關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文9篇

精品文檔關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文9篇關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文1在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中理論展示和課后反響來進步課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強，目的達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。二、從我們老師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反響、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，可以保持較高學習興趣獲得較好的學習效果。2，評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進展的工作，最終形成一種常態(tài)的形式。它的預習、展示、反響都應是高效進展的。4，高效課堂重視各學科根本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗才能、語言表達才能、邏輯思維才能的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點?？傊?，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進步教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改良我們的.課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改良課堂構(gòu)造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學改革的成功。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文2隨著新課程在理論中的不斷深化，老師的觀念更新后，課程施行者的創(chuàng)造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，社會氣氛開場變了，課堂教學也更加精彩了!首先要求我們老師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求老師以新角色理論教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進展平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探究，鼓勵他們主動自由地考慮、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的參謀，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。成功得到快樂的情緒體驗是一種宏大的力量，它能使學消費生學好英語的強烈欲望。要使學生獲得成功，老師必須設計好探究英語知識的臺階，使不同智力程度的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱辛探究，掌握英語知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，鼓勵他們獲得更多的成功。當學生在探究學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克制困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，老師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文3山東省昌樂二中劉教授的到來，使我的心靈受到了極大的震撼，把如火如荼的雙案教學搖身一變，成了當下特火的“271高效課堂”，施行了將近一個星期的今天，我感到高效課堂精神的本質(zhì)就是充分激發(fā)了學生的求知欲，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，形成了一種較為濃重的學習氣氛。細細想來，反思高效課堂教學形式帶動下的教學細節(jié)，給了我一些啟示，下面就我的體驗簡單談一下個人的體會。一、“271”的內(nèi)涵：通過學習和理論，我認為“271”教學形式應該有以下幾個內(nèi)涵：〔一〕是時間的劃分?！?”是20%的時間屬于老師，即一節(jié)課40分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，老師也不一定是連起來講，而是該講時那么講，需要講時才講；“7”是自主學習〔自學、討論、展示〕占70%的時間約25分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織反響檢查?！捕承〗M成員的組成。每小組學生的組成是20%的“優(yōu)秀”學生，70%的中檔學生，只有10%左右的學生屬于后進生?！踩呈菍W習內(nèi)容的劃分。20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相答復下列問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復訓練才學會的。〔四〕是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間進展預習“自查”。二、“271”的施行重點抓好了以下幾點細節(jié)：〔1〕老師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：老師做學生學習的引領者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、考慮、質(zhì)疑、合作、討論、進步?！?〕抓好學習小組建立：①每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，然后分層設疑并解答。②擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最有責任心、組織管理才能最強的。③培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動學生課堂積極性，養(yǎng)成積極考慮，踴躍發(fā)言的好習慣。〔3〕編好用好導學案：①導學案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設置的層次性。②導學案編制要走程序，提早一周確定好編制人，周末編制好學案并報教研組審核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要學案就當《天下通》為學案，課堂按照“271”的標準有效使用。③導學案要包括：學習目的、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導局部尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。④每個導學案做到適時檢查糾錯?！?〕認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目的，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目的下的學習內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、詳細、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要到達學生可以承受的最大限度?！?〕強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上穩(wěn)固性練習，不怕重復，把知識和才能落實到學生身上作為唯一目的。三、“271”總體要求：1.真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術操作，老師永遠是面向永久的職業(yè)，老師素質(zhì)永遠是課堂成敗的關鍵，老師的博學睿智、自信沉著、機智幽默、激情洋溢永遠是高效課堂的催化劑。2.高效課堂既是過程又是目的，課堂的高效來于老師課前的精心準備和對高效學習小組的培訓。①老師課前的準備不僅包括教學內(nèi)容的準備，還包括學生學習過程的精心設計。老師要深化挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細推敲每一個教學環(huán)節(jié)，提早設想每一個可能出現(xiàn)的教學事件，搞好每一個教學環(huán)節(jié)的過渡和銜接。②老師每一節(jié)課前都要對學習小組和學習小組長進展培訓，要有明確的學習目的，有詳細的過程指導。老師課前培訓是實現(xiàn)學生從“學會”到“會學”到“學好”的關鍵，要課前有指導，課上有幫助，課后有反響，不斷反復，循環(huán)改良。③老師每堂課對學習小組學習安排〔討論、展示、點評、質(zhì)疑〕、小組長的作用、立體穿插學習目的的要求都要用大屏幕展示。3.高效課堂要讓學生真正全身心地投入到學習過程中來，享受到智力勞動的快樂。①老師要針對不同學生、不同內(nèi)容、不同階段設計不同的目的進展引領，目的要詳細、立體，及時到位，這是老師設計高效課堂的關鍵。②要教育學生有明晰的自我認識，有明確的目的追求，有學習的內(nèi)在需求和動力，有成長的渴望。③要引導學生進展質(zhì)疑，對學習內(nèi)容不滿足，不盲從，不屈服，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，老師要小心呵護學生創(chuàng)造的思維，時刻注意保證課堂的平安。④要引導學生進展多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學生寬容的精神、開放的心態(tài)和民主的性格。⑤要引導學生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學習進程，高效課堂就是要讓每一個學生都按照自己的需要進展學習，每一個學生都要做一個有頭腦、有條理的主動學習者。⑥要引導學生及時對學習活動進展反思總結(jié)，回憶學習過程，清點學習收獲，總結(jié)學習方法，重新認知學習內(nèi)容。4.高效課堂的討論、展示和點評是“271高效課堂”的關鍵環(huán)節(jié)，是教學過程的主體階段。①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關鍵在于老師是否真正地對學生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學生存在的價值和尊嚴，才能彰顯民主、平等的教育精神。②老師要注意積極引導學生大膽質(zhì)疑和主動探究，重視學習過程中師生、生生之間的互動與合作，引導學生對問題進展多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承當，少一點輕信盲從與不負責任。③老師要勇于將舞臺讓給學生，要在學生展示、點評過程中學會沉默，學會等待，讓學生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學”的課堂，讓課堂成為學習的超市、生命的狂歡。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文4轉(zhuǎn)眼間，又到了學期末了?；叵肫疬@幾個月的教學，就會感覺這是我教學生涯中最輕松的日子。這要受益學校領導為我們引進的”合作探究，高效課堂形式?！庇眠@種方式教學，學生輕松，老師也輕松。首先，我得到最大的解放就是不用改作業(yè)。我們高一所配的學案練案發(fā)揮了很大的作用，以往，為了應付學校檢查，語文科布置的練習多是一些抄抄寫寫的東西。這類作業(yè)只對學生的卷面有一點幫助，其它方面效果甚微。學生老師都得不到解放。如今為了配合高效課堂教學形式，練案中的作業(yè)就非常有用了。學生可以課前做，老師上課時學生合作探究，在不斷的探究中尋找到答題方法，同時學生板書，對學生學會標準答題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了，有的同學比擬懶，經(jīng)常不做，所以這時候就要發(fā)揮小組長的作用了，為了催促落實，有時課前老師要抽查，反反復復，以致于學生形成習慣。每次講完一次練習，學生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學的就好了，省下了我很多時間。效率也上去了。其次，課堂合作探究的形式，把時間給了學生，學生積極性進步了，思維活潑了。同學間的交流取長補短。帶動了整個班級一起進步。但是要想讓每位同學都積極參與又需要動一番心思了。剛開場實行這種教學方式時，沒有經(jīng)歷，看見每節(jié)課都很熱鬧，覺得效果應該很好，沒想到考下來卻大失所望。我不斷地檢討自已，細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了一個問題，原來鬧哄哄的每一節(jié)課堂上，主角卻總是一樣的幾個人!大多數(shù)同學只是站起來，沒有參與。因些，讓每個學生參與討論并答復下列問題是我迫切要解決的問題。怎么解決這個問題呢，我想了很多方法，卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn)，其實學生的集體榮譽感是非常強的。正是因為這種榮譽感使得一局部同學爭著答復老師的問題。所以我就決定在這方面下功夫了。在我的課堂上學生必需參與討論并答復下列問題!因此，我實行學生先討論，再由我隨機抽查學生答復下列問題，答復對了整組加分，答復錯了，整組扣分。盡量做到每個小組都有時機答復下列問題，有時還要有意地留出一些題目做為搶答，來拉開一些小組的得分。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學生都被迫參與了，討論很劇烈，但卻很有秩序。當然，效果也不錯。其實，教無定法，每個人都有自已獨到的方法。并不是一種形式適用所有的人，只要把自已的教學形式和學生的詳細情況有效地結(jié)合起來，就一定會是高效的。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文5在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對老師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學生快樂地學。要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創(chuàng)新。1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。老師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探究、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的時機，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立考慮，解決實際問題的才能，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的承受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會進步。3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感開展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達才能。第三，可以培養(yǎng)合作精神。4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進展多媒體教學，可以進步學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，開展學生的觀察才能和思維才能，獲得課堂教學的高效率。5、表達現(xiàn)代課堂構(gòu)造，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而學生那么單向靜聽式的課堂構(gòu)造，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂構(gòu)造。傳統(tǒng)的單向靜聽式構(gòu)造其教學方式方法是填鴨式、注入式，老師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式構(gòu)造的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進展針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，討論真理。6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積進步教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有進步。如此堅持下去，就能大面積進步教學質(zhì)量。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文6老師講的越精彩、越多,學生記得筆記越多,考試成績越好,課堂效率就越高。老師是課堂的主體甚至主導，學生必須跟著老師的思路聽完一節(jié)課-，這些是我們傳統(tǒng)意義上對高效課堂的理解。在這次山東之行之前，我對高效課堂的理解還停留在上述描繪上，但當我走進昌樂校園，看到整潔的校園，聽到禮貌的問候；進入昌樂課堂后，看到學生劇烈的討論、精彩的展示時，一切都只能用震撼來形容了。什么是高效課堂，昌樂給了我們答案。小組建立、導學案的合理運用是高效課堂正常運轉(zhuǎn)的關鍵。小組建立我理解較少，對于導學案關注、理解相對較多一些，下面我就從三個層面談談我對導學案的理解。通過6月13、14日兩天，在昌樂的學習，我初步形成了一個根本的導學案應用流程。首先，老師提早1-2天，把制作好的導學案發(fā)到學生手中，學生完成預習案的學習，有才能的同學可以考慮探究案的內(nèi)容。上課前，老師收齊導學案，通改或代表性批閱局部導學案，找出在預習案的預習中表現(xiàn)突出的學生。這些學生，可作為上課時，處理預習案的發(fā)言代表并加以表揚，同時考慮成為探究時的代表人選。上課前，2-3分鐘，老師指定專人在黑板右側(cè)書寫本節(jié)課的學習目的。目的包括知識、才能、情感三個層面。同時，學生朗讀課堂相關內(nèi)容或準備學具。上課后，首先，老師通過投影展示本節(jié)課的學習目的，結(jié)合黑板上學習目的進展詳細分析^p，形本錢節(jié)課的知識框架，突出本節(jié)課的重難點知識。其次，老師結(jié)合學生寫的預習案的情況，指定突出代表公布預習案答案，老師及時進展點撥，學生使用彩色筆作好自主糾錯。進入探究案學習后，學生先起立討論5-15分鐘。討論之前，小組長安排任務，負責協(xié)調(diào)好分層討論。小組內(nèi)，先一對一討論3分鐘；然后，組內(nèi)共同討論5-10分鐘；最后，組內(nèi)確定上黑板展示學生和點評學生，或由老師指定。展示要求學生脫稿，分層次，要點化，書寫要認真、標準。非展示B、C層學生穩(wěn)固根本知識，整理落實探究案，A層學生完成拓展,小組長及時進展檢查。進入點評階段，點評學生要點評思路、方法，同時注意先點評對錯，最后拓展并回歸學習目的，給出展示學生所在小組分數(shù)。非點評學生認真傾聽，積極考慮，記好筆記，大膽質(zhì)疑。A層學生在熟記根底知識的根底上搞好總結(jié),準備對點評學生提出質(zhì)疑和補充。B、C層學生進一步落實根底知識，使用彩筆做好補充、記錄和修改。老師對展示和點評學生的答案用彩色粉筆進展點評，并給點評學生和質(zhì)疑同學加分。結(jié)合探究問題進展拓展學習和課后考慮問題的布置。課堂最后，留5分鐘時間，由學科班長或老師對本節(jié)課進展總結(jié)。最后，進展當堂檢測。課后，老師收導學案找出優(yōu)秀導學案，并進展借鑒。同時，學科班長適時公布檢測題答案。通過6月23、24、25日，三天校內(nèi)學習，通過課堂聽課和組內(nèi)討論及6位老師進展高效課堂、小組建立和導學案編寫三節(jié)課的學習，我對高效課堂有了更深化的理解。通過這些活動，我受益匪淺，得到如下啟發(fā)。1：探究案要保證課前有1-2名小組成員做完或形成大致的觀點。這樣展示、點評效率都較高。2：預習案的答案可考慮提早公布，課堂上只適當處理疑難，給學生留時間朗讀、背誦相關知識。3：展示學生要指定，點評學生和老師點評處理有答案習題時要重思路、方法。4：導學案改法，全班收齊可每組抽1-2人，針對性面批，同時檢查小組整體情況，并給出總分。然后組內(nèi)互批。最后，老師抽查給出評價。5：合作探究題處理時，不要先公布任務，討論5-10分鐘后，在公布任務。然后，再針對性討論總結(jié)答案。6：點評展示時，一題最好兩組展示，兩人點評，可增強學生比照學習才能。7：老師重視學科班長的培訓、輔導，由學科班長培訓小組長，小組長分層培訓組員。8：新課改不能全盤否認、拋棄老式教育的做法，應該結(jié)合使用，靈敏變通。6月28日讀《中學地理教參》時，一篇《導學案的四大矛盾與教學建議》對高效課堂在實際操作中出現(xiàn)的問題如何解決給出了一定的答案。問題1：導學案的預習和學生時間緊張之間的矛盾，學生做預習案時，應付現(xiàn)象突出。方法：課前非常鐘處理，剛上課留一段時間處理，預習作業(yè)布置。問題2：導學案的設置和學生不同層次的需求之間的矛盾。呈現(xiàn)出“不夠吃”、“吃不了”、“沒法吃”三類學生并存的現(xiàn)狀，嚴重影響課堂效率的進步和學生才能的提升。方法：老師應深化鉆研教材，從學生實際出發(fā)，設計教學內(nèi)容和難度時注意分層進展，適當時間在編寫導學案時可吸納學生參與設計。問題3：導學案的施行和學生學習習慣的缺失之間的矛盾。表如今：看書過程、文本提煉、筆記的記錄過程、學生問題意識的缺失等。方法：在使用導學案時，不忘聯(lián)絡課本相關內(nèi)容；在學生完成導學案時，不忘引導學生深化考慮問題；在課堂聽講時，不忘提醒學生記錄和總結(jié)歸納知識；在導學案內(nèi)容的設置中，應有意識地增加學生獲取文本信息才能的訓練。問題4：導學案的使用會導致局部老師鉆研教材才能的下降。方法：老師盡量防止利用其他老師編制的現(xiàn)成導學案。利用其他老師的導學案時，要結(jié)合學生和自己的實際情況加以改造。高效課堂如何施行，不能只停留在課堂之外，希望通過高一一年的教學，能總結(jié)出更多高效課堂施行的要領，不斷提升自己的課堂教學才能。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文7今日，我學習了高效教學課堂教學的相關文件。經(jīng)過學習，讓我領略了一種全新的教學課堂教學。一、高效教學課堂教學給我的印象〔一〕教學課堂因互動而精彩，學生因自主而開展。傳統(tǒng)的教學課堂教學：是以老師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切效勞于老師的教學；老師是領隊，學生是隊員，老師帶路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效教學課堂的教學課堂教學形式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換主角，退到幕后；讓學生充分投入到教學課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的進取性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的的培養(yǎng)。1、預習課中，我要學習什么、理解、掌握哪些知識點，每個人都各不一樣卻都心中有數(shù)。學生們進取地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自我去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展示課中，每個學生將自我負責講解的知識點以自我設計的方式展示在黑板上，知識構(gòu)造明晰，重點突出；講解時過渡自然，表達明晰，這節(jié)課中學生們不僅僅充分地展示了他們的知識程度也充分地展示了他們的組織本領、表達本領、考慮本領?！捕碁閷W生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身開展奠基。經(jīng)過愉悅的教學課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重進步學生學習本領——思維力、生成力、表達力?！踩秤眯蕾p的目光調(diào)動學生的進取性學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢？這也是我最期望得到答復的問題。在那里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生?！彪m然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到撫慰。教學課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習進取性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。二、我學高效教學課堂教學形式今后我要取高效教學課堂的語文教學之長，結(jié)合我校學生的實際，在以后的語文教學中，構(gòu)成自我獨特的教學課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到：1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，我應給他們明確的目的，讓學生自行建夠起初步的知識構(gòu)造。2、開放教學課堂，自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學形式，讓學生在教學課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在教學課堂上能充分發(fā)揮自我的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成單獨考慮、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習本領。讓教學課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，構(gòu)成一種進取主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氣氛。3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習時機，讓學生承當一局部教學任務，使之成為小老師，構(gòu)成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃重學習氣氛。高效教學課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而表達他們的主體地位。老師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把教學課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的歡樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而進步學習效率。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文8在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同進步。一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，經(jīng)過學生進取主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益開展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中理論展示和課后反響來進步課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活潑，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿活力，分析^p問題與解決問題的本領強，目的達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目的的達成。二、從我們老師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情景，科學合理地確定課堂的三維教學目的，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體此刻老師能否采取靈敏機動的教學策略和評價方式調(diào)動和鼓勵學生學習的進取性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反響、鼓勵，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，可以堅持較高學習興趣獲得較好的學習效果。2，評價方式的靈敏高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈敏的評價同樣起到鼓勵學習主動性、堅持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進展的工作，最終構(gòu)成一種常態(tài)的形式。它的預習、展示、反響都應是高效進展的。4，高效課堂重視各學科根本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗本領、語言表達本領、邏輯思維本領的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實在的進步教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們僅有理性地認識我們的課堂教學，客觀地應對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改善我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改善課堂構(gòu)造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求。只要我們應對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，終會獲得高效課堂教學改革的成功。關于高效課堂心得體會優(yōu)選范文9課堂教學作為教學的一種根本形式,無論是如今,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目的必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何進步數(shù)學課堂教學的有效性,打造合適自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。一、重視課前的備課。1、深化解讀教材。小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是老師和學生進展教學活動的主要媒介，解讀教材成了進步小學數(shù)學課堂教學效率的根底。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，理解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)絡。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、才能的過程之中。2、認真確定課堂教學目的。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目的的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目的的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目的的時候，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目的的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。3、精心設計學生學習過程。老師要關注學生的學習根底、學習狀態(tài)，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪局部內(nèi)容學習困難大，應該如何施行，對哪局部內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。4、創(chuàng)造性地使用教材。課程改革施行以來，老師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是進步課堂教學有效性的關鍵之一。老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學、為學生效勞。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，進步課堂教學的有效性。二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。1、老師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中老師要盡可能地聯(lián)絡學生的實際，從生活或詳細情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探究的興趣。老師要擅長理解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。老師通過創(chuàng)設情境使學消費生學習新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。2、進步小學數(shù)學課堂教學效率，關注學生的學習狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學既關注學生學習的結(jié)果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探究到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，表達了學生是學習的主人。3、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識。我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在