到看到享受到的，都