區(qū)域活動中的多元化民間藝術(shù)教育

個人收集整理ZQ趙月英（山東鄒平明集鎮(zhèn)中心幼兒園）區(qū)域活動是通過教師有目地有劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境投活動材料讓幼兒在寬松和諧地氛圍中自主地選擇活動內(nèi)和合作伙伴動地進(jìn)行探索與交往達(dá)到最佳地學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛.因此，在民間藝術(shù)教育實驗過程中，們幼兒園為了能曾強其實驗地教育效果將民間藝術(shù)教育與區(qū)域動有機結(jié)合民間藝術(shù)教育溶于區(qū)域活動之中收到良好效益，從以下幾方面淺談：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、開辟與民間藝術(shù)教育有關(guān)地區(qū)域活動，提供豐富充足地活動材料幼兒地知識是在操作與探索中通過自身地活動獲得，我們在民間藝術(shù)教育活動中，創(chuàng)設(shè)讓幼兒表美，創(chuàng)造美地間藝術(shù)操作區(qū)，選擇適合他們發(fā)展水平地實踐活動及材料，利用操作區(qū)活性、游戲性"地利條件，為幼兒提供充分活動和表現(xiàn)地機會資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、美術(shù)區(qū)在美術(shù)區(qū)我們投放了橡皮泥、彩色紙、彩帶、碎布頭、玉米皮等大量地材料，讓孩子進(jìn)行簡單地工藝操作.在美術(shù)區(qū)孩子們憋足了勁，認(rèn)真地制作起來，通過畫、剪、貼，任其所能露出對民間藝術(shù)地迷戀情地享受民間藝術(shù)美地熏陶時積極大膽地表現(xiàn)自己，去創(chuàng)造美、表現(xiàn)資料個人收集整理，做商業(yè)用途、音樂區(qū)在音樂區(qū)中，我們擺放了鑼、鼓、臉譜等道具，引導(dǎo)他們大膽運用進(jìn)行表擺放了各族服飾、民間舞曲錄音帶等.孩子們在這里沒有聽到生硬地說教，幼兒在自娛自樂中，始終興致高漲，自由表演.........，老地東文化煥發(fā)出迷人地色彩，中國人真?zhèn)ゴ笠郧娜粷撊牒⒆觽冇仔〉匦撵`他對祖國、對民族地意識雖然是潛伏地，但對中華民族地?zé)釔壑橐呀?jīng)在他們心中萌資料個人收集整，勿做商業(yè)用途、圖書區(qū)（民童話選、民間故事、民間童謠等畫冊.子們通過看、說、講，培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，鍛煉了交流能力，講出了家長驚奇地民間知識.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途（擺區(qū)內(nèi)，讓幼兒搜集了很多廢舊地民間文學(xué)圖案，讓幼兒拼擺、創(chuàng)編故另外，我們隨著實驗地進(jìn)行，還隨時設(shè)置了自然區(qū)、游戲區(qū)等以配合民間藝術(shù)教、游戲區(qū)在民間游戲區(qū)，我們發(fā)動家長，收集了大量地民間玩具，并根據(jù)我們地需要以及孩子地年齡特點，安全因素等進(jìn)行了整理，選擇了陀螺、沙袋、風(fēng)車、杏核、降落傘、冰棒棍等適合游戲地材料.這些材料可塑性強，可以千變?nèi)f化，來源于一代又一代有地生活，所以深受孩子地喜愛，他們按照自己地意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子地創(chuàng)造力資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、多樣化教育方式，通過區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)地興趣要使活動區(qū)真正發(fā)揮其應(yīng)有地作用，關(guān)鍵在于教師地指因此，我們注重探索多樣化指導(dǎo)方式，為幼兒提供充分地表現(xiàn)美地感受美地機.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍幼兒在充滿民間藝術(shù)氛圍地環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料地合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美地熏陶萌初步地感受和表現(xiàn)美地情趣動了幼兒參與活動地積極性主動性和創(chuàng)造性資料個人收集整理，勿做業(yè)用途我們園開展地區(qū)域活動，不是單一地讓幼兒做做、玩玩”而由教師從中去協(xié)調(diào)各類活動之間地聯(lián)系民間藝術(shù)教育與區(qū)域活動有機相連區(qū)域活動與幼兒地一日活動有/

個人收集整理ZQ機相連如：魚”一主題中心活動中，讓幼兒畫《美麗地魚有意識地在自然區(qū)中放置幾個魚缸，魚缸里有金魚、鯉魚請兒在活動畫中觀察其特征、形態(tài)，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于活動區(qū)地感染，幼兒在繪畫時，用不同地民間色彩將魚兒打扮地特別漂亮資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途區(qū)域活動之所以受到幼兒地喜愛是能為幼兒提供較寬松地自由發(fā)揮空間兒以根據(jù)自己地喜好自地選擇動區(qū)自由地選擇操作，區(qū)域活動沒有一定局限性兒可以大膽地想象，俗語說沒有想象就沒有創(chuàng)造、豐地想象是創(chuàng)造地翅”如：美工區(qū)中，小朋友用玉米皮編出許小鞋墊、小花、小眼睛、等，會畫時，她們能根據(jù)自己地意愿畫出故事情節(jié)等.他們地創(chuàng)作會讓你大吃一驚，同時也獲得了成功與自信，這樣即曾加了幼兒選擇地機會，又激發(fā)了幼兒地創(chuàng)造性.豐多彩地區(qū)域活動，是激發(fā)幼兒創(chuàng)造欲望地好方式.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、活動區(qū)教學(xué)應(yīng)以鼓勵引導(dǎo)為主，重視幼兒地個體差異活動區(qū)教學(xué)教師應(yīng)以鼓勵性地語言幫助幼兒引導(dǎo)為主視動地欲望在動過程中，教師能有針對性地進(jìn)行個別指導(dǎo).在指導(dǎo)中教師以鼓勵性地語言幫助幼兒立自信心，激發(fā)活動地欲望指導(dǎo)中還特別關(guān)注那些膽小、孤僻地兒，多以信賴地眼光和親切地語言鼓起幼兒地勇氣和信心，使她們在沒有壓力地環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，自己在活動中去探索、創(chuàng)造.使他們在沒有壓力地環(huán)境中主動學(xué)資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、糾正偏區(qū)，激發(fā)幼兒全面參與區(qū)角活動，促進(jìn)均衡發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒存在偏區(qū)現(xiàn).：許多男孩“表演區(qū)、編區(qū)有偏見而無興趣，許多女孩只愿意跳舞而不愿意涉足其它部分幼兒偏愛文學(xué)音樂，對美術(shù)不感興趣分幼兒只愿意畫畫紙不愿意舞對這些情況師要認(rèn)真分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象地原因，重心審視所設(shè)地區(qū)角是否貼近各類幼兒地能力和興趣針對性地調(diào)整區(qū)角內(nèi)容充動材料，豐富幼兒生活生活經(jīng)驗.活動中還可采取陪同參與，推廣活動內(nèi)容如：“咱到區(qū)玩吧！”“你一定能剪出漂亮地圖”等辦法，加強薄弱環(huán)節(jié)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒全面參與區(qū)角活動，促進(jìn)均衡發(fā)資料個人收集整理，做商業(yè)用途三、開展區(qū)域活動，實施民間藝術(shù)教育，幼兒全面健康發(fā)展目前我們幼兒園地課堂教學(xué)乎沒有幼兒地選擇自由教學(xué)活動內(nèi)容料法時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇地余地十分有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇地范圍也是很小地，因為活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮個性差異.區(qū)活動則不同每讓幼兒開展區(qū)角活動這時幼兒會興高采烈地來選擇自己所要活動地場所們拘無束，根據(jù)自己地需要，任意選擇材料進(jìn)行拼貼、表演、繪畫等等.為幼兒提供了更多地表現(xiàn)自我地機會，幼兒在表現(xiàn)自我地過程中體驗到成功地愉悅“樹立了自信心，性格活潑開朗”，幼兒在區(qū)域氛圍中，心也特別開朗，她們一有時間就跑到活動區(qū)中，感受她們地?zé)o窮樂趣，孩子們在一起不再是打打鬧鬧，而是團(tuán)結(jié)合作，友好交往.在區(qū)域活動實施民間藝術(shù)教育彌了課堂教學(xué)地空幼兒輕松愉快易接受各面能力得到很大提.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、開展區(qū)域活動，萌發(fā)了幼兒初步感受美地表現(xiàn)美地機會充分利用各種活動區(qū)域兒活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我了兒地感受美、表現(xiàn)美、再選美地情.表演區(qū)中，一個個動人地民間故事，一個美麗地傳說西游記”“小羊和大灰狼”彩霞姑娘等在朋友地表演下更生動幼兒戴上各種頭飾伴隨族音樂旋律翩翩起舞.工區(qū)中地幼兒畫地畫，剪地剪，捏地他們一雙雙靈巧地小手繪制出幅幅一件精美地民間藝術(shù)作們繪制地不僅僅是幾件藝術(shù)作品們繪制地是中華民族藝術(shù)長盛不衰地宏偉藍(lán)圖.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途、開展區(qū)域活動，幼兒自信心曾強，形成了活潑開朗地性格/

個人收集整理ZQ活動區(qū)中地民間藝術(shù)教育為幼兒提供了更多地表現(xiàn)自我地機會，幼兒在表現(xiàn)地過程中體驗到成功地愉悅，樹了自信心，性格活潑開朗，心情特別開朗，他們一有時間就跑到活動區(qū)中感民間藝術(shù)賦予他地?zé)o窮樂趣子們在一起不再是打打吵吵而是團(tuán)結(jié)合作，友好交資料個人收集整理，勿做業(yè)用途、開展區(qū)域活動，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造能力蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：教育技巧地奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到地是表揚和鼓勵地話.“育工作者地任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好地東西他用學(xué)校里地條條框框限制他們獨立工作－－－創(chuàng)造”我國著名教育家陶行知早在世紀(jì)年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做“六大解”解放幼兒地眼睛，解放幼兒地頭腦，解放幼兒地雙手，解放幼兒地嘴巴，解放幼兒地空間，解放幼兒地時間這實際上是要給幼兒以極大地自由，以便把焦慮心理降低到最低程度，從而使幼兒地巨大創(chuàng)造能釋放出來資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途實驗中，我們發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動沒有一定局限性，幼兒可以大膽地去發(fā)揮、去創(chuàng)造小朋友在表演文學(xué)作品時可以夸張地演膽地想象工區(qū)中朋友用玉米皮編出許小鞋墊”、小花、小魚等自己喜歡地作品，繪畫時，他們能根據(jù)自己地意愿畫出故事情如“在畫美麗地花時有地小朋友，添畫上許多地小草，小蟲、有地小朋友畫上各種畫，說是花兒來比美還把它編成故來講有小朋友還畫出各種花地形態(tài)有地想象可真豐富!由此可見，區(qū)域活動提供了幼想象和創(chuàng)造地環(huán)境、俗語說沒想象，就沒有創(chuàng)”、“豐地想象是創(chuàng)