新編教科版(2021年春)四年級下冊科學(xué)全冊教案含教學(xué)反思+教材分析

新編教科版（2021）四年級下冊科學(xué)全冊教案含教學(xué)反思+教材分析新科教版（2021）四年級下冊科學(xué)全冊教案目錄教學(xué)計劃220213第一單元植物的生長變化511512仙花53第３課時種子長出了根56第４課時莖和葉59第５課時626567第８課時鳳仙花的一生69第二單元電路731生活732753784電路出故障了815856絕緣體88791896第三單元巖石與土壤99第1課時巖石與土壤的故事99第2時認(rèn)識幾種常見的巖石101第3課時巖石的組成106第4課時作巖石和礦物標(biāo)本110第5課時巖石、沙和黏土112第6課時察土壤115第7課時比較不同的土壤117第8課時巖石、土壤我們120 2021年春季學(xué)期新教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)劃周次課 題課時備注11.種子里孕育著新生命2.種植仙花223.種子長出了根4.莖和葉235.鳳仙花開花了6.果實和種子247.種子的傳播8.鳳仙花的一生25第一單元復(fù)習(xí)261.電和我們的生活2.點亮小燈泡273.簡易電路4.電路出故障了285.里面是怎樣連接的6.導(dǎo)體和絕緣體297.電路中的開關(guān)8.模擬安裝照明電路2 10第二單元復(fù)習(xí)2 巖石與土壤的故事 2.認(rèn)識幾種常見的巖石 2123.巖石的組成4.制作巖石和礦物標(biāo)本2135.巖石、沙和黏土 6.觀察土壤 2147.比較不同的土壤 8.巖石、土壤和我們215第216期末復(fù)習(xí)217期末復(fù)習(xí)218期末復(fù)習(xí)219期末測試22021植物的生長變化單元解讀單元設(shè)計意圖植物是生命的主要形態(tài)之450000小學(xué)生對植物的認(rèn)識是一個長期的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認(rèn)識了形形sese礎(chǔ)上，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生,實現(xiàn)對植物生命歷程的認(rèn)識。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠se開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。單元設(shè)計思路單元主體活動：種植綠se開花植物，觀察研究植物一生的生長變化。教材內(nèi)容：第一單元植物的生長變化1.種子里孕育著新生命2.種植鳳仙花3.種子長出了根4.莖和葉5.鳳仙花開花了6.果實和種子7.種子的傳播8發(fā)育過程→種子內(nèi)容組織單元主題課題教材內(nèi)容第一單元植物的生長變化鳳仙花的生長發(fā)育過程12計劃34.莖和葉莖567.種子的傳播傳播種81.科學(xué)知識總目標(biāo)：周期?？茖W(xué)知識學(xué)段目標(biāo)（生命科學(xué)3-4級：初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容——生命科學(xué)領(lǐng)域（4個7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容-----學(xué)習(xí)目標(biāo)（3-4年級）分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。實和種子的過程。特點，以及這些特點對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。影響。12.3列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實例。體現(xiàn)大單元教學(xué)特點：在整個單元活動中反復(fù)建構(gòu)，而不是告訴一個事實?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)：概念7——地球上生活著不同種類的生物。概念8——植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11——植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12——動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。以期：幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。學(xué)習(xí)長期觀察記錄、收集整理信息以及建模等研究方法。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神 單元目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)綠se開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡過程。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠se構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。繁殖后代。繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚乚。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能進(jìn)行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥⒒ò?、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。果實由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。出植物多樣性?？茖W(xué)探究目標(biāo)會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定觀察計劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器管的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化現(xiàn)象。能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整自己的觀點。能與多人分工合作進(jìn)行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。各課教材分析12主要內(nèi)容：觀察種子外部形態(tài)2.研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)（一）外部形態(tài)——（1）研究對象：不同的種子（含鳳仙花種子）目標(biāo)指向：認(rèn)識種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏se、大小等外部形態(tài)各不相同。研究方法：觀察（強(qiáng)調(diào)綜合利用感官）比較（在比較中發(fā)現(xiàn)更多特征）目標(biāo)指向：學(xué)習(xí)研究生物外部形態(tài)特征的一般方法——觀察、（二）研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)——（231（畫）觀察沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子（畫、寫）教學(xué)時：指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡、鑷子進(jìn)行觀察、解剖種子；及時將記錄觀察到的現(xiàn)象；基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結(jié)構(gòu)的功能。滲透多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀念。（三）拓展?jié)B透著STEM課程理念，體現(xiàn)融合的思想。是科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)的結(jié)合。3主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花2.做種植杯3.制定觀察計劃4.方式一、聚焦的問題12.（一（1）在活動中感悟種子萌發(fā)需要的條件：理解維持植物生存需要適宜的環(huán)境（2）學(xué)習(xí)栽培植物的方法種子不要播的太深；水不要澆的過多；放在溫暖的地方（二）做種植杯目的：使種子在土壤中的萌發(fā)過程可視化培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力——怎樣看到教學(xué)時：啟發(fā)學(xué)生想辦法看到種子在土壤中的變化。向。（三）制定觀察計劃目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定觀察計劃的意識和能力用計劃引領(lǐng)學(xué)生堅持并進(jìn)行有效觀察計劃的內(nèi)容：植物名稱：鳳仙花（其他植物）栽培地點：（種子？根、莖、葉？）觀察記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的出現(xiàn)為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽光的地方、放在溫暖的地方三、拓展活動認(rèn)識植物其他繁殖方式指向課程標(biāo)準(zhǔn)：11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。1.描述種子萌發(fā)的過程23.1種子先長出根、再長出莖和葉（滿足植物生長需求）（二研究根的作用包2331.2基于現(xiàn)象提出問題——種子萌發(fā)先長出根基于生活經(jīng)驗做出假設(shè)——往土壤中澆水假設(shè)：根具是吸收水分的作用根有固定植物的作用2.探索活動3—行、無需學(xué)生設(shè)計。（2）實驗方法：放紅墨水——便于觀察在水面上滴油——避免水分蒸發(fā)在水面處做標(biāo)記——可以用筆線（3）實驗結(jié)果：33——集體論證根有固定植物的作用?；钪杏^察到現(xiàn)象的思考。（三材中的圖片分別是：直根系（鳳仙花須根系（大蔥；氣生根（榕樹）水中植物的根（浮萍；戈壁灘植物的根（胡楊沙漠植物的根（仙人球）目的：感受根的多樣性、進(jìn)一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點。指向課程標(biāo)準(zhǔn)：41.觀察鳳仙花的莖和葉2.研究植物莖的作用3.作用4.1—1——測量鳳仙花植株的高度——指向莖的生長變化。2——數(shù)葉片的數(shù)量——指向葉的生長變化3、4——觀察并畫出葉在莖上的分布——指向葉的著生狀況。鳳仙花植物葉在莖上生長的方式是互生。從上往下看每一層葉子交叉排列，最大面積吸收太陽光。二、研究植物莖的作用1.2-1水分和養(yǎng)料的作用”2.3-1（1）想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗。（3）實驗現(xiàn)象：縱切面：一條條的紅線，橫切面：許多紅se的圓點。（4）實驗結(jié)論：莖有運輸水分的作用（推理）三、研究葉的作用1.2-2及蒸騰水分的作用”2.3-2（1）想法是否正確——教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗。（2）葉有吸收陽光的作用：將一片葉子用黑se紙遮住，幾天以后葉片顏se發(fā)生變化葉有蒸騰水分的作用：1.認(rèn)識二是對葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)的認(rèn)識。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對不同種類的莖的認(rèn)識。不同形態(tài)的葉指向課程標(biāo)準(zhǔn)：5察研究對象：開花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：研究花的結(jié)構(gòu)2.認(rèn)識傳粉現(xiàn)象一、研究花的結(jié)構(gòu)——探索1231.觀察花的結(jié)構(gòu)觀察對象：花（花）研究方法：解剖--由外到內(nèi)、分類目的：認(rèn)識花各部分結(jié)構(gòu)：萼片合稱花萼；花瓣合稱花冠。知道解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。蕊的功能。觀察更多植物花的結(jié)構(gòu)。教科書提供的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花——單性花，沒有雄蕊或沒有雌蕊百合花——沒有花萼（不完全花）桃花——完全花觀察比較它們的相同和不同：不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏se、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不相同。相同：都有雄蕊或雌蕊目的：建立花是多種多樣的認(rèn)識，知道花可以分為完全花和不完全花兩類。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力教學(xué)時：設(shè)計觀察記錄表，記錄每一種花的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。有繁殖功能。雌蕊的子房部分將來發(fā)育成果實，子房里的胚珠發(fā)育成種子。生在課后進(jìn)行。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解雌蕊、雄蕊的結(jié)構(gòu)與功能以及傳粉現(xiàn)象。其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標(biāo)準(zhǔn)：12.3“例舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實例”6果實和種子主要內(nèi)容：1.果實的生長變化2象。提示本節(jié)課研究的對象是植物的果實。文字：強(qiáng)調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形成果實，告訴學(xué)生傳粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話題：果實的結(jié)構(gòu)及功能。（一1（子房開始膨脹。觀察植株上處于不同生長階段的果實——意在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建果實生長變化過程的認(rèn)知。（二）研究果實的結(jié)構(gòu)。2（1）選擇成熟的鳳仙花果實?！墒斓镍P仙花果實，便于觀察外面的果皮和里面的種子。數(shù)果實中種子的數(shù)量。2多多種子?？梢宰寣W(xué)生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領(lǐng)會植物的繁殖能力。插圖：標(biāo)出鳳仙花果實的結(jié)構(gòu)。意在要求學(xué)生掌握果實有果皮和種子兩部分組成。3不同植物的果實形狀、顏e、大小各不相同，意在豐富學(xué)生對植物果實多樣性的認(rèn)識。果實都包括果皮和種子兩部分。進(jìn)一步建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點。研究方法：觀察：綜合利用感官解剖：手剝、橫切、縱切教學(xué)時：可以補(bǔ)充更多的植物果實，包括種子不明顯的植物果實（獼猴桃、香蕉、草莓、無籽西瓜等）還可以提供一些學(xué)生熟悉的植物其他器管，引導(dǎo)學(xué)生判斷是否是果實。糾正學(xué)生“能吃的就是果實”的錯誤認(rèn)識。根據(jù)果實的特征豐富學(xué)生的認(rèn)識。7.種子的傳播主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式2.種子傳播的意義一、研究種子的傳播方式（探索1-4）教材五種植物果實涉及到種子的四種傳播方式植物名稱果實/種子的特點(寫一寫或者畫一畫)種子傳播方式鳳仙花果皮干,易火暴裂弓單射傳播蒼耳蒼耳果實上長有勾狀的硬刺,可以粘附在人的衣服或動物皮毛上,隨人或動物運動將種子傳播出去。動物傳播蒲公英蒲公英的果實很輕,形狀像降落傘,每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛,可以隨風(fēng)飄落到遠(yuǎn)方。風(fēng)傳播蓮蓮蓬:蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂浮在水面上，依靠水傳播。1.鳳仙花種子的傳播方式體驗活動——手捏成熟果實的果皮推測——種子的傳播方式實地觀察——驗證推測是否正確2.蒲公英種子的傳播方式方法：觀察描述果實外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征推測種子傳播方式，利用生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點，學(xué)習(xí)一種研究問題的方法。3.觀察并推測更多植物果實的傳播方式觀察、描述、推測，進(jìn)一步建構(gòu)多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識。教學(xué)時：1察興趣。二、探討種子傳播的意義——研討2為后代創(chuàng)造更多的生存機(jī)會——空間、養(yǎng)料、水分、陽光引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系拓展教科書上提供的是槭樹和鬼針草的果實模型。槭樹果實：用紙折疊的，可用于模擬槭樹種子隨風(fēng)慢慢飄落。鬼針草：是用紙團(tuán)和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生主要內(nèi)容：整理信息、總結(jié)收獲本課是整個單元學(xué)習(xí)活動的總結(jié)課。變化過程做過的事情：種植、管理、觀察、記錄、收集信息等。聚焦的任務(wù)：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲。41植物的生長變化記錄。2即鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。3二、探索活動4依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長變化統(tǒng)計圖16下來不再生長。2（一）模意識是實物模型。進(jìn)一步構(gòu)建對鳳仙花植株的整體認(rèn)知?？梢杂貌煌牟牧现谱鳎ǘ┝私飧嘀参锏纳L變化意在培植物、研究其他植物一生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生種花、愛花，美化生活、陶冶情趣。業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電,如果沒有電人類還會電雖是一種重要的能源,但有時也具有危險性,電的安全使用與人的生命和財產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象,指電荷運動所帶來的現(xiàn)象,電磁相互作用是展開對簡單電路的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路的組成,知道形成電路的安裝照明電路這些科學(xué)探究活動來落實主題,并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。本單元目錄：1電和我們的生活2點亮小燈泡3簡易電路4電路出故障了5678明電路概念分析一、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時也具有危險性。二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)的簡單分析（一）電是能量的表現(xiàn)形3-44思考都有很大進(jìn)步，可以引導(dǎo)他們綜合的認(rèn)識電、電路和電能。（電能望了解電能的定量表達(dá)，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。（二實踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標(biāo)要求——讓學(xué)生有機(jī)會綜合所（三07電作出解釋時，電荷、靜電就出現(xiàn)了，這是老課標(biāo)要求的。20版按照課標(biāo)要求，去掉了靜電和電荷部分，也不需要理解什么是電，顯然，用【電路】更準(zhǔn)確。（四）科學(xué)實踐的八個類型：提出問題和明確需要解決的難題。建立和使用模型。設(shè)計和實施調(diào)查研究。分析和解釋數(shù)據(jù)。利用數(shù)學(xué)和計算思維。建構(gòu)解釋和設(shè)計解決方案。基于證據(jù)進(jìn)行論證。獲取、評估和交流信息。11學(xué)習(xí)始終。4（2-5）研究合回路。概念的建構(gòu)用了大量的實驗，實操性很強(qiáng)。電路概念建構(gòu)的過程是理性的思維的過程——假設(shè)、推理、判斷等，一直伴隨在實驗和操作的整個過程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實操層面。學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)實踐追求更加真實的教學(xué)，如：在真實的實踐中理解科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中采取系統(tǒng)的觀點——用理性思維認(rèn)識事物。建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的規(guī)范。電路單元解讀——教與學(xué)建議單元首頁——科學(xué)的觀察視角單元首頁說明背景是ai電燈的發(fā)明和正式進(jìn)入家庭是有時間差的。1879ai迪生點亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。1840-18501860碳絲電燈。到187540價廉物美、經(jīng)久耐用、有實用價值的電燈則是ai迪生的碳化纖維作燈絲、進(jìn)入家庭的燈。才是導(dǎo)致更多不同用途的電器陸續(xù)出現(xiàn)的原因。單元首頁不足百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應(yīng)用得越來越廣泛，是基于人類對電的不斷探究?！倦娐贰繂卧难芯扛嗟幕谑聦?，不追求對電的本質(zhì)理解（電荷。所以用【電路】取代07照課標(biāo)要求，刪去了靜電部分。每課分析第一課電和我們的生活了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問題1.建議使用“頭腦風(fēng)暴”的方法，全班同學(xué)一起討論，教師隨時記錄在班級記錄表上。使用“頭腦風(fēng)暴法”討論問題時，需要讓學(xué)生知道他們所有的想法都會被承認(rèn)，而且沒有人會對其他人的想法提出批評。關(guān)于用電安全的提示要貫穿整個單元的教學(xué)。的是為了發(fā)現(xiàn)生活離不開各種電器，無論是大型的電器（冰箱、電視……（107踐統(tǒng)一起來了，邏輯線索更加清晰，變化如下：20版在【聚焦】中先要思考小燈泡的連接方法，再畫一畫連接的示意圖。分的作用（功能）的觀察。對四幅連接圖的思考，20版顯然更細(xì)致、更深入。聚焦手電筒怎樣亮起來的？你能點亮小燈泡嗎？電是看不見的，但是借助電路學(xué)生會看見小燈泡亮了，有電了。思考怎樣用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來?！獫B透了“電流動需要一個路徑”探索1小燈泡發(fā)光是有個閉合的回路想過小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎？找一找小燈泡的發(fā)光點、連接點都在在哪里，能找到幾個連接點。發(fā)現(xiàn)點亮小燈泡的原因：電池——導(dǎo)線——電流經(jīng)的路徑——探索2嘗試點亮小燈泡——哪些幾種方法能點亮、哪些方法不能點亮。能點亮小燈泡的連接需要畫出示意圖?！狙杏憽?.展示小組的實驗記錄表，畫連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將連接點加重描黑，便于更清楚的看到連接部位。分析能點亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對錯。在教學(xué)中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡圖，便于判斷和推測。個回路的初步概念。第三課簡易電路電路概念形成的核心課聚焦點亮小燈泡電路。探索1清楚關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。2.在組裝的電路中加個開關(guān)。嘗試用開關(guān)控制電路的通與斷。3.畫電路連接圖。在記錄表中畫一畫連接圖。可以嘗試用簡單的符號或簡筆畫表示電器元件。研討1點用圓點標(biāo)出來。需要讓學(xué)生知道的是電按照一個方向流動即可。2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，發(fā)展學(xué)生對電路的認(rèn)識。一步明確電路的特點（概念。建立在電路是個回路基礎(chǔ)上的問題設(shè)定和解決辦法。探索1怎樣解決故障，要鼓勵學(xué)生思考他們可以想到的所有方法。做電路檢測器，體驗檢測手段可以解決面臨的問題。實地檢測，并補(bǔ)充檢測記錄。強(qiáng)調(diào)安全用電——用電路檢測器只能在實驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。第5課里面是怎樣連接的檢測一個電路暗盒、并要作出解釋。的思維過程如下：先組裝電路檢測器，并確認(rèn)其工作正常。分析一個電路暗合接線柱可能存在的連接狀況。1有多少種連接方式，確定合理的測試順序。研討1考慮到。2566就比較容易了……聚焦導(dǎo)體和絕緣體的特征：電流能否通過。探索教學(xué)中注意以下幾點：提示學(xué)生檢測前先檢查電路檢測器是否能正常工作。建議先識別一個物體的導(dǎo)電性，如回形針，并做安全提示。增加對某些兩可之間物體（材料）料皮的回形針、鉛筆芯、漆包線、雙腳書釘?shù)?。研?樣的材料，分析原因，形成共識。討論形成導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。分析物品的導(dǎo)電特點。7斷。制作一個簡易的開關(guān)。探索1.觀察小開關(guān)發(fā)現(xiàn)小開關(guān)結(jié)構(gòu)特點——組成材料、控制功2.觀察真實的開關(guān)發(fā)現(xiàn)開關(guān)的工作機(jī)制?？梢宰寣W(xué)生作進(jìn)一步的思考：在信息化時代，如果沒有了開關(guān)，電器3.制作開關(guān)研討1嘗試更多做開關(guān)的方法。拓展嘗試用一個雙向開關(guān)或兩個開關(guān)控制兩個小電燈——組裝紅綠燈裝置。原理上是用開關(guān)來控制兩個電路。啟發(fā)學(xué)生思考在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的辦法。實際上是要解決用開關(guān)控制三個電路的問題。8的科學(xué)實踐課。教學(xué)中建議用STEM學(xué)習(xí)方式來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。聚焦總結(jié)與應(yīng)用探索1.設(shè)計照明電路方案畫平面圖，標(biāo)出物品擺放的位置。22.交流設(shè)計方案（完善和改進(jìn)）42教育的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學(xué)研究價值的。教師用書在對圖片的解釋和教學(xué)的指導(dǎo)上是最具說服力的，是教師完成教學(xué)任務(wù)最基本的依據(jù)。所以，用好教師用書是第一要務(wù)。教學(xué)的至始至終都應(yīng)該研究好教師用書。學(xué)生活動手冊是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的抓手。手冊里的各種記錄表不或缺，教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生用好活動手冊。第三單元 巖石和土壤單元解讀單元設(shè)計意圖礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源礦物資源是人類的生命基石是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源在世界范圍內(nèi)80以上的工業(yè)原料70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自礦物資源從建筑到道路，從汽車到手機(jī)，從電腦到藥品，工程師們在創(chuàng)造一切東西時都會用到礦物除了珠寶玉石大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們原來的模樣大相徑庭使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物不僅如此巖石是原始社會時期勞動工具的重要來源在人類進(jìn)化史上具有重要意義以使用石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段被稱為石器時代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對象，也是小學(xué)階土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的重要性。知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識。本單元的組成第三單元巖石與土壤123456781趣的種子。2—4（礦物）2石的觀察描述；345建立關(guān)聯(lián)。678與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識。本單元編寫思路背后的思考本單元編寫時注重了以下幾個方面的特點：1石表面特征。礦物：4課—1課，從認(rèn)識巖石的角度來了解礦物。12（6（7。1意圖就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣。4活動。旨在順應(yīng)學(xué)生年齡特點，提升學(xué)習(xí)興趣。念框架中，促進(jìn)概念不斷建構(gòu)。單元間重視與低、高學(xué)段單元的關(guān)聯(lián)，推進(jìn)概念的理解與持續(xù)發(fā)展。單元內(nèi)容編寫依據(jù)4.地球上有大氣、水、物、土壤和巖石,地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。1-23-45-614.3觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。知道土壤是地球上重要的資源。知道組成土壤的主要成分。觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點:舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜生長不同的植物14.4地球表面覆蓋著巖石。知道巖石是由礦物組成的。觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本,認(rèn)識常見巖石的表面特征。知道礦產(chǎn)是人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。14.5地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個圈層。描述地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核三個圈層。知道地殼運動是地震、火ft噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。15.地球是人類生存的家園16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。3-44.3-114.3-2知道組成土壤的主要成分。14.3-3觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點;舉例說出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜生長不同的植物。14.4-1知道巖石是由礦物組成的。14.4-2特征。14.4-3知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。15.1-2說岀人類利用土壤進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子,樹立保護(hù)土壤資源的意識。15.1-3說出人類利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)的例子,樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的意識。6.1-1區(qū)分生活中常見的天然材料和人造材料。單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。錄巖石、礦物和土壤的特征。相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。會制作巖石和礦物標(biāo)本。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。認(rèn)識到使用多種方法認(rèn)識巖石和土壤的重要性。生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。學(xué)生可以通過以下表現(xiàn)來展示理解能舉例來講述巖石和土壤記錄地球歷史和演化的故事。了解并能運用科學(xué)方法（從顏se度等方面能對花崗巖從礦物組成的角度進(jìn)行細(xì)致觀（se光澤、透明度等方面觀察、描述三種礦物的特征。（用證據(jù)對巖石和土壤的關(guān)聯(lián)加以說明。會做土壤成分的鑒定實驗，觀察并區(qū)分土壤中的各種成分。能通過控制變量的實驗探究出土壤的不同類別。說出巖石和土壤形成的大致時間及其在生產(chǎn)生活中的用途。巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石和土壤都是地球上的重要自然資源。單元主要學(xué)習(xí)方法方法多元觀察描述——對巖石、礦物、土壤的學(xué)習(xí)，都要通過細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確的描述來認(rèn)識他們的特征。觀察與描述貫穿本單元學(xué)習(xí)的始終。比較——對巖石的特征的學(xué)習(xí)借助與巖石樣本的比較；對礦物光澤的觀察借助參照物來比較的方法；巖石、沙和黏土特征的比較；三種類型土壤的特征認(rèn)識要在比較中分辨，澄清。閱讀寫作——搜集資料閱讀資料是本單元的重要學(xué)習(xí)方法。對分課內(nèi)容介紹1.巖石與土壤的故事科學(xué)概念目標(biāo)巖石和土化的歷史。巖石和土壤是地球上重要資源，用途廣泛。用途。能用班級記錄表記錄、整理有關(guān)巖石和土壤的知識。在教師指導(dǎo)下，能運用分析、推理等思維方法感悟?qū)W習(xí)巖石和土壤的意義與價值?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展研究巖石和土壤的興趣。愿意傾聽，積極分享。生產(chǎn)提供了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視課前資料搜集。（處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系）注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流，歸納概括的科學(xué)思維。重視科學(xué)記錄單，處理好個人與班級記錄單的使用。2.認(rèn)識幾種常見的巖石科學(xué)概念目標(biāo)花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)會用感官對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行觀察。會使用簡單工具對花崗巖、砂巖、大理巖的特征進(jìn)行更細(xì)致的觀察。會用科學(xué)詞匯描述、記錄巖石的特征。的研究興趣。認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地觀察、比較、描述和記錄是十分重要的。好地認(rèn)識自然。教學(xué)建議細(xì)節(jié)。注重觀察巖石的方法學(xué)習(xí)（解三種巖石的特征。注重科學(xué)知識與科學(xué)方法的共生發(fā)展。注意觀察活動的安全。3.巖石的組成科學(xué)概念目標(biāo)巖石都是由一種或幾種礦物組成的。花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。不同礦物具有不同的形態(tài)特征。顏se條痕比它的外表顏se更可靠。科學(xué)探究目標(biāo)會用放大鏡觀察花崗巖的組成。能夠用科學(xué)方法觀察礦物的顏se和條痕、透明度和光澤等特征。能用科學(xué)詞匯描述礦物的特征，并能夠做好記錄?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。認(rèn)識到礦產(chǎn)資源是大自然留給我們?nèi)祟惖膶氋F資源。教學(xué)建議（觀察方法的學(xué)習(xí)崗巖成分的再次觀察（找出三種礦物）（蠟狀……。做好一些資料的補(bǔ)充，豐富學(xué)生對礦物的了解。4.制作巖石和礦物標(biāo)本科學(xué)概念目標(biāo)巖石和礦物的不同特征是識別它們的依據(jù)。能夠?qū)φ諛?biāo)本圖鑒，根據(jù)巖石礦物的特征識別采集到的標(biāo)本?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)體會到制作巖石和礦物標(biāo)本的樂趣。會與環(huán)境目標(biāo)巖石礦物標(biāo)本的制作為科學(xué)研究提供重要依據(jù)。常見巖石的特點：教學(xué)建議1.（巖石）課上指導(dǎo)學(xué)生制作巖石礦物標(biāo)本（份）別能力。流活動。巖石、沙和黏土的特征各不相同。能夠根據(jù)事實對巖石的變化進(jìn)行推測。己的觀點。建立自然界的事物在不斷變化的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)熱愛自然，意識到大自然為人類提供了豐富的資源。教學(xué)建議1.重視對巖石、沙、黏土所在地點的觀察與描述，建立起之間的關(guān)聯(lián)。形成對各自特征的認(rèn)識。土壤的類別做知識鋪墊。重視培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的科學(xué)思維。6.觀察土壤科學(xué)概念目標(biāo)土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同的顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過觀察實驗的方法了解土壤的組成成分。會用土壤沉積的方法觀察到土壤成分按顆粒大小分層?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到土壤是地球的重要資源。認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。生活具有重要意義。教學(xué)建議念建構(gòu)。做好幾個觀察、實驗活動。注意操作的規(guī)范性。以此為依據(jù)進(jìn)行活動方案的設(shè)計。重視與之前認(rèn)識的回顧與反思，感受自我的提升。7.比較不同的土壤科學(xué)概念目標(biāo)土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。不同的土壤適合種植不同的植物?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進(jìn)行細(xì)致地觀察、比較。能夠觀察、描述、記錄三種土壤的特性。能通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。認(rèn)識到土壤對人類的重要作用。源于土壤。教學(xué)建議壤的特征。指導(dǎo)學(xué)生做好滲水性的對比實驗（設(shè)計與實施）在不同的土壤中。的認(rèn)識。8.巖石、土壤和我們科學(xué)概念目標(biāo)：巖石和土壤的特性決定了它們的用途。巖石和土壤在生產(chǎn)和生活中用途很廣，人類的生存離不開巖石和土壤。巖石和土壤是地球上的重要資源，我們要很好地保護(hù)和利用。知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，不可再生。用途。石、礦物和土壤等方面的行為。能夠基于調(diào)查的情況撰寫調(diào)查報告?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)關(guān)注人類在開發(fā)、利用、保護(hù)巖石、礦物和土壤等方面的種種行為，樹立保護(hù)、合理利用巖石、礦物和土壤的意識與自覺。樂于在課外繼續(xù)從事有關(guān)巖石、礦物和土壤的探究活動。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識。了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞。愿意采取行動保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。教學(xué)建議間的聯(lián)系。通過教材呈現(xiàn)的圖片，讓學(xué)生對巖石、礦物和土壤在生產(chǎn)生生的認(rèn)知。組織學(xué)生開展好“我和土壤”的游戲，從角se體驗與感受。習(xí)的一種方式。第一單元植物的生長變化第1課時種子里孕育著新生命[教學(xué)目標(biāo)]1.收集各種植物的種子，觀察并描述它們的外部特征。觀察種子外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。1.觀察各種植物的種子。識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。（向?qū)W生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入，聚焦問題1.師：向日葵小苗是從哪里來的呢？2.生：思考后，回答老師提出的問題。（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。植物的生命過程是怎樣的呢？綠se1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種（）2.實驗中，圍繞問題展開觀察。師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？生：說說自己的想法。師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏se等。師：觀察種子的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1同之處？2.不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？3.種子的[板書設(shè)計]種子里孕育著新生命[課后反思]四年級下冊的生了什么變化？其他植物是否也會發(fā)生同樣的變化？在過去的學(xué)習(xí)21適的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法。根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。學(xué)習(xí)并掌握播種技能；樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；樹立合作意識。[教學(xué)重難點]1.播種的方法。2.長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：小鏟子、花盆、噴水壺、泥土、鳳仙花種子、透明的杯子、衛(wèi)生紙等。1請大家看P5生：閱讀P5（放土、下種、澆水）師：請大家?guī)е鴨栴}去閱讀：我們種下的一些種子，他們都能長成一株植物嗎？種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？怎樣做才驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案?；ǔ刂?。想辦法觀察種子在土壤中會發(fā)生什么變化。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。P63.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。完成觀察記錄表、觀察日記。1的種子播種？2.需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？我們的依據(jù)是什么？3.怎樣才能做好觀察記錄，了解植物一生的生長變化？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察他們的生長變化。[板書設(shè)計]種植鳳仙花記住播種方法：選種、放土、下種、并且讓學(xué)生在種植的過程中通過觀察、記錄，了解綠se開花植物的生長一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長——枝葉生長——開花結(jié)果這四個階段。在每個階段都要求學(xué)生通過觀察、測量、記錄和比較來描述植物的變化，并用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息。針對大綱的要求，我總覺得心里空蕩蕩的，也充滿了很多的困久，我個人認(rèn)為，第一，鳳仙花的種子學(xué)生買不到；第二，鳳仙花的生長周期貫穿整個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)也完不成。第３課時種子長出了根[教學(xué)目標(biāo)]1.觀察種子萌發(fā)的過程，用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根吸收水分的實驗。3.激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。[教學(xué)重難點]觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：種植在玻璃杯里的鳳仙花種子、試管、水、食用油、一株有根有葉的小植物。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；2后回答。3（的鳳仙花種子）我們種植的鳳仙花，你先看到了什么？4.并板書課題：種子長出了根。51.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。觀察種植杯中的種子，描述種子萌發(fā)的過程。用。進(jìn)行實驗，證明植物的根的作用：①選擇一棵帶根的植物放入有紅se水的試管中。②將植物的根浸泡在試管的水中。③在水面上滴些植物油，使試管中的水不會蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水位有什么變化。⑤將觀察的結(jié)果記錄下來。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的種子，有什（2）同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？（4）過幾天，試管中的水量變化說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.可能是什么原因造成的呢？2.試管中水位的變化說明了什么？3.[板書設(shè)計]種子長出了根固定植物植物根的作用吸收水分根芽直根系須根系變tai生積累生活經(jīng)驗，自主探究，獲取知識和能力。第４課時莖和葉[教學(xué)目標(biāo)]1.觀察破土后的鳳仙花生長過程，觀察它的形態(tài)特征的變化。推測和證明莖和葉在植物的生長過程中的作用。體會到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事科學(xué)研究的愿望。[教學(xué)重難點]1.組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化。2.觀察幼苗的特征，研究植物莖和葉的作用。和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件、植物光合作用的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：采摘生長了四周的鳳仙花、記錄單。1間鳳仙花幼苗生長變化情況。生：以小組為單位互相交流。師：破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越來越多。莖和1前，明晰實驗設(shè)計方案。①測量鳳仙花植株的高度。②數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。③從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。④畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。推測莖和葉分別有什么作用。莖的運輸作用：①取一段鳳仙花的莖和裝有紅se水的杯子。②將鳳仙花的莖放入杯中。③觀察鳳仙花莖的變化。葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：①在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑se紙遮住，3觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。從不同角度觀察鳳仙花；被遮住光的葉子發(fā)生的現(xiàn)象說明了什么？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1有什么好處？2.植物莖、葉對植物生存有什么作用？3.根據(jù)植物根、莖、葉的特征，推測適合植物生活的環(huán)境。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識收集更多奇特的莖和葉的圖片，了解這些植物分別生活在什么樣的環(huán)境中。葉由中心向四周生長的分布形態(tài)。第５課時鳳仙花開花了[教學(xué)目標(biāo)]1.在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生使用工具按照從外到內(nèi)的順序解剖花。激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。[教學(xué)重難點]鳳仙花花開花落的過程。仙花、鑷子、一張白紙。學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題我們種的鳳仙花植株已1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。鳳仙花在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？它由哪幾部分組（2）（3）3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？2.試著為鳳仙花進(jìn)行人工授粉。程。只有完成傳粉，植物的花才能發(fā)育成果實。蜜蜂等昆蟲在花叢中飛來飛去可以幫花朵傳粉。[板書設(shè)計]鳳仙花開花了花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌讓學(xué)生解剖鳳仙花，學(xué)生有真實的體驗；鮮感；活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品的情感得到升華。第６課時果實和種子[教學(xué)目標(biāo)]1.觀察花凋謝形成果實以及果實生長變化的過程，觀察果實的結(jié)構(gòu)。2.比較不同植物的果實以及內(nèi)含種子的異同點。[教學(xué)重難點]果實的生長變化，果實的結(jié)構(gòu)和種子。[教學(xué)準(zhǔn)備]授粉后的鳳仙花、鳳仙花果實、更多植物的果實。[教學(xué)過程][教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題授粉后的鳳1驗設(shè)計方案。實中有多少粒種子。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）（2）花果實由什么組成，內(nèi)含多少粒種子？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1.果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？2.一個鳳仙花果實中有多少粒種子？一株鳳仙花大約可以收獲多少粒種子？結(jié)出這么多種子有什么意義呢？3.我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識“春種一粒粟設(shè)計]果實和種子果實結(jié)構(gòu)果皮種子[課后反思]本課設(shè)計了兩個另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第７課時種子的傳播[教學(xué)目標(biāo)]1.知道植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。聯(lián)系的。近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。[教學(xué)重難點]1.觀察種子傳播的方式。2.種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]分組：鳳仙花、蒼耳、蒲公英（蓮蓬、櫻桃等）果實和種子。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題師：我們已經(jīng)知道了果實1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。么現(xiàn)象發(fā)生？推測鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的。蒼耳的種子是怎樣被傳播出去的。公英是怎樣傳播種子的。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（2）（3）3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1.植物有哪些傳播種子的方式？它們的果實和種子分別有什么特點？2.植物將種子傳播出去有什么意義模型，模擬種子的傳播。[板書設(shè)計]種子的傳播果實、種子的特征種子的傳播方式：弓單力傳播動物傳播風(fēng)力傳播水力傳播[課后反思]在教學(xué)中，我引的傳播方式。學(xué)生還知道動物傳播蒼耳。第８課時鳳仙花的一生[教學(xué)目標(biāo)]1.用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。明白植物都有自己的生命周期，綠se歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣。12.明晰綠se生長期和開花結(jié)果期。一張大白紙、幾張主要生長階段的鳳仙花照片。學(xué)生準(zhǔn)備：個人的觀察日記或觀察記錄表。1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。出新的種子需要多長時間。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。多長？（3）鳳仙花高度生長變化規(guī)律是怎樣的？3.交流后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長？2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？3.鳳仙花的生命周期是多長時間？運用我們的觀察記錄說明鳳仙花生長變化的規(guī)律。四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識1.做一個鳳仙花模型。21鳳仙花植株包括根、莖、葉、花、果實、種子六部分。植物的生長需要水、陽光、空氣、溫度等條件。[課后反思]本課時根據(jù)實踐記錄的數(shù)據(jù)圖表，探究鳳仙花一生的生長規(guī)律?；顒又校环矫鏉B透科學(xué)講求實證的思想，幫助學(xué)生樹立用證據(jù)陳述觀點的意識；另一方面引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用觀察記錄的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生整理信息資料、分析學(xué)習(xí)資料的意識和能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究水平。第二單元電路第1課時電和我們的生活[教學(xué)目標(biāo)]1.明白常見的電器用電的來源及電器的作用。討論認(rèn)知生活和學(xué)習(xí)中有關(guān)電的現(xiàn)象。注意生活中的用電安全。[教學(xué)重難點]電器用電的來源，用電的安全知識。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：若干生活電器。學(xué)生準(zhǔn)備：家庭電器的課外認(rèn)識。些有關(guān)電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自1.討論前，明晰討論要點。用討論的方式記錄我們對電的認(rèn)識。由發(fā)電廠供電；而像手機(jī)、石英鐘等則是由電池供電。調(diào)查家中使用的電器。這些電器用的電來自哪里？通電后能做什么？2.討論中，圍繞問題展開交流。（1）（2）電器電的來源怎么分類？電器各自的作用是什么？3.討論后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1.墻壁插座內(nèi)的電，是發(fā)電廠通過電網(wǎng)輸送到各家各戶的，一旦觸及能引發(fā)事故、致人死亡，所以千萬不能直接觸摸！2.不能用驗。3.不要靠近變壓器以及斷開或luo露的電線時，要馬上報告家長、老師或有關(guān)人員。[板書設(shè)計]電和我們的生活1.生活中使用的電都是由電源提供的。像手機(jī)、石英鐘等都是由電池供電。不要靠近變壓器以及斷開或luo同時要強(qiáng)調(diào)生活中的用電安全。21述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。2.體會對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣，敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。[教學(xué)重難點]1.認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。2.知道小燈泡點亮的原因是電流流進(jìn)燈絲。1.5V泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題1.打開手電筒的開關(guān)，小燈泡就亮了，它是怎樣亮起來的？2.如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達(dá)你的想法。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。想一想小燈泡的各部分有什么作用。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。有什么作用？（2）怎樣將導(dǎo)線和電池連接，小燈泡才能發(fā)光？實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。2.分析那些能點亮小燈泡的連接，你認(rèn)為電池和小燈泡怎樣連接，小燈泡才能亮起來？3.你認(rèn)為小燈泡是如何亮起來的？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能火暴火乍。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。[板書設(shè)計]點亮小燈泡1.兩個連接點組成。干電池有正極（金屬銅帽端）和負(fù)極。電流經(jīng)過小燈泡燈絲時，稱為通路；[課后反思]我上《點亮小燈泡》一課時，在備課過程中有了新31能持續(xù)提供電能的裝置——電池。2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。2111導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干、記號筆1支。1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。組裝一個電路。為了發(fā)現(xiàn)電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進(jìn)行觀察。在電池盒的兩端各連接一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用把小燈泡安裝在燈座上，再用導(dǎo)線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。在電路中安裝開關(guān)。把開關(guān)連接到電路里，觀察開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。畫電路連接圖。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）（2）開關(guān)是怎樣控制電路中電流的通斷的？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1.在電路中，電是持續(xù)流動的，你認(rèn)2.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)電路是一個閉合的回路，在電路中哪些電器元池，讓它們同時亮起來嗎？[板書設(shè)計]簡易電路1.簡易電路：電池、導(dǎo)線、用電器、開關(guān)。2.開關(guān)的作用：閉合開關(guān)，電流接通；斷開開關(guān)，電流斷開。41并應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。（通道路出故障了，電流就會中斷。精神。1應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。體驗科學(xué)的檢測手段能使我們更迅速地解決問題。2~3組裝電路檢測器的材料一套、電路檢測器的掛圖一張。1動的。（板書：回路）了？引出下面的探究活動。（）二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。電路的故障可能有哪些？如何進(jìn)行檢測？把我們的想法做一個電路檢測器。把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個電路檢測器。提示：每次檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來。不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。同時，將“電路故障檢測記錄表”補(bǔ)充完整。實驗中，圍繞問題展開觀察。為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢？引導(dǎo)學(xué)生來整還有其他方法查找電路中的故障嗎？3.流實驗現(xiàn)象。了故障，你是怎么知道的？又是怎么排除的？四、拓展應(yīng)用，深化[板書設(shè)計]電路出故障了1.電路故障，電流中斷。2.造成小燈泡不亮的原因：小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；電池沒有電了。運用電路檢測器檢測故障：檢測前，先將兩個檢測頭互相接觸一下，看看小燈泡能否亮起來；不能用電路檢測器檢測家用電器的電路。[課后反思]培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是此次小學(xué)科學(xué)課程改革的主要目標(biāo)。本堂課的教學(xué)設(shè)計，我以教材為載體，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，在執(zhí)教過程中，較好地體現(xiàn)了它的精神。一、親歷過程，主動探究。在這堂課中，我努力地以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽地猜測、二、有效指導(dǎo)，規(guī)范檢測。師的精心組織與指導(dǎo)。比如在教學(xué)用電路檢測器檢測一個故障電路之前，先讓學(xué)生說學(xué)生按照這樣的引導(dǎo)去體驗了，他們也初步學(xué)會了一種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展來說無疑是有很大幫助。51.檢測原理與方法。握檢測不可見的封閉電路連接方式的方法。輯思維能力。[教學(xué)重難點]1.電路檢測器的檢測原理的熟練掌握。2.根據(jù)檢測結(jié)果推測內(nèi)部連接方式。盒子（其中一個只有一組通路，另一個有三組通路、實驗記錄單、一節(jié)電池（配電池盒、一個小燈泡（帶燈座、幾根導(dǎo)線。1實驗設(shè)計方案。檢測一個打不開的接線盒，并推測它的內(nèi)部是怎樣連接的。為保證檢測的準(zhǔn)確性，需檢測兩次。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。我們?nèi)绾沃澜泳€柱之間是通路還是斷路？3流實驗現(xiàn)象。56電路檢測器檢測接線盒：①先將電路檢測器的兩個檢測頭接觸一下。②檢測兩次。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實際問題的能力。第61.這樣的物體叫作導(dǎo)體；有的物體不易導(dǎo)電，這樣的物體叫作絕緣體。導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。的實驗操作和形成安全用電的意識是很重要的。[教學(xué)重難點]1.檢測身邊的物體是否導(dǎo)電。2.用電路檢測器檢測判斷物體的導(dǎo)電性。[教學(xué)準(zhǔn)備]為每個小組準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（罐201實驗設(shè)計方案。我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導(dǎo)電性。20并記錄下來。先檢查電路檢測器能否正常工作。預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。你預(yù)測被檢測物體能否使小燈泡亮起來的認(rèn)識依據(jù)是什么？31.整理檢測記錄。在檢測的物體中性的預(yù)測與實際的檢測結(jié)果相同嗎？我們檢測的結(jié)果都一樣嗎？2.3.下圖中在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等分，還要注意不要把水濺到電器上。引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。好保護(hù)電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。在人們不需要的地方阻斷電流。[板書設(shè)計]導(dǎo)體和絕緣體12.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體稱為絕緣體。3.在潮濕的空氣中或較強(qiáng)電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。20（甚至更多）物（念將是深刻的、影響深遠(yuǎn)的。71體來做，而有的地方必須用絕緣體來做2.關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。3電路。培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。清楚開關(guān)的制作材料以及材料的作用。[教學(xué)準(zhǔn)備]為每個小組準(zhǔn)備：一塊軟木塊（或橡皮1[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題生活中，我們能安全、方1.制作前，明晰制作方法。路中電流的通與斷的。做一個簡易小開關(guān)。①把回形針伸開放在木板上，用筆在伸開的回形針兩端各描一個點作為標(biāo)記。②先把一枚圖釘固定在木板的一個描點上，再用圖釘把回形針大的一端固定在木板的另外一個描點上。③把回形針開關(guān)連接到電路中，看看它能不能控制小燈泡的亮與不亮。2.制作中，圍繞問題展開討論。3.制作后，匯報交流實驗結(jié)果。閉合開關(guān)，接通電流，小燈泡亮；斷開開關(guān)，斷開電流，小燈泡滅。1.回形針開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？2.se、綠se如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？[板書設(shè)計]電路中的開關(guān)1.開關(guān)：連接或斷開電流的控制元件。開關(guān)是導(dǎo)體、絕緣體共同組成的。我們還可以利用其他生活中常見的一些小型用電器﹐但一定是好拆卸,能看清內(nèi)部構(gòu)造的。接下來我鼓勵學(xué)生通過我提供的各種材料，分小組自主交流討我認(rèn)為這節(jié)課我的教學(xué)重點解決得合理，教學(xué)難點解決得有層在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主動手的實踐能力，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生們動手之前的引導(dǎo)，再讓學(xué)生動手實踐，學(xué)習(xí)效果會更好。81.知識，模擬安裝一個房間的照明電路。通過小組合作設(shè)計房間平面圖、電路圖鍛煉學(xué)生分工合作的用。元件的知識，將理論知識結(jié)合實踐進(jìn)行深化理解。[教學(xué)重難點]房間平面圖結(jié)合電路圖的合作設(shè)計；設(shè)計方案交流優(yōu)化修正的暢通性。[教學(xué)準(zhǔn)備]為每個小組準(zhǔn)備：設(shè)計圖紙、兩盞電燈（閱讀燈、兩個開光、電池（房間電源、若干導(dǎo)線。1.制作前，明晰設(shè)計方案。小組合作，設(shè)計一個房間的照明電路。①在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床、窗戶的位置。（照明燈和閱讀燈控制。在房間平面圖上標(biāo)出電燈、開關(guān)的位置。班級交流，闡明小組設(shè)計的合理性，并傾聽他人意見，修正和優(yōu)化小組的設(shè)計方案。模擬安裝照明電路。①畫出小組設(shè)計的電路圖：電池（房間電源、兩個小燈泡（盞電燈③檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。與其他小組進(jìn)行分享。2.制作中，圍繞問題展開討論。（2）3.制作后，展示制作成果。的，能否通過親自觀測在圖紙上畫出來？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識分小組組織畫圖設(shè)計、模擬安裝，并進(jìn)行討論交流。[板書設(shè)計]模擬安裝照明電路方法：設(shè)計圖紙→交流→設(shè)計方案→模擬安裝→分享成果→測評展示[課后反思]模擬安裝照明電路是一堂工程與技術(shù)的課，本課的核心是關(guān)注“設(shè)計”，設(shè)計是貫穿課堂始末的一件工作，包括基于經(jīng)驗的設(shè)計、基于交流的設(shè)計、基于制作的設(shè)計、基于展示的設(shè)計四個過程。教學(xué)中，教師要圍繞設(shè)計做足方案，方能提升教學(xué)思維品質(zhì)。1資源，和我們的生活息息相關(guān)。些故事。[教學(xué)重難點]巖石與土壤的形態(tài)結(jié)構(gòu)對科學(xué)研究的價值。同時還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見的巖石和土壤。巖石有的被土壤覆蓋著，有的直接luo你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進(jìn)行研究嗎？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰觀察要求。觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。了解巖石和土壤背后的故事。巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要了大自然的痕跡。2.觀察中，圍繞問題展開觀察。手？（（3）巖石和土壤的故事中，哪些可以說明他們是地球重要的資源？哪些表明他們和我們的生活息息相關(guān)？哪些可以給我們探索地球上的故事提供線索？3.觀察后，匯報交流。懂得巖石與土壤之間有密切聯(lián)系。我們還知道哪些關(guān)于巖石和土壤的故事？與同學(xué)們分享一下。1我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？2.3[板書設(shè)計]巖石與土壤的故事1.巖石：陸地上的巖石、海洋中的巖石。巖石的化學(xué)成分可以推斷地球的年齡。巖石中的動植物痕跡表明地球的先前狀況。巖石與土壤之間存在密切聯(lián)系。[課后反思]本課主要讓學(xué)生明白巖石與土壤之間的密切聯(lián)系，因此，豐富資料閱讀與呈現(xiàn)是關(guān)鍵。21法觀察巖石，經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。石的特征鑒別巖石的種類。不斷激發(fā)學(xué)生的思維積極性。鑒別它們的種類。表、放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀、榔頭、鉗子等。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見的巖石有什么特征。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰觀察方法。鏡觀察，并描述它們的特征。①仔細(xì)觀察這三種巖石標(biāo)本是否有條紋、層次，是否有斑點、小孔。②用放大鏡觀察這三種巖石標(biāo)本，它們是由顆粒組成的嗎？顆粒大小一樣嗎？可以看出是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的嗎？③用手分別觸摸這三種巖石標(biāo)本的表面，感覺是粗糙的還是光滑的？④用手電筒照射這三種巖石，看一看它們有沒有光澤。⑤分別用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，結(jié)果會有什么不同？說明什么？⑥礦物的硬度。軟：能用指甲刻畫出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。2.觀察中，圍繞問題展開觀察。（1）為了更細(xì)致的觀察巖石，我們可以利用什么工具？（2）為了更細(xì)致的區(qū)別巖石，我們可以從哪些觀察角度入手做區(qū)分認(rèn)識？怎么判斷巖石是由一種還是多種物質(zhì)組成的？3交流結(jié)果。觀察巖石和礦物的方法：用放大鏡觀察顆粒粗細(xì)；用手電筒照射光澤；用小刀、銅鑰匙觀察軟硬。1.交流我們的觀察結(jié)果，花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？2.我們?nèi)绾稳ビ^察、描述一種未知的巖讓粉末散落在白紙（接顏se深的粉末）或黑紙上（接顏se淺的粉末，觀察巖石的內(nèi)部物質(zhì)是否一樣。[板書設(shè)計]認(rèn)識幾種常見的巖石1.觀察工具：放大鏡、手電筒、銅鑰匙、小刀等。2se輕重、層次、斑點、小孔。對四年級學(xué)生來說，一堂課要觀察、記錄、描述三種巖石，并根據(jù)巖為了突破重點解決難點，我認(rèn)為要在學(xué)生觀察方法、觀察內(nèi)容了觀察的具體項目，主體采用了打鉤的方式，整合了巖石顏se和顆粒顏se展現(xiàn)學(xué)生的思維火花。31礦物組成的，通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。的成分，認(rèn)識常見的幾種礦石。用所學(xué)知識檢索定位。見巖石，了解巖石的組成。[教學(xué)準(zhǔn)備]花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡；金屬、絲綢、泥土、玻璃；硫黃、石墨、巖鹽、方鉛礦、石膏；相關(guān)的閱讀資料。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識別礦物呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.觀察前，明晰方法。觀察花崗巖的組成。先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并對花崗巖的組成進(jìn)行描述。觀察看到三種礦物。①礦物的顏se和條痕。觀察這三種礦物的顏se，然后分別將它們放在白se的無釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物外表的顏se和條痕的顏se一樣嗎？②礦物的透明度和光澤?！ν该鞫鹊挠^察。觀察透過三種礦物碎片的邊緣，是否能看見其他物體?？梢酝ò惆训V物分為透明、半透明、不透明三種?！鉂傻挠^察。繼續(xù)借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來觀察、描述這三種礦物的光澤。將觀察結(jié)果記錄在上面的表格內(nèi)。此外，硬度、形狀也是觀察礦物的重要線索。更多的礦物。觀察中，圍繞問題展開觀察。（1）分別將三種礦物放在白se的無釉瓷板上摩擦，這樣做的目的是什么？為達(dá)到此目的，你還有其他辦法嗎？（2）（3）觀察后，匯報交流結(jié)果。礦物的顏se。條痕的顏se。礦物的光澤：與絲綢、金屬、泥土、玻璃進(jìn)行反光對比。礦物的透明度：透明、半透明、不透明。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.對于礦物，我們可以用什么方法去觀察？組成花崗巖的三種礦物具有什么特征？2對于巖石和礦物，我們有哪些新的認(rèn)識？3.巖石和礦物有什么相同和不同之處？四、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識采集巖石和礦物，得到標(biāo)本后，可先記下標(biāo)本的名稱等相關(guān)信息，用軟紙或毛巾包好帶回來。如果得到的是不知名的礦物和巖石，可以先記錄下它們的采集地、采集時間等相關(guān)信息，并給它們編上號。我們可以根據(jù)前面學(xué)到的知識，對照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識別自己采集的標(biāo)本，也可以請教老師或?qū)I(yè)人士。[板書設(shè)計]巖石的組成1.巖石由礦物組成。2.花崗巖的組成：石英、長石、云母。3.礦物的觀察：形狀、透明度和光澤（反光特性、顏se和條痕。[課后反思]本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握礦物觀察的方法。因此要包容和尊重學(xué)生對礦物特征的描述，不必過于糾結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。41礦物標(biāo)本，加深對上節(jié)所學(xué)習(xí)的巖石的組成的知識的理解。鍛煉制作標(biāo)本的能力。[教學(xué)重難點]搜集巖石和礦物；制作標(biāo)本時規(guī)范地編號和添加標(biāo)簽；交流自己的認(rèn)識和感想。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生課前準(zhǔn)備自行搜集巖石和礦物；放大鏡、標(biāo)本盒、便貼紙。二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.制作前，明晰方法。需要準(zhǔn)備的材料。給采集到的巖石和礦物編號。為巖石和礦物添加標(biāo)簽。2.制作中，圍繞問題展開觀察。（1）你所搜集的巖石分別來源于哪里，它有什么特點？（2）制作標(biāo)本規(guī)范的步驟分為哪些？（3）怎么識別采集到的標(biāo)本？3.制作后，匯報交流結(jié)果。標(biāo)本制作方法：采集——編號——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。1的？23.要想制作一盒精美的巖石和礦物標(biāo)本，你認(rèn)為該怎樣做？四、拓展[板書設(shè)計]制作巖石和礦物標(biāo)本方法與步驟：采集——編號——圖鑒——添加標(biāo)簽——存放——展示。[課后反思]本課主要讓學(xué)生了解制作巖石和礦物標(biāo)本的主要過程，讓學(xué)生對巖石和礦物有新的認(rèn)識，并充實課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)氛圍。51.通過本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)2.親身通過視覺、嗅覺、觸覺感知巖石、沙和黏土，通過對比實驗感受沙和黏土的吸水性。3.鍛煉學(xué)生通過感官的多方面體會，細(xì)致豐富地認(rèn)識事物的能力。[教學(xué)重難點]通過視覺、嗅覺、觸覺感受、實驗研究巖石、沙和黏土的特點。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生課前自己搜集巖石、沙和黏土；班級記錄表、放大鏡、白紙。1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。記錄表上記錄下來。比較巖石、沙和黏土。①把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。②分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。③用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同。④試著分別把潮濕的沙和黏土團(tuán)成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤在紙上。⑤用手指分別蘸少量潮濕的沙和黏土，在白紙上涂痕。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（2）我們是用那些感官觀察巖石、沙和黏土的？又使用了什么工具3匯報交流實驗現(xiàn)象。眼看：巖石顆粒大，沙顆粒小，黏土最小。鼻聞：黏土有氣味。手觸摸：巖石、沙粗糙，黏土細(xì)膩。團(tuán)小球：黏土容易團(tuán)成小球。涂痕：黏土涂痕均勻，沙不均勻。1.經(jīng)過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征？2.1ft等的作用，大的巖石碎裂，形成較小的沙和黏土。2.眼看：巖石顆粒大，沙顆粒小，黏土最小。鼻聞：黏土有氣味。手觸摸：巖石、沙粗糙，黏土細(xì)膩。團(tuán)小球：黏土容易團(tuán)成小球。涂痕：黏土涂痕均勻，沙不均勻。[課后反思]本課主要采用眼看、鼻聞、手觸摸、團(tuán)小球、涂痕等方法研究巖石、沙和黏土的特征，實驗中就要仔細(xì)觀察，并對特征做出描述，這時描述要準(zhǔn)確、客觀。61.知道根據(jù)土壤中顆粒的大小質(zhì)。略的觀察認(rèn)識土壤的成分。1分。2.水倒入土壤中的整個實驗過程中有一系列的現(xiàn)象，需要足夠的耐心加以觀察。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生課前準(zhǔn)備挖一塊校園或田野里的土壤、白紙、放大鏡、牙簽、玻璃杯、水、玻璃棒。1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。說說我們對土壤組成的猜測。采集并觀察、描述土壤。①在校園或田野里挖一塊土壤，用塑料袋裝好，帶回教室。②把土壤倒在一張白紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借（子和沙，摸起來濕濕的）③把土壤晾干、捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察顆粒的大小，并描述。④把水倒進(jìn)盛有土壤的玻璃杯里，用小棒攪拌后靜置，觀察整個過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄下來（攪拌產(chǎn)生氣泡，靜置后分層2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）（2）你（3）土壤顆粒按大小3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。土壤分層；水面有氣泡，有一些草根等物體。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.在水倒入土壤的整個實驗過程中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象說明了什么？2.根據(jù)觀察和實驗，你認(rèn)為土壤是由什么組成的？3深化認(rèn)識根據(jù)顆粒大小，可以對土壤的微粒進(jìn)行分類。最大的土壤顆粒是沙礫（小石子，其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙礫直徑大于2觀察植物生長繁茂的地方，這里的土壤有什么特點？[板書設(shè)計]觀察土壤1.根據(jù)顆粒大小，土壤顆?？煞譃樯车[、沙、粉沙、黏土。2.土壤中還有空氣、礦物質(zhì)、無機(jī)鹽等成分。[課后反思]在土壤的組成成分實驗中，水壤出現(xiàn)分層需要長時間的靜置，因此，課前就要完成，課上可用錄像呈現(xiàn)實驗過程，重在觀察結(jié)果。71.通過肉眼和放大鏡觀水實驗比較土壤的滲水性。2.認(rèn)識到土壤的成分與其特點的關(guān)聯(lián)，同時結(jié)合實驗結(jié)果評估土壤的成分比例對植物生長的影響。[教學(xué)重難點]土壤黏性和滲水性的比較實驗。[教學(xué)準(zhǔn)備]三種成分比例不同的土壤、白紙、放大鏡、水、漏斗、濾紙、塑料瓶。[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入，聚焦問題我們知道了土壤里面有沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣。那不同的土壤之間有哪些差別呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.實驗前，明晰實驗設(shè)計方案。（1）下面是成分含量不同的三種土壤，分別給它們標(biāo)注記號。①先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察這三種土壤，比較相同和不同。②比較這三種土壤的黏性。用手分別團(tuán)揉潮濕的這三種土壤，看哪一種能夠團(tuán)成小球。③比較這三種土壤的滲水性?！ゎA(yù)測哪種土壤滲出的水最多?！⑷N土壤分別裝入漏斗，到達(dá)同一高度?！⒌攘康乃謩e緩慢地倒入三個漏斗中?！び^察當(dāng)水流過三種土壤時發(fā)生的現(xiàn)象。2.實驗中，圍繞問題展開觀察。（1）我們觀察的三種土壤成分的主要區(qū)別是怎樣的？（2）比較土壤的黏性，黏性強(qiáng)弱主要與土壤中什么成分的多少有關(guān)？（3）弱主要與土壤中什么成分的多少有關(guān)？3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。1什么不同？各有什么特點？2.結(jié)合觀察實驗結(jié)果，說說三種土壤對植物的生長有什么不同的影響。合哪些植物生長。[板書設(shè)計]比較不同的土壤土壤根據(jù)沙粒和黏粒的比例多少，可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種，其中壤土最適合種植植物。[課后反思]三種土壤的凈水性實驗是一組對比實驗，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握對比實驗的要求，改變一個因素，其他因素保持不變，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵所在。81.究活動，探究身邊的巖石、礦物和土壤。土壤用途的了解。發(fā)展意識。己調(diào)查研究活動的資料。書上或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石、礦物和土壤制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩Ｇ械穆?lián)系呢？二、學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主實驗1.用圖表表示巖石、礦物和土壤之間的關(guān)系。①看看周圍哪些物品是由巖石和礦物制成的。②閱讀資料，知道更多的巖石和礦物的用途。做“我和土壤”的游戲。分角se什么。保護(hù)自然資源。①巖石和礦物是組成地球的重要資源，也是人們生產(chǎn)生活的寶好好地保護(hù)、合理地利用巖石和礦物。②人類必須依賴土壤才能生存，因此應(yīng)該珍惜土壤，保護(hù)土壤不被污染和浪費。2.閱讀中，圍繞問題展開討論。（1）常見的與土壤關(guān)聯(lián)比較大的植物和動（3）壤，我們可以采取哪些有效的措施？3.閱讀后，匯報交流想法。三、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識1.通過學(xué)習(xí)本單元，你對巖石和土壤有哪些新的認(rèn)識？2.你知道了巖石和土壤的哪些用途？3.舉例說明人們對巖石和土壤的利用與它們的特性有什么關(guān)系。4根據(jù)調(diào)查情況，完成一份調(diào)查小報告。12.巖石的組成成分是礦物和其他。3.巖石和土壤是組成地球的重要資源，開采后不可能再生，因此要好好保護(hù)、合理利用。[課后反思]本課在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立物質(zhì)間相互聯(lián)系的護(hù)、合理利用。這種意識的滲透不可用告訴的方法。小學(xué)科學(xué)四年級下冊實驗抽測評分