2023學年度 有幾棵樹教學設計

《有幾棵樹》教學設計實驗小學許春花教學目標：1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。教學重點：掌握8加幾的計算方法。教學難點：體會不同的“湊十”方法。教具準備：小樹，小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、游戲：你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團結起來力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學習。你拍4，我拍6，說話老實不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。師：同學們今天上課的精神狀態(tài)都很好，真棒！老師看誰今天的表現(xiàn)是最棒的，能堅持到下課。談話交流,導入新課

師：同學們都知道植樹能，美化環(huán)境，制作家具、造紙等。所以我們要，多植樹?？矗詺夂托πσ踩ブ矘淞?。（出示課件）

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、觀察圖，提出問題。

看圖，說說你從圖中知道了什么？

（生：淘氣植了8棵樹，笑笑植了6棵樹。）

你能提出什么數(shù)學問題？

學生提出數(shù)學問題。

師：同學們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（出示課題：有幾棵樹？）

（設計思考：關注中的人文教育，注重培養(yǎng)學生的。通過創(chuàng)設淘氣和笑笑植樹的情境，指導學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題，激發(fā)了學生的，培養(yǎng)了學生提問題的能力，有滲透了綠化環(huán)境愛護花草的教育，促進學生的主動發(fā)展。）

三、自主探究，領悟算法

（1）、學生獨立探究

師：誰能來給這個問題列個算式呢？

學生列式?？赡苡校?+6=14或6+8=14。

師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？

師：現(xiàn)在請小朋友想一想你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的同桌說一說。

學生思考，交流。

2、匯報方法

師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？

學生代表匯報交流?？赡苡校?/p>

方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)左邊有8棵，右邊有6棵。一共是14棵，8+6=14。

方法（2）：先把6給8兩個，還余4，2加8得10，10再加4得14。

教師點撥：湊十法，看大數(shù)，分小數(shù)

指幾名學生講一講，同桌練習講一講。

方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。

方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹

方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。

方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

3、選擇自己喜歡的方法

師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧！（8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把余下的加上來，計算起來對又快。）

師：我們也一起來念一念吧！

（設計思考：新課標提倡算法多樣化。本環(huán)節(jié)，基于學生的知識與生活經(jīng)驗，為學生提供了獨立思考、動手操作、合作交流的時間與空間，引導學生用多種方法解決問題，并對學生合理的方法給予肯定，在學生體驗成功的同時，感受了算法多樣化。同時，教師又不急于告訴學生哪種方法最簡便，而是引導學生在練習的過程中自主實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效培養(yǎng)了學生勇于表達、善于傾聽、樂于反思的習慣。）

三、實踐運用，解決問題

1、百花園

師：夏天的時候我們經(jīng)常會看到蝴蝶和蜻蜓在花間跳舞。（出示蝴蝶圖和蜻蜓圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能列出兩道加法算式嗎？

學生列式并計算，教師指導，集體進行反饋。

2、螞蟻搬家?guī)煟夯▍蚕旅孢€有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在干什么呢?(出示課件：小螞蟻搬家)哦，小螞蟻在搬家呢！

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?學生說方法，并算一算。

師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂于助人的好孩子。

（設計思考：低年級的學生年齡小，注意力時間短，為激發(fā)學生的學習參與熱情，在實踐運用環(huán)節(jié)，我把練一練中的兩道設計成了花園中蝴蝶、蜻蜓、螞蟻之間的故事情景，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。）