小學(xué)《學(xué)習(xí)方法》主題班會(huì)

厭學(xué)樂(lè)學(xué)第1頁(yè)，共14頁(yè)。厭學(xué)指學(xué)生以消極的方式對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種行為模式。厭學(xué)從程度上來(lái)分可以分為一般的厭學(xué)情緒和厭學(xué)癥。厭學(xué)樂(lè)學(xué)愛(ài)好學(xué)習(xí)，并能正確運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)到的知識(shí)。

第2頁(yè)，共14頁(yè)。厭學(xué)小故事

有一次，幾個(gè)人一起去一朋友家，上電梯時(shí)見(jiàn)一五歲小男孩出溜一下也進(jìn)了電梯，背著個(gè)小書(shū)包。那朋友幾個(gè)就逗小孩，“這五個(gè)大人在電梯里，你不怕被人搶走嗎？”

完全出乎人們預(yù)料的是，小男孩很直接地給了回復(fù)：“才不怕呢，被人偷走了更好，省得還得寫(xiě)作業(yè)！”

朋友笑談，“咱見(jiàn)過(guò)厭學(xué)的，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像這樣小年紀(jì)孩子就如此厭學(xué)的”，笑著的眼神中，其實(shí)是早已流露出作為一名知識(shí)分子心中的不安……

通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了什么？第3頁(yè)，共14頁(yè)。

厭學(xué)成為一種普遍現(xiàn)象。有厭學(xué)心理的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，他們厭惡學(xué)習(xí)或者不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且有這種心理的學(xué)生在中學(xué)生中占有相當(dāng)高的比例。

厭學(xué)具有一定傳染性。中學(xué)生的年齡一般在18歲以下，自制力較差，極易受周?chē)h(huán)境的影響。有厭學(xué)心理的學(xué)生不但自己對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，還會(huì)影響到周?chē)钠渌瑢W(xué)，使厭學(xué)面呈擴(kuò)大趨勢(shì)。

學(xué)生的厭學(xué)，將導(dǎo)致教育質(zhì)量滑坡，對(duì)提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，不打好基礎(chǔ)，怎么能成長(zhǎng)為建設(shè)國(guó)家有用之才呢？厭學(xué)危害:第4頁(yè)，共14頁(yè)。改善環(huán)境，愉悅心境；培養(yǎng)興趣，樹(shù)立信心；改變觀念，接受自我；利用體育手段促進(jìn)學(xué)生心理健康;加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等。怎樣克服厭學(xué)？有什么好方法呢第5頁(yè)，共14頁(yè)。1、建立自信、激勵(lì)情感。絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但如果教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，超越了他們的實(shí)際能力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無(wú)能為力的心理狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中要把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。既要看到學(xué)生的短處和問(wèn)題，更要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)起到很大的激勵(lì)作用，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。而批評(píng)過(guò)多則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而情緒低落、放棄進(jìn)取。

2、啟迪求知欲望。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象和主體。教師可以通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如提出促人深思的問(wèn)題，講述生動(dòng)有趣的故事，演示引人入勝、給人新知的直觀材料等等，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)這根主線上以趣激學(xué)，用“趣”統(tǒng)領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，激發(fā)他們的思維和探求意識(shí)。還要利用課堂實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的“參與意識(shí)”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感、樂(lè)學(xué)的心態(tài)、會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生身心發(fā)展在不同年齡階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)課程的深度、廣度和結(jié)構(gòu)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生注意勞逸結(jié)合，安排學(xué)習(xí)的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，不搞“持久戰(zhàn)”、不打“疲勞戰(zhàn)”。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則搞好教學(xué)，不能強(qiáng)制、逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。還要鼓勵(lì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和能力，使其在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)和提高。產(chǎn)生厭學(xué)后，我們應(yīng)該怎么辦，怎樣讓厭學(xué)轉(zhuǎn)為樂(lè)學(xué)第6頁(yè)，共14頁(yè)。4、享受成功喜悅。每個(gè)孩子都有他們的長(zhǎng)處和愛(ài)好，有他自己的先天素質(zhì)和傾向；必須發(fā)展這些東西，把學(xué)生安排在這樣的條件下，使其長(zhǎng)處能最充分地發(fā)揮出來(lái)，以成功后的快樂(lè)，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過(guò)高的要求，要從其愛(ài)好和特長(zhǎng)入手，選取一個(gè)一經(jīng)努力即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為突破點(diǎn)，幫助、指導(dǎo)他們獲得成功，使其體會(huì)到成功后的充實(shí)和快樂(lè)，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識(shí)和技能。

5、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，還有相當(dāng)一部分學(xué)校仍把中小學(xué)教育的聚焦點(diǎn)只對(duì)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和升學(xué)，并由此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校。于是學(xué)生被當(dāng)成輸入信號(hào)的機(jī)器，身心始終處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷的狀態(tài)之下。久而久之，反復(fù)過(guò)量的刺激就會(huì)使學(xué)生過(guò)度的興奮轉(zhuǎn)變成為抑制，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。因此，作為教師要狠練教學(xué)基本功、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生避免重復(fù)、無(wú)為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

第7頁(yè)，共14頁(yè)。知識(shí)競(jìng)答第8頁(yè)，共14頁(yè)。關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)

學(xué)海無(wú)涯學(xué)無(wú)止境不愧下學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)

博學(xué)多才

博學(xué)多聞不學(xué)無(wú)術(shù)不學(xué)無(wú)識(shí)飽學(xué)之士長(zhǎng)材茂學(xué)

才疏學(xué)淺才學(xué)兼優(yōu)村學(xué)究語(yǔ)蟲(chóng)魚(yú)之學(xué)斗酒學(xué)士

篤實(shí)好學(xué)道山學(xué)海篤學(xué)不倦獨(dú)學(xué)寡聞篤學(xué)好古

篤信好學(xué)頓學(xué)累功鈍學(xué)累功道學(xué)先生篤志好學(xué)同學(xué)們知道多少？第9頁(yè)，共14頁(yè)。大家一起猜衣食父母禍從口出落井下石虎頭蛇尾杯弓蛇影錦上添花第10頁(yè)，共14頁(yè)。通過(guò)剛才的游戲，有誰(shuí)還記得剛才的成語(yǔ)？？？第11頁(yè)，共14頁(yè)。成語(yǔ)接龍由“一”開(kāi)頭的成語(yǔ)開(kāi)始接不下去的同學(xué)唱一首歌！第12頁(yè)，共14頁(yè)。

通過(guò)剛才的游戲，想必同學(xué)們已經(jīng)知道了樂(lè)學(xué)的好處了吧。希望同學(xué)們今后克服厭學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！第13頁(yè)，共14頁(yè)。內(nèi)容梗概厭學(xué)。厭學(xué)指學(xué)生以消極的方式對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種行為模式。愛(ài)好學(xué)習(xí)，并能正確運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)到的知識(shí)。有一次，幾個(gè)人一起去一朋友家，上電梯時(shí)見(jiàn)一五歲小男孩出溜一下也進(jìn)了電梯，背著個(gè)小書(shū)包。那朋友幾個(gè)就逗小孩，“這五個(gè)大人在電梯里，你不怕被人搶走嗎。完全出乎人們預(yù)料的是，小男孩很直接地給了回復(fù)：“才不怕呢，被人偷走了更好，省得還得寫(xiě)作業(yè)。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，不打好基礎(chǔ)，怎么能成長(zhǎng)為建設(shè)國(guó)家有用之才呢。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中要把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)這根主線上以趣激學(xué)，用“趣”統(tǒng)領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多思善問(wèn)，激發(fā)他們的思維和探求意識(shí)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則搞好教學(xué)，不能強(qiáng)制、逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。于是學(xué)生被當(dāng)成輸入信號(hào)的機(jī)器，身心始終處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷的狀態(tài)之下。才疏學(xué)淺