捕捉生活浪花抒發(fā)真情實(shí)感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——捕捉生活浪花，抒發(fā)真情實(shí)感

陳曉妹

劉勰在《文心雕龍》中寫道：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。〞一篇作文，假如能做到語言樸實(shí)無華，抒發(fā)真情實(shí)感，一定能引起讀者的共鳴。要抒發(fā)真情實(shí)感，就必需指導(dǎo)學(xué)生在生活中捕獲素材的浪花，認(rèn)真篩選;認(rèn)真觀測(cè)，運(yùn)用生活化語言還原生活本身。學(xué)生的情感被激活了，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，大量生活中的人、事、景、物以及妙詞佳句都會(huì)瞬間涌現(xiàn)出來，有了訴諸筆端的迫切感。這時(shí)，學(xué)生就可以下筆成文，一氣呵成，寫出有感染力的好文章。

一、寫親身經(jīng)歷

要抒發(fā)真情實(shí)感，首先寫的事必需是真實(shí)的，是生活中真實(shí)發(fā)生的。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的、印象深刻的見聞、經(jīng)歷。經(jīng)歷過的事情，知道前因后果，寫出來會(huì)讓人感覺真實(shí)，進(jìn)而打動(dòng)人心。學(xué)生要選擇生活中自己熟悉的素材，然后對(duì)其構(gòu)思和加工，寫出充滿真情實(shí)感的作文。

作文《給媽媽洗腳》，取材真實(shí)，寫的是學(xué)生自己做的事情，看見的情景，流露出的就是真情實(shí)感。這位學(xué)生寫道：媽媽的腳，布滿了厚厚的繭子，摸起來十分粗糙，有點(diǎn)刺手。媽媽的腳，我將一輩子記在心中，為了讓我過上舒適的生活，父母背井離鄉(xiāng)，外出創(chuàng)業(yè);為了讓我接受更好的教育，父母顧不上創(chuàng)業(yè)的艱辛，把蹣跚學(xué)步的我?guī)г谏磉?為了讓我日后順利跨進(jìn)大學(xué)的門檻，父母風(fēng)里來雨里去，走街串巷……生活的艱辛在他們的臉上刻下了滄桑，在他們腳上留下了厚繭。但他們說只要我有長進(jìn)，再累再苦，也不放棄;再苦再難，也感到欣慰。在給媽媽洗腳以前，我從來不知道媽媽的腳上會(huì)有這么厚的繭子，很少想到媽媽每天做了什么。今天，我從媽媽腳上的繭子想到了她的艱辛，以后，我要經(jīng)常給媽媽洗腳，更要好好學(xué)習(xí)……由于是從生活中選材，是親身經(jīng)歷的事情，文章充滿了真情實(shí)感。

二、觀測(cè)生活細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)觀測(cè)越細(xì)心，描寫就越生動(dòng)，越簡單抒發(fā)真情實(shí)感，越能打動(dòng)讀者的心。寫人物的作文，要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測(cè)人物的外貌，抓住細(xì)節(jié)。寫事情，由于事是人做的，也要寫人，要細(xì)心觀測(cè)人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)抒發(fā)真情實(shí)感。

如作文《給老師畫像》，在描寫老師外貌的時(shí)候，除了寫會(huì)說話的眼睛和能說會(huì)道的嘴巴外，還突出了老師額頭淺淺的皺紋和鬢角閃光的“絲絲銀發(fā)〞，這樣的細(xì)節(jié)描寫，突出了老師的辛苦，讀來令人動(dòng)容。這樣的細(xì)節(jié)描寫，不但真實(shí)，還抒發(fā)了對(duì)老師的愛。

再如作文《“掬〞一捧陽光給奶奶》，小把生病的奶奶推出去曬太陽，這樣寫道：“陽光下，小路上，我推著奶奶緩緩地走著。路人都說奶奶有福氣，有這樣一個(gè)乖孫女。在璀璨的陽光下，奶奶終日皺著的眉頭逐漸平整了，臉上的笑意漸濃，笑臉逐漸成了一朵盛開的菊花。她緩緩地抬起頭，看著天空：天上的云夾雜著幾縷橘紅，幾絲淺黃和幾抹深紅，絢爛無比。這番景象，奶奶可能好久沒有看見了。〞描寫“奶奶的笑意〞“抬頭看天空的情景〞等細(xì)節(jié)，抒發(fā)了反哺之情，把讀者的心都暖化了。

三、運(yùn)用生活化的語言

作文中抒發(fā)真情實(shí)感，除了要描寫細(xì)節(jié)外，還要運(yùn)用生活化的語言。作文源于生活，又高于生活。作文要反映生活，就要從生活中選材，還要對(duì)素材進(jìn)行加工和改造，但是，必需保持生活原來的味道，要有生活氣息。運(yùn)用生活中的語言，閱讀后讓人仿佛走進(jìn)了真實(shí)的生活。

如作文《風(fēng)雨交加的夜晚》，運(yùn)用了不少擬聲詞，用“沙沙沙〞表示雨打樹葉的響聲;用“嘩嘩嘩嘩〞形容雨越下越大;用“簌簌簌簌〞形容紙片飄落;用“呼呼呼〞代表風(fēng)吹過的聲音……學(xué)生把生活中的真實(shí)聲音如實(shí)地寫進(jìn)了作文中，讀來讓人覺得身臨其境，仿佛一下子走進(jìn)了那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。

教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的語言，抒發(fā)真情實(shí)感，還要特別注意語言要符合人物的身份，不同身份的人說的話是不一樣的。譬如，老年人說話要有老年人的特點(diǎn);小孩子說話，表情等和老年人不同;農(nóng)民說話和干部說話，語氣、神態(tài)、詞匯等都有區(qū)別。知識(shí)分子說話確定是文縐縐的，老百姓說話則大白話居多，還有方言夾雜其中。因此，語言要符合人物特定的身份，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的不同身份、不同年齡、不同的文化程度和不同性格特點(diǎn)等寫，要盡可能地寫特性化的語言，讀來讓人有“如聞其聲，如見其人〞的感覺。