課題答辯材料

課題答辯材料課題答辯材料課題答辯材料資料僅供參考文件編號：2022年4月課題答辯材料版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究與實踐》答辯材料課題研究的內(nèi)容1、制定小學(xué)生文明禮儀教育內(nèi)容，包括學(xué)校禮儀、家庭禮儀等禮儀知識。2、探索小學(xué)生文明禮儀教育的方法和途徑。二、課題研究的措施1、營造良好的禮儀教育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以制造一個好的人才，“孟母三遷”這個典型的故事，也是鮮為人知的，古往今來，有許多教育學(xué)者，都特別強調(diào)環(huán)境的熏陶作用，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)，交往的重要場所。因此，學(xué)校禮儀教育氛圍的營造，對培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣就顯得特別重要，具體做法如下：①校園環(huán)境布置，如設(shè)置禮貌警示語，禮儀專用櫥窗、黑板報、墻面禮儀標(biāo)語宣傳等。②設(shè)置校園禮儀崗，上學(xué)、放學(xué)時，在校門口、樓梯口、教室門口設(shè)置禮儀崗，主動向老師或同學(xué)問好。敬隊禮，說問候語。③設(shè)置校外禮儀監(jiān)督員，專門對學(xué)生在校外的禮儀行為表現(xiàn)進行監(jiān)督和教育。④利用廣播宣傳陣地，每天中午播放禮儀小故事，禮儀兒歌，利用國旗下講話，宣傳禮儀行為營造禮儀教育氛圍。2、加強學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。教師和學(xué)生都必須認真學(xué)習(xí)相關(guān)知識。禮儀教育是受教育者通過認識，理解而形成一種正確的、自發(fā)性的外在行為表現(xiàn)。因此，我們的禮儀教育必須通過一些認知教育活動，讓每個學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆B(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，知道禮儀規(guī)范有哪些，這種方式才是符合禮儀準(zhǔn)則的：①學(xué)生自主收集文明禮儀資料。②閱讀禮儀故事。③熟記一些禮儀格言。敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。——孟子將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛。——諸葛亮禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋?！S吾爾族諺語禮儀的目的與作用是使頑固變?nèi)犴槪谷藗兊臍赓|(zhì)變溫和，使他敬重別人，和別人合得來。—約翰?洛克【英】禮儀是聰明人想出來的與愚人保持距離的一種策略。——愛默生【美】④舉辦禮儀知識講座。⑤開展禮儀知識競賽。3、開展禮儀教育實踐體驗活動，使學(xué)生形成良好禮儀習(xí)慣成為可能。任何良好的禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須通過學(xué)生親眼看、親耳聽、親身實踐，通過在多次體驗、反復(fù)積累中產(chǎn)生一種精神愉悅和“內(nèi)在需要”最終形成穩(wěn)定的心理品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的外在行為，禮儀教育實踐活動如下：①開展禮儀教育主題班會。②開展“今天我是禮儀小標(biāo)兵”角色體驗活動。③開展“文明禮儀特色中隊”，文明禮儀標(biāo)兵，文明禮儀班級評選活動。④開展禮儀調(diào)查實踐活動。通過開展各種探究性活動（小調(diào)查、小采訪等），通過自己真切體驗，主動認識而深刻感受到我們在各種場合，與人交往時應(yīng)該做到哪些和怎么做。4、構(gòu)建機構(gòu)，組織保障，將課題納入學(xué)校德育工作的重點。5、經(jīng)費保障，學(xué)校將盡最大力量提高所需資金。三、課題的主要目標(biāo)從在校做個好學(xué)生、在家做個好孩子，在社會做個好公民這三方面選擇了最主要的禮儀習(xí)慣作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)。1、能使用禮貌用語主動向老師、同學(xué)問好在學(xué)校做個好學(xué)生2、語言文明、服裝整潔、儀表端正3、文明交往1、能使用禮貌用語主動向父母告別、問好在家庭做個好孩子2、尊敬、體貼父母，主動承擔(dān)家務(wù)3、主動幫父母熱情接待客人1、能使用禮貌用語，主動向老師、同學(xué)問好在社會做個好公民2、語言文明、服裝整潔、儀表端正3、樂于助人，乘車時主動為老、弱、病、殘、孕者讓座。四、課題階段進展計劃本課題實驗與研究時間是：2017年11月至2019年7月，分三個階段完成：第一階段：2017年11月至2018年3月（準(zhǔn)備階段）——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析我校學(xué)生禮儀現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報告。第二階段：2018年3月至2019年3月（實驗階段）開展小學(xué)生禮儀教育與實踐活動，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的內(nèi)容、規(guī)律、方法。繼續(xù)研究、探討，總結(jié)出較為系統(tǒng)的培養(yǎng)小學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的客觀規(guī)律和方法，開發(fā)學(xué)校禮儀教育校本課程，撰寫研究報告。第三階段：2019年3月至2019年7月（總結(jié)階段）——繼續(xù)研究探討，撰寫研究報告，接受結(jié)題評審。五、課題研究中的困難和要求1、課題研究的理論水平不夠，要形成系統(tǒng)的