包醫(yī)口腔內(nèi)科學教學大綱

口腔內(nèi)科學教學大綱包頭醫(yī)學院口腔系于2002年招收口腔本科生（五年制）?？谇粌?nèi)科學教研室在學校和口腔系正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照本科教學評估的要求認真規(guī)范各項工作，在醫(yī)療、教學與科研各方面均取得長足發(fā)展?？谇粌?nèi)科學是一門實踐性很強的學科，我們不斷探索適合口腔醫(yī)學專業(yè)教學特點的教學方法。結(jié)合我院的人才培養(yǎng)目標和生源情況，確立課程的培養(yǎng)宗旨：懂理論、重實踐、求創(chuàng)新。使學習本課程的學生掌握口腔內(nèi)科學的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能；同時了解學科的發(fā)展方向、具備創(chuàng)新意識。在教學內(nèi)容上理論教學和實踐教學并重，教師在教學中做到：基礎(chǔ)知識講清、重點難點講透、延伸知識講到。要求學生做到：基本理論能運用、基本技能要具備、基本方法要掌握、基本問題能解決。

從接觸口腔內(nèi)科學的學習開始，臨床能力的培養(yǎng)貫穿教學始終。在理論課教學中，引入臨床的實際病例，帶著問題進行學習；運用多媒體教學設(shè)備等先進的教學手段，縮短課堂與臨床實際的距離。于2011年完成《實驗教程》的編寫，更適合本校學生實驗課的學習。引進先進仿頭模，增加學生的動手操作機會，為順利進入臨床實習奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。現(xiàn)已向社會輸送合格人才200余名（五年制），其中首屆畢業(yè)生即有六名在碩士學位深造，2007級學生已有8人考入哈爾濱醫(yī)科大學，吉林大學等校深造碩士學位，平均每年考研率近20%?？谇粌?nèi)科教研室共有教師12名。其中正高5人、副高5人、中級2人；具有大學本科學歷8人，碩士研究生4人。先后選派6名青年教師到北醫(yī)、首醫(yī)進行師資培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修，經(jīng)過有計劃有步驟的培養(yǎng)，已經(jīng)形成一支學歷與年齡結(jié)構(gòu)合理、師資配置完善、梯隊建設(shè)良好的高素質(zhì)的醫(yī)療教學科研隊伍。在學院及自治區(qū)教學理論授課比賽和教案評比中多次獲獎。在2014年口腔專業(yè)成為包醫(yī)首個本科一批次招生專業(yè)，口腔內(nèi)科學教研室將以此為基點，口腔內(nèi)科學教學已經(jīng)逐步形成具有口腔內(nèi)科特色的教學新模式，繼續(xù)努力，推動口腔內(nèi)科學教學的不斷前進。4-2-1

結(jié)合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標課程定位：《口腔內(nèi)科學》是口腔醫(yī)學的一門核心專業(yè)課程，也是一門實踐性極強的課程。主要介紹牙體硬組織病、牙髓根尖周病、牙周病和口腔粘膜病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷和治療，主要授課對象為5年制學生。結(jié)合我院的辦學定位和人才培養(yǎng)目標和生源情況，課程的培養(yǎng)宗旨是：懂理論、重實踐、知發(fā)展、求創(chuàng)新。使學習本課程的學生掌握口腔內(nèi)科學的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能；同時了解學科的發(fā)展方向、具備創(chuàng)新意識。在教學內(nèi)容上理論教學和實踐教學并重，教師在教學中做到：基礎(chǔ)知識講清、重點難點講透、延伸知識講到。要求學生做到：基本理論能運用、基本技能要具備、基本方法要掌握、基本問題能解決。課程目標：使學生掌握口腔內(nèi)科學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，以達到培養(yǎng)學生成為獨立從事本專業(yè)臨床工作并具有進行科學研究初步能力的口腔醫(yī)學創(chuàng)新性人才為最終目的。4-2-2

知識模塊順序及對應(yīng)的學時口腔內(nèi)科學理論課程的總學時數(shù)為80學時。分布如下：牙體牙髓病學：32學時；牙周病學：24學時；口腔粘膜病學：24學時。其中：齲?。?學時牙體硬組織性非齲性疾病：5學時牙髓及根尖組織生理特點：1學時病因及發(fā)病機制：1學時檢查和診斷方法：2學時牙髓病的分類、臨床表現(xiàn)及診斷：4學時根尖周病的臨床表現(xiàn)、診斷：2學時牙髓病和根尖周病治療：8學時牙周病學概論：1學時牙周的應(yīng)用解剖生理：1學時牙周病分類和流行病學：1學時牙周病的病因?qū)W：2學時牙周病的主要癥狀和臨床病理：2學時牙周病的檢查和診斷：1學時牙齦病：4學時牙周炎：2學時牙周炎的伴發(fā)疾?。?學時牙周病與全身健康關(guān)系：1學時牙周病預(yù)后與治療計劃：1.5學時牙周基礎(chǔ)治療：1.5學時牙周病的藥物治療：1學時牙周病的手術(shù)治療：2學時牙周病預(yù)防和療效維護：1學時牙周病學與修復(fù)學及正畸學的關(guān)系：1學時口腔粘膜病概論：2學時口腔粘膜感染性疾?。?學時口腔粘膜變態(tài)反應(yīng)性疾?。?.5學時口腔粘膜潰瘍類疾病：2.5學時口腔粘膜大皰類疾?。?學時口腔粘膜斑紋類疾病：3學時口腔粘膜肉芽腫性疾病：2學時唇舌疾?。?學時性傳播疾病的口腔表征：1學時艾滋?。?學時系統(tǒng)疾病的口腔表征：1學時口腔粘膜色素異常：1學時4-2-3

課程的重點、難點及解決辦法一、課程的重點、難點1．齲病、牙周病、口腔粘膜病的病因和發(fā)病機制2．牙體修復(fù)窩洞制備的生物學、機械力學、生物力學原則3．修復(fù)材料與牙體修復(fù)技術(shù)的發(fā)展4．現(xiàn)代根管治療技術(shù)5．牙周病的新分類和治療計劃6．口腔粘膜病的臨床表現(xiàn)及治療原則二、解決辦法1.

授課教師在教學準備過程中準確理解課程精髓，在課堂教學和實訓(xùn)指導(dǎo)中講授和指導(dǎo)到位、透徹。2.

教學中采用多種現(xiàn)代化的教學手段和工具，如多媒體幻燈片、錄像片等，并結(jié)合掛圖、實物標本等多種多樣的教學模型，使抽象的內(nèi)容形象化，易于理解和掌握，達到了最佳的教學效果。3.

探討生本教育的教學方法，將單一的教與學逐漸向主動性學習過渡。請教臨床醫(yī)生，與學長交流學習經(jīng)驗，擴展其學習空間，提高學生的自主學習能力。4.

注重實踐環(huán)節(jié)與理論授課的互補和銜接，實踐課中，針對理論課程的知識模塊和知識點，通過學生的獨立操作加深和掌握。4-2-4

實踐教學活動的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填）設(shè)計思想：口腔內(nèi)科學是理論教學和實踐教學并重的課程。我們的實踐教學設(shè)計始終堅持實驗室教學、臨床見習、臨床實習循序漸進的三個階段。在實踐教學的設(shè)計上，我們堅持以疾病為中心設(shè)計實驗，注重引導(dǎo)學生以疾病為主線，根據(jù)對疾病的認知過程，在同一層次從多個角度不斷加深對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和治療方法的認識。在實踐教學的手段上，采用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，并通過學長的介紹、交流，增加感性認識，建立以仿真人頭模為支撐的口腔內(nèi)科學專業(yè)技能實驗室，使學生通過多環(huán)節(jié)的實踐，以整體觀念逐步認識和掌握口腔內(nèi)科常見病、多發(fā)病的診治技能。教學效果：通過實驗室的嚴格訓(xùn)練和考核，取得了滿意的教學效果。用人單位信息反饋表明我院口腔畢業(yè)生的臨床操作過硬，受到用人單位的普遍歡迎。4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標作為口腔醫(yī)學專業(yè)的必修主干課程，通過大學五年口腔內(nèi)科學理論知識與臨床實踐技能的學習，學生能系統(tǒng)地掌握口腔內(nèi)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、綜合素質(zhì)高的口腔內(nèi)科專業(yè)人才。4-2-2課程內(nèi)容（詳細列出實驗或?qū)嵺`項目名稱和學時）序次實驗項目名稱學時1牙體牙髓治療常用器械名稱及使用介紹、石膏塊備洞練習1（術(shù)式、支點、體位）42石膏塊備洞練習2（術(shù)式、支點、體位）43臨床見習一

4窩洞結(jié)構(gòu)、分類與石膏牙備洞（Ⅰ、Ⅱ類洞）45窩洞結(jié)構(gòu)、分類與石膏牙備洞（Ⅲ、Ⅴ類洞）46離體牙備洞1（上4O、下磨牙O洞）47離體牙備洞2（上4

DO、上6MO、下磨牙MOD洞）48離體牙備洞3（前牙DL洞、雙尖牙B洞）49開髓練習（切牙）（上、下）410開髓練習（雙尖牙）（上、下）411開髓練習（磨牙）（上、下）412臨床見習二413臨床見習三414根管治療術(shù)1（器械介紹、雙尖牙）415根管治療術(shù)2（雙尖牙、磨牙）416根管治療術(shù)3（磨牙）417根管塑化治療術(shù)1（磨牙或雙尖牙）418標準洞型銀汞充填419牙色材料粘結(jié)修復(fù)（玻璃離子充填）420牙體牙髓口腔檢查與病歷書寫421臨床見習四422牙周病檢查與病歷書寫+口腔衛(wèi)生指導(dǎo)423齦上潔治術(shù)1（手動）424齦上潔治術(shù)2（機器）425齦下刮治術(shù)44-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法實驗室教學：

實驗室教學的目的是進行"三基"之一基本技能的訓(xùn)練。針對口腔內(nèi)科學的特點，我們引進了仿真人頭模系統(tǒng)，結(jié)合模型、掛圖等教具模擬臨床進行操作訓(xùn)練。教學中主要采用實習前小講課、觀看錄像或標本、操作示教、學生自行操作、教師個別點評、講解總結(jié)等形式。實驗室教學主要考核學生對教學大綱要求的知識點的掌握。

臨床實習教學：

臨床教學的目的是訓(xùn)練學生的操作技能、培養(yǎng)學生的臨床思維、樹立學生的職業(yè)道德。圍繞這個目標，我們制訂并實施了詳細的教學計劃。具體如下：（1）臨床實習前教育。每學年開學前，進行實習前動員會，目的是對學生進行醫(yī)德醫(yī)風教育，幫助學生盡快完成從學生到醫(yī)生的角色意識的轉(zhuǎn)變，收到了良好的效果。（2）實習中嚴格的思維和操作訓(xùn)練?？谇会t(yī)學區(qū)別于其他學科的特征是其具有很強的實踐性，醫(yī)生除需要收集病史，進行檢查，做出診斷和處理意見外，更重要的是要完成較長的操作過程。因此在實習中，我們要求學生以醫(yī)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德去接待每一位病員，自主完成從接待到完成初步診斷和處理的全過程后，帶教老師指導(dǎo)，確定該病員的治療計劃，再由實習生進行操作；處理中帶教老師的指導(dǎo)方法是放手不放眼，每一關(guān)鍵步驟，都要嚴格檢查，做到層層把關(guān)。通過這種方式，一方面樹立了學生作為醫(yī)生的角色信心和角色轉(zhuǎn)變，另一方面，也確保了醫(yī)療質(zhì)量。（3）醫(yī)德醫(yī)風強化貫穿始終。在整個實習過程中，我們始終強調(diào)醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，樹立良好的醫(yī)生職業(yè)形象。這種培養(yǎng)包括對學生勞動紀律的要求、衣帽整潔的要求、工作空間清潔的要求、對病員態(tài)度和行醫(yī)行為的要求。在這樣的嚴格訓(xùn)練下，使每一個學生都樹立了正確的職業(yè)道德觀。（4）教育和考核方式形式多樣。教育方式除接待病員外，還結(jié)合典型病例討論、新技術(shù)講座、寫實習日志，從各方面加強對學生的訓(xùn)練?？己朔绞桨▽？撇±臅鴮?、現(xiàn)場操作考試、結(jié)合臨床的理論考試、以及平時醫(yī)德醫(yī)風的要求內(nèi)容，全面綜合評價學生的素質(zhì)。4-2-4考核內(nèi)容與方法每次實踐課的操作過程及結(jié)果作為實踐課考核的內(nèi)容，教師對學生做整體評價。臨床實習則通過接診病人數(shù)量、病例的書寫、操作的術(shù)式、次數(shù)、治療結(jié)果等綜合評價。

教學方法與教學手段：理論課教學：授課中采用了多種現(xiàn)代化的教學手段和工具，如多媒體幻燈片、錄像片，并結(jié)合掛圖、實物標本等多種多樣的教學模型，使抽象的內(nèi)容形象化，易于理解和掌握。為使學生全面了解口腔內(nèi)科學的發(fā)展趨勢，定期為學生開設(shè)專題講座。在2010級口腔本科教學中首次使用生本課堂教學模式，以學生為本，變教師單純的"教"為學生主動的"學"，提高了學生學習的主動性、積極性，增強了學生的團隊合作意識，收效顯著。實驗室教學：實驗室教學的目的是進行"三基"之一基本技能的訓(xùn)練。針對口腔內(nèi)科學的特點，我們引進仿真人頭模系統(tǒng)，結(jié)合模型、掛圖等教具模擬臨床進行操作訓(xùn)練。教學中主要采用實習前小講課、觀看錄像或標本、操作示教、學生自行操作、教師個別點評、講解總結(jié)等形式。臨床實習：臨床教學的目的是訓(xùn)練學生的操作技能、培養(yǎng)學生的臨床思維、樹立學生的職業(yè)道德。圍繞這個目標，我們制訂并實施了詳細的教學計劃。具體如下：（1）臨床實習前教育。每學年開學前，進行實習前動員會，目的是對學生進行醫(yī)德醫(yī)風教育，幫助學生盡快完成從學生到醫(yī)生的角色意識的轉(zhuǎn)變，收到了良好的效果。（2）實習中嚴格的思維和操作訓(xùn)練?？谇会t(yī)學區(qū)別于其他學科的特征是其具有很強的實踐性，在實習中，我們要求學生以醫(yī)生的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德去接待每一位病員，自主完成從接待到完成初步診斷和處理的全過程后，帶教老師指導(dǎo)，確定該病員的治療計劃，再由實習生進行操作；處理中帶習老師的指導(dǎo)方法是放手不放眼，每一關(guān)鍵步驟，都要嚴格檢查，做到層層把關(guān)。通過這種方式，一方面樹立了學生作為醫(yī)生的角色信心和角色轉(zhuǎn)變，另一方面，也確保了醫(yī)療質(zhì)量