2022年教師落實(shí)“雙減”工作總結(jié)

2022年教師落實(shí)“雙減”工作總結(jié)今年起，我國實(shí)行“雙減”，此政策一出，社會(huì)呼聲一片。“雙減”的第一步就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，于國于民來說，這都是一件值得開心的好事。對于老師來講，這是更大的工作考驗(yàn)。學(xué)生所有的學(xué)習(xí)教育工作將以學(xué)校為主陣地，教師的工作經(jīng)驗(yàn)和對待教育的用心程度就成了學(xué)生收獲多少的基石。本學(xué)期，我所帶的班級(jí)是一年級(jí)孩子，孩子剛進(jìn)學(xué)校就遇到了“雙減”政策。按照要求一二年級(jí)不留書面作業(yè)，這無疑是對老師和孩子的巨大考驗(yàn)。孩子的所有學(xué)習(xí)只能依靠課堂的40分鐘以及課后服務(wù)。對于程度較好的學(xué)生來說，這并不是什么難事，他們在簡短的時(shí)間內(nèi)就可以掌握的很好,并且回家后的課余時(shí)間可以學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，但對于程度較差的學(xué)生來說，難度更大了，他們面臨著在學(xué)校吃不透，回到家沒得吃的局面，這就要求教師要不斷探索，向課堂的40分鐘要質(zhì)量，讓各個(gè)層次的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)校老師的研究討論，我們將課堂進(jìn)行劃分，以“20+20”的形式，將學(xué)與做相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂豹分鐘里充實(shí)度過，掌握本節(jié)課知識(shí)。除此之外，將課后服務(wù)時(shí)間充分利用，將課堂的知識(shí)多樣化，利用游戲做學(xué)具，角色表演等形式，融入課堂知識(shí)，提高學(xué)生興趣，為學(xué)生們量身定做家庭作業(yè)，以達(dá)到優(yōu)秀學(xué)生吃精，中等學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃好?？偠灾半p減”對校內(nèi)教師教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高要求。“雙減”工作開展以來，我們也遇到了很多困難，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和探索，也找到了很多好的方法。我希望通過自己對“雙減”工作的認(rèn)識(shí)與努力，能為教育的良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量，能幫助學(xué)生更好地回歸校園做充分準(zhǔn)備，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。同時(shí)，在政策的實(shí)行中不斷的磨練自身意志，提高自身能力，做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師。中學(xué)落實(shí)“雙減”工作總結(jié)為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和《區(qū)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作方案》的精神，扎實(shí)做好“雙減”工作，規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我校以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破，以精準(zhǔn)化管理為抓手，以課堂教學(xué)改為主陣地，逐步建立和完善“雙減”的長效機(jī)制，全面提高我校素質(zhì)教育。一、多渠宣傳知“雙減”X月24日，學(xué)校組織全體教師召開“雙減”政策工作布署會(huì)，按照上級(jí)部門統(tǒng)部署，著眼于學(xué)生身心健康成長，解決當(dāng)前普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，家長教育焦慮嚴(yán)重，家庭教育負(fù)擔(dān)沉重等問題，多舉措落實(shí)“雙減”政策。X月17日，在區(qū)召開“雙減”工作會(huì)議后，學(xué)校立即組織全體班主任深入學(xué)習(xí)“雙減”政策，并利用班會(huì)、下發(fā)致家長一封信等多渠道宣傳“雙減”政策，讓家長和學(xué)生真正了解什么是“雙減”？“雙減”的意義何在？“5+2”模式的具體要求？希望家長朋友們積極響應(yīng)號(hào)召，根據(jù)孩子的性格稟賦和素質(zhì)潛力，理性規(guī)劃孩子的未來，確定孩子的成長目標(biāo)。二、規(guī)范管理抓“雙減”“雙減”減掉的是額外的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并沒有減掉學(xué)習(xí)的質(zhì)量。隨著“雙減”政策的逐條實(shí)施，教師的教學(xué)策略和課堂效率也迎來了“新升級(jí)”，學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，旨在全面貫徹落實(shí)“雙減”政策精神，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”、“五項(xiàng)管理”、課后服務(wù)等工作，確?！半p減”工作抓細(xì)抓實(shí)抓出成效。依據(jù)《區(qū)中小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》要求，我校著力規(guī)范作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)總量，倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè);鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)；嚴(yán)禁教師用手機(jī)布置作業(yè)；嚴(yán)禁要求學(xué)生利用手機(jī)打卡或完成作業(yè)；嚴(yán)禁要求家長代為批改作業(yè)。每周各班級(jí)作業(yè)記錄單要上交教務(wù)處檢查.三、多彩延時(shí)促“雙減”“雙減”政策出臺(tái)以來，學(xué)校組織老師對相關(guān)政策進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，將課后服務(wù)分為2個(gè)階段。第一個(gè)階段是作業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校里基本能夠完成作業(yè)；第二個(gè)階段設(shè)置了模擬法庭、籃球、書法等豐富的社團(tuán)活動(dòng)，真正讓孩子快樂學(xué)習(xí)。四、蒞臨指導(dǎo)助“雙減”X月24日上午，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)中教部全體教研員蒞臨我校檢查指導(dǎo)。這次指導(dǎo)工作讓學(xué)校對當(dāng)前的“雙減”政策有了更全面的認(rèn)識(shí)，對“減量不減質(zhì)”有了更加深刻的理解。領(lǐng)導(dǎo)們指出在新學(xué)期的教育教學(xué)工作中，要開拓新思路、完善新手段，要在教中學(xué)、研中思，樹立正確、全面、科學(xué)的質(zhì)量教育觀，確?！半p減”工作落地、落實(shí)，力爭使每位學(xué)生和家長都有幸福感、獲得感和安全感?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆拥囊磺?，為了一切孩子”第XX中學(xué)一定會(huì)在新學(xué)期乘著“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓XX中學(xué)的學(xué)子們在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長！2021年秋季學(xué)期落實(shí)“雙減”政策實(shí)行課后服務(wù)工作總結(jié)近日《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，為堅(jiān)決貫徹“雙減”決策部署，xx學(xué)校積極行動(dòng)，加快推進(jìn)“雙減”工作。一、作業(yè)管理，減負(fù)增效學(xué)校自辦學(xué)以來，始終要求全體教師做到作業(yè)布置科學(xué)合理，學(xué)科之間相互兼顧，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上能做到輕負(fù)擔(dān)、高效率?！半p減”政策的落地更促使學(xué)校在作業(yè)管理方面有了新的突破。各學(xué)科組在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，制定了新學(xué)期班級(jí)周課后作業(yè)布置計(jì)劃和備課組周課后作業(yè)布置計(jì)劃，作業(yè)布置涵蓋了語、數(shù)、英、音、體、美全學(xué)科，做到年級(jí)進(jìn)度統(tǒng)，類型豐富多樣，時(shí)間總量合理，作業(yè)分層，提質(zhì)增效。此次作業(yè)管理的調(diào)整，推進(jìn)落實(shí)了“五項(xiàng)管理”，進(jìn)一步壓減了學(xué)生作業(yè)的總量和時(shí)間，讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間發(fā)展個(gè)性、鍛煉身體,全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身心、健康+素質(zhì)發(fā)展”雙提升。完善作業(yè)管理機(jī)制，進(jìn)一步完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)。分類明確作業(yè)總量。一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)；鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。落實(shí)作業(yè)完成指導(dǎo)。充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，教師批改作業(yè)應(yīng)做到認(rèn)真、及時(shí)，詳細(xì)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)，不用手機(jī)布置作業(yè)。二、課后服務(wù)，五育并舉20XX年春學(xué)期，學(xué)校開始實(shí)施課后服務(wù)，教師參與率達(dá)到100%,學(xué)生參加率達(dá)88.4%。全校教師對課后服務(wù)工作都能排除萬難，積極配合，認(rèn)真組織，有序開展，也因此積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。秋季學(xué)期，我校全面推行課后服務(wù)“5+2”新模式，緊扣“擴(kuò)面”“提質(zhì)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，強(qiáng)化課后服務(wù)的內(nèi)涵建設(shè)，在開設(shè)保障學(xué)生在校完成家庭作業(yè)的自主學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，又開發(fā)了依托課程校本化實(shí)施的“新生活”課程，通過整體設(shè)計(jì)、綜合實(shí)施、全面浸入、多元評(píng)價(jià)等策略，將所有課程整合梳理成六個(gè)系列，開設(shè)了二十多個(gè)校級(jí)社團(tuán)課程、三十多個(gè)年級(jí)走班課程、以及形式多樣的班級(jí)特色課程，給予學(xué)生更多自主選擇、開發(fā)、參與課程的權(quán)利，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)校還將構(gòu)建1-6年級(jí)“新生活主題實(shí)踐周”系列課程，豐富學(xué)生對生活的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的知、情、意、行的統(tǒng)。最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新生活的“六者”：健康的生活者、真誠的生活者、勤勞的生活者、智慧的生活者、勇敢的生活者、優(yōu)雅的生活者。三、三級(jí)課程，滿足發(fā)展學(xué)校課后服務(wù)課程將自主學(xué)習(xí)課程、班級(jí)興趣課程和個(gè)性發(fā)展課程等相融合，不僅減輕學(xué)生回家做作業(yè)和家長輔導(dǎo)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還提供了更豐富的課程內(nèi)容、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。自主學(xué)習(xí)課程。保證小學(xué)生在校完成作業(yè)，由多學(xué)科老師輪流看護(hù)，充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生釋疑，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，真正做到“作業(yè)不回家”“知識(shí)盲點(diǎn)不累積”，幫助不同層次學(xué)生學(xué)足學(xué)好。班級(jí)興趣課程。班級(jí)興趣課程涉及傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、視聽藝術(shù)、生活技能、創(chuàng)新創(chuàng)意、閱讀寫作、語言思維、國際理解、人文歷史十大類。各班自主開展閱讀、書法、繪畫、手工、勞動(dòng)實(shí)踐等興趣小組活動(dòng)。個(gè)性發(fā)展課程。個(gè)性發(fā)展課程以培養(yǎng)文明有禮、好學(xué)上進(jìn)、健康活潑、情趣廣泛的“xx少年”為目標(biāo)，開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)以學(xué)生興趣愛好為紐帶，由學(xué)生自主管理，設(shè)有羽毛球、足球、合唱、舞蹈、珠心算、圍棋、心理健康社團(tuán)等，學(xué)生在繽紛的社團(tuán)活動(dòng)中提升綜合素養(yǎng)，歷練成長。四、五育并舉，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展課后服務(wù)“5+2”模式的推行，為五育融合提供了實(shí)施路徑。學(xué)校進(jìn)一步提出了“XXXX”育人目標(biāo)，構(gòu)建了主體的框架體系，嘗試開辟五育并舉的新途徑，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。落實(shí)“雙減”政策，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，提升課后服務(wù)質(zhì)量，是辦滿意教育之必須，我校定將在接下來的教育教學(xué)工作中，讓工作到位，責(zé)任壓實(shí)，讓教育規(guī)律發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓教育質(zhì)量更有保證。教師落實(shí)“雙減”工作總結(jié)為了嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，結(jié)合本班實(shí)際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。首先，對班級(jí)作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時(shí)長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級(jí)有下班后的再次思考，盡管XX為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和XX媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來星，不達(dá)標(biāo)一起找問題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請家長加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表揚(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時(shí)間范圍，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，“雙減”才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長?！疤豳|(zhì)增效”有成效一一XX中學(xué)“五項(xiàng)管理”、“雙減”落實(shí)特色亮點(diǎn)工作總結(jié)“雙減”與“五項(xiàng)”齊飛，“提質(zhì)”與“增效”一色。日前，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），這是一項(xiàng)重大決策部署，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重大意義。為深入貫徹落實(shí)《意見》精神，營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長，XX中學(xué)多措并舉，將“五項(xiàng)管理”和“雙減”工作落實(shí)落細(xì)。一、統(tǒng)思想，專題培訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)成立工作組，統(tǒng)思想規(guī)劃定位。自推行“雙減”政策以來，學(xué)校落實(shí)“五項(xiàng)管理”規(guī)定，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，校長作為第一責(zé)任人，各分管副校長、各部門主任分工明確，部門協(xié)同擔(dān)責(zé)履職。學(xué)校制定實(shí)施方案，規(guī)劃工作目標(biāo)和任務(wù)，明確學(xué)校各項(xiàng)工作的開展以圍繞“五項(xiàng)管理”及“雙減”為中心進(jìn)行?！叭?jí)培訓(xùn)”，全面貫徹推進(jìn)落實(shí)。一是領(lǐng)干學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一條文、每一項(xiàng)方案，制定學(xué)校整體方案，劃分“責(zé)任田”，分部門包干，細(xì)化具體措施、推進(jìn)方案；二是全體教師培訓(xùn)會(huì)，申校長以時(shí)代發(fā)展為背景，分析了當(dāng)前教育面臨的多樣形勢，通過對“五項(xiàng)管理”“雙減”政策以及教育公平性、生育政策、辦學(xué)質(zhì)量等系列政策和方案的出臺(tái)進(jìn)行綜合解讀，使所有教師明確教育政策提出的價(jià)值要求，并通過案例剖析的方式，與老師們分享了當(dāng)下學(xué)校辦學(xué)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、教師從教具備的育人要求，激勵(lì)老師們緊跟政策布排，轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整應(yīng)對，提效工作，持續(xù)精進(jìn)，成就自我，并指出“雙減”落地，最大的挑戰(zhàn)在校內(nèi)；“雙減”提質(zhì)，最大的堡壘在課堂；“雙減”增效，最大的動(dòng)力在教師。三是班主任、教研組長、級(jí)部主任會(huì)，各職能部門分別組織各層面專項(xiàng)專題會(huì)，開展具體行動(dòng)研討，全體骨干教師就“五項(xiàng)管理”“雙減”進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)分享交流個(gè)人目標(biāo)舉措，確保政策落地，措施有效，育人達(dá)標(biāo)。全方位做好宣傳，減負(fù)提效達(dá)成共識(shí)。學(xué)校第一時(shí)間將最新要求延伸到學(xué)生、家長，通過座談會(huì)、致家長一封信、電子屏標(biāo)語、微信推送、家長會(huì)等多種方式對“五項(xiàng)管理”以及“雙減”的有關(guān)要求及相關(guān)措施進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)教師與家長樹立正確的成才觀、教育觀和作業(yè)觀，營造有利于學(xué)生健康成長的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。通過系列舉措全校上下達(dá)成共識(shí)，明確目標(biāo)。二、完善制度，梳理問題，查找癥結(jié)建立完善制度，據(jù)章依制行事。根據(jù)省市文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出臺(tái)《XX中學(xué)課外讀物進(jìn)校園管理規(guī)定》《XX中學(xué)學(xué)生睡眠管理制度》等制度，完善了《XX中學(xué)手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)校園管理制度》《XX中學(xué)作業(yè)管理制度》《XX中學(xué)體質(zhì)健康管理制度》等規(guī)定，各科室、各部門、全體教職工依照規(guī)章制度，不觸底線、不碰紅線，嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為。組織問診會(huì)議，梳理問題癥結(jié)。對照政策、制度，學(xué)校組織增效減負(fù)問診會(huì)，各部門、級(jí)部主任、教研組長等共同查擺問題，發(fā)現(xiàn)在落實(shí)雙減、五項(xiàng)管理方面不到位、不細(xì)致的地方，找尋工作中的難點(diǎn)、堵點(diǎn)，校長親自“坐診”“問診”“巡診”，各部門共同“會(huì)診”，現(xiàn)場辦公，尋找問題對策、探尋解決路徑，取得良好效果，推進(jìn)了工作落實(shí)。三、科學(xué)舉措，瞄準(zhǔn)抓實(shí)，雙減提效樹守信新風(fēng)，聚焦核心素養(yǎng)育人目標(biāo)顯性表達(dá)。對標(biāo)“五項(xiàng)管理”和“雙減”政策要求，學(xué)校提出對學(xué)生教育“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)要提效”的教育要求。結(jié)合學(xué)?！按髳蹪櫺模滦刑煜隆鞭k學(xué)理念，根據(jù)《XX區(qū)信用“五進(jìn)”工程實(shí)施方案》要求和《XX區(qū)信用“進(jìn)校園”工作推進(jìn)方案》等有關(guān)規(guī)定，學(xué)校制定《XX中學(xué)信用考核方案》《XX中學(xué)信用“進(jìn)校園”工作推進(jìn)方案》等具體文件，以此清晰表述XX中學(xué)的學(xué)生在校應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力和必備品格，組織召開“紅領(lǐng)巾爭章研討會(huì)”，以此促進(jìn)學(xué)生人人爭當(dāng)守信標(biāo)兵。制定實(shí)施“XX中學(xué)新時(shí)代好少年”，從“以人為本，卓越發(fā)展”人才培養(yǎng)的角度，為給予學(xué)生更大發(fā)展的空間、更有效的指導(dǎo)和更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，作為義務(wù)教育學(xué)校切實(shí)承擔(dān)起為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和杰出人才夯實(shí)基礎(chǔ)的重要任務(wù)。歷練師能，為“雙減”提供“專業(yè)素養(yǎng)”技術(shù)支撐。一是為更好地貫徹城鄉(xiāng)均衡發(fā)展方針，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的多校聯(lián)合機(jī)制，促進(jìn)各校教學(xué)工作在互助合作之中謀求更大的發(fā)展空間，有效落地“雙減“政策打好基礎(chǔ)，學(xué)校響應(yīng)區(qū)教體局教科研中心號(hào)召，組建“五校聯(lián)盟”，開展同課異構(gòu)，拓展教師教研視野。二是開展骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，邀請骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。制定《XX中學(xué)青年教師結(jié)對工程實(shí)施方案》，為青年教師安排“學(xué)科發(fā)展導(dǎo)師”和“班級(jí)管理導(dǎo)師”，為每一位新教師順利開啟新學(xué)期工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)新教師確定階段成長目標(biāo)，走好發(fā)展之路，為在教育教學(xué)實(shí)際中實(shí)現(xiàn)雙減提效做好鋪墊，牢固基礎(chǔ)。關(guān)注質(zhì)量，提升教學(xué)實(shí)效真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效。一是各學(xué)科組每周扎實(shí)開展集體備課，選定每周課例精研策略，討論教學(xué)中可能遇到問題的解決策略，通過聽評(píng)課、集體研討等形式呼應(yīng)“雙減”政策課題提效的思考。針對每一次作業(yè)的布置，各年級(jí)以學(xué)科組為單位，采用“先做后選、不做不選“的方式，有計(jì)劃有針對性的整合作業(yè)。二是全面、精準(zhǔn)對各班級(jí)的成績縱橫對比分析，從試題分析入手關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)提升，制定“精選、精練、精講”的具體策略，倡導(dǎo)教師低坡度、密臺(tái)階教學(xué)，在課堂中實(shí)踐小組學(xué)習(xí)的組織策略，落實(shí)“學(xué)力課堂”進(jìn)而提高課堂效率。細(xì)抓作業(yè)，科學(xué)全面加強(qiáng)優(yōu)化作業(yè)管理效能。一是加強(qiáng)作業(yè)研究，設(shè)計(jì)分層、彈性、個(gè)性化、學(xué)科實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng)新適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)形式。注重面批面改，做好學(xué)生改錯(cuò)二次批改，做到學(xué)生作業(yè)全批全改，指導(dǎo)學(xué)