游戲課教學(xué)反思8篇

第游戲課教學(xué)反思8篇撰寫(xiě)教學(xué)反思可以增強(qiáng)我們的自我指導(dǎo)能力，作為一名老師，小伙伴們需要不斷地撰寫(xiě)教學(xué)反思，XX小編今天就為您帶來(lái)了游戲課教學(xué)反思8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

游戲課教學(xué)反思篇1

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。

我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。

最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè)課，反而得不償失。

游戲課教學(xué)反思篇2

最近我在李坊上觀明德小學(xué)片區(qū)教研上了一節(jié)公開(kāi)課，課題是數(shù)學(xué)北師大版第八冊(cè)的第六單元《游戲公平》的第一課時(shí)。這節(jié)課上完后我感觸很深，覺(jué)得比較成功的幾點(diǎn)是：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，以疑激學(xué)。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”，有疑問(wèn)才有思考和探究，以疑激學(xué)，當(dāng)學(xué)生心中有了疑問(wèn)時(shí)，才會(huì)促使他們產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了生活中常見(jiàn)的超市搖獎(jiǎng)情境，然后提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：這個(gè)搖獎(jiǎng)活動(dòng)公平嗎？不公平的原因在哪？怎樣設(shè)計(jì)公平的搖獎(jiǎng)活動(dòng)？等等。再加上搖獎(jiǎng)活動(dòng)還有獎(jiǎng)品，這樣學(xué)生積極性更高，更感興趣，故而全身心的投入到游戲活動(dòng)中來(lái)。

二、“游戲公平”需要呈現(xiàn)游戲的趣味性。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題即公平性問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我以不公平的搖獎(jiǎng)活動(dòng)引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則公平的重要性，以一次定輸贏，讓學(xué)生主動(dòng)尋找選擇搖獎(jiǎng)人的公平方法，以開(kāi)放性非常強(qiáng)的改制搖獎(jiǎng)機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規(guī)則，用生活中常見(jiàn)的撲克游戲進(jìn)一步讓學(xué)生明白游戲規(guī)則的公平性。整個(gè)過(guò)程以游戲?yàn)橹骶€，讓他們真實(shí)的玩游戲，切實(shí)解決游戲中的問(wèn)題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、“游戲公平”需要突出游戲中的可能性。感受“等可能性”即公平性是這節(jié)課的重點(diǎn)，而對(duì)于可能性大小的知識(shí)，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)有初步的分析能力，因此本節(jié)課的目標(biāo)定為在利用“等可能性”的知識(shí)來(lái)分析，設(shè)計(jì)公平的游戲，把游戲中的“等可能性”知識(shí)突顯出來(lái)，收到較好的效果。

四、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在組織活動(dòng)中我由淺入深，逐步加深學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)討論游戲是否公平—→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—→修改規(guī)則—→自己設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，這樣設(shè)計(jì)安排的游戲活動(dòng)，學(xué)生充分參與活動(dòng)的全過(guò)程，加深了對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。

但一節(jié)課的成功后面總蘊(yùn)涵著不足的方面，本節(jié)課我自己認(rèn)為比較遺憾的幾點(diǎn)是：

一、沒(méi)辦法做到讓每個(gè)學(xué)生都親手參與搖獎(jiǎng)活動(dòng)，親手體驗(yàn)搖獎(jiǎng)，如果一節(jié)課的時(shí)間不只40分鐘的話，那我將盡可能的滿足學(xué)生的需求，所以后來(lái)有些學(xué)生感到很不開(kāi)心，沒(méi)有得到親手搖獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。

二、由于時(shí)間問(wèn)題，對(duì)“擲酒瓶蓋”決定輸贏的游戲規(guī)則是否公平?jīng)]有安排時(shí)間討論，而是讓學(xué)生課后去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，不知道課后學(xué)生能否得出正確的結(jié)論。

游戲課教學(xué)反思篇3

游戲規(guī)則的公平性》是蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中已學(xué)習(xí)過(guò)《可能性》，理解了“可能”、“不可能”和“一定”，并理解了有關(guān)可能性大、可能性小以及可能性相等的意義。

本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，教學(xué)游戲規(guī)則的公平性，并要求學(xué)生把不公平的游戲規(guī)則修改成公平的規(guī)則。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)可能性大小的體會(huì)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用可能性的知識(shí)預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單游戲的結(jié)果。

本課中，我通過(guò)兩次摸球比賽的游戲，讓學(xué)生獲得充分的體驗(yàn)，應(yīng)采用操作的方法，讓學(xué)生在操作過(guò)程中逐步建構(gòu)知識(shí)意義。同時(shí)，在第一個(gè)摸球游戲中，對(duì)于男生贏這一結(jié)果，學(xué)生感到困惑，從而大膽質(zhì)疑：為什么會(huì)男生贏？引發(fā)學(xué)生猜想；摸到的紅球次數(shù)多，黃球的次數(shù)少，很有可能袋子中紅球多，黃球少。學(xué)生強(qiáng)烈覺(jué)得比賽不公平，要求打開(kāi)袋子看看，確實(shí)如此，使知識(shí)得以內(nèi)化。第二個(gè)摸球游戲中，小組先討論裝球方法，從而進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在操作的過(guò)程中，潛移默化地得到了體驗(yàn)，進(jìn)而建立“可能性相等，游戲公平”的規(guī)則觀念。

在本課的教學(xué)中，我給了學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诓僮髦兄鲃?dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，體現(xiàn)了課堂中，學(xué)生的主體性。

游戲課教學(xué)反思篇4

本課內(nèi)容屬于《概率與統(tǒng)計(jì)》范疇，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了可能性的大小，平時(shí)生活中也經(jīng)常玩一些游戲，對(duì)游戲公平有一定的感性認(rèn)識(shí)。為此，教材在編寫(xiě)上注重了活動(dòng)性和可操作性。通過(guò)游戲公平的學(xué)習(xí)，加深孩子們對(duì)事件發(fā)生等可能性的認(rèn)識(shí)與理解。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)可能性大小的計(jì)算做好了必要的準(zhǔn)備。

現(xiàn)在思考我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，很多是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＠纾呵榫耙霑r(shí)所采用的摸球游戲（初步體驗(yàn)游戲的公平性）

1、老師盒子里裝有一些球，想不想進(jìn)行一次摸球比賽？

課件出示比賽規(guī)則：

（1）全班分為兩組，男生一組、女生一組，男、女生各派10個(gè)代表摸球。

（2）每人各摸1次，摸到白球多算女生贏，摸到紅球多算男生贏。

（3）其余學(xué)生記錄每次摸球的結(jié)果。

選出男女生各10人，比賽開(kāi)始。

2、誰(shuí)贏了呀？

女生真不簡(jiǎn)單，祝賀你們?nèi)〉昧藙倮?。男生有話要說(shuō)嗎？

男生：不公平。

3、你怎么覺(jué)得游戲不公平？

4、我們來(lái)看一看到底是什么情況？

（把袋中球倒出來(lái)給學(xué)生看：紅球多、白球少）如果再摸下去，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？為什么？

生1：還是會(huì)摸到白球生2：可能會(huì)摸到紅球，但是摸到白球的可能性會(huì)比較大。

5、男生想說(shuō)些什么嗎？

6、怎樣的游戲是公平的、合理的呢？今天我們就來(lái)研究“游戲規(guī)則的公平性”（板書(shū)）

思考：我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)多余的，本節(jié)課主要是讓學(xué)生會(huì)判斷游戲規(guī)則的不公平性，并且設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，其實(shí)學(xué)生時(shí)有這種不公平的游戲經(jīng)驗(yàn)的，沒(méi)有必要再課堂上花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生感知已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，可以直接引入。

我認(rèn)為我在探索新知的活動(dòng)中，所進(jìn)行的兩個(gè)擲骰子的游戲比較好，能夠讓學(xué)生真切的對(duì)比不公平的游戲規(guī)則和公平的游戲規(guī)則所產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。但唯一的遺憾之處在于這節(jié)課，我沒(méi)有把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上升到理論知識(shí)。

游戲課教學(xué)反思篇5

在英語(yǔ)教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。

首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如“freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)，并使他們自然地聽(tīng)老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)。

然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡(jiǎn)單比較好動(dòng)的適合低年級(jí)學(xué)生，而高年級(jí)學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。

還有列舉出詳細(xì)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重，這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

但有時(shí)受到場(chǎng)地的限制，也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略形恢茫僮霭才?。或者是根?jù)場(chǎng)地再把游戲的形式變動(dòng)一下。

雖然是同一個(gè)游戲，但如果不注重細(xì)節(jié)，沒(méi)有組織好紀(jì)律，有時(shí)放出去了沒(méi)有收回來(lái)的話也同樣不能取得好的效果。

基于以上的幾點(diǎn)，再結(jié)合培訓(xùn)時(shí)的心得感受，我設(shè)計(jì)了如下一個(gè)游戲：“相同則贏牌”

語(yǔ)言點(diǎn)：任意10個(gè)單詞

年齡：7-12

技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)

方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)單詞，學(xué)生將單詞分別寫(xiě)在這10張卡片上，并為每個(gè)單詞配上相應(yīng)的.圖畫(huà)，然后核對(duì)拼寫(xiě)是否正確。

2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。

3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的某個(gè)單詞一樣，該學(xué)生就贏走桌上已翻開(kāi)的所有單詞卡，然后下一個(gè)學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。

備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數(shù)。

游戲后反思：本游戲可以把英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和拼寫(xiě)，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對(duì)卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽(tīng)再熟悉拼寫(xiě)。而且本游戲操作起來(lái)較簡(jiǎn)單，適合平常課堂所用。不過(guò)該游戲耗時(shí)較長(zhǎng)，有的學(xué)生在過(guò)程中會(huì)開(kāi)小差，沒(méi)有真正集中在游戲上，所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開(kāi)展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說(shuō)清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達(dá)到游戲的效果。

游戲課教學(xué)反思篇6

最近在課堂教學(xué)中我經(jīng)常和學(xué)生采用游戲的方式復(fù)習(xí)舊知。從學(xué)生們參與的熱情和興奮的表情上我知道此環(huán)節(jié)收到了很好的效果，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)，學(xué)生們都想?yún)⑴c其中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這就是我們學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終目的。

當(dāng)然游戲不是一成不變的，它需要我們老師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改進(jìn)。三年級(jí)目前是學(xué)習(xí)英文字母階段。除了布置家庭作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，熟記字母外，課堂也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。于是我采用了猜字母的游戲來(lái)復(fù)習(xí)。

游戲采用競(jìng)賽的形式，每次兩組進(jìn)行比賽。這時(shí)我就要滲透對(duì)紀(jì)律的要求，選出紀(jì)律最好的兩組先進(jìn)行比賽。因?yàn)閷W(xué)生知道每次做游戲不可能全體都參與，所以他們加倍珍惜機(jī)會(huì)，此招屢試不爽。我偷偷告訴每組最后一名學(xué)生一個(gè)字母（為了公平這兩個(gè)字母筆畫(huà)要一樣），比賽開(kāi)始，最后一名學(xué)生在前一名學(xué)生背上用手指寫(xiě)出此字母，前一名學(xué)生猜出后再依次往前傳，哪一組最先傳到第一排而且字母正確為勝。

這個(gè)游戲不同于其他，要求學(xué)生保持安靜。即使其他沒(méi)有參與的同學(xué)看到了字母也不能說(shuō)話，所以在此游戲進(jìn)行中是緊張而又序的，但是結(jié)果卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。很多學(xué)生寫(xiě)的不規(guī)范，而且不正確，就像“傳話”游戲，沒(méi)聽(tīng)清楚，但又加上了自己的想象，所以傳到最后一個(gè)人那里已經(jīng)是“面目全非”了。于是我嘗試對(duì)它進(jìn)行一點(diǎn)改變。我把字母表貼到黑板上，先讓學(xué)生熟悉字母，然后告訴每一組學(xué)生他們組要寫(xiě)的字母是什么，這個(gè)過(guò)程是公開(kāi)的。對(duì)學(xué)生的要求是判斷你后面的學(xué)生是否寫(xiě)對(duì)了。游戲開(kāi)始，全體學(xué)生參與，雖然知道自己要寫(xiě)的是什么字母，但還會(huì)認(rèn)真去感覺(jué)背上的筆畫(huà)。最后讓每組學(xué)生把各自組的字母書(shū)空并大聲讀出。

改進(jìn)以后的游戲果然有趣了，學(xué)生不會(huì)盲目書(shū)寫(xiě)，而且又加深了對(duì)此字母的印象。當(dāng)學(xué)生對(duì)字母掌握程度更高一些的時(shí)候，再?lài)L試用“猜”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固的效果會(huì)更好。

游戲課教學(xué)反思篇7

[教學(xué)片斷1]：摸獎(jiǎng)活動(dòng)。

（教師拿起1只紅球和6只黃球放進(jìn)不透明袋）

師：在這個(gè)袋中任意摸一個(gè)球會(huì)有什么結(jié)果？

師：你覺(jué)得摸到哪種球能中大獎(jiǎng)？（紅球）大家想不想摸一下，摸到紅球?yàn)榇螵?jiǎng)。

請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)摸一摸，并發(fā)獎(jiǎng)品。

師：你們也想來(lái)摸嗎？（教師拿著袋子到每個(gè)小組，學(xué)生摸一摸）

師（故作疑惑）：為什么剛才這么多的小朋友摸，中大獎(jiǎng)的人卻很少呢？

生回答：因?yàn)榧t球少，不容易摸到。

師：如果讓你再摸一次，你會(huì)選擇什么顏色的球中獎(jiǎng)？

生：黃色，因?yàn)辄S球個(gè)數(shù)多，容意摸到。

師：分析得真好。但真正摸獎(jiǎng)活動(dòng)的組織者才不會(huì)像你們這么大方，他們總把大獎(jiǎng)放得很少，這樣中獎(jiǎng)的人才會(huì)很少，他們才能賺到錢(qián)。不過(guò)如果是為社會(huì)作貢獻(xiàn)的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛(ài)心。

評(píng)析：

教師評(píng)價(jià)要具有啟發(fā)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中除了學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，活動(dòng)的樂(lè)趣，還能得到思想上的啟發(fā)和凈化，不斷的提高自己的素養(yǎng)，成為一個(gè)能為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。在課堂上，老師抓住“摸獎(jiǎng)活動(dòng)”這個(gè)機(jī)會(huì)，及時(shí)給孩子們灌輸了思想上的教育，讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。這樣的評(píng)價(jià)雖然針對(duì)的是所有學(xué)生，但教育效果是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生的情感得到了升華，學(xué)習(xí)也更積極了。

[教學(xué)片斷2]：體驗(yàn)“一定”。

師：我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)摸球比賽。為了使比賽公平，兩個(gè)袋子里裝了形狀和大小相同的球。我們選一些小朋友，分成女生隊(duì)和男生隊(duì)，比哪一隊(duì)摸到的紅球多，哪個(gè)隊(duì)就是冠軍。（小朋友們充滿好奇心，躍躍欲試）

兩隊(duì)學(xué)生每人依次從口袋中任意摸一個(gè)球，舉起來(lái)給大家看，并大聲的告訴同學(xué)們，由兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)。（發(fā)現(xiàn)女生隊(duì)從a袋中拿到的都是紅球，而男生隊(duì)從b袋中拿到的卻都是其他顏色的球）

教師宣布：女生贏了！

由學(xué)生發(fā)出“不公平”的聲音。

教師驚訝地問(wèn)：怎么，你們有意見(jiàn)嗎？誰(shuí)愿意站出來(lái)大膽地說(shuō)一說(shuō)！

……

師拎起a袋子提問(wèn)：從這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？

生：在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，都是紅球，

而我們那個(gè)袋子里根本就沒(méi)有紅球。所以是不可能贏的。

師：那你說(shuō)說(shuō)看？……誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)？……你可以說(shuō)的比他更響亮！再試一次，好嗎？

評(píng)析：

教師要進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，給了他們嘗試和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)課堂上膽子較小、注意力容易分散的學(xué)生而言，這樣不僅增加了他們的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也得到了相應(yīng)的提高。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)或者說(shuō)是提醒，對(duì)部分學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題起到了引領(lǐng)作用。

在教學(xué)中，情感狀態(tài)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一股巨大的動(dòng)力。我們都知道，心不在焉，魂不守舍時(shí)是做不好事情的。因此在數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)中，我還設(shè)置了“最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)”，“最佳發(fā)言獎(jiǎng)”，“最佳創(chuàng)造獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，把外在的老師要求和內(nèi)在的學(xué)生主觀愿望結(jié)合起來(lái)，二者交錯(cuò)并用，相輔相成。

學(xué)生成功時(shí)的喜形于色，思考時(shí)的凝神皺眉，爭(zhēng)論時(shí)的面紅耳赤……都是表露在外的心理狀態(tài)，同時(shí)體現(xiàn)在課堂上動(dòng)靜結(jié)合、收放自如的行為中。教師抓住學(xué)生的這些個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往能收到意外的效果，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，受益的卻是全體學(xué)生，這樣的好事何樂(lè)而不為呢！

游戲課教學(xué)反思篇8

小班孩子年齡小，對(duì)角色游戲很感興趣，他們喜歡把自己扮演成各種小動(dòng)物和老師一起做游戲，尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼、大老虎”等角色，來(lái)滿足心理受刺激的需求，因此，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)游戲《小白兔和大灰狼》想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí)，用身體動(dòng)作