2023學(xué)年度教案-植物是活的嗎

5.《植物是“活”的嗎》教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1(能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2(知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教學(xué)時數(shù)1課時。教學(xué)流程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價要點(diǎn)間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問:在我國一年有幾個季節(jié)課堂活動一:思考關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的呢,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢,一年四季中我們周圍的植物有目標(biāo)。(知識、方法、能力)預(yù)設(shè)學(xué)生:思考回答。一年有四個季什么變化呢,節(jié)，現(xiàn)在是秋季。教師提問:在這一年四季中我們有沒有發(fā)生變化呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:長高了，變胖了，變瘦了，頭發(fā)變長了等等。教師追問:那同學(xué)們有沒有注意過一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:交流討論回答。教師談話:同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸姷茫荒晁募纠镏参锒及l(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長記錄表，那老師不禁要問:植物是“活”的嗎,你是怎么知道的呢,”(書寫板書:植物是“活”的嗎,)預(yù)設(shè)學(xué)生:討論交流植物在生長中的變化。二、講授新課教師引導(dǎo):同學(xué)們觀察都比較認(rèn)真，學(xué)生活動一:展示記錄表也看到了大家在過去一個月里的努力，下規(guī)則:學(xué)生將自己在過去一個月面我們一起打開活動手冊，在活動手冊中時間里觀察到的植物變化記錄展示將你找到的植物是“活”的理由圈出來。出來，并簡單講解。預(yù)設(shè)學(xué)生:填寫學(xué)生活動手冊。教師提問:有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前來展示自己的記錄表呢,學(xué)生活動一:展示記錄表規(guī)則:學(xué)生將自己在過去一個月時間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講解。教師追問:在植物生長過程中你是如何照顧它的呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo):對展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話:老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排序。(教師出示課件)預(yù)設(shè)學(xué)生:討論完成要求。教師巡視，并適時給與指導(dǎo)。教師提問:現(xiàn)在老師要找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生:回答。教師追問:那么在明年櫻花又會有什么變化呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:思考交流。教師提問:經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還有沒有其他證據(jù)呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:思考回答。教師給與評價。教師談話:同學(xué)們真棒，在大家找到的“證據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)。(打開班級記錄表)預(yù)設(shè)學(xué)生:討論交流哪些是真證據(jù)，哪些是假證據(jù),教師引導(dǎo):對學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評價，幫助學(xué)生學(xué)會如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動手冊。(教師板書)預(yù)設(shè)學(xué)生:完成活動手冊。教師提問:同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎,當(dāng)時有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理由呢,預(yù)設(shè)學(xué)生:思考交流回答。教師給與評價與總結(jié)。三、拓展延伸拓展活動制作植物盆栽教師談話:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們用料:做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、知道了植物是有生命的，我們要愛護(hù)植淺盤一個、少量水物，愛護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏步驟:1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn);(因和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下為胡蘿卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越吃不完怎么辦呢,比如說:胡蘿卜、土豆、茂盛)地瓜等。2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm預(yù)設(shè)學(xué)生:思考。深的水即可;教師引導(dǎo):有些同學(xué)說扔掉，有點(diǎn)浪3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個小妙招，可以光的地方。讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的我們的生活。先看一看老師這里的小盆小苗出來啦。景，美不美呢,你能猜到這是什么嗎,預(yù)設(shè)學(xué)生:猜植物。教師談話:我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓爸爸媽媽一起做哦。(講授植物盆景做法)附:植物盆栽做法:用料:做菜時丟棄的胡蘿卜頭一個、淺盤一個、少量水步驟:1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn);(因?yàn)楹}卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛)2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即可;3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有