《五聲調式》教學設計

PAGEPAGE10《五聲調式》教學設計一、設計理念力求實現主動學習，從而達成教學的能力目標。二、課標解讀：通過對五聲調式的音樂欣賞分析和理論知識學習，使學生具備一定的對于五聲調式的辨識、鑒賞、分析的能力。提高音樂素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)以及審美趣味，增進對于我們祖國的民族音樂的熱愛之情。三、教材分析：（一）本課特點及在單元中的地位：《五聲調式》是音樂專業(yè)樂理通用教材由ft東大學出版社出版，周復三編著的《音樂基礎理論教程》中第七章五聲性（民族）式，對于研究民族調式具有重大的基礎性意義。（二教師、音樂、文本之間平等的對話與交流，在學生理解音樂的理論知識后，教給學生鑒賞音樂的方法，通過鑒賞，體味五聲調式的風格特確立重點為：1、欣賞與認知五聲調式音樂。2、學習五聲調式基礎理論，區(qū)分五聲調式的種類，體味五聲調式的風格及與西洋大小調式的區(qū)別，理解其藝術特色。確定難點為：1、提高對五聲調式的辨識能力。2、分析譜例或音樂，提高對民族調式的鑒賞能力。四、學生特點分析：1、學習特點：學習對象為中專二年級的學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。學習習慣：知識面較為狹隘，習慣于教師滿堂灌式的被動接受式的傳統(tǒng)教學，缺乏獨立發(fā)現和自主學習能力。學習交往：很少。五、教學目標：1、知識目標：通過學生課前預習收集民族音樂，通過導入部分進行全班的交能音及色彩音等知識點。2、能力目標：通過理論的學習，提高學生的音樂基礎理論素養(yǎng)。,培養(yǎng)他們熱愛欣賞民族音樂。極性，綜合培養(yǎng)了學生的實踐能力。3、情意目標：（1）通過本課的學習，體會五聲調式的典雅中國風，豐富學生的內心審美世界。（2）培養(yǎng)學生對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強學生們的愛國主義熱情。六、評價設計：為了能夠從傳統(tǒng)單純的“傳授型”教學模式轉變成將素質培養(yǎng)與知識傳授相結合的新教學范型，在教學方法上，采用了引導式教學方法，并將這種教學方法貫穿于每一教學環(huán)節(jié)中。1、教學手段方面對于現代教育技術方法和教學手段十分重視，利用多媒體、視頻、音頻等網絡技術，輔助教學，來創(chuàng)設情境，渲染氛圍，使學生能較為直觀的感受五聲調式的特征。課前3分鐘播放電視劇《水滸傳》的片頭2、豐富教學內容明確的將課程知識分為必須掌握的基礎部分，可以進行商榷討論的部分，以突出教學中的重點和難點。通過教師與學生對某些問題、觀點以及音樂范例所進行的分析和討論，培養(yǎng)學生獨立探索，大膽創(chuàng)新的主觀能動性。以開放的態(tài)度辯明真理，更全面、更客觀地用發(fā)展的眼光去認識各種抽象的音樂形態(tài)關系；通過對優(yōu)質范例的集中講評，讓學生能夠明確地將所學運用到實踐中去。積極深入教學實踐深入，在習題中體現出自己的想法和個性特征。滲透德育通過課堂體會五聲調式的典雅中國風，豐富學生的內心審美世界。進而加強學生們的愛國主義熱情。七、教學過程：（一）課前準備：發(fā)放導學案；分組、確定組長。（二）教學過程：組織教學，師生問候，檢查常規(guī)，清點人數課前三分鐘播放《好漢歌》，渲染氛圍（3分鐘）板書課題。檢查作業(yè)：教師：上節(jié)課我們學習了五聲性調式（調式臺展示《ftppt圖片，全組的同學來一起演唱（約4分鐘）總結自評和互評：教師：同學們的作業(yè)完成的不錯，《ft丹丹花開紅艷艷》則出現了1、2、3、4、5、6、7七個音所以是五聲性調式中的七聲調式。我國古代用三分損益法求得五個正音，并以天上宮、商、角、徵、羽五個星宿的名字為他們命名。導入新課與認知建構：教師開篇陳述：剛才播放的是大家熟知的以咱們ft東人為人物素（1)這時同學們會有疑問：老師，我們注意到這些例子都是五聲性調（1分鐘）（共約29分鐘）（出示ppt）2分鐘的時間看一下知識目標：通過預習、收集、交流、討論、學習等方式了解五聲調式的定義、種類、特點等知識點。能力目標：①學習理論，提高音樂基礎理論素養(yǎng)。②欣賞與試聽和試唱結合，體味民族調式的音樂效果，體味藝術美的感染力，培養(yǎng)對意境的感受能力,培養(yǎng)民族音樂的熱愛之心。③設計疑問討論交流，綜合培養(yǎng)實踐能力。情意目標：①體會五聲調式的典雅中國風，豐富內心審美世界。②培養(yǎng)對于我們悠久歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的熱愛之情和傳承精神，進而加強愛國主義熱情。ppt5分鐘復習，大家一個體系就叫做調式。（國民族調式體系中，以五聲正音作為音樂材料構成的調式）例子：板書五聲調式音級按照高地次序排列起來，叫做五聲音階。探究活動二：五聲調式的種類，ppt，10分鐘宮、商、角、徵、羽分別作為調式的主音。產生五聲調式。即宮式、商調式、角調式，徵調式、羽調式。170頁，ppt（同學們知道，我們學習過的大調小調的后三大調音階：小調音階：例一：例二：7—43為主音，所以是角調式，7—556音，所以是羽調式。小練習：看譜例，分析《瑤族舞曲》問：是五聲調式嗎？多了哪個偏音？具體是什么調式？音階是？探究活動三：五聲調式的特點分小組討論：ppt出示問題2個（1分鐘）五聲調式中用的最少的音程有哪些？討論完畢，學生發(fā)言交流答案。教師出示ppt答案（5分鐘）講解：看課本例子五聲調式中的宮與角構成唯一的大三度。成為關鍵音程（程一出現，調式便已經明確）講解：見板書2分鐘ppt小三度視為級進三音列及其變體調式類別三音列音程（度）宮類宮商角兩個大二度徵類徵羽宮大二度小三度商類商角徵大二度小三度羽類羽宮商小三度大二度角類角徵羽小三度大二度隨堂練習：5分鐘的部分知識，看看大家對五聲調式的辨識能力怎么樣：第一題：ppt的樂譜。請學生回答它屬于什么五聲性調式。生：主音為6，即羽調式。第二題：ppt出示《太陽出來喜洋洋》師生一同演唱，板書寫出音階，分析其主音是2在EE商調式。八、學生自評與教師總結：4分鐘1．回顧：本節(jié)課你學到了什么？請把學案上的填空補充完整。與西洋大小調式的區(qū)別，理解了它的藝術特色。2．上了這節(jié)課，同學們來談談：你對這節(jié)課的感受是？大家可以暢所欲言，將想法寫在發(fā)給大家的學案上，下課收起來。3．聽聽老師來總結：本節(jié)課咱們似乎一同走進了一副音樂的水墨畫，感受著中國傳統(tǒng)民族調式的巨大魅力，學習了五聲調式的幾個要點，包括：定義、種類、九、布置作業(yè)：1分鐘1A角#F羽bA徵#C商角G羽A2#FbDFBFB徵五聲調#F角五聲調式bD徵五聲調式羽五聲調式B宮五聲調式FB徵五聲調式3五聲