計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生能力的培養(yǎng)論文（共2篇）

計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生能力的培養(yǎng)論文〔共2篇〕第1篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)1計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生科研能力培養(yǎng)的內(nèi)涵不同學(xué)科、專業(yè)的研究生，科研能力的培養(yǎng)要求有所不同。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，研究生的科研能力包含下面幾個(gè)方面：(1)學(xué)習(xí)能力。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，學(xué)科間的穿插和融合日益增加，很多新興的穿插學(xué)科不斷涌現(xiàn)。這就要求研究生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，寬廣的知識(shí)面，而且還要具有強(qiáng)有力的自學(xué)潛能。換句話說，研究生需要具有不斷進(jìn)取的求知欲望和探尋求索新知識(shí)的良好習(xí)慣，這是研究生從事科研活動(dòng)的最基本的素質(zhì)。(2)查新能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)學(xué)科研究領(lǐng)域的劃分日臻豐富和完善，每位研究生在學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)只是學(xué)科知識(shí)體系中的冰山一角，而且，通常只是一些最經(jīng)典的基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)研究生開始從事某一問題的研究時(shí)，往往需要更多、更廣的新知識(shí)。如為了開題，研究生首先要通過翻閱大量文獻(xiàn)，了解所感興趣的領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)自己的研究方向發(fā)現(xiàn)前沿問題，從中選定題目，最后在把握國(guó)內(nèi)外同行的研究現(xiàn)在狀況的基礎(chǔ)上，確定自己的研究?jī)?nèi)容和研究目的?？梢姡樾履芰κ茄芯可@取知識(shí)的基本能力，也是研究生進(jìn)行科研的導(dǎo)航器。(3)創(chuàng)新能力。研究生教育是高條理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，其根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。研究生應(yīng)在反復(fù)性的模仿實(shí)驗(yàn)中，提出自己的觀點(diǎn)，激發(fā)自己的靈感，發(fā)揮自己的潛能。(4)學(xué)術(shù)溝通能力。學(xué)術(shù)溝通是研究生了解前沿課題，把握研究方向的重要手段，也是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的主要環(huán)節(jié)。在學(xué)術(shù)溝通中，一方面，研究生能夠從專家、學(xué)者們的報(bào)告中汲取學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，開闊眼界，拓寬知識(shí)面，把握基本的科研方法；另一方面，研究生有時(shí)機(jī)把自己的研究領(lǐng)會(huì)、研究思路和方法告訴導(dǎo)師或其他學(xué)者，通過質(zhì)疑、討論和幫助，不斷完善研究生的研究思路，豐富自己的創(chuàng)新意識(shí)。(5)團(tuán)隊(duì)合作能力。一方面，通過積極參與項(xiàng)目研究，學(xué)習(xí)導(dǎo)師或課題負(fù)責(zé)人的研究思路、方法和手段；另一方面，通過與其他項(xiàng)目成員的合作，培養(yǎng)自己綜合運(yùn)用所學(xué)書本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中運(yùn)用自己的智慧不斷消化吸收新技術(shù)、新結(jié)果，探尋求索新的可行方法和解決方案。(6)編程能力。研究生在學(xué)期間必需要把握一、兩種過硬的編程技術(shù)，然后通過獨(dú)立完成具有一定理論深度的算法設(shè)計(jì)或在參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中靈敏應(yīng)用各種編程技巧，鍛煉自己實(shí)際的軟件開發(fā)能力。當(dāng)然，對(duì)于即將走向軟件開發(fā)的碩士研究生來講，編程能力的培養(yǎng)將直接關(guān)系到研究生日后的就業(yè)和發(fā)展。(7)表達(dá)能力。研究生應(yīng)具有撰寫高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的能力，并能在進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通時(shí)清楚明晰地表達(dá)自己的思想、技術(shù)和結(jié)論。另外，良好的文字或語言表達(dá)能力是與人溝通、展示自我、申報(bào)課題、總結(jié)結(jié)果中必需具備的能力。2強(qiáng)化科研能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)舉措現(xiàn)代的教育觀是以人為本，導(dǎo)師和研究生是研究生教育中教、學(xué)雙方的主體，而學(xué)校是教學(xué)雙方發(fā)生聯(lián)絡(luò)的載體，因而科研能力的培養(yǎng)要依靠學(xué)校、導(dǎo)師和研究生三位一體的互相作用、協(xié)同配合來完成，應(yīng)重要從下面幾個(gè)方面抓起。(1)加強(qiáng)研究生的思想教育工作當(dāng)前，各高校在貫徹國(guó)家教育政策、規(guī)范研究生管理制度、改善教學(xué)和科研環(huán)境、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)等方面作了很多行之有效的工作，推動(dòng)了研究生教育的向前發(fā)展。但面對(duì)研究生教育新的形勢(shì)，學(xué)校在研究生思想道德教育上還需加大工作力度：1)在學(xué)校范圍內(nèi)，要加強(qiáng)教育，深切進(jìn)入開展理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀和觀，加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、效勞人民的責(zé)任感和責(zé)任感，營(yíng)造健康、積極、向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2)依托研究生基層、團(tuán)組織，有針對(duì)性地開展多條理的研究生教育活動(dòng)，弘揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，批判社會(huì)的不良現(xiàn)象，繁榮校園文化，并留意幫助解決研究生的生活實(shí)際問題，使研究生在攻讀學(xué)位期間能全身心地投入學(xué)習(xí)和科研，構(gòu)成良好的室風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。3)通過邀請(qǐng)著名學(xué)者做專場(chǎng)報(bào)告或講座，用他們?cè)敿?xì)的求學(xué)經(jīng)歷和科研經(jīng)歷，教育研究生誠(chéng)信做人，認(rèn)真做事，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問，共同營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氣氛。通過這些辦法，努力提升研究生的政治覺悟和思想品德素質(zhì)，促進(jìn)研究生科研能力的健康發(fā)展。(2)加強(qiáng)導(dǎo)師本身的道德和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)導(dǎo)師是研究生科研工作的先行者和引路人，要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必需有一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍。因而，面對(duì)研究生教育新的形勢(shì)，每位導(dǎo)師都要不斷進(jìn)取，努力提升本身的道德和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，并采用適宜的教育形式，帶好每位研究生，促進(jìn)研究生教育質(zhì)量的提升。研究生導(dǎo)師一定要利用一切可利用的途經(jīng)，獲取更多的學(xué)科信息，通過不斷豐富、穩(wěn)固和更新自己的專業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。首先，導(dǎo)師的研究方向要明確，思維要活潑踴躍，并有自己的學(xué)術(shù)見解和觀點(diǎn)；其次，導(dǎo)師要努力申請(qǐng)和勇于承當(dāng)具有原創(chuàng)性的科研項(xiàng)目和課題，通過課題的申請(qǐng)和研究，提升本身的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)；最后，導(dǎo)師要擅長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)術(shù)上的溝通和學(xué)習(xí)，盡力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。另外，作為研究生教育的主體，導(dǎo)師本身的素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德素質(zhì)會(huì)對(duì)研究生的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、為人處世的方式、務(wù)實(shí)好學(xué)的工作作風(fēng)都會(huì)給學(xué)生一種熏陶，影響學(xué)生今后的人生態(tài)度。因而，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，導(dǎo)師都要關(guān)心學(xué)生、愛惜保護(hù)學(xué)生、多與學(xué)生進(jìn)行思想溝通。在與學(xué)生的交往中，通過導(dǎo)師人格魅力的塑造，教會(huì)學(xué)生做研究，做人，做事的道理，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，為研究生教育工作到達(dá)良好效果起到積極的作用。(3)導(dǎo)師采取應(yīng)采取正確的指點(diǎn)方式研究生導(dǎo)師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做詳細(xì)的科研工作，而且要留意正確的指點(diǎn)方式，調(diào)動(dòng)研究生的科研潛力，以引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)去求知、去探尋求索，并共同發(fā)現(xiàn)科研問題。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生生源質(zhì)量下降，學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)在狀況，我們以為應(yīng)盡可能讓學(xué)生早點(diǎn)接觸科研、認(rèn)識(shí)科研和從事科研。詳細(xì)地說，能夠通過“點(diǎn)、線、面、體〞的指點(diǎn)方式培養(yǎng)研究生從事科研的能力。所謂“點(diǎn)〞就是盡早有目的地給學(xué)生介紹一篇優(yōu)秀的論文，讓學(xué)生去精讀該文。在閱讀經(jīng)過中，不僅要求學(xué)生讀懂論文的思想、創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析，而且要與學(xué)生一起分析論文的邏輯構(gòu)造、寫作技巧和表達(dá)方式。為了真正讀懂導(dǎo)師介紹的優(yōu)秀論文，學(xué)生可能需要查閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)，逐步了解該研究問題當(dāng)前的研究現(xiàn)在狀況，在學(xué)術(shù)界的研究意義等，這就是我們所講的“線〞。以“點(diǎn)、線〞為基礎(chǔ)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生放寬閱讀范圍，去系統(tǒng)地了解該問題所屬領(lǐng)域的其他研究?jī)?nèi)容和技術(shù)，這就是我們所講的“面〞。在上述以點(diǎn)帶面進(jìn)行領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)過中，導(dǎo)師要定期與學(xué)生一起討論，以科學(xué)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，并適時(shí)地給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生編程去解決。這種將學(xué)習(xí)經(jīng)過和探尋求索經(jīng)過相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生不自發(fā)地走進(jìn)科研，領(lǐng)會(huì)科研的經(jīng)過，就是我們所講的“體〞，它代表了對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。3結(jié)束語總之，學(xué)校要努力從思想、制度、管理、設(shè)備上為研究生的培養(yǎng)營(yíng)造好的科研環(huán)境；導(dǎo)師要為研究生的成長(zhǎng)提供一個(gè)好的科研氣氛，并用自己的人格魅力感染學(xué)生；研究生本身要端正人生態(tài)度、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和科研的積極性。只要學(xué)校、導(dǎo)師和研究生三個(gè)因素互相促進(jìn)、和諧發(fā)展能力促進(jìn)研究生科研能力的培養(yǎng)。而科研能力是專業(yè)理論知識(shí)、編程理論能力和人格素質(zhì)的全面具體表現(xiàn)出，所以，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)，是提升計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是貫徹計(jì)算機(jī)專業(yè)科學(xué)發(fā)展觀的需要舉措。第2篇：計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究1研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要環(huán)節(jié)，怎樣培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)研究生的知識(shí)積累和科研創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有效提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是各高校和科研院所的研究生教育工作的燃眉之急。然而，當(dāng)下的研究生教育還不能完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，因而要對(duì)研究生教育的三個(gè)重要參與者——研究生、導(dǎo)師和研究生管理部門存在著的一些問題和不足進(jìn)行研究?！?〕導(dǎo)師方面：主持的縱向課題和橫向課題較少，缺乏指點(diǎn)經(jīng)歷體驗(yàn)，給學(xué)生制訂的科研選題太難或者太易。沒有系統(tǒng)地將科研結(jié)果轉(zhuǎn)換為知識(shí)點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。〔2〕研究生方面：面對(duì)導(dǎo)師指定的研究方向或科研課題無法下手，習(xí)慣被動(dòng)地承受知識(shí)，對(duì)于綜合性較強(qiáng)的科研選題，獨(dú)立考慮開展研究工作的能力較差?！?〕管理部門方面：未明確提出怎樣評(píng)價(jià)研究生創(chuàng)新能力的指標(biāo)，無法對(duì)導(dǎo)師及研究生進(jìn)行科學(xué)的、量化的考核。缺乏同其他高校、科研院所和企業(yè)之間最新的科研結(jié)果的溝通，未建立有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研平臺(tái)。2計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升不是一蹴而就的，而是漸進(jìn)式的。根據(jù)認(rèn)知和理論的規(guī)律，能夠分為三個(gè)階段：模擬經(jīng)典、夯實(shí)基礎(chǔ)；開展研究、發(fā)現(xiàn)問題；思維創(chuàng)新、解決問題。如此圖1所示。因而，要根據(jù)研究生創(chuàng)新能力發(fā)展的不同階段，制訂不同的培養(yǎng)策略，逐步拓寬研究生的科研視野。這樣能力有效地幫助研究生積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升研究生創(chuàng)新能力，提升綜合科研素質(zhì)。2.1第一階段：分解經(jīng)典案例，解讀經(jīng)典論文。反復(fù)和再現(xiàn)主流技術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)在于模擬和學(xué)習(xí)，為了讓研究生具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)，第一階段需要指點(diǎn)他們把握研究領(lǐng)域最主流最前沿的技術(shù)；讓學(xué)生了解為什么要研究這個(gè)選題，經(jīng)典的解決方案是什么，核心的關(guān)鍵技術(shù)是什么?！?〕對(duì)于側(cè)重工學(xué)的計(jì)算機(jī)軟硬件項(xiàng)目，研究生導(dǎo)師能夠根據(jù)經(jīng)歷體驗(yàn)，將經(jīng)典的項(xiàng)目案例分解為一系列子功能，進(jìn)一步劃分為一系列小的知識(shí)點(diǎn)。讓研究生依次把握這些已顆粒化的知識(shí)點(diǎn)，最后再整體理解完好項(xiàng)目〔變得相對(duì)容易〕，進(jìn)而能模擬實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的各個(gè)細(xì)節(jié)。項(xiàng)目分解方法可采取項(xiàng)目管理的工作分解構(gòu)造〔WorkBreakdownStructure，WBS〕，如此圖2所示?！?〕對(duì)于側(cè)重理學(xué)的科研論文，研究生導(dǎo)師先選取該領(lǐng)域最具代表性的經(jīng)典論文，從選題、研究方法、結(jié)論等方面進(jìn)行深切進(jìn)入解讀。每篇代表作涵蓋若干知識(shí)點(diǎn)，研究生依次把握這些顆?；闹R(shí)點(diǎn)之后，就不會(huì)盲目查閱最新的以下為參考文獻(xiàn)，如此圖3所示。2.2第二階段：關(guān)注研究熱門，加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通，明確研究領(lǐng)域和方向在有良好的知識(shí)貯備的基礎(chǔ)上，選擇什么樣的研究領(lǐng)域和研究方向，是每個(gè)研究生面對(duì)的難題之一?！?〕對(duì)于偏向工學(xué)的應(yīng)用型研究生，需要指點(diǎn)他們?cè)跈M向科研課題中重視發(fā)現(xiàn)和改良原系統(tǒng)的缺陷和不足，以及關(guān)注用戶提出的新需求和未解決的問題，逐步明確研究問題和研究方向，精確提煉出核心的關(guān)鍵技術(shù)，再圍繞這些關(guān)鍵技術(shù)問題進(jìn)行科研選題，如此圖4所示?！?〕對(duì)于偏向理學(xué)的研究型研究生，在縱向科研課題的研究經(jīng)過中，不能憑空捏造，需要廣泛閱讀最新的學(xué)術(shù)論文，或加入國(guó)際會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通。這些論文和會(huì)議經(jīng)常會(huì)在溝通完自己的研究結(jié)果后，指出尚未解決的問題〔OpenOuestions〕。圍繞這些問題制訂的研究方向，既是該研究領(lǐng)域的研究熱門，同時(shí)也是其他研究者未解決的問題，具有較好的創(chuàng)新性。能夠指點(diǎn)研究生了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí)，明確創(chuàng)新內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵的科學(xué)問題，再圍繞這些關(guān)鍵問題進(jìn)行科研選題，如此圖5所示。2.3第三階段：橫向觸類旁通?？v向融會(huì)貫穿。創(chuàng)造性解決科研問題當(dāng)明確了需要解決的問題后，怎樣創(chuàng)造性地解決科研問題，就是研究生科研工作的重點(diǎn)。根據(jù)使用的技術(shù)和求解問題的角度，能夠把科研創(chuàng)新分為4類情況?！?〕利用新技術(shù)，解決新問題。當(dāng)傳統(tǒng)的方法不能很好地解決新問題時(shí)，研究生提出新的方法或利用新出現(xiàn)的技術(shù)來有效地解決該問題，將是一種較大的創(chuàng)新?！?〕利用新技術(shù)，解決老問題。當(dāng)出現(xiàn)新的技術(shù)和方法時(shí)，研究生能將新方法應(yīng)用于解決老問題，發(fā)現(xiàn)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，提升求解傳統(tǒng)問題的效率，這同樣是一種創(chuàng)新?！?〕利用老技術(shù)，解決新問題。當(dāng)出現(xiàn)新問題時(shí)，研究生能利用已把握的成熟技術(shù)成功解決新出現(xiàn)的問題，這無疑也是一種創(chuàng)新?！?〕利用老技術(shù)，解決老問題。研究生靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)，解決傳統(tǒng)的老問題，這是一種模擬和復(fù)制別人的工作。固然不屬于科研創(chuàng)新，但是這個(gè)步驟往往是科研水平提升的主要階段。因而，對(duì)于偏向工學(xué)的橫向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生觸類旁通的能力，將研究結(jié)果應(yīng)用于解決各種實(shí)際問題。對(duì)于偏理學(xué)的縱向科研課題，我們需要培養(yǎng)研究生融會(huì)貫穿的能力，研究