243 A6 小學音樂《木瓜恰恰恰》課堂講授案例

《木瓜恰恰恰》教學設計基本信息學校xx小學校姓名xx學科音樂能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學環(huán)境錄播教室教學主題《木瓜恰恰恰》教學對象及特點1.教學對象：小學四年級學生2.四年級學生音樂學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足。根據(jù)教學對象的特點，我設計的內容運用視頻和音樂反復的聆聽，激發(fā)學生學習興趣，從而達到自如表演的目的。教學內容及分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌。它通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人喜悅的心情。由于歌曲多處運用了XXX的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。歌曲為三段體，大調式。第一樂段以弱起小節(jié)開始，四個樂句的節(jié)奏相同，并且每個樂句結束是都運用了XXX的節(jié)奏。第二樂段運用了連續(xù)切分的節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復第一樂段。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品質和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富有情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。教學目標1.能用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，能用多種打擊樂器和動作，表達歌曲的歡快情緒。2.了解歌曲中襯詞“恰恰恰”的作用，通過多首歌曲體會并作用到歌曲中。教學重點1.用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2.體會歌曲“恰恰恰”的作用。學習難點正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。所選技術PPT會聲會影格式工廠打譜軟件技術使用的目的1.利用多媒體技術大屏幕播放視頻，利用音箱播放音頻，達到視聽結合的目的。調動學生的感官功能，更好的聆聽、學唱、表現(xiàn)歌曲。2.通過會聲會影將收集的印度尼西亞的風土人情的圖片，串聯(lián)在一起，再加入歌曲的原聲，制作一個視頻，便于學生通過短短的幾分鐘快速的瀏覽印度尼西亞的風俗。為后面學習歌曲、記憶歌詞、了解風土人情奠定基礎。3.通過觀看大屏幕文字圖片以及歌譜，幫助學生記憶歌曲旋律、歌詞以及領悟教學重難點要領。4.通過音響播放導入樂曲和拓展音樂伴奏，增加節(jié)奏感，幫助學生更好學習，提高課堂實效。教學過程一．感受體會恰恰恰的節(jié)奏。1.聆聽“星光恰恰恰”。播放多媒體課件，可以隨時停止。T：聽這首樂曲最吸引的你的節(jié)奏是哪一個？XX

X2.找出本課的重點XX

X這個節(jié)奏。用自創(chuàng)動作或打擊樂器表現(xiàn)XX

X節(jié)奏再次播放樂曲學生找規(guī)律。播放多媒體課件。為XX

X設計舞蹈動作。T：你可以加入什么樣的舞蹈動作？3.總結，并引發(fā)學生了解。T：這個節(jié)奏的加入，你有什么感受！S：有恰恰舞的感覺。T：對，這個樂曲的名字就叫“星光恰恰恰”。4.講解恰恰恰：讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的?？梢韵胂?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛。T：你能模仿一下這個動作嗎?【教學意圖】：通過樂曲引入恰恰恰這個節(jié)奏，并能夠通過這首樂曲落實打擊樂器的演奏以及舞蹈動作的表演。為后面的教學做鋪墊。教學中將音樂插入在課件中，自如切換開始與停止，有利于學生聆聽的感受，同時使課堂教學效率提高。了解“恰恰恰”這個節(jié)奏與后面歌曲的“恰恰恰”不是同樣的意圖。一種為舞曲風格，另一種為表現(xiàn)快樂情緒的襯詞。二．歌曲教學1.導入。T：你能在這首樂曲中找到這個節(jié)奏嗎？聽伴奏音樂。再次播放課件—音樂。2.找規(guī)律。你能合著樂曲表演嗎？你找到什么規(guī)律？3.嘗試這加入打擊樂曲和舞步。4.聽范唱。播放音樂課件。T:這是一首印度尼西亞的歌曲，你聽一聽這首歌曲有什么用途？5.了解叫賣的特點。吸引大家注意力，讓大家都來買自己的物品。6.了解印度尼西亞。播放運用繪聲繪影制作的視頻。視頻不表現(xiàn)出印度尼西亞的地理環(huán)境、物產(chǎn)等印尼的特色。了解熱帶水果7.老師問學生答。體會“恰恰恰”的用途。T:既然是一首叫賣的歌曲，這里加入“恰恰恰”是什么作用？S:1.吸引顧客的注意。2.樂曲更加歡快。8.師生配合表演。教師唱，學生加入恰恰恰的修飾部分。注意學生的聲音位置。恰聲上揚。9.師生互換。10.學習切分節(jié)奏。T：如果你是叫賣者，如何吸引學生注意力。讓大家快來吧，你如何叫賣呢？11.引到切分節(jié)奏。練習叫賣切分音的節(jié)奏。12.完整演唱，分組進行注意二分音符的長音。13.加入打擊樂器和舞蹈。T:如果你的你在叫賣的過程中加入樂器和動作一定會更加打動顧客的購買欲望。14.完整表演。【教學意圖】：教學中運用會聲會影制作視頻短片，在有效的時間內，讓學生獲得對印度尼西亞的體驗。體會歌曲的特色。體會“恰恰恰”的用途，是一種吸引顧客的表現(xiàn)手段。并通過與教師的配合表演達到演唱的目的。解決切分音部分老師通過體會叫賣者如何吸引學生注意力為切入口，讓學生在變換節(jié)奏的過程中掌握切分節(jié)奏。并將前面落實的打擊樂器和舞蹈在此處進行表演。三．拓展。1聽《小康生活恰恰恰》播放音樂課件。T：聽這首歌曲中有沒有同樣的節(jié)奏？都在什么地方加入了？S：長音的地方可以加入。2.體會作用。T：起到什么樣的作用？T:這樣的和聲的根本目的是讓人聲更豐滿。是配音，輔助音，幫助使音樂更飽滿?！窘虒W意圖】：在聆聽《小康生活恰恰恰》教學中，在課件中運用了廣場舞的圖片，感受到這首歌曲的生活化。符合大眾審美的感受。同時體會襯詞的作用，在這首歌曲中進行拓展與表演，加深學生的認知。表演。四．復習歌曲《小螺號》電腦展示歌譜圖片。T：這首歌曲能不能用相同的方式表達這種快樂的情緒呢？1.演唱嘗試加入。（學生一邊說，教師通過電子白板直接將學生要表現(xiàn)的情緒標注出來。）【教學意圖】：通過已學歌曲“小螺號”進行表演，加入浪花的啦啦聲。讓學生的認知轉變?yōu)閯?chuàng)編的能力。這里運用電子白板能夠讓學生將大家的想法直接的通過板書表現(xiàn)出來。便于學生完整演唱時的表現(xiàn)。2.總結。T：歌曲的作者和編曲，為了更好的表達歌曲，通常用運用這種和聲、伴唱的方式表達歌曲的情緒，使歌曲更加豐滿的得到演繹。我們在演唱的過程中也可以適當?shù)奶砑舆M去，但是注意要適度不可全部添加。達到更好的演繹歌曲的目的。等級優(yōu)秀《木瓜恰恰恰》教學反思基本信息學校xx小學校姓名xx學科音樂能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A6技術支持的課堂講授教學環(huán)境錄播教室教學主題木瓜恰恰恰教學內容及分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌。它通過歡快活潑的旋律唱出了賣瓜人喜悅的心情。由于歌曲多處運用了XXX的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。歌曲為三段體，大調式。第一樂段以弱起小節(jié)開始，四個樂句的節(jié)奏相同，并且每個樂句結束是都運用了XXX的節(jié)奏。第二樂段運用了連續(xù)切分的節(jié)奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復第一樂段。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。有介紹瓜的品質和吆喝聲，富有情趣，特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富有情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。教學目標1.能用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，能用多種打擊樂器和動作，表達歌曲的歡快情緒。2.了解歌曲中襯詞“恰恰恰”的作用，通過多首歌曲體會并作用到歌曲中。教學對象及特點1.教學對象：小學四年級學生2.四年級學生音樂學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足。根據(jù)教學對象的特點，我設計的內容運用視頻和音樂反復的聆聽，激發(fā)學生學習興趣，從而達到自如表演的目的。教學重點1.用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2.體會歌曲“恰恰恰”的作用。學習難點正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。實施效果音樂課堂，視聽的運用可以說是貫穿教學始終。音樂課堂會運用大屏幕播放多媒體課件文字和視頻以及音響配樂，多種教學環(huán)節(jié)豐富了課堂形式，為歌曲學習奠定基礎，啟發(fā)學生對音樂背后知識的了解都起到了非常大的作用。學生們在新穎的教學組織形式下，積極熱情地參與其中，課堂氣氛活躍。首先播放的歌曲《星光恰恰恰》動感的音樂激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，從而進行體育舞蹈“恰恰舞”的了解，通過視頻學生對此進行深入的了解精彩視頻深深吸引，極大的提高了學生的練習興趣。然后過渡到對印尼歌曲《木瓜恰恰恰》的聆聽，為了讓學生對歌曲的出處有所了解，我運用課本內涉及的水果等圖片并將本課歌曲作為背景音樂。這樣視聽的組合為學生提供了更深層次體驗。音樂運用恰到好處充分調動了學生學習的積極性。使學生能夠全身心的投入到學習之中，學生在有趣的課堂教學中達到了學習的目的，在學習中獲得體驗。信息技術的作用利用多媒體技術大屏幕播放視頻，利用音箱播放音頻，達到視聽結合的目的。調動學生的感官功能，更好的聆聽、學唱、表現(xiàn)歌曲。

通過會聲會影將收集的印度尼西亞的