賽意學(xué)院組織建設(shè)規(guī)劃課件

賽意學(xué)院組織建設(shè)規(guī)劃廣東.順德｜2013.10賽意學(xué)院廣東.順德｜2013.101123456學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院架構(gòu)和運(yùn)營考核指標(biāo)建議學(xué)院硬件配置預(yù)算近期推動(dòng)工作計(jì)劃賽意學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)和目標(biāo)123456學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院架構(gòu)21學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng)激烈程度日益加劇，組織快速發(fā)展對(duì)管理者的規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)管理能力，及員工的技能和綜合素質(zhì)的提升要求越來越高內(nèi)外部環(huán)境，促使我們需要考慮如何解決以下這些問題：持續(xù)旺盛的資源補(bǔ)充需求，而外部人才供應(yīng)不足且代價(jià)偏高中高層員工在管理技能和視野、素養(yǎng)方面如何有序提升，以支撐企業(yè)的快速發(fā)展1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng)激烈程度34Documentnumber企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高組織形式，是企業(yè)發(fā)展到一定階段，支撐企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的一種培訓(xùn)管理模式1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)4Documentnumber企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高組織41學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)51學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)6

對(duì)內(nèi)人才培養(yǎng)中心領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與認(rèn)證中心內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳授培養(yǎng)中心內(nèi)部綜合培訓(xùn)資源共享中心文化與雇主品牌傳播中心對(duì)外校企合作推動(dòng)中心實(shí)習(xí)人才供應(yīng)中心畢業(yè)生培訓(xùn)中心外部培訓(xùn)引進(jìn)中心對(duì)外培訓(xùn)盈利中心（未來）1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過有序的階段發(fā)展建設(shè)，最終期望將學(xué)院建設(shè)成為——對(duì)內(nèi)對(duì)外1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過有序的階段發(fā)展建設(shè)，78Documentnumber基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未來賽意學(xué)院的愿景、使命以及戰(zhàn)略角色如下：愿景使命成為公司管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與員工專業(yè)技能提升的高等學(xué)府為公司培養(yǎng)一流的管理者和員工傳播企業(yè)文化支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)企業(yè)能力提升的“灌能引擎”企業(yè)文化傳播的“牧師”企業(yè)新生力量培養(yǎng)的“促動(dòng)師”戰(zhàn)略角色2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——定位8Documentnumber基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未8重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和管理制度規(guī)劃建設(shè)基于能力模型，分層分類的課程體系重點(diǎn)開發(fā)公司組織（項(xiàng)目）管理、專業(yè)技術(shù)、員工綜合素質(zhì)提升三類課程形成由內(nèi)部兼/專職講師，與外部簽約講師構(gòu)成的講師隊(duì)伍明確不同類別講師的授課對(duì)象與崗位責(zé)任完善評(píng)估體系，針對(duì)不同課程采取相應(yīng)評(píng)估方法建議考慮引進(jìn)E-learning系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多時(shí)點(diǎn)個(gè)性化、遠(yuǎn)程異地同步、低成本可復(fù)制、一致性高質(zhì)量、廣受眾易管理學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)評(píng)估體系講師體系課程體系模塊建設(shè)目標(biāo)培訓(xùn)體系模塊戰(zhàn)略規(guī)劃管理制度加強(qiáng)制度建設(shè)，為培訓(xùn)體系提供制度保障2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——各體系建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管9借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以勝任力、任職資格為基礎(chǔ)的員工學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展體系燈塔計(jì)劃

領(lǐng)航計(jì)劃遠(yuǎn)航計(jì)劃起航計(jì)劃組織管理路徑項(xiàng)目管理路徑專業(yè)技術(shù)路徑素養(yǎng)提升方向紫薇星計(jì)劃北斗星計(jì)劃金星計(jì)劃啟明星計(jì)劃

專家煉成計(jì)劃大拿成長計(jì)劃精英學(xué)習(xí)計(jì)劃雛鷹養(yǎng)成計(jì)劃

高級(jí)職場(chǎng)技能職場(chǎng)提升技能職場(chǎng)入門技能2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以勝任力、任職資格為基礎(chǔ)的員工學(xué)習(xí)、成長和10管理梯隊(duì)核心能力模型系統(tǒng)思考激發(fā)潛能學(xué)習(xí)創(chuàng)新協(xié)同整合有效溝通卓越執(zhí)行客戶導(dǎo)向2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃管理梯隊(duì)核心能力模型系統(tǒng)思考激發(fā)潛能學(xué)習(xí)創(chuàng)新協(xié)同整合有效溝通11遠(yuǎn)航&進(jìn)取2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃遠(yuǎn)航&進(jìn)取2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起1210門課堂培訓(xùn)13項(xiàng)專題管理實(shí)踐持續(xù)上級(jí)輔導(dǎo)&專題閱讀4個(gè)維度2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃10門課堂培訓(xùn)13項(xiàng)專題管理實(shí)踐持續(xù)上級(jí)輔導(dǎo)&專題閱讀4個(gè)維13賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n142學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃152學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃16學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展已完成項(xiàng)目經(jīng)理任職資格和認(rèn)證體系（啟明星計(jì)劃）主管級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體系（起航計(jì)劃）開發(fā)完成起航計(jì)劃部分課程、綜合素養(yǎng)提升部分課程待完成項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)課程體系經(jīng)理、總監(jiān)級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體系（遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃）專業(yè)技術(shù)路徑任職資格和培訓(xùn)課程體系全員綜合素養(yǎng)提升其它待開發(fā)課程企業(yè)文化類課程開發(fā)2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展已完成2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)17責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部項(xiàng)目管理部相關(guān)事業(yè)部以深圳為試點(diǎn)開展起航計(jì)劃工作5月30日陳靜夏常賢以深圳為試點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃中任職資格和培訓(xùn)體系9月30日郟洪濤陳靜夏常賢推廣起航計(jì)劃試點(diǎn)成果到公司其它事業(yè)部12月30日郟洪濤陳靜推廣遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃成果到公司其它事業(yè)部12月30日郟洪濤陳靜項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程開發(fā)和講授6月30日陳靜李萱專業(yè)技術(shù)任職資格和課程試點(diǎn)開發(fā)、講授7月30日陳靜深圳綜合素養(yǎng)類課程開發(fā)和講授7月30日陳靜梁茜怡企業(yè)文化類課程開發(fā)和講授7月30日陳靜梁茜怡2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系工作計(jì)劃舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部以深圳為試點(diǎn)開18借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績效優(yōu)異的管理者，成為內(nèi)部講師

。傳承企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功基因，協(xié)助更多的人成長，帶動(dòng)組織整體走向成功。從專業(yè)、小團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分享者和文化布道者2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績效從專業(yè)19賽意2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系賽意2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系202學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系21建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制建設(shè)講師級(jí)別認(rèn)證評(píng)價(jià)體系建設(shè)和級(jí)別、授課效果掛鉤的課酬體系建設(shè)講師培養(yǎng)提升體系，提升授課技巧和課件制作水平建設(shè)做內(nèi)部講師榮譽(yù)表彰和優(yōu)先晉升機(jī)制2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制建設(shè)講22責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部相關(guān)事業(yè)部完成內(nèi)部講師管理、培養(yǎng)制度擬定3月30日陳靜梁茜怡開發(fā)內(nèi)部講師培養(yǎng)課程和進(jìn)行講授5月30日陳靜梁茜怡協(xié)助內(nèi)部講師按標(biāo)準(zhǔn)流程、模版，提煉內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用內(nèi)部案例開發(fā)課程7月30日陳靜梁茜怡進(jìn)行內(nèi)部講師認(rèn)證和評(píng)選優(yōu)秀講師12月30日郟洪濤陳靜2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部講師體系工作計(jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成內(nèi)部講師管23

為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見”的提升，落實(shí)培訓(xùn)成果，真正有助于提升個(gè)人和組織績效。需要建設(shè)培訓(xùn)效果評(píng)估和訓(xùn)后應(yīng)用根據(jù)機(jī)制。2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見”的提升，242學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系252學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系26MAP計(jì)劃提升實(shí)施MAP計(jì)劃匹配導(dǎo)師與學(xué)員1.學(xué)員提交學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)表2.導(dǎo)師與學(xué)員雙向溝通確認(rèn)輔導(dǎo)安排1231.學(xué)員反饋希望討論的問題或困惑2.導(dǎo)師指導(dǎo)、咨詢、建議1.提升管理技能2.改進(jìn)管理績效3.改善組織管理基于管理人員的核心能力及工作任務(wù)模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系MAP計(jì)劃提升實(shí)施MAP計(jì)劃匹配導(dǎo)師與學(xué)員1.學(xué)員提交學(xué)習(xí)目27責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部相關(guān)事業(yè)部完成培訓(xùn)制度（含培訓(xùn)評(píng)估制度）擬定3月30日陳靜梁茜怡按制度規(guī)定，嚴(yán)格對(duì)學(xué)院完成的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行跟進(jìn)持續(xù)陳靜梁茜怡2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)評(píng)估體系計(jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成培訓(xùn)制度（282學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)29e-learning的特征網(wǎng)絡(luò)化：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù)分發(fā)和共享、學(xué)員之間的即時(shí)交流個(gè)性化：學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需要安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容可管理：所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都被記錄下來，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析培訓(xùn)需求的依據(jù)低成本、高質(zhì)量：避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)地集中培訓(xùn)，帶來的大成本；便利的及時(shí)更新，保證了的學(xué)東西的實(shí)用、前沿，優(yōu)質(zhì)。

一致性：信息在傳遞的過程中，會(huì)丟失、缺損甚至走樣，而在網(wǎng)絡(luò)中不會(huì)這樣，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的原樣共享。而2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)e-learning的特征網(wǎng)絡(luò)化：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù)30比較項(xiàng)目傳統(tǒng)培訓(xùn)E-learning成本高低受眾有限大量一致性差高限制度高低(隨時(shí)隨地個(gè)性化)適用性廣泛不適合啟蒙或深入研討知識(shí)管理難易效果和質(zhì)量控制難易跟蹤2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)比較項(xiàng)目傳統(tǒng)培訓(xùn)E-learning成本高低受眾有限大量一致責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部營運(yùn)管理部完成E-LEARNNING系統(tǒng)的選型和招標(biāo)3月30日郟洪濤陳靜完成系統(tǒng)假設(shè)和上線正式使用5月30日郟洪濤陳靜持續(xù)使用作為員工在線學(xué)習(xí)、知識(shí)管理、學(xué)習(xí)效果評(píng)估、遠(yuǎn)程會(huì)議的有力工具持續(xù)陳靜梁茜怡2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)建議計(jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成E-LEA32與對(duì)口大學(xué)進(jìn)行可實(shí)習(xí)一年學(xué)生的引進(jìn)合作，建立良好的信任關(guān)系校企合作和實(shí)習(xí)人才供應(yīng)中心拓展主要針對(duì)非IT類畢業(yè)生的收費(fèi)培訓(xùn)模式2014年2015年試行對(duì)對(duì)口大學(xué)開展ORACLE認(rèn)證培訓(xùn)、搭橋服務(wù)建立和ORACLE及學(xué)校間良好的合作關(guān)系，深化服務(wù)3學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃與對(duì)口大學(xué)進(jìn)行可實(shí)習(xí)一年學(xué)生的引進(jìn)合作，建立良好的信任關(guān)系校332014年2015年畢業(yè)生培訓(xùn)中心外部培訓(xùn)、講師引進(jìn)中心學(xué)院講授綜合管理課程專業(yè)技術(shù)課程講師半專職化專業(yè)技術(shù)課程講師專職化；并開發(fā)、講授其它技術(shù)類課程15年以學(xué)院自有課程可解決事業(yè)部外聘課程70%需求為目標(biāo)事業(yè)部所有外聘培訓(xùn)均需通過學(xué)院引進(jìn)，優(yōu)先使用學(xué)院自我開發(fā)課程，50%為14年目標(biāo)對(duì)外培訓(xùn)盈利中心開發(fā)和優(yōu)化學(xué)院自我開發(fā)課程，完成管理、技術(shù)專職講師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)外進(jìn)行短期培訓(xùn)班招生，實(shí)現(xiàn)利潤中心轉(zhuǎn)變3學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃2014年2015年畢業(yè)生培訓(xùn)中心外部培訓(xùn)、講師引進(jìn)中心學(xué)院344籌建期組織機(jī)構(gòu)學(xué)院籌建委員會(huì)學(xué)院籌建負(fù)責(zé)人教務(wù)部教學(xué)事務(wù)日常管理、設(shè)備維護(hù)講師部課程研發(fā)、課程體系建設(shè)、講師選拔與培養(yǎng)市場(chǎng)開拓部招生、對(duì)外營銷、校企合作、外部關(guān)系維護(hù)4籌建期組織機(jī)構(gòu)學(xué)院籌建委員會(huì)學(xué)院籌建負(fù)責(zé)人教務(wù)部講師部市場(chǎng)354學(xué)院運(yùn)營考核指標(biāo)建議4學(xué)院運(yùn)營考核指標(biāo)建議365學(xué)院硬件配置預(yù)算5學(xué)院硬件配置預(yù)算375學(xué)院硬件配置預(yù)算5學(xué)院硬件配置預(yù)算386近期推動(dòng)工作計(jì)劃責(zé)任部門主要職責(zé)完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部擬定賽意學(xué)院籌建方案和完成匯報(bào)12月5日郟洪濤陳靜營運(yùn)管理部完成教室租賃和裝修2月25日歐陽湘英郭麗珊營運(yùn)管理部完成相關(guān)相關(guān)家具物品購置2月28日歐陽湘英郭麗珊人力資源部制定學(xué)院管理工作流程及各項(xiàng)規(guī)章制度1月30日郟洪濤陳靜營運(yùn)管理部梳理與學(xué)院的財(cái)務(wù)管理流程及措施1月30日歐陽湘英人力資源部運(yùn)營管理部日常運(yùn)營和行政管理持續(xù)人力資源部課程、講師、評(píng)估體系建設(shè)按前期計(jì)劃開展郟洪濤陳靜6近期推動(dòng)工作計(jì)劃責(zé)任部門主要職責(zé)完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資39賽意學(xué)院組織建設(shè)規(guī)劃廣東.順德｜2013.10賽意學(xué)院廣東.順德｜2013.1040123456學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院架構(gòu)和運(yùn)營考核指標(biāo)建議學(xué)院硬件配置預(yù)算近期推動(dòng)工作計(jì)劃賽意學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)和目標(biāo)123456學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院對(duì)外職能建設(shè)規(guī)劃學(xué)院架構(gòu)411學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng)激烈程度日益加劇，組織快速發(fā)展對(duì)管理者的規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)管理能力，及員工的技能和綜合素質(zhì)的提升要求越來越高內(nèi)外部環(huán)境，促使我們需要考慮如何解決以下這些問題：持續(xù)旺盛的資源補(bǔ)充需求，而外部人才供應(yīng)不足且代價(jià)偏高中高層員工在管理技能和視野、素養(yǎng)方面如何有序提升，以支撐企業(yè)的快速發(fā)展1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)公司規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，市場(chǎng)及人才競(jìng)爭(zhēng)激烈程度4243Documentnumber企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高組織形式，是企業(yè)發(fā)展到一定階段，支撐企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的一種培訓(xùn)管理模式1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)4Documentnumber企業(yè)大學(xué)是企業(yè)培訓(xùn)的最高組織431學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)441學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃著眼點(diǎn)45

對(duì)內(nèi)人才培養(yǎng)中心領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與認(rèn)證中心內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳授培養(yǎng)中心內(nèi)部綜合培訓(xùn)資源共享中心文化與雇主品牌傳播中心對(duì)外校企合作推動(dòng)中心實(shí)習(xí)人才供應(yīng)中心畢業(yè)生培訓(xùn)中心外部培訓(xùn)引進(jìn)中心對(duì)外培訓(xùn)盈利中心（未來）1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過有序的階段發(fā)展建設(shè)，最終期望將學(xué)院建設(shè)成為——對(duì)內(nèi)對(duì)外1學(xué)院建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)通過有序的階段發(fā)展建設(shè)，4647Documentnumber基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未來賽意學(xué)院的愿景、使命以及戰(zhàn)略角色如下：愿景使命成為公司管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與員工專業(yè)技能提升的高等學(xué)府為公司培養(yǎng)一流的管理者和員工傳播企業(yè)文化支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)企業(yè)能力提升的“灌能引擎”企業(yè)文化傳播的“牧師”企業(yè)新生力量培養(yǎng)的“促動(dòng)師”戰(zhàn)略角色2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——定位8Documentnumber基于對(duì)公司發(fā)展戰(zhàn)略的支持，未47重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和管理制度規(guī)劃建設(shè)基于能力模型，分層分類的課程體系重點(diǎn)開發(fā)公司組織（項(xiàng)目）管理、專業(yè)技術(shù)、員工綜合素質(zhì)提升三類課程形成由內(nèi)部兼/專職講師，與外部簽約講師構(gòu)成的講師隊(duì)伍明確不同類別講師的授課對(duì)象與崗位責(zé)任完善評(píng)估體系，針對(duì)不同課程采取相應(yīng)評(píng)估方法建議考慮引進(jìn)E-learning系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的多時(shí)點(diǎn)個(gè)性化、遠(yuǎn)程異地同步、低成本可復(fù)制、一致性高質(zhì)量、廣受眾易管理學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)評(píng)估體系講師體系課程體系模塊建設(shè)目標(biāo)培訓(xùn)體系模塊戰(zhàn)略規(guī)劃管理制度加強(qiáng)制度建設(shè)，為培訓(xùn)體系提供制度保障2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——各體系建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行的任職資格體系、課程體系、講師體系、評(píng)估體系、學(xué)習(xí)管48借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以勝任力、任職資格為基礎(chǔ)的員工學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展體系燈塔計(jì)劃

領(lǐng)航計(jì)劃遠(yuǎn)航計(jì)劃起航計(jì)劃組織管理路徑項(xiàng)目管理路徑專業(yè)技術(shù)路徑素養(yǎng)提升方向紫薇星計(jì)劃北斗星計(jì)劃金星計(jì)劃啟明星計(jì)劃

專家煉成計(jì)劃大拿成長計(jì)劃精英學(xué)習(xí)計(jì)劃雛鷹養(yǎng)成計(jì)劃

高級(jí)職場(chǎng)技能職場(chǎng)提升技能職場(chǎng)入門技能2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系借助學(xué)院平臺(tái)，建設(shè)以勝任力、任職資格為基礎(chǔ)的員工學(xué)習(xí)、成長和49管理梯隊(duì)核心能力模型系統(tǒng)思考激發(fā)潛能學(xué)習(xí)創(chuàng)新協(xié)同整合有效溝通卓越執(zhí)行客戶導(dǎo)向2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃管理梯隊(duì)核心能力模型系統(tǒng)思考激發(fā)潛能學(xué)習(xí)創(chuàng)新協(xié)同整合有效溝通50遠(yuǎn)航&進(jìn)取2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃遠(yuǎn)航&進(jìn)取2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起5110門課堂培訓(xùn)13項(xiàng)專題管理實(shí)踐持續(xù)上級(jí)輔導(dǎo)&專題閱讀4個(gè)維度2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：起航計(jì)劃10門課堂培訓(xùn)13項(xiàng)專題管理實(shí)踐持續(xù)上級(jí)輔導(dǎo)&專題閱讀4個(gè)維52賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃賽意項(xiàng)目經(jīng)理核心能力模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n532學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃542學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃55學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展已完成項(xiàng)目經(jīng)理任職資格和認(rèn)證體系（啟明星計(jì)劃）主管級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體系（起航計(jì)劃）開發(fā)完成起航計(jì)劃部分課程、綜合素養(yǎng)提升部分課程待完成項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)課程體系經(jīng)理、總監(jiān)級(jí)任職資格、培訓(xùn)、晉升發(fā)展體系（遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃）專業(yè)技術(shù)路徑任職資格和培訓(xùn)課程體系全員綜合素養(yǎng)提升其它待開發(fā)課程企業(yè)文化類課程開發(fā)2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系學(xué)院擬推動(dòng)勝任力和培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)展已完成2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)56責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部項(xiàng)目管理部相關(guān)事業(yè)部以深圳為試點(diǎn)開展起航計(jì)劃工作5月30日陳靜夏常賢以深圳為試點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃中任職資格和培訓(xùn)體系9月30日郟洪濤陳靜夏常賢推廣起航計(jì)劃試點(diǎn)成果到公司其它事業(yè)部12月30日郟洪濤陳靜推廣遠(yuǎn)航、領(lǐng)航計(jì)劃成果到公司其它事業(yè)部12月30日郟洪濤陳靜項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程開發(fā)和講授6月30日陳靜李萱專業(yè)技術(shù)任職資格和課程試點(diǎn)開發(fā)、講授7月30日陳靜深圳綜合素養(yǎng)類課程開發(fā)和講授7月30日陳靜梁茜怡企業(yè)文化類課程開發(fā)和講授7月30日陳靜梁茜怡2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——?jiǎng)偃瘟驼n程體系工作計(jì)劃舉例：?jiǎn)⒚餍怯?jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部以深圳為試點(diǎn)開57借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績效優(yōu)異的管理者，成為內(nèi)部講師

。傳承企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功基因，協(xié)助更多的人成長，帶動(dòng)組織整體走向成功。從專業(yè)、小團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分享者和文化布道者2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系借助學(xué)院平臺(tái)，挖掘內(nèi)部專業(yè)技能優(yōu)秀的員工、團(tuán)隊(duì)管理績效從專業(yè)58賽意2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系賽意2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系592學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系60建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制建設(shè)講師級(jí)別認(rèn)證評(píng)價(jià)體系建設(shè)和級(jí)別、授課效果掛鉤的課酬體系建設(shè)講師培養(yǎng)提升體系，提升授課技巧和課件制作水平建設(shè)做內(nèi)部講師榮譽(yù)表彰和優(yōu)先晉升機(jī)制2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部知識(shí)分享和講師體系建設(shè)協(xié)助講師進(jìn)行內(nèi)部案例提煉，傳授和復(fù)制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制建設(shè)講61責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部相關(guān)事業(yè)部完成內(nèi)部講師管理、培養(yǎng)制度擬定3月30日陳靜梁茜怡開發(fā)內(nèi)部講師培養(yǎng)課程和進(jìn)行講授5月30日陳靜梁茜怡協(xié)助內(nèi)部講師按標(biāo)準(zhǔn)流程、模版，提煉內(nèi)部先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用內(nèi)部案例開發(fā)課程7月30日陳靜梁茜怡進(jìn)行內(nèi)部講師認(rèn)證和評(píng)選優(yōu)秀講師12月30日郟洪濤陳靜2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——內(nèi)部講師體系工作計(jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成內(nèi)部講師管62

為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見”的提升，落實(shí)培訓(xùn)成果，真正有助于提升個(gè)人和組織績效。需要建設(shè)培訓(xùn)效果評(píng)估和訓(xùn)后應(yīng)用根據(jù)機(jī)制。2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系為了發(fā)揮培訓(xùn)的最大價(jià)值，促使學(xué)員獲得“看得見”的提升，632學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系642學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系65MAP計(jì)劃提升實(shí)施MAP計(jì)劃匹配導(dǎo)師與學(xué)員1.學(xué)員提交學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)表2.導(dǎo)師與學(xué)員雙向溝通確認(rèn)輔導(dǎo)安排1231.學(xué)員反饋希望討論的問題或困惑2.導(dǎo)師指導(dǎo)、咨詢、建議1.提升管理技能2.改進(jìn)管理績效3.改善組織管理基于管理人員的核心能力及工作任務(wù)模型2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)效果跟進(jìn)和評(píng)估體系MAP計(jì)劃提升實(shí)施MAP計(jì)劃匹配導(dǎo)師與學(xué)員1.學(xué)員提交學(xué)習(xí)目66責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部相關(guān)事業(yè)部完成培訓(xùn)制度（含培訓(xùn)評(píng)估制度）擬定3月30日陳靜梁茜怡按制度規(guī)定，嚴(yán)格對(duì)學(xué)院完成的培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行跟進(jìn)持續(xù)陳靜梁茜怡2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——培訓(xùn)評(píng)估體系計(jì)劃責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部完成培訓(xùn)制度（672學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)68e-learning的特征網(wǎng)絡(luò)化：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù)分發(fā)和共享、學(xué)員之間的即時(shí)交流個(gè)性化：學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需要安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容可管理：所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都被記錄下來，作為評(píng)估學(xué)習(xí)效果和分析培訓(xùn)需求的依據(jù)低成本、高質(zhì)量：避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)的實(shí)地集中培訓(xùn)，帶來的大成本；便利的及時(shí)更新，保證了的學(xué)東西的實(shí)用、前沿，優(yōu)質(zhì)。

一致性：信息在傳遞的過程中，會(huì)丟失、缺損甚至走樣，而在網(wǎng)絡(luò)中不會(huì)這樣，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的原樣共享。而2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)e-learning的特征網(wǎng)絡(luò)化：方便資料即時(shí)更新、數(shù)據(jù)69比較項(xiàng)目傳統(tǒng)培訓(xùn)E-learning成本高低受眾有限大量一致性差高限制度高低(隨時(shí)隨地個(gè)性化)適用性廣泛不適合啟蒙或深入研討知識(shí)管理難易效果和質(zhì)量控制難易跟蹤2學(xué)院對(duì)內(nèi)職能建設(shè)規(guī)劃——IT系統(tǒng)建設(shè)比較項(xiàng)目傳統(tǒng)培訓(xùn)E-learning成本高低受眾有限大量一致責(zé)任部門主要工作完成日期責(zé)任人協(xié)助人人力資源部營運(yùn)管理部完成E-L