關于高效課堂心得體會范文通用5篇

精品文檔關于高效課堂心得體會范文通用5篇關于高效課堂心得體會范文通用1剛用高效課堂形式上課的第一天，因為對高校課堂的一知半解，上課時一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”，課堂上我很少講，甚至不講，把課堂完全交給了學生?？梢还?jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學生收獲的是一節(jié)課的自由和興奮，對知識的掌握少之又少。這時我不得不反思我的教學方法，同時也讓我疑心高效課堂這樣的教學形式，新課程改革追求“自主、合作、探究”教學形式，這樣的方法固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復粗淺的外表問題。老師不加以引導，不發(fā)揮老師在課堂教學中的主導作用，這樣的課能談得上高效嗎?可漸漸靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂形式肯定是有道理的，只是我沒有領悟到而已。于是，我上網(wǎng)，找有關的資料學習，觀看教學視頻，通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。經(jīng)過一段時間的學習，我認為，高效課堂不是教出來的，而是老師給學生提供一個寬松的展示平臺，在這個平臺上，學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。我們要培養(yǎng)學生搜集處理信息的才能，獲取新知識的才能，分析^p和解決問題的才能以及交流合作的才能。這樣的教學形式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氣氛中，學生自然會興趣濃重;在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識的.激情，一種勇于展現(xiàn)自我的自信。關于高效課堂心得體會范文通用2通過學習我明白了高效課堂，就是要讓老師講的輕松自如，學生學得輕輕松松，在輕松愉快的氣氛下完成課題內(nèi)容，這樣學生才不會有厭學情緒，學習興趣就會更加濃重。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生到達了要求?做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開場講，什么時間開場練，這些都應該做到心中有數(shù)，更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。為了進步學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資，或者巧妙地創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進展練筆，假如發(fā)現(xiàn)學生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進展典型講解。這樣課堂效率才能進步。要做到老師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)愉快教學，我認為首先要做到以下幾點：一、營造民主開放的學習氣氛，鼓勵自己要擅長不斷學習，終身學習，將學習與工作嚴密結(jié)合起來，并為自己提供交流的平臺，引導每位老師成為終身學習者。二、要加強學科知識同學生生活實際和身心開展狀況實際的聯(lián)絡，增強實用性和興趣性，讓學生有興趣，學得盡興愉快。三、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學生再也不是單一的被動的承受學習了，而是讓學生自立探究、動手動腦，讓學生去探究、去創(chuàng)新。老師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受?？傊?，在學習了高校課堂教學的相關知識后，深深感到老師教學的方式要大大的改良，老師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目的，因材施教，又要有靈敏的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能進步課堂效率，打造高效課堂。關于高效課堂心得體會范文通用3上學期，為進步專業(yè)老師的教學程度，加強老師之間互相學習，實現(xiàn)教學程度的整體進步，我校開展了組內(nèi)教研課活動。此次活動涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學到了很多東西，特別是對課堂互動這方面我有了更深入的認識。第一，課堂互動的定義。課堂教學互動是指師生互相交流，共同討論，互相促進的一種教學組織形式。英國學者高爾頓將課堂師生互動分為：老師與學生個體互動、與學生小組互動、與全班互動以及學生與老師互動和與其他學生互動五個方面。第二，課堂互動的意義首先，從教學的價值來講，互動有助于激發(fā)課堂活力，有效地實現(xiàn)教學目的。傳統(tǒng)的課堂教學主要是傳授式的教學，師生之間缺少交往互動和交流，而課堂互動通過溝通，使師生在民主平等的根底上通過協(xié)商對話來獲取知識。在平等的對話交流中，學生體會到學習知識，構(gòu)建意義的樂趣，從而進步學生的積極性和主動性。其次，從開展價值來講，互動有利于學生個性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造才能得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學方式關注的是學生整體，無視了學生個體，學生的個性得不到充分的開展。而互動式教學允許學生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學生自身的潛能，使學生的個性品質(zhì)得到有指導性的充分發(fā)揮。第三，課堂互動的形式〔一〕談話式互動談話式教學是以老師指導為特征，通過提問、鼓勵與引導，讓學生自由考慮、自由表達自己的疑問和見解，從而獲得知識、開展才能、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動方式在張玉梅老師的課堂上表達的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及開展過程等問題，讓學生在輕松愉悅的談話中學到知識并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學知識娓娓道來，而我們所有聽課的老師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學的魅力所在吧?！捕程骄渴交犹骄渴浇虒W是指讓學生自己通過閱讀、觀察、考慮、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導思想是在老師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探究，掌握認識和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上表達的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時，首先是學生自編自演了一個關于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時，他讓學生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學生的主動性，主動搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學生為主體，老師只是引導者。而這樣的課堂知識，學生的記憶還是比擬深入的?！踩成壳槭交舆@種課堂互動方式跟情境式教學有相似之處。老師有目的地將學生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理得到開展的教學方法。這種課堂互動形式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上表達的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過老師范背《氓》這首詩歌將學生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學生范讀課文將學生引入納粹集中營的恐懼之中的。在課堂一開場就抓住學生的心，對課文產(chǎn)生了學習興趣，為課堂的下一步進展做了很好的鋪墊?！菜摹硨W案式互動最近一些學校開場倡導學案式教學，其實這也是課堂互動的一種，只不過是師生通過學案完成了老師、學生和教材之間的互動。學生根據(jù)學案進展預習，目的步驟明晰，可以防止預習的盲目性，將假設干個學案集中起來，就是一份很不錯的復習資料，簡明扼要，提綱挈領，同時可以幫助學生再現(xiàn)學習情景，進步復習的效果。其實對于語文學科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學案，那里關于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細了。這就需要老師根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容選取適宜的資料，進展整合。第四，課堂互動存在的問題課堂互動只是一種正在探究的形式，操作起來再所難免會有一些問題，例如，老師提問的問題不夠詳細，有時候?qū)W生答復的內(nèi)容不是老師想要的；分組討論時間給的太短，個別學生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學生總是那幾個人，其他學生時機很少等等。所以這就要求老師要充分理解課堂內(nèi)容和學生特點，“要在學生現(xiàn)有程度的根底上，使學生跳一跳能摘到桃子，才能實現(xiàn)有效互動”?？傊?，語文課堂要做到有效互動，應多從老師與學生層面不斷去考慮探究構(gòu)建，在有效互動中讓語文教學真正的走進學生心靈，從而真正進步課堂效率。關于高效課堂心得體會范文通用4一、語文教學要緊貼學生實際語文教學是靈敏的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我如今所教的是小學三年級，因此在我以后的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，標準學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的根底上，實在考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氣氛。二、教學評價的鼓勵性每個人都渴望被肯定，獲取贊揚。學生更是如此。表揚并不是優(yōu)等生的專利。在教學過程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進步之處和閃光點。比方武鳳霞在評價學生時用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學生，使學生在老師的評價中獲得自信，在點滴的進步中得到自信，鼓勵學生在以后的學習中超越自己，還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手答復下列問題，為什么不敢舉手呢？是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔憂答復錯了被同學笑話”。對于這樣的學生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對于這類問題老師應該充分理解他，將一些較簡單的問題讓他們答復。假如答復的正確，應及時加以鼓勵；假如答復錯了，老師應該分析^p原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否認或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會消除學生學習的積極性，使他們“更”不敢答復下列問題了。老師應改變一下方式，鼓勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的答復不是很準確，但是你很英勇的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。三、對話教學的策略對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的互相造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。1、營造親和力的對話氣氛學生可以喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放松；委婉的語言讓學生感到親切、被尊重；含蓄的批評保護的學生的自尊心。在對話中，點燃學生的激情，老師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生那么會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕松地對話中學到知識。2、創(chuàng)造人格平等的對話精神老師要主動的和學生在平等的根底上進展溝通交流，從而建立互相信任，互相尊重，互相理解的師生關系，使師生雙方互相之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為復雜、較為深奧，學生承受起來也會覺得是非常容易和非常愉快的?？傊?，通過這次學習使我懂得，有效課堂的進步時老師自身素質(zhì)的進步。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累；在教學時認真解讀文本，根據(jù)實際情況和學生特點設計合適自己的教學設計；養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思的過程中使自己進步；要求學生每周北兩首古詩或是精彩語句，使學生像駱駝一樣不斷汲取知識。關于高效課堂心得體會范文通用5結(jié)合自己的教學理論，我認為：用科學方法去打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：一、以德施教：我們常說作為一名老師，對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關注并影響學生行為。那怎樣才能使學生愛上你呢?假如將學生對老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師!課堂是老師施展才華的舞臺，學生的學習狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術程度。課堂教學既要講科學性，又要講藝術性，使我們的課堂具有動感、情感、美感，才會使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學生親其師、信其道、入其門，達其成。二、激發(fā)興趣：興趣是學習的良師益友，很好的撇楊學生的學習興趣，能起到事半功倍的效果。一個人在學習興趣的引導下學習，自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學習效率也會有大幅度進步，進而就會更加熱愛學習，形成一個良性循環(huán)。要激發(fā)學生的學習興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生;課進展，趣已濃;還要課完畢，趣獲存”，使學生始終保持學習興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。三、有效教學：高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分表達學生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，那么關鍵在于老師的引導，在于老師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習與進步練習的精心編制。為此老師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣老師自然而然在學生進步的同時，自身素質(zhì)也能得到