小學《學習方法》主題班會

厭學樂學第1頁，共14頁。厭學指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。厭學從程度上來分可以分為一般的厭學情緒和厭學癥。厭學樂學愛好學習，并能正確運用所學到的學到的知識。

第2頁，共14頁。厭學小故事

有一次，幾個人一起去一朋友家，上電梯時見一五歲小男孩出溜一下也進了電梯，背著個小書包。那朋友幾個就逗小孩，“這五個大人在電梯里，你不怕被人搶走嗎？”

完全出乎人們預料的是，小男孩很直接地給了回復：“才不怕呢，被人偷走了更好，省得還得寫作業(yè)！”

朋友笑談，“咱見過厭學的，但從沒見過像這樣小年紀孩子就如此厭學的”，笑著的眼神中，其實是早已流露出作為一名知識分子心中的不安……

通過這個故事，我們知道了什么？第3頁，共14頁。

厭學成為一種普遍現(xiàn)象。有厭學心理的學生，對學習持消極態(tài)度，他們厭惡學習或者不愿意主動學習，并且有這種心理的學生在中學生中占有相當高的比例。

厭學具有一定傳染性。中學生的年齡一般在18歲以下，自制力較差，極易受周圍環(huán)境的影響。有厭學心理的學生不但自己對學習失去興趣，還會影響到周圍的其他同學，使厭學面呈擴大趨勢。

學生的厭學，將導致教育質(zhì)量滑坡，對提高我們民族的素質(zhì)產(chǎn)生不良影響。中學階段是學習基礎知識的關鍵時期，不打好基礎，怎么能成長為建設國家有用之才呢？厭學危害:第4頁，共14頁。改善環(huán)境，愉悅心境；培養(yǎng)興趣，樹立信心；改變觀念，接受自我；利用體育手段促進學生心理健康;加強心理輔導等。怎樣克服厭學？有什么好方法呢第5頁，共14頁。1、建立自信、激勵情感。絕大多數(shù)學生都希望自己有好的學習成績。但如果教師和家長對學生的期望值過高，超越了他們的實際能力，學生就會產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)，就會導致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學情緒。教師在教書育人的過程中要把培養(yǎng)學生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中。既要看到學生的短處和問題，更要發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步。對學生的評價要多表揚少批評。表揚和鼓勵會起到很大的激勵作用，能增強學生學習的信心和力量，增強克服困難的勇氣和毅力。而批評過多則會使學生產(chǎn)生逆反心理，進而情緒低落、放棄進取。

2、啟迪求知欲望。學生是教學的對象和主體。教師可以通過不斷改進教學方法，比如提出促人深思的問題，講述生動有趣的故事，演示引人入勝、給人新知的直觀材料等等，啟發(fā)學生的求知欲望。在課堂教學這根主線上以趣激學，用“趣”統(tǒng)領課堂，引導學生多思善問，激發(fā)他們的思維和探求意識。還要利用課堂實驗、社會實踐的機會培養(yǎng)學生的“參與意識”，培養(yǎng)學生愛學的情感、樂學的心態(tài)、會學的本領。

3、指導學習方法。學生身心發(fā)展在不同年齡階段會呈現(xiàn)出不同的特點，教師設計課程的深度、廣度和結構必須符合學生身心發(fā)展的一般特點。學習中要指導學生注意勞逸結合，安排學習的時間不可過長，不搞“持久戰(zhàn)”、不打“疲勞戰(zhàn)”。根據(jù)教學規(guī)律和教學原則搞好教學，不能強制、逼迫學生學習。還要鼓勵、培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考的良好習慣和能力，使其在學習中自我總結和提高。產(chǎn)生厭學后，我們應該怎么辦，怎樣讓厭學轉(zhuǎn)為樂學第6頁，共14頁。4、享受成功喜悅。每個孩子都有他們的長處和愛好，有他自己的先天素質(zhì)和傾向；必須發(fā)展這些東西，把學生安排在這樣的條件下，使其長處能最充分地發(fā)揮出來，以成功后的快樂，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心。隨著年齡的增長，學生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來越強，對有厭學情緒的學生不能提過高的要求，要從其愛好和特長入手，選取一個一經(jīng)努力即可實現(xiàn)的目標為突破點，幫助、指導他們獲得成功，使其體會到成功后的充實和快樂，進而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學生學習的興趣、消除厭學情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能。

5、減輕學生負擔。學生負擔過重會導致厭學。在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，還有相當一部分學校仍把中小學教育的聚焦點只對準分數(shù)和升學，并由此來評價學生、教師和學校。于是學生被當成輸入信號的機器，身心始終處于滿負荷甚至超負荷的狀態(tài)之下。久而久之，反復過量的刺激就會使學生過度的興奮轉(zhuǎn)變成為抑制，結果導致學生的厭學。因此，作為教師要狠練教學基本功、提高教學效率、提高教學質(zhì)量，切實減輕學生學習負擔，使學生避免重復、無為的勞作，讓學生輕松、愉快地學習。

第7頁，共14頁。知識競答第8頁，共14頁。關于學習的成語

學海無涯學無止境不愧下學教學相長

博學多才

博學多聞不學無術不學無識飽學之士長材茂學

才疏學淺才學兼優(yōu)村學究語蟲魚之學斗酒學士

篤實好學道山學海篤學不倦獨學寡聞篤學好古

篤信好學頓學累功鈍學累功道學先生篤志好學同學們知道多少？第9頁，共14頁。大家一起猜衣食父母禍從口出落井下石虎頭蛇尾杯弓蛇影錦上添花第10頁，共14頁。通過剛才的游戲，有誰還記得剛才的成語？？？第11頁，共14頁。成語接龍由“一”開頭的成語開始接不下去的同學唱一首歌！第12頁，共14頁。

通過剛才的游戲，想必同學們已經(jīng)知道了樂學的好處了吧。希望同學們今后克服厭學，快樂學習！第13頁，共14頁。內(nèi)容梗概厭學。厭學指學生以消極的方式對待學習活動的一種行為模式。愛好學習，并能正確運用所學到的學到的知識。有一次，幾個人一起去一朋友家，上電梯時見一五歲小男孩出溜一下也進了電梯，背著個小書包。那朋友幾個就逗小孩，“這五個大人在電梯里，你不怕被人搶走嗎。完全出乎人們預料的是，小男孩很直接地給了回復：“才不怕呢，被人偷走了更好，省得還得寫作業(yè)。中學階段是學習基礎知識的關鍵時期，不打好基礎，怎么能成長為建設國家有用之才呢。教師在教書育人的過程中要把培養(yǎng)學生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學的各個環(huán)節(jié)之中。在課堂教學這根主線上以趣激學，用“趣”統(tǒng)領課堂，引導學生多思善問，激發(fā)他們的思維和探求意識。根據(jù)教學規(guī)律和教學原則搞好教學，不能強制、逼迫學生學習。于是學生被當成輸入信號的機器，身心始終處于滿負荷甚至超負荷的狀態(tài)之下。才疏學淺