冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案集

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案本冊(cè)主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)。全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。第一單元常見(jiàn)材料常見(jiàn)材料單元是本冊(cè)書(shū)的引入單元。本單元以常見(jiàn)材料為研究對(duì)象，幫助學(xué)生利用感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體是由一些材料制成的，引導(dǎo)學(xué)生了解常見(jiàn)材料，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料的性質(zhì)，了解材料加工的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力；使學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)材料，而一些材料的利用也會(huì)給環(huán)境帶來(lái)影響，人類(lèi)為了更好地生活，在天然材料的基礎(chǔ)上，制造了許多新材料，人造材料有許多天然材料所無(wú)法代替的性能和優(yōu)點(diǎn)。1、身邊的材料科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意把本組找到的材料告訴其他組。2、能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo):1、能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。2、能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。3、能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。STSE目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明材料與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。2、能描述某種人造材料的主要加工過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由身邊的材料一、引入本課我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？學(xué)生全班交流一些天然材料和人造材料的圖片資料課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)教材另作處理的意圖理由讓學(xué)二、活動(dòng)一：下面小組合作，培養(yǎng)生認(rèn)的物品分別是用什討論，全班學(xué)生識(shí)身么材料制成的？交流的觀邊的1、分階段引導(dǎo)學(xué)生察能物體身邊的材認(rèn)真看書(shū)，木頭是力的是什料制成椅子的材料，分類(lèi)么材料做的椅子是由木頭制成的。2、按金屬、塑料、紙、布3、還有哪些物品是由以上材料制成的？4、課本第二頁(yè)圖下面的物品分別是由幾種材料制成的？三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料學(xué)生分類(lèi)全班討論是由塑料、玻璃、金屬、木頭制成的能力知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖*1■教材另作處理的理由身邊的材’四、活動(dòng)三：找一學(xué)生找體會(huì)材料料找，教室里的物品并比一比，與我們生是用什么材料做哪個(gè)小組找活的密切的？到的最多，關(guān)系把小組找到的材料寫(xiě)在讓學(xué)生知I5.I-.道我們的生活離不開(kāi)這些材料五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由學(xué)生調(diào)查，哪些材料制成的填寫(xiě)材料調(diào)查記錄表六、總結(jié)全課2、塑料科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M(mǎn)足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。2,能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。STSE目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染。2、能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體事情。3、能描述工廠加工塑料的大體過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套課時(shí)安排：3課時(shí)

時(shí)教材另知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的理由認(rèn)識(shí)塑料一\引入本課學(xué)生回答課塑料塑料是一種用途廣前布置的調(diào)制品,泛的人造材料。找查塑料制品認(rèn)識(shí)一找我們身邊哪些塑料物品是由塑料制的特成。件得出塑料的用途真多二、活動(dòng)一：比較同組比較塑培養(yǎng)學(xué)生塑料尺子和木頭尺料尺子和木的合作意子頭尺子識(shí)在書(shū)中的表中記錄同學(xué)記錄兩種尺子的特性。全班交流討論用塑料代替木小組討論頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？三、活動(dòng)二：塑料學(xué)生自己預(yù)時(shí)教材另知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的理由提示：是不是所有關(guān)于塑料，培養(yǎng)學(xué)生塑料都有這種現(xiàn)還想知道的的問(wèn)題意塑料象？問(wèn)題。識(shí)四、活動(dòng)三：戴手套一只手戴塑料手在陽(yáng)光照套，另一只手戴棉學(xué)生實(shí)驗(yàn)射下，體會(huì)布手套，兩只手的手的感覺(jué)，感覺(jué)一樣嗎？讓生親自體驗(yàn)，會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析原因。學(xué)習(xí)科學(xué)在線五、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)新材料1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的新材料第二單元聲本單元以學(xué)生熟悉的聲音為探究對(duì)象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、水能傳聲、自制樂(lè)器等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音的作用，找出聲音與我們生活的密切關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，聲音既可以幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纾矔?huì)污染環(huán)境,危害人們的身體健康，從而加深學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)關(guān)系的理解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3傾聽(tīng)聲音科學(xué)探究目標(biāo)：1,能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、樂(lè)于對(duì)周?chē)母鞣N聲音提出自己想研究的問(wèn)題。2、能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明周?chē)穆曇羰歉鞣N各樣的。2、能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)明我們生活環(huán)境中存在著各種聲音。教學(xué)準(zhǔn)備：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)課時(shí)安排：2課時(shí)知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由一、教師引入在我們的生活中，傾聽(tīng)聲音風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處充滿(mǎn)著各種各樣的聲音。一.N活動(dòng)一■:尋找聲音1、觀察書(shū)中的四幅插圖

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由聲音2、放錄音用“我是由讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，在……聽(tīng)到物體傾聽(tīng)聲音知道這個(gè)聲音是由了 發(fā)能用“耳”振動(dòng)誰(shuí)發(fā)出的。出……的聲和“眼”共產(chǎn)生3、想一下某些物體音”的形式，同感覺(jué)各的和動(dòng)物在發(fā)出聲音向同學(xué)描述種物體發(fā)時(shí)的變化。自己聽(tīng)到的聲時(shí)產(chǎn)生聲音。比一的現(xiàn)象。比，誰(shuí)模仿4、關(guān)于聲音，你想得更好。知道些什么？模擬聲音三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象學(xué)生提出問(wèn)為學(xué)生們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)題材料：按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、學(xué)生實(shí)驗(yàn)鋼尺1根、紙杯1個(gè)4物體傳聲科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。2、能用自己的話(huà)描述聲音是怎樣傳播的。STSE目標(biāo)：能解釋宇航員在月球上必須依靠特殊裝置相互傳遞聲音的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材力作處理的理由聲音能在固體、液體、氣體中傳播物體傳聲一、教學(xué)引入聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌2、注意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？4、還有什么方法能夠驗(yàn)證自己的解釋呢？小組合作提出問(wèn)題：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聽(tīng)見(jiàn)？學(xué)生討論得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ膶W(xué)生舉例培養(yǎng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題的習(xí)慣對(duì)教材力知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖作處理的理由三、活動(dòng)二：水能傳聲嗎？學(xué)生分小組培養(yǎng)學(xué)生物體傳聲1、實(shí)驗(yàn)材料：水槽、自己設(shè)計(jì)實(shí)的合作能砂紙、水9金力2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我全班討論們什么？得出結(jié)論：培養(yǎng)學(xué)生聲音能夠在的實(shí)驗(yàn)?zāi)?、游泳的時(shí)候，頭液體中傳播力浸在水下能聽(tīng)到聲音嗎？全班交流4、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科得出結(jié)論：學(xué)在線聲音可以通5、提問(wèn)：為什么我過(guò)空氣傳到們?cè)诘厍蛏峡梢月?tīng)我們的耳朵到聲音？里四、總結(jié)全課5自制小樂(lè)器科學(xué)探究目標(biāo)：1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。2、能按照書(shū)上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。3、能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。4、能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出自己的想法。2、愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。STSE目標(biāo)：能用自制的小樂(lè)器演奏兒童歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種樂(lè)器，自制小樂(lè)并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)器這些樂(lè)器嗎？你會(huì)學(xué)生認(rèn)樂(lè)器彈奏嗎？告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同二、活動(dòng)一：做小鼓1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄學(xué)生動(dòng)手實(shí)培養(yǎng)學(xué)生膜、塑料薄膜、牛驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芷ぜ堊龉拿?，用橡力皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由2、布置制定小組計(jì)制定小組計(jì)制定小組劃劃計(jì)劃的過(guò)自制小樂(lè)試一試，怎樣讓自程中提出器己制作的小樂(lè)器發(fā)自己的想出聲音？怎樣讓小法樂(lè)器發(fā)出高低大小學(xué)生得出結(jié)不同的聲音？論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱布置討論任務(wù)：對(duì)有關(guān)；聲音同學(xué)們制作的小樂(lè)的高低與物器進(jìn)行評(píng)價(jià)。體振動(dòng)的快慢有關(guān)。四、教師總結(jié)全課學(xué)生討論6 聲音與生活科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從日?，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房二情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。2、愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能用自己的話(huà)描述‘'樂(lè)音”和“噪聲二2、能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。3、能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。STSE目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明我們的生活離不開(kāi)聲音，但噪聲也會(huì)影響我們的生活。2、能體會(huì)到運(yùn)用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料課時(shí)安排：1課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由能用自一、教學(xué)引入己的話(huà)聲音與我們的生活描述“樂(lè)聲音與有著非常密切的關(guān)音”“噪生活系，它給我們傳來(lái)*，，很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?。二、活?dòng)一：聲音能告訴我們什么？告訴我們很1、觀察圖中的圖多信息能舉例片，聲音告訴我們說(shuō)明噪什么？聲的危2、討論聲音還有什害和減么用處？把自己知學(xué)生交流：少噪聲道的與同學(xué)交流。聲音能使人的方法3、什么樣的聲音令心情舒暢，我們煩躁？能告訴我們?nèi)⒒顒?dòng)二：減少很多信息噪,占笙能舉例1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在噪音知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸聲音與生音能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)知道一些常活證明：10米寬的樹(shù)識(shí)帶能使噪聲減弱30%,20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%o4、提問(wèn)：把自己知學(xué)生交流道的養(yǎng)活噪聲的辦法與同學(xué)交流。四、拓展設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。小組商量設(shè)設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：計(jì)“無(wú)噪聲培養(yǎng)學(xué)生第三單元光單元概述：本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的：光在傳播過(guò)程中遇到不同物體會(huì)發(fā)生不同的現(xiàn)象（根據(jù)光穿過(guò)物體的程度，把物體分為透明、半透明和不透明三種）；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。7光的傳播科學(xué)探究目標(biāo)：1,能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類(lèi)。2、能夠?qū)?wèn)題的答案提出自己的猜想。3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。4、能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。SEST目標(biāo):

1、能舉例說(shuō)明人們的日常生活離不開(kāi)光。2,能舉例說(shuō)明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管課時(shí)安排：2課時(shí)知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由天然一、教學(xué)引入我們的生活不能沒(méi)搜集發(fā)光的光源有光。有了光，我物體們才能看到五彩繽學(xué)生想像光是光的傳播紛的世界。沿直二、活動(dòng)一尋找線傳光源播的

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由1、出示圖片人造提問(wèn)：還有哪些物讓學(xué)生認(rèn)光源體能發(fā)光？太陽(yáng)、火、識(shí)許多物2、試著把能發(fā)光的閃電等為天體都能反光的傳播物體分類(lèi)然光源；電光，對(duì)反光光是3、總結(jié)：天然光源燈、手電筒、物體進(jìn)行沿直人造光源蠟燭等為人簡(jiǎn)單分類(lèi)線傳三、活動(dòng)二：我看造光源。播的見(jiàn)了光1、哪幅圖的做法學(xué)生猜想能使手電筒的光通過(guò)硬紙板的孔照射到墻上？能從多個(gè)2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面證實(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、學(xué)生小組合最初實(shí)驗(yàn)剪刀、固定紙板的作實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正橡皮泥、手電筒、多次實(shí)驗(yàn)，確性蠟燭、火柴、塑料邊實(shí)驗(yàn)邊記管。錄，把觀察8透明與不透明科學(xué)探究目標(biāo)：能按照物體和透光程度對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。2、能正確說(shuō)出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。STSE目標(biāo)：能分別舉例說(shuō)出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具準(zhǔn)備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書(shū)本、黑色布料、報(bào)紙、卡片紙、小玩具、白紙。課時(shí)安排：1課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由透明透明與不一、引入透明光在傳、播過(guò)程中不透遇到物體時(shí)會(huì)怎么學(xué)生回答明樣？二、活動(dòng)一：半透1、老師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)明用品2,提問(wèn)：光能透過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)男┪矬w？并分類(lèi)老師：讓教室的光記錄:讓光訓(xùn)練學(xué)生線暗一些，做好分全部通過(guò)的邊實(shí)驗(yàn)邊工合作，并提示操物體有：玻記錄的習(xí)作方法，提示后再璃；讓光部慣讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（與分通過(guò)的物桌面平行，與物體體有：紙布；保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不讓光通過(guò)且距離不變）的物體有：3、教師領(lǐng)著學(xué)生總書(shū)結(jié)：提示透明、半透明、不透明三個(gè)知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由4、日常生活中什么學(xué)生總結(jié)：地方用了透明、半讓光全部通透明、不透明的物過(guò)的物體是體，把自己的發(fā)現(xiàn)透明的物透明與不與同學(xué)交流。體；讓光部透明5、這些燈罩是用什分通過(guò)的物么材料制成的？它體是半透明們的透光效果一樣物體；不讓嗎？光通過(guò)的物讓學(xué)生進(jìn)體是不透明一步理解物體。透明物體、半透明物三、活動(dòng)二：影子學(xué)生自由交體、不透明1、光照在不透明物流物體之間體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)根據(jù)已有知的區(qū)別。象？識(shí)作解答。2、將蠟燭前后、左右、上下移動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)9鏡子科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。3、能用自己的話(huà)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流自己想出的利用鏡子能做的事情。2、能借鑒別人的想法，想出新的使用鏡子的方法?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能正確說(shuō)出平面鏡可以改變光的傳播路線。2、能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是“反射STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)出鏡子能反光的性質(zhì)在生活及生產(chǎn)設(shè)備中的用途。教具準(zhǔn)備：平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、兩快大小相同的鏡子、一個(gè)小熊貓或其他玩具。課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由平面鏡子一、教師引入新課子實(shí)驗(yàn)鏡光在傳播過(guò)程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？注意：不要用鏡子光的把陽(yáng)光反射到同學(xué)傳播的眼睛上。路線二、活動(dòng)一：改變光的傳播路線1、為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用！12、注意：讓手電筒學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)出的光通過(guò)縫隙反光照到鏡子上，觀察把觀察到的光的傳播路線?，F(xiàn)象讓在書(shū)硬紙板的縫隙在毫中的橫線上米左右O知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由鏡子3、提醒：改變鏡子培養(yǎng)學(xué)生擺放的角度，觀察并畫(huà)出光的邊實(shí)驗(yàn)邊有什么現(xiàn)象傳播路線。記錄的習(xí)4、給學(xué)生展示自己慣畫(huà)出光的傳播路線學(xué)生展示國(guó)5、當(dāng)光照到物體上時(shí)，有一部分光線自己動(dòng)手找被物體的表面反射反光能力強(qiáng)回去，這就是光的的物體反射。鏡子是反射學(xué)生得了結(jié)光能力很強(qiáng)的物論：物體反體。我們還能找出光能力與物其他反射光能力較體表面的光強(qiáng)的物體嗎？滑程度或與培養(yǎng)學(xué)生6、物體反射光的能制造物體的概括能力力可能與什么有關(guān)材料有關(guān)呢？思考三、活動(dòng)二：利用鏡子反射光的性質(zhì)醫(yī)院耳科醫(yī)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由鏡子2、把自己的做法與同組討論，同學(xué)交流，為什么并把討論結(jié)我們能夠看到這么果寫(xiě)在書(shū)中培養(yǎng)學(xué)生多熊貓影像？我的解釋橫合作意識(shí)線上。五、總結(jié)全課10七色光科學(xué)探究口標(biāo)：1、能用兩種方法制造“彩虹”。2、能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。3、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。2、能與基他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。3、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。STSE目標(biāo)：能舉實(shí)例說(shuō)出光對(duì)我們的日常生活有利與不利之處。教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。課時(shí)安排：3課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由七色七色光一、引入新課光你見(jiàn)過(guò)美麗的彩虹見(jiàn)過(guò)嗎？二、活動(dòng)一：在哪三棱里可以看到彩虹？剛下過(guò)雨的鏡我們還在什么地方天空看到過(guò)彩虹？三、活動(dòng)二：制造彩虹1、光照在三棱鏡學(xué)生小組合培養(yǎng)合作上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱作鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。2、你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似彩虹的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)光現(xiàn)象？讓我們?cè)囈辉嚢桑∮梅试砼?，得出：彩虹安全。告訴我們：知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由設(shè)計(jì)表格，記錄每?jī)煞N顏色的光混3、把自己的發(fā)現(xiàn)與合在一起后同學(xué)交流。的現(xiàn)象。4、把三種顏色的光全班交流混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混學(xué)生動(dòng)手實(shí)合在一起，又會(huì)出踐現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？五、拓展一：光與人類(lèi)的關(guān)系十分密學(xué)習(xí)科學(xué)在切。閱讀下面的資線，談感想。料，談?wù)勛约旱母邢?、查閱資料，看看人帶來(lái)便利，類(lèi)利用光還做了哪帶來(lái)不利，些事情？將自己的強(qiáng)光容易刺第四單元：光本單元從“電在我家中”一課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電在生活中的廣泛用途?！半娛窃鯓觼?lái)到我們家中的”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性?！白専袅疗饋?lái)”一課，引導(dǎo)學(xué)生探究電器正常工作需要一個(gè)完整的回路，并學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路的方法，在連接電路過(guò)程中理解開(kāi)關(guān)的作用?！皩?dǎo)體和絕緣體”一課，通過(guò)檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，從而掌握安全用電的常識(shí)。通過(guò)連接電路、檢驗(yàn)材料導(dǎo)電性等科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作與交流的科學(xué)態(tài)度。11電在我家中科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從“我想知道”的角度提出關(guān)于電的問(wèn)題。2、能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與小組其他同學(xué)交流自己對(duì)于電的看法。2、能與小組其他同學(xué)合作開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)出停電對(duì)現(xiàn)代人生活會(huì)造成什么影響，并說(shuō)明理由。2、列舉三個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明電在生活和生產(chǎn)中的用途。STSE目標(biāo)：1、能用圖或文字的形式描述電是怎樣到達(dá)自己家中的。2、能找出三種節(jié)約用電的方法。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于家用電器的文字、圖片資料：電源插頭和插座以及風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)電在我家一、教學(xué)引入電中電改變了我們的生活方式。如果沒(méi)有搜集有關(guān)材電，生活會(huì)是什么料，學(xué)生想交流樣呢？象、討論電電看圖：它們需要什改變了我們么才能活動(dòng)？生活方式。直流電在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？電源在停電之后，人們學(xué)生討論、的生活會(huì)變成什么交流樣？培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于電，我們還想學(xué)生提問(wèn)題提問(wèn)題的提出哪些問(wèn)題？能力知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由二、活動(dòng)一：它們需要什么才能工作？學(xué)生看圖1、看圖2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生交流它們有什么用途？3、關(guān)于生活中的從我想知道電，還知道哪些，的角度提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與同學(xué)交流。問(wèn)題，并把善于提出在線最想知道的問(wèn)題的能電在我家問(wèn)題記錄下力。中三、活動(dòng)二：電是來(lái)怎樣來(lái)到我們家中的？1、在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來(lái)的呢？2、你能在圖上畫(huà)學(xué)生畫(huà)圖培養(yǎng)學(xué)生12讓燈亮起來(lái)科學(xué)探究目標(biāo)：1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，并制作開(kāi)關(guān)裝置。2、能用簡(jiǎn)圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開(kāi)關(guān)的知識(shí)告訴其他同學(xué)。2、愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開(kāi)關(guān)有什么缺點(diǎn)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)出常用電器工作時(shí)，需要電源、開(kāi)關(guān)、電線。2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)電池以及電池和開(kāi)關(guān)在電路中的作用。STSE目標(biāo)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對(duì)環(huán)境造成污染。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開(kāi)關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)讓燈亮起老師給你們帶來(lái)了讓自己桌上興趣是最小燈來(lái)一些玩具，看看是的玩具亮起好的老師，泡、導(dǎo)什么？你們先玩來(lái)，并產(chǎn)生這里顯示線、開(kāi)玩。興趣。III這■教關(guān)執(zhí)手電問(wèn)：關(guān)于手學(xué)思想的電你想知道什么知思考關(guān)于手活力。識(shí)？電的知識(shí)，小結(jié)：你們提的問(wèn)提出想知道題都和燈有關(guān)，當(dāng)?shù)膯?wèn)題。我們研究了怎樣讓燈亮起來(lái)之后，你們就能自己找到答案了。板書(shū)課題。知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)讓燈亮起看看你們的桌上，這些小器材首先讓學(xué)小燈來(lái)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打再一次引發(fā)生詳細(xì)地泡、導(dǎo)開(kāi)它。起學(xué)生探究說(shuō)出每件線、開(kāi)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這些的好奇心。材料的名關(guān)材料：請(qǐng)你先說(shuō)出稱(chēng)和用處，每一種材料的名學(xué)生逐一認(rèn)而不是老稱(chēng)，然后說(shuō)說(shuō)它是識(shí)每種材料師硬“塞”做什么用的。的結(jié)構(gòu)和用給學(xué)生，這教師按照學(xué)生匯報(bào)處。一環(huán)節(jié)非的順序，依次板畫(huà)常重要，對(duì)電路元件示意圖。學(xué)生后面科學(xué)態(tài)度教育：可理解選擇性的電路探見(jiàn)每種材料的結(jié)構(gòu)使用器材的究思路有不同，用處不同，意義。重大意義。所以我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由讓燈亮起教師參與學(xué)生操逐步的引來(lái)作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡(jiǎn)導(dǎo)過(guò)程很評(píng)學(xué)生操作情況，重要，它能鼓勵(lì)學(xué)生操作熱使學(xué)生思情。維沿著學(xué)拿起學(xué)生的一個(gè)電由實(shí)物上升生有效的路一一你們組裝的到抽象認(rèn)路線前進(jìn)，是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。識(shí)，知道電并通過(guò)自路圖是記錄身努力獲提問(wèn)：要想使簡(jiǎn)單電路的好方得成功。電路中的小燈泡更法。亮，你有哪些方分組討論，制作法？提出假設(shè)。開(kāi)關(guān)歸納學(xué)生意見(jiàn)，鼓知道探究計(jì)勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)活證假設(shè)。動(dòng)的意義是指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)很大的，能有充足的瞼。有效指導(dǎo)探材料、為學(xué)引導(dǎo)學(xué)生討論：如究活動(dòng)并取生多向、倉(cāng)IJ果在現(xiàn)在的電路中得成果。造思維開(kāi)知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由讓燈亮起組織談話(huà)：每組的對(duì)電路進(jìn)行教師是學(xué)來(lái)同學(xué)都讓小燈泡亮分類(lèi)，了解生學(xué)習(xí)的了起來(lái)，看看黑板讓小燈泡亮引領(lǐng)者，在上的電路圖，哪些起來(lái)的更多這里得以是相似的，找出來(lái)的方法。體現(xiàn)。分分類(lèi)。結(jié)合實(shí)物教師執(zhí)手電問(wèn)：手拆開(kāi)手電研鞏固知識(shí)，電是不是一個(gè)電究其構(gòu)造，有助于培路？它由哪幾部分全班交流。養(yǎng)學(xué)生的組成？可以拆開(kāi)研創(chuàng)造思維究。和實(shí)踐能回家后請(qǐng)你在家長(zhǎng)應(yīng)用這節(jié)課力。的幫助下，調(diào)查家學(xué)到的知帶著問(wèn)題中的電器是怎樣連識(shí)，思考家離開(kāi)課堂接起來(lái)的。要注意中電器的連時(shí)，學(xué)生的安全，祝你們成功！接方法。眼光是開(kāi)闊的，用開(kāi)闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)13導(dǎo)體和絕緣體科學(xué)探究目標(biāo)：1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。3、能說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類(lèi)的依據(jù)，并進(jìn)行分類(lèi)和記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2、能用自己的話(huà)解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。STSE目標(biāo)：1、能鑒別常見(jiàn)行為是否符合安全用電要求，并說(shuō)出理由。2、能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。教具準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個(gè)、導(dǎo)線3根、電池盒1個(gè)、燈座1個(gè)、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子境課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由理解導(dǎo)體和絕一、引入新課猜想與假設(shè)使學(xué)生掌導(dǎo)體緣體提問(wèn)：這些物體是握科學(xué)探和絕用什么材料制成究的方法。緣體的？把它們連接在的概電路中會(huì)怎么樣？念，能二、活動(dòng)一：區(qū)分1、將圖中物體分別實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證導(dǎo)體連接到電路中，觀和絕察燈泡是否發(fā)亮。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)緣體。將自己的預(yù)測(cè)記錄果對(duì)物體分在下表中。類(lèi)，記錄在2、讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相應(yīng)的圈3、訂正實(shí)驗(yàn)結(jié)果中。4、引導(dǎo)總結(jié)導(dǎo)體、自己總結(jié)導(dǎo)絕緣體的概念。體和絕緣體5、得出導(dǎo)體、絕緣的概念體的概念。6、容易使電通過(guò)的物體叫導(dǎo)體；不容易使把自己還知

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由理解導(dǎo)體和絕四、活動(dòng)三：安全判斷下圖中導(dǎo)體緣體用電的做法哪個(gè)和絕引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：導(dǎo)對(duì)？哪個(gè)緣體體和絕緣體不是絕錯(cuò)？為什增強(qiáng)安全的概對(duì)的，條件變化了，么？全班交用電知識(shí)念，能絕緣體也可以變成流。區(qū)分導(dǎo)體。人體、大地導(dǎo)體和不純凈的水都是和絕導(dǎo)體。例如：干木緣體。頭、毛巾是絕緣體，當(dāng)木頭、毛巾受潮，含有水分時(shí)，就變成了導(dǎo)體。因此，在生活中要特別注屆*O討論：把自引導(dǎo)學(xué)生了解幾種己知道的安安全用電的基本常全用電的方能鑒別常識(shí)：不要用東西去法與同學(xué)分見(jiàn)行為是捅交流電插孔；不享否符合安要用力拉拽電線，全用電要磁單元概述：本單元通過(guò)磁鐵能吸引哪些物體、磁鐵的什么部位吸引力強(qiáng)、磁鐵的應(yīng)用、制作小磁針等一系列科學(xué)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握磁鐵的吸引力、磁極以及磁極間相互作用的性質(zhì)。通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到交流討論的科學(xué)探究過(guò)程，初步掌握科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟。通過(guò)尋找磁在生活中的應(yīng)用以及閱讀相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁在生活、生產(chǎn)中的廣泛用途。14磁鐵的力量科學(xué)探究目標(biāo)：1、能說(shuō)出研究測(cè)量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明磁極的磁力最強(qiáng)。3、能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強(qiáng)的部位。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。2、能意識(shí)到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需耍通過(guò)實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,能說(shuō)磁鐵的基本特性。2、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。STSE目標(biāo)：能舉例說(shuō)出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤(pán)、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由磁鐵磁鐵的一、教學(xué)引入學(xué)生觀察激起學(xué)生可以力量小魔術(shù)：會(huì)飛的小魔術(shù)探究的欲吸引蜜蜂?；卮饐?wèn)題望鐵質(zhì)提問(wèn)：小蜜蜂為什材料么會(huì)在空中飛來(lái)飛去？二、活動(dòng)一：磁鐵學(xué)生先做讓學(xué)生感能吸引哪些物體？猜測(cè)，然后受探究的1、組織學(xué)生對(duì)身邊再實(shí)驗(yàn)，進(jìn)過(guò)程的材料、及教師準(zhǔn)行驗(yàn)證，邊備的材料進(jìn)行猜實(shí)驗(yàn)邊記測(cè)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。習(xí)2,

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由磁鐵磁鐵的力2、組織全班討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得讓學(xué)生懂可以量被磁鐵吸引的物體出結(jié)論：磁得科學(xué)結(jié)吸引是用什么材料做鐵吸引鐵質(zhì)論的獲得鐵質(zhì)的？材料是通過(guò)科材料三、活動(dòng)二：哪種學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)情況吸得多？證明的。1、既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵學(xué)生預(yù)測(cè)磁力的力量最大？吸得大小最多？培養(yǎng)學(xué)生與距2、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生自行設(shè)自行設(shè)計(jì)離有3、指導(dǎo)學(xué)生正確使計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的能關(guān)距用尺子：尺子平直力離越不傾斜，看刻度時(shí)小組分工進(jìn)小組同學(xué)近磁眼平視直對(duì)著數(shù)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證搞好分工力越字。合作大4、全班交流交流實(shí)驗(yàn)結(jié)5、討論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，果我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)同學(xué)交流得知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由磁鐵磁鐵的力4、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)磁畫(huà)磁鐵，并能用圖正的中量鐵。用箭頭把吸確記錄各間部5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)引力最強(qiáng)的種形狀磁位吸論：磁鐵讓我們知地方標(biāo)出鐵吸引力引最道了一種神奇的力來(lái)。最強(qiáng)的部強(qiáng)——磁力，磁鐵的位兩端磁力特別強(qiáng)，我們稱(chēng)為磁極。不通過(guò)實(shí)驗(yàn)得論什么形狀的磁出結(jié)論鐵，都有兩個(gè)磁極。磁鐵五、活動(dòng)四：磁極指南的指向北的1、教師如圖：懸吊性質(zhì)條形磁鐵，當(dāng)它最學(xué)生猜測(cè)，終停下來(lái)時(shí)，會(huì)出并反復(fù)做幾明確的懂現(xiàn)什么現(xiàn)象？次。（注意周得磁鐵的2、教師講解：北在圍不要用其基本性質(zhì)英文中是North,南它磁性物是South.因此，我質(zhì)）們把磁鐵指向北的15制作小磁針科學(xué)探究目標(biāo)：1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互.吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時(shí)，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、能將自己制作小磁針的方法告訴別人：同時(shí)，能學(xué)習(xí)別人的方法。2、能說(shuō)出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1,能用自己的話(huà)描述兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極相斥，異極相吸。2、能用自己的話(huà)解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。STSE目標(biāo)：能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針。教具準(zhǔn)備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車(chē)、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由磁極制作小一、教學(xué)引入學(xué)生回答的相磁針你能使縫衣針吸起互作曲別針嗎？符合探究用，同二、活動(dòng)一：磁極學(xué)習(xí)的規(guī)極相的相互作用律斥，異1、把兩個(gè)磁鐵的兩學(xué)生猜測(cè)極相極相互靠近，看看吸。會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生實(shí)驗(yàn)2、討論：實(shí)驗(yàn)中出得出解釋現(xiàn)的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？3、用實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證學(xué)生進(jìn)一通過(guò)實(shí)驗(yàn)明自己的解釋。步實(shí)驗(yàn)，并自己得出把兩個(gè)條形磁鐵分填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論別放在兩個(gè)玩具小報(bào)告單汽車(chē)上，多次變換通過(guò)實(shí)驗(yàn)磁極相對(duì)的方向，得出結(jié)論：看看發(fā)生什么現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)磁象？極靠近時(shí)，4、全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)同極相斥，知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由學(xué)會(huì)制作小6、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)能設(shè)法將自制磁針在線”。住我縫衣針制小磁三、活動(dòng)二：自制作成小磁針小磁針針1、實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備：縫衣針、具有較強(qiáng)磁力的磁鐵、曲別學(xué).生.「1己針。（注意還可以選動(dòng)手制作其他材料，用同樣小磁針，并的方法制作不同的試出自己小磁針。磁鐵不要制作的小來(lái)回磨擦，應(yīng)始終磁針的N按一定的方向磨極和S極擦。）2、提示：把縫衣針?lè)旁谧烂嫔?，用磁力較強(qiáng)的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別16磁的應(yīng)用科學(xué)探究目標(biāo)：1、能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2、能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2、能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。STSE目標(biāo)：能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例。教具準(zhǔn)備：小電機(jī)、小喇叭、耳機(jī)、話(huà)筒、大頭針、圖片資料。課時(shí)安排：1課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)磁的應(yīng)一、教學(xué)引入加深對(duì)磁磁的用指南針是我國(guó)古代的認(rèn)識(shí)應(yīng)用四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國(guó)人最Y-發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會(huì)中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)生在日讓學(xué)生認(rèn)二、活動(dòng)二：常生活中識(shí)到磁的找找磁在生活中的找出磁的用途真應(yīng)用應(yīng)用，并進(jìn)多！1、說(shuō)說(shuō)人們利用磁行全班交能做什么？流2、討論：磁具有廣泛的用途，我們還學(xué)生舉出知道生活中什么地實(shí)例方用了磁？三、活動(dòng)三：哪里有磁鐵？知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由認(rèn)識(shí)磁的應(yīng)四、活動(dòng)三：磁懸感受到磁磁的用浮列車(chē)學(xué)生看圖的神奇應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)生回答：討論：磁懸浮列車(chē)根據(jù)磁鐵是根據(jù)磁鐵的什么的同性相性質(zhì)設(shè)計(jì)而成的？斥異性相與一般列車(chē)相比，吸的性質(zhì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？設(shè)計(jì)而成2、感受一下磁懸浮的。優(yōu)點(diǎn)：能舉出日的力量吧？速度快、噪常生活和3、學(xué)習(xí)科學(xué)在線音小。生產(chǎn)中利五、拓展：磁記憶學(xué)生親自用磁鐵和1、你知道嗎？磁還感受磁懸磁性材料可以用來(lái)記錄信浮的力量的實(shí)例。息。錄音機(jī)就是用學(xué)習(xí)科學(xué)磁帶記錄聲音的，在線計(jì)算機(jī)磁盤(pán)也是用了解有關(guān)磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。磁的信息，2、還能舉出更多的舉出生活例子嗎？中應(yīng)用磁信息與通信單元概述：本單元是本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，也是全冊(cè)書(shū)的綜合單元。首先從人類(lèi)傳遞信息的多種方式導(dǎo)入，選擇圖像符號(hào)、旗語(yǔ)兩種傳遞信息的方式，通過(guò)親歷活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)傳遞信息的過(guò)程：通過(guò)比較不同傳遞信息方式的速度和距離，了解通信方式發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)通信帶來(lái)的巨大變化。同時(shí)，通過(guò)暢想未來(lái)通信的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)造的精神和能力。本單元在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)新材料及聲、光、電、磁等在通信方面的應(yīng)用，以達(dá)到綜合全冊(cè)書(shū)內(nèi)容的目的。本單元的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解信息傳遞的過(guò)程和科學(xué)技術(shù)在通信方面的應(yīng)用，以及這種應(yīng)用所帶來(lái)的通信方式的變化和發(fā)展。本單元共包括“傳遞信息”、“通信的發(fā)展”、“暢想通信”3課。17傳遞信息科學(xué)探究目標(biāo)：1、能夠根據(jù)各種信息的特征對(duì)傳遞信息的方式進(jìn)行分類(lèi)。2、能編寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的旗語(yǔ)密碼。3、能設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)單的傳遞信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能舉例說(shuō)明一年來(lái)在科學(xué)課上進(jìn)行的討論和交流有哪些好處，從而體會(huì)信息傳遞的重要性。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能舉例說(shuō)明自己所知道的人類(lèi)傳遞信息的方式。2、能說(shuō)出傳遞信息時(shí)，需要哪些基本條件。STSE目標(biāo)：1、能用語(yǔ)言描述用旗語(yǔ)傳遞信息的方式和過(guò)程。2、能說(shuō)出公共場(chǎng)所中常見(jiàn)圖形及符號(hào)的含義。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些生活中常用的圖像符號(hào)的圖片、分組準(zhǔn)備一對(duì)紅黃兩色的小旗、一張坐標(biāo)紙。課時(shí)安排：2課時(shí)

知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由人類(lèi)傳遞信一、教學(xué)引入多種多樣：了解傳遞傳遞息人類(lèi)傳遞信息的方語(yǔ)言傳遞、信息的方信息式有哪些？文字傳遞、式的方燈光和文式、認(rèn)根據(jù)自己制定的標(biāo)字兩種、聲識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，給圖中傳遞信像、語(yǔ)言、志符息的方式分分類(lèi)手勢(shì)、表號(hào)嗎？情、標(biāo)志、信號(hào)、圖像、信件、網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)學(xué)生小組能舉例說(shuō)二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)商量分類(lèi)出標(biāo)志符標(biāo)志符號(hào)認(rèn)識(shí)：出號(hào)在傳遞不同文化、不同語(yǔ)口、問(wèn)詢(xún)、信息的作言的人們經(jīng)常用