2023學(xué)年度教案-將進(jìn)酒說(shuō)課稿

《將進(jìn)酒》述課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我述課的題目是《將進(jìn)酒》現(xiàn)在我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)這課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。一、說(shuō)教材《將進(jìn)酒》是李白的《將進(jìn)酒》是一首古體詩(shī)，向來(lái)被視為李白的巔峰之作。詩(shī)人借飲酒放歌一吐胸中理想難以實(shí)現(xiàn)的郁悶，其中所顯示的超凡脫俗、鄙薄富貴的精神氣質(zhì)，反應(yīng)出李白獨(dú)特的人格魅力。全詩(shī)慷慨瀟灑，感情奔放，氣勢(shì)磅礴，讀來(lái)令人震撼。是張揚(yáng)個(gè)性的一首勸酒詩(shī)，學(xué)習(xí)此詩(shī)有助于同學(xué)更進(jìn)一步理解詩(shī)人的思想及其詩(shī)風(fēng)，由于此詩(shī)有及時(shí)行樂(lè)、悲嘆人生的消極思想，如何看待這種思想，如何理解詩(shī)人的狂歌痛飲。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們確立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)情分析詩(shī)詞鑒賞歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，作為職高一年級(jí)的學(xué)生，在之前的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)掌握了一些詩(shī)詞鑒賞的基本方法，但只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，加以引導(dǎo)并構(gòu)建一個(gè)合理的平臺(tái)，幫助學(xué)生提高分析能力和詩(shī)詞的鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）體會(huì)詩(shī)人感情的跌宕起伏；（2）鑒賞詩(shī)歌中比興、夸張等浪漫主義手法的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生聲情并茂，準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力；（2）背誦課文，積累古詩(shī)文名篇名句；（如：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”等名句。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)并背誦古詩(shī)文可以提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)。）3、情感目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）閱讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌、體味詩(shī)人感情的跌宕起伏。（2）鑒賞此詩(shī)的比興、夸張等藝術(shù)特色。2、教學(xué)難點(diǎn)：這首詩(shī)整體基調(diào)看似豪放的，實(shí)則激憤，詩(shī)人的情感是復(fù)雜的，詩(shī)中一方面大喊“鐘鼓饌玉不足貴”表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴世俗的人生態(tài)度，一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負(fù)，學(xué)生對(duì)此又是怎樣看待的，由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)學(xué)生發(fā)表自我見(jiàn)解，加深對(duì)詩(shī)歌的主旨理解。五、教法和學(xué)法1、教法：我采用朗讀法，提問(wèn)法，討論法，對(duì)比法等，使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，積極思考，踴躍地參與到教學(xué)中來(lái)。2、學(xué)法：先讓學(xué)生通過(guò)聽讀、朗讀、帶著問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：“李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，自稱臣是酒中仙，天子呼來(lái)不上船”，這是唐代大詩(shī)人杜甫為另一位大詩(shī)人畫的一幅漫畫。畫面上主人公桀驁不馴，豪放縱逸，才高八斗，一副傲視封建王侯的形象。這就是李白。然而，李白雖然看似活得瀟灑，其實(shí)滿心悲苦，他的“花間一壺酒，對(duì)影成三人”不正是內(nèi)心孤獨(dú)的體現(xiàn)嗎？盡管他縱酒高歌，但“舉杯銷愁愁更愁”的他，內(nèi)心一直有一股抑郁不平之氣，他將愁情或借酒，或托月，拾入詩(shī)囊，遂成為著名的《李太白集》?！秾⑦M(jìn)酒》就是酒助詩(shī)興，筆酣墨飽的豪放之作。說(shuō)明：《將進(jìn)酒》是鮮明表現(xiàn)詩(shī)人個(gè)性的勸酒詩(shī)，導(dǎo)入時(shí)將詩(shī)和酒聯(lián)系起來(lái)，既關(guān)照了全詩(shī)內(nèi)容，又感受了詩(shī)人飲酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不傷，憂而不愁的開闊、曠達(dá)，對(duì)李白的個(gè)性風(fēng)格有一個(gè)初步的感受。作者簡(jiǎn)介作者李白，字太白，號(hào)青蓮居士，我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人稱為“詩(shī)仙”。他少年時(shí)代受到多方面的教育，他有很大的政治抱負(fù)，但難以實(shí)現(xiàn)，他的詩(shī)歌內(nèi)容豐富，題材廣泛，他的詩(shī)歌風(fēng)格豪放，充滿浪漫主義特色，是自屈原以來(lái)浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。有《李太白全集》。多媒體展示配樂(lè)朗誦，同時(shí)展示于本詩(shī)相關(guān)的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。

說(shuō)明：朗讀詩(shī)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法之一，新教材也非常重視誦讀和背誦，朗讀錄音聲情并茂的示范朗讀，讓學(xué)生整體感知又將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境和感情中。（四）討論的問(wèn)題，理解詩(shī)意和詩(shī)人情感變化完成教學(xué)目標(biāo)師：《將進(jìn)酒》中的“將”是什么意思，從內(nèi)容的角度來(lái)說(shuō)，這是一首什么詩(shī)？

說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)注解和預(yù)習(xí)提示首先明確這是一首勸酒詩(shī)，這樣才能照應(yīng)導(dǎo)入，也讓學(xué)生有整體認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，從注解、預(yù)習(xí)提示、課后習(xí)題、補(bǔ)充知識(shí)等篩選有用的符合要求的信息。師：雖然是勸酒詩(shī)，詩(shī)人一落筆卻先寫了一個(gè)什么闊大的場(chǎng)面，詩(shī)人在描寫時(shí)視角是什么樣的？山巔俯瞰詩(shī)人聯(lián)想到什么？

說(shuō)明：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生感受詩(shī)人的慷慨生悲并不是沒(méi)來(lái)由的，而這來(lái)由與悲嘆構(gòu)成了詩(shī)歌的“興”的手法。讓學(xué)生通過(guò)具體分析感受“興”的手法的特點(diǎn)：“先言他物，以引起所詠之辭。”

師：整日窮愁并非李白本性更何況白發(fā)如絲悲無(wú)益，所以詩(shī)人的情感陡然變化，哪個(gè)詞表明詩(shī)人從悲嘆中跳出來(lái)，這個(gè)“歡”字控制到哪句？

師：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎樣理解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。

說(shuō)明：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”似乎是宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想，然而只不過(guò)是現(xiàn)象而已，從貌似消極的現(xiàn)象中露出了深藏其中的一種懷才不遇而又渴望用事的積極的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)。設(shè)計(jì)此問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)討論，透過(guò)現(xiàn)象看到詩(shī)人的這種蔑視權(quán)貴、建功立業(yè)的心志和報(bào)負(fù)。

師：待酒宴開始，詩(shī)人舉杯勸飲，他酣暢淋漓地向友人一吐為快，李白狂歌的12句話根據(jù)感情的不同可以怎樣分為兩個(gè)層次

說(shuō)明：讓學(xué)生以感情為標(biāo)準(zhǔn)劃分層次，還是繼續(xù)體會(huì)詩(shī)人感情上的起落，只不過(guò)由悲到歡這一感情變化過(guò)程很明顯，學(xué)生很容易就感受到，而這兩個(gè)層次中作者的激憤與狂放并沒(méi)有明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，問(wèn)題難度的加大會(huì)讓學(xué)生知難而進(jìn)，深入探究，準(zhǔn)確與否畢竟學(xué)生有自己的看法，如不準(zhǔn)確或不到位可做如下啟發(fā)：

師：第一層次中直接表明詩(shī)人態(tài)度的詞有哪些？（“不足貴”和“不復(fù)醒”）“鐘鼓饌玉”指什么，“鐘鼓饌玉”真的不足貴嗎，詩(shī)人說(shuō)富貴不足貴是出于什么，詩(shī)人為什么愿長(zhǎng)醉不醒？請(qǐng)大家聯(lián)系背景思考這個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)明：電腦屏幕打出寫作背景。這首詩(shī)大約安史之亂前四五年光景，當(dāng)年唐玄宗眈于女色，先后將政事交給奸相李林甫、楊國(guó)忠，官場(chǎng)一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念，社會(huì)腐敗到了無(wú)以復(fù)加的地位。

師：所以這兩句集中表現(xiàn)了詩(shī)人的什么情感。（激憤）

師：詩(shī)人的激憤不僅是為了一己遭遇，他還想到了和自己命運(yùn)相同的古來(lái)圣賢，古來(lái)圣賢皆寂寞，豈止寂寞，為人民苦難疾呼甚而拋灑熱血的經(jīng)天維地之才大有人在，請(qǐng)學(xué)生追念歷史長(zhǎng)河中可親可敬的他們，請(qǐng)舉出你崇敬的抑郁不得志的古來(lái)圣賢。

說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)那些有經(jīng)天緯地才能的大圣賢的深刻理解，感受他們壯志難酬的苦惱。

師：古來(lái)圣賢不計(jì)其數(shù)，何以偏舉陳王？

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)作品中作者所用材料的典型性。在遭遇排擠，抑郁不得志的圣賢中曹植備受猜忌，這是典型其一；陳王與酒聯(lián)系較多，這是典型其二。

師：第二層次的內(nèi)容是什么：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”盡顯詩(shī)人怎樣的氣魄？

師：全篇大起大落詩(shī)情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)樂(lè)，轉(zhuǎn)激憤，轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)穴于“萬(wàn)古愁”，但這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中明確什么是感情基調(diào)?；{(diào)，指的是一篇作品整體上感情色彩或氛圍。這首詩(shī)初讀一遍，會(huì)覺(jué)得它豪氣十足，但弄清詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)以后，就會(huì)看出詩(shī)人的憤激之情占主導(dǎo)地位，確切的說(shuō)，豪放只是它的外殼，而內(nèi)核則是激憤。（五）設(shè)置下面問(wèn)題讓學(xué)生思考，進(jìn)一步理解。1、讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容作一個(gè)大膽推測(cè)：宴飲后的李白可能是一個(gè)什么樣的形象？并說(shuō)出你的依據(jù)是什么？學(xué)生討論后老師明確形象：大醉，酣臥不起。理由：他喝酒喝的太多?！芭胙蛟着Ｇ覟闃?lè)，會(huì)須一飲三百杯?！薄皩⑦M(jìn)酒，杯莫停?！薄爸魅撕螢檠陨馘X，徑須沽取對(duì)君酌?！薄拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒?！?、李白為什么要這么狂喝痛飲?。繌脑?shī)歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（詩(shī)歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）學(xué)生討論后老師明確①可能是酒逢知己千杯少。②“銷萬(wàn)古愁”，也就是借酒消愁。3、好友相聚，本來(lái)是人生快事；宴逢知己，更應(yīng)該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？學(xué)生討論后老師明確寫作背景進(jìn)行解釋4、播放朗誦錄音（展示課件四）讓學(xué)生找出李白的愁懷在詩(shī)中具體表現(xiàn)為怎樣的情感變化過(guò)程？學(xué)生討論后老師明確并板書 悲傷 歡樂(lè)酒→愁→ 憤激 狂放5、課堂總結(jié)全詩(shī)緊緊圍繞一個(gè)“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷——?dú)g樂(lè)——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字，作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝，因愁而縱酒作樂(lè)，因愁而慷慨憤激，也因愁