最新高中生對(duì)文理分科的看法-論文

高中生對(duì)文理分科的看法日期：2009-6-16小組名單：周嘉家2023530171鄭集貝2023530165劉信廷2023530297謝琦祺2023530036王珂琦2023530566傅川岳2023530161小組號(hào)：20233102輔導(dǎo)老師：李曦高中生對(duì)文理分科的看法中文文理分科是目前中國在教育方面的熱門話題，社會(huì)各界對(duì)此看法不一。雖然在網(wǎng)絡(luò)上已有大量的類似調(diào)查，但對(duì)象具有廣泛性。而文理分科的執(zhí)行者為廣闊高中生，作為“小白鼠〞，他們的意見才是主體。因而，本課題針對(duì)教育部門的最終決策對(duì)翠園中學(xué)及深圳中學(xué)兩所學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，詳見論文。關(guān)鍵詞：文理分科高中生高考中國教育翠園中學(xué)深圳中學(xué)EnglishDivisionofArtsandSciencesisChina'shottopicineducation,differentpeoplehavedifferentviews.Althoughthenetworkhasalargenumberofsimilarsurveys,butithasabroadtarget.However,theDivisionofArtsandScienceswasimplementedbythemajorityofhighschoolstudents.As‘mice’,theirviewsarethemain.Thus,Thetopicfortheeducationsectorthefinaltwodecision-makingconductedasurveyinShenzhenMiddleSchoolandCuiyuanKeywords:DivisionofArtsandSciencesHighschoolstudent正文研究背景研究過程與結(jié)果在以上研究背景下，我們按部就班的進(jìn)行了對(duì)課題的研究。首先我們先確定了研究?jī)?nèi)容。具體內(nèi)容如下：1.學(xué)生對(duì)文理分科的了解程度2.文理分科對(duì)我們的影響3.學(xué)生對(duì)會(huì)考制度的了解和看法4.社會(huì)各界人士的觀點(diǎn)。接下來將對(duì)以上內(nèi)容一一分析。針對(duì)第一個(gè)問題，這是最根本的也是最重要的，在學(xué)生對(duì)文理分科充分了解之后才能提出自己對(duì)文理分科的看法，才能清楚文理分科對(duì)我們的影響并且對(duì)會(huì)考制度也有所看法。對(duì)于第二個(gè)問題，這是研究此課題的最重要也是最根本的問題，這一問題是使我們做出贊成文理分科和不贊成文理分科的決定的決定性因素，一般來說，他對(duì)我們的正面影響使同學(xué)們繼續(xù)贊成文理分科，而他對(duì)我們的負(fù)面影響可能造成同學(xué)們反對(duì)文理分科。至于第三個(gè)問題，會(huì)考是由文理分科這種制度衍生出來，對(duì)他的贊成與否也會(huì)間接的影響到同學(xué)們對(duì)文理分科的支持度，也就是說，這也是影響同學(xué)們對(duì)文理分科投贊成票還是反對(duì)票的因素之一。最后一點(diǎn)，社會(huì)各界人士的觀點(diǎn)。而我們所研究的課題是“高中生對(duì)文理分科的看法〞，咋看之下，這問題與這課題聯(lián)系不大。然而，社會(huì)各界人士的觀點(diǎn)畢竟具有廣泛性，在一定程度上會(huì)影響高中生對(duì)文理分科的看法，不僅如此，高中生和社會(huì)各界人士之間的比照反映了兩者不同的價(jià)值觀，在這一方面也能比照探究出高中生所更加注重的因素，使課題的結(jié)論更加系統(tǒng)化，全面化。其次，我們根據(jù)相關(guān)資料設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷并進(jìn)行發(fā)放和回收。在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷以前，我們查找了網(wǎng)上的調(diào)查問卷作為參考，在對(duì)其進(jìn)行少數(shù)改動(dòng)之后在組里被否決了，后來針對(duì)問卷以及我們所要研究的內(nèi)容，我們又提出了大量的意見和建議，最終確定了一份能夠反響出文理科生的不同看法的分類調(diào)查問卷，以利于我們進(jìn)行比照，得出更準(zhǔn)確的結(jié)論，并且確定了問卷會(huì)有4個(gè)派發(fā)點(diǎn)，即深圳中學(xué)，翠園中學(xué)，紅嶺中學(xué)，高級(jí)中學(xué)。此決定也是為了使四所學(xué)校進(jìn)行比照。問卷及其點(diǎn)評(píng)如下：關(guān)于文理分科的調(diào)查表首先，謝謝您愿意抽出您珍貴的時(shí)間來填這一份調(diào)查表。2月初，教育部就高中取消文理分科向全社會(huì)征求意見，文理分科再次成為爭(zhēng)論熱點(diǎn)。今天，雖然網(wǎng)上也有許多關(guān)于文理分科的調(diào)查。然而，調(diào)查的對(duì)象卻不只是高中生，并不能真實(shí)反映出作為當(dāng)事人的我們的真實(shí)想法，因而，作為高中生的一份子，請(qǐng)您如實(shí)填寫以下這份調(diào)查表。謝謝您的合作。1.你對(duì)文理分科的了解程度如何？A很清楚B一般C略知一二D幾乎不知道2.您對(duì)會(huì)考了解程度如何？A很清楚B一般C略知一二D幾乎不知道3.對(duì)于會(huì)考，你的觀點(diǎn)是？A支持，使學(xué)生知識(shí)更全面B可以緩解文理科生的單向開展進(jìn)度C.不需要這種制度，專業(yè)性比綜合性能力對(duì)未來開展更有利。D無所謂，對(duì)自己影響不大E其他___________________點(diǎn)評(píng)：本課題中的研究?jī)?nèi)容包括了1.學(xué)生對(duì)文理分科的了解程度及3..學(xué)生對(duì)會(huì)考制度的了解和看法〔詳見前文研究?jī)?nèi)容局部〕以上三個(gè)問題簡(jiǎn)單明了，使我們對(duì)所研究的局部?jī)?nèi)容得出了初步的結(jié)論。4.你選擇〔你想選〕的是文科還是理科？A.文科(選此請(qǐng)做卷Ⅰ)B.理科〔選此請(qǐng)做卷Ⅱ〕點(diǎn)評(píng)：此問題為了使文理科生能夠更方便的繼續(xù)對(duì)下面的問題進(jìn)行解答?！沧ⅲ河捎诰硪慌c卷二的問題相類似，而在選項(xiàng)方面有所不同，于是在此只對(duì)卷一的問題進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。〕卷Ⅰ①你選擇文科的原因是？A理科太難B.興趣C.以后從事這方面的工作D.文科成績(jī)比理科成績(jī)好E.其他____________點(diǎn)評(píng)：咋看之下，這與所選的課題無關(guān)，然而這個(gè)問題的選項(xiàng)比例在某種程度上反映了高中生對(duì)文理分科的認(rèn)同度以及文理分科對(duì)于高中生的必要性。②你贊同文理分科的方案嗎？A.贊同(選此請(qǐng)做③)B.不贊同〔選此請(qǐng)做④〕C.中立D.其他方案〔例如自由選課等〕_____________③你反對(duì)取消分科的原因？(可多項(xiàng)選擇)A負(fù)擔(dān)過重B使學(xué)科偏好明顯的學(xué)生優(yōu)勢(shì)消失C高考不考，取消分科徒勞D即使不分科已不是就能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)E.其他_______________④你支持取消分科的原因？〔可多項(xiàng)選擇〕A文理都有喜歡的科目，較難取舍B不利于大學(xué)后的學(xué)習(xí)C知識(shí)短缺，不適應(yīng)社會(huì)D不能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才E過早限制了學(xué)生潛力的開展F其他_______⑤分科后，你放在理科的時(shí)間？A很少，會(huì)考前惡補(bǔ)就好B一般.還是會(huì)跟上進(jìn)度學(xué)習(xí)C與所選科花的時(shí)間差不多D.比原來還多點(diǎn)評(píng)：以上四問是整個(gè)問卷的核心。針對(duì)研究的最主要的內(nèi)容，即“文理分科對(duì)我們的影響〞進(jìn)行了系統(tǒng)的提問，能夠得出充分而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論。⑥選科的時(shí)候，你是〔會(huì)〕根據(jù)什么做出選擇的？A.為了高考，為了前途B自己的興趣C.父母的想法D.追隨別人E其他________點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)螁螐倪@一個(gè)問題就可以反映出文理分科對(duì)高中生自主性的影響。卷Ⅱ①你選擇理科的原因是？A感興趣B.討厭文科死記硬背C.以后的開展選擇性較大D.理科成績(jī)比文科成績(jī)好E.其他____________②你贊同文理分科的方案嗎？A.贊同(選此請(qǐng)做③)B.不贊同〔選此請(qǐng)做④〕C.中立D.其他方案〔例如自由選課等〕_____________③你反對(duì)取消分科的原因？(可多項(xiàng)選擇)A負(fù)擔(dān)過重B使學(xué)科偏好明顯的學(xué)生優(yōu)勢(shì)消失C高考不考，取消分科徒勞D即使不分科已不是就能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)E.其他_______________④你支持取消分科的原因？〔可多項(xiàng)選擇〕A文理都有喜歡的科目，較難取舍B不利于大學(xué)后的學(xué)習(xí)C知識(shí)短缺，不適應(yīng)社會(huì)D不能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才E過早限制了學(xué)生潛力的開展F其他_______⑤分科后，你放在文科的時(shí)間？〔已選理科者答〕A很少，會(huì)考前惡補(bǔ)就好B一般.還是會(huì)跟上進(jìn)度學(xué)習(xí)C與所選科花的時(shí)間差不多D.比原來還多⑥選科的時(shí)候，你是〔會(huì)〕根據(jù)什么做出選擇的？A.為了高考，為了前途B自己的興趣C.父母的想法D.追隨別人E其他________然而，在我們回收問卷的過程中，由于不同學(xué)校的可比性并不是特別大，而深圳中學(xué)的培養(yǎng)方式在各校中較為與眾不同，所以原先調(diào)查的范圍由四所學(xué)校變?yōu)樯钲谥袑W(xué)以及翠園中學(xué)兩所。于是，在5月13日，鄭集貝與周嘉家前往翠園中學(xué)，對(duì)該校高一高二學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，翠園中學(xué)的學(xué)生的熱情友好使整個(gè)過程進(jìn)行得很順利，在此之后，調(diào)查者對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，得出初步結(jié)論。在5月19日到21日期間，劉信廷及謝琦祺趁每晚的晚自習(xí)時(shí)間到各單元教室，隨機(jī)抽取同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，而由于文理分科的問卷眾多，學(xué)生們對(duì)此不怎么耐煩，可是畢竟還是有百余人對(duì)問題進(jìn)行了答復(fù)。同樣的，兩位同學(xué)也對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼聿?duì)結(jié)果進(jìn)行了分析也得出了初步的結(jié)論。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，無論深中還是翠園，對(duì)文理分科的了解程度一般的都占了62%,而答復(fù)很清楚的翠園占了24%,深中占了14%，由以上數(shù)據(jù)大多數(shù)同學(xué)對(duì)文理分科仍不十分清楚，可見中學(xué)生在這方面的知識(shí)有待提高，連自己所處的環(huán)境的制度都不了解，又怎么談得上適應(yīng)中國教育呢？在進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)查之后，我們發(fā)現(xiàn)，由于翠園中學(xué)高一的時(shí)候已經(jīng)分科，因此對(duì)于文理分科，翠園中學(xué)的學(xué)生要比深圳中學(xué)的學(xué)生要清楚很多。對(duì)于會(huì)考，所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)也是反映出了同上述一樣的情況。并且大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為會(huì)考可以緩解文理科生的單向開展進(jìn)度也可以使學(xué)生知識(shí)更全面，由此可得，會(huì)考這項(xiàng)制度在學(xué)生中是比擬受歡送的。而在選科方面，文科生之所以選文科，最主要的原因是興趣，在這一方面上，無論是深中的學(xué)生還是翠園的學(xué)生都達(dá)成了共識(shí)。而理科生之所以選理科，深中的學(xué)生更支持的觀點(diǎn)是討厭文科死記硬背，而翠園的學(xué)生那么更多的認(rèn)為選理對(duì)以后的開展選擇性較大，這個(gè)問題上又可以反映出不同學(xué)校的不同的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的想法還是有一定的影響的。而在接下來的重頭戲中，不出我們所料，贊同文理分科的同學(xué)占了絕大多數(shù)，無論是文科生還是理科生，無論是深中的學(xué)生還是翠園的學(xué)生，贊同文理分科的學(xué)生都占了一半以上。而不贊同文理分科的學(xué)生均不到20%。而贊同文理分科的學(xué)生中，認(rèn)為負(fù)擔(dān)過重的同學(xué)均占了一半以上，其次那么是認(rèn)為即使不分科也不是就能培養(yǎng)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，說明在中國的教育體制下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)仍是十分的重，而在一些同學(xué)們心目中，綜合素質(zhì)并不能靠成績(jī)來表達(dá)。在支持取消分科的同學(xué)中，超過40%的同學(xué)覺得文理都有喜歡的科目，較難取舍，也有局部同學(xué)認(rèn)為這一項(xiàng)舉措過早的限制了學(xué)生潛力的開展。從這一點(diǎn)來看，大多數(shù)同學(xué)還是不偏科的，在各方面的成績(jī)都處于一個(gè)比擬平均的狀態(tài)。針對(duì)分科后，各科生放在另一科上的時(shí)間，大多數(shù)同學(xué)仍然會(huì)跟上進(jìn)度學(xué)習(xí)，這也反映了同學(xué)們的自主性都不錯(cuò)。在最后一個(gè)問題中，為了高考或是為了自己的興趣的同學(xué)相去不遠(yuǎn)，幾乎沒有人是因?yàn)楦改傅南敕ǘx的，而這些同學(xué)都是翠園的學(xué)生，由此，也可看出深中學(xué)生的自主性確實(shí)比擬強(qiáng)。綜上所述，文科生及理科生在大多數(shù)問題上仍是達(dá)成了共識(shí)，而由于教育環(huán)境及體制的不同，深中與翠園的學(xué)生在對(duì)文理分科的看法上還是有少量分歧的。研究結(jié)論根據(jù)上述的逐步分析，我們得出了以下研究結(jié)論。首先，無須質(zhì)疑，在以上的結(jié)果中，我們可以輕易的看出，支持文理分科的同學(xué)占了絕大多數(shù)，支持會(huì)考的同學(xué)也占了大多數(shù)，而對(duì)于這兩方面的了解程度還有待提高。由于現(xiàn)在中學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，對(duì)于會(huì)考，大多