《教育測量與評價》試題與答案

一、選擇題（每題1分，共15題）1根據(jù)某些法則與程序,用數(shù)字對事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的程,這一概念是 （A )A. 測量 B。 評價C. 測驗 D. 統(tǒng)計2、衡量、判斷人物或事物的價值,這一概念是( B )A. 測量B.評價C。 測驗D。 統(tǒng)計3、 被稱為教育評價的催生劑的是美國的一項著名研究,它是(D )A. 教育研究B。教育測量理論研究C。心理測驗研究D。八年研4、 于1975年成立的在開展教育評價的國際交流與協(xié)作過程中,最有影響力的協(xié)會是（B ）A. 國際教育成就評價協(xié)會B. 國際教育評估協(xié)會C。 國際教育評價協(xié)會D. 國際教育成就評估協(xié)5、 測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指（C）A。 效度B.穩(wěn)定性C。 信度D.可信度6（度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是(B )A。復本信度B。 重測信度C。 同質(zhì)性信度D。 分半信度7、一個測驗或量表實際能測出其所要測量的特性的程度,這一概念是（A）A.效度B。穩(wěn)定性C。信度D。可信度8、一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進行預測時的有效性，這一念是（ C ）A。同質(zhì)性信度B.復本信度C.效標關(guān)聯(lián)效度D。重測信度9、衡量測量題目質(zhì)量的兩個重要指標是（D A。信度與區(qū)分度B.效度與信度CD.難度與區(qū)分度10、表示每項評價指標在指標體系中所占的重要性程度,并賦予相應(yīng)的值這一概念是（D ）A.評價指標B.評價標準CD11構(gòu)逐級進行分解，把分解出來的主要因素作為評價指標的方法，這種方法是（C ）A。頭腦風暴法B。理論推演法C。因素分解法D。典型研究法12概念是（B）A. 模型 B.常模C。 量規(guī)D.參照物13、我國高考標準分數(shù)采用了一種方案,這種方案是(A ）A。正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案B.對比參照方案C.百分等級方案D。常模參照方案14、最早的測驗理論是（AA.經(jīng)典測驗理論BCD.智力測驗理論15、在現(xiàn)代測驗理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是（B）A. 經(jīng)典測驗理論B。題目反應(yīng)理論C。心理測驗理論D。智力測驗理論客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題)參考答案：1。AB 7.A2.B8。C3.D9。4.BD5。C10. D6.11。 C12。B13.A14。A15。B主觀題部分：一、簡答題（2.521、教育測量的含義與特點是什么？答案要點：含義：針對學校教育影響下學生各方面的發(fā)展,側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確學分支。特點：（1)間接性和推斷性(2）（3)量表具有多樣性，結(jié)果具有相對抽象性2、教育測量與評價在教育系統(tǒng)中有哪些作用？答案要點：教育測量與評價在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個系統(tǒng)。在教育用于學生身上后，需參照教育目標和計劃,對教育效果及其輸入條件的妥當性予以測量評估、價值分析和判斷.然后，把這一測量與評價過程所獲得的信息反饋在教育系統(tǒng)運轉(zhuǎn)過程中,除了對教育效果要進行測量與評價外,還要針對影現(xiàn)教育目標起著重要的作用.二、論述題（521、制定教育評價表的意義與原則是什么？答案要點：意義:(1）有利于提高評價的全面性；原則:科學性與導向性原則；完備性與獨立性原則;發(fā)展性與整體性原則;操作性與可測性原則；可行性與可比性原則；（6)超前性與持續(xù)性原則。2、現(xiàn)代教育測量與評價的發(fā)展趨勢是什么？答案要點