校園公共設(shè)施的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

校園公共設(shè)施的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)摘要：本文從影響公共設(shè)施眾多因素的角度，分析了大學(xué)校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)，并結(jié)合校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的特性，提出了校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則。文章的最后，作者以武漢大學(xué)的校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)為考察對(duì)象，具體闡述了設(shè)計(jì)原則在實(shí)際環(huán)境中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：公共設(shè)施；校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)原則；案例分析一、引言公共設(shè)施是由眾多要素構(gòu)成并相互作用的綜合體，這個(gè)綜合體主要包括自然和人文兩大因素。區(qū)域特點(diǎn)，是影響公共設(shè)施的具體表現(xiàn)重要因素，不同區(qū)域存在不同的自然景觀和人文環(huán)境形態(tài)。校園公共設(shè)施，正是在濃郁的知識(shí)文化氣氛中，具有了功能性和形式的多樣性。它在校園文化的影響下,制約著學(xué)校整體形象的塑造，對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。二、校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，是校園環(huán)境的重要構(gòu)成要素，也是校園文化的重要組成部分，是校園信息的物質(zhì)載體，校園文脈、校園環(huán)境的外在表征。它幫助外界在認(rèn)知校園的過(guò)程中，從宏觀到微觀，慢慢建立起校園的心理地圖，形成對(duì)校園的整體印象。（一）校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)分類校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分類準(zhǔn)則是：按照人認(rèn)知校園的心理順序?yàn)橐罁?jù)，從感知校園范圍，到進(jìn)入校園，通過(guò)路徑和一系列的參考物來(lái)描述目的地的位置，最終快速、方便地達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)志標(biāo)識(shí)來(lái)分類的，具體描述如下：1.建筑群體標(biāo)識(shí)學(xué)校園的規(guī)模越大，其建筑的類型和數(shù)量也較多。獨(dú)特的校園建筑群體，能最直接反映學(xué)校建筑風(fēng)貌；好的建筑群設(shè)計(jì)，能成為識(shí)別校園的重要特征。2.環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)即狹義標(biāo)識(shí)，主要指校園道路指示牌，建筑分布牌等。通過(guò)建筑群體標(biāo)識(shí)，對(duì)校園有了初步的印象，接下來(lái)需要各種環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識(shí)來(lái)正確指導(dǎo)我們迅速到達(dá)目的地。圖文并貌的標(biāo)識(shí)，超越了不同語(yǔ)言的障礙，方便了不同國(guó)家的人們之間的交流了解。3.節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)主要指校園的標(biāo)志性建筑、重要雕塑、規(guī)模不一的小廣場(chǎng)、綠地和球場(chǎng)等開(kāi)敞空間。節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)坐標(biāo)功能的發(fā)揮有關(guān)鍵兩點(diǎn)：一是節(jié)點(diǎn)本身有很強(qiáng)的識(shí)別性，不需要再用其他的指示信息表達(dá)其自身的內(nèi)涵；二是它不能孤立地存在，必須依附于某一類型的空間實(shí)體，即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰，只有這樣才具有參考的意義和價(jià)值。4.標(biāo)志標(biāo)識(shí)同樣被認(rèn)為是校園認(rèn)知過(guò)程中的另一個(gè)參考坐標(biāo)，同時(shí)也是最具體和最容易辨認(rèn)的。由于其屬于“點(diǎn)狀”標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)確性自然比節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)要強(qiáng)許多。同時(shí)，標(biāo)志標(biāo)識(shí)多位于校園重要的節(jié)點(diǎn)或空間軸線上，對(duì)整個(gè)校園空間具有統(tǒng)領(lǐng)作用。因而有助于校園整體布局的把握。（二）校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則1.注重文化氛圍的塑造每所大學(xué)都有其不同的文化底蘊(yùn)，最直接的反映就是校訓(xùn)：如武漢大學(xué)的“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”，湖北美術(shù)學(xué)院的“崇德、篤學(xué)、敏行、致美”。因此，在校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，與校園文化相協(xié)調(diào)，而不是削弱之。2.以人為本的原則校園的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是為人所使用的，“以人為本”是其一重要設(shè)計(jì)原則。這首先要求群體建筑標(biāo)識(shí)具有明顯的可識(shí)別性，其次在合適的地點(diǎn)合理設(shè)置導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，保證導(dǎo)向信息的完整、規(guī)范并十分關(guān)注標(biāo)識(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如在學(xué)校的入口處的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)必須配置校園總圖；導(dǎo)向標(biāo)識(shí)在內(nèi)容上要包含其在校園中的位置，必要時(shí)可以配置上各個(gè)角度的透視圖，以方便不同的人群理解。3.連續(xù)性原則“連續(xù)”是校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)形成一個(gè)整體的有效舉措。首先是群體建筑標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，給來(lái)訪者的腦海中形成連續(xù)的校園建筑印象；其次是導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，統(tǒng)一連續(xù)的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)能給予來(lái)訪者舒適的心情；再次是節(jié)點(diǎn)標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，即在同一原則布局下，根據(jù)此節(jié)點(diǎn)能猜測(cè)出下一節(jié)點(diǎn)的大概方位，這也可以幫助來(lái)訪者更好的認(rèn)知校園。三、案例分析作者以武漢大學(xué)校園作為實(shí)地考察對(duì)象，研究了校園公共設(shè)施中的導(dǎo)引標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。下面將給出武大校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的分析說(shuō)明。（一）引導(dǎo)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)武大校園內(nèi)的標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)大致可分為:單柱式，雙柱式，懸臂式，門式，附著式等幾種。限于篇幅，下面將只給出部分標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)說(shuō)明。1.雙柱式:標(biāo)志安裝在兩根立柱上，適用于多個(gè)指引標(biāo)志組合時(shí)使用。多個(gè)旅游指引標(biāo)志組合時(shí)，數(shù)量不應(yīng)超過(guò)3個(gè)。2.懸臂式：是依附于建筑或其它穩(wěn)固構(gòu)筑體來(lái)固定支架與牌體，以高空挑懸的方式造成標(biāo)識(shí)的醒目感。（二）引導(dǎo)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌設(shè)計(jì)方案1.指導(dǎo)思想武大校園內(nèi)的標(biāo)識(shí)牌，以質(zhì)樸簡(jiǎn)潔為主。材料的形狀、樣式應(yīng)該簡(jiǎn)單，而不是選擇形狀過(guò)于復(fù)雜或者怪異的材料；加工組合時(shí)，只需簡(jiǎn)單拼接，方便書寫即可，不要為追求視覺(jué)沖擊力，而過(guò)于注重造型的奇特性；在標(biāo)牌內(nèi)容組織上，應(yīng)力求精練、科學(xué)、準(zhǔn)確。3.標(biāo)識(shí)牌改造前后效果對(duì)比下面將給出兩處，對(duì)武大校園標(biāo)牌改造的前后效果對(duì)比圖，便于讀者對(duì)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有更形象地理解。由圖3-3可見(jiàn)，改造前的路牌，路名被廣告和銹跡遮擋，不好辨別，而且位置不太醒目。采用雙柱式木質(zhì)路牌設(shè)計(jì)改造后（如圖3-4所示），標(biāo)識(shí)清晰醒目。新的設(shè)計(jì)較好地融合了校園的文化、意境。結(jié)語(yǔ)校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，在校園公共設(shè)施中起著非常重要的作用，出色的標(biāo)識(shí)不但是一種導(dǎo)向載體，而且也是學(xué)校形象的宣傳者；不但能張顯學(xué)校的魅力，也能喚起師生以及來(lái)訪者的情感，使他們擁有親切、愉快的心境。但當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展是持續(xù)變化的，所以校園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)也需要在實(shí)踐中不斷加以完善，使其跟上時(shí)代的步伐。參考文獻(xiàn)：[1]涂慧君,大學(xué)校園整體設(shè)計(jì)―規(guī)劃、景觀、建筑,中國(guó)建筑工業(yè)出版社著,2007,34-35