初二語文(人教統(tǒng)編)《藤野先生(第二課時(shí))》【教案匹配版】 課件

藤野先生（第二課時(shí)）年級：八年級學(xué)科：語文（人教統(tǒng)編版）主講人：學(xué)校：藤野先生（第二課時(shí)）年級：八年級學(xué)1藤野先生的人物形象誨人不倦、一絲不茍和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實(shí)治學(xué)重視情感、珍惜情誼尊重中國、正直偉大藤野先生的人物形象誨人不倦、一絲不茍21任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法學(xué)習(xí)任務(wù)2任務(wù)二

品味語言，感受作者的愛國情懷1任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法學(xué)習(xí)任務(wù)23作者是如何將藤野先生寫得如此生動(dòng)感人的？思考探究:任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法作者是如何將藤野先生寫得如此生動(dòng)感人的？思考探究:任務(wù)一4

文段一：

其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。思考：這是什么寫作方法？任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法文段一：思考：這是什么寫作方法？任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻5文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：6文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗氛Z言簡練文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：語言簡練7文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗氛Z言簡練不夾雜作者的情感不渲染、不烘托白描：抓住事物的主要特征，用最簡練的語言勾畫出事物形象的一種寫法。文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：語言簡練不夾雜作者8

文段三：

你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。和藹嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)方法一：運(yùn)用白描手法刻畫人物文段三：和藹嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)方法一：運(yùn)用白描手法刻畫人物9添改講義→熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)糾正解剖圖→嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)→關(guān)心、尊重中國文化了解中國女人裹腳→求實(shí)精神方法二：運(yùn)用典型事件，表現(xiàn)人物形象添改講義→熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)方法二：運(yùn)用典型事件，表現(xiàn)人物10瀏覽課文，用簡潔的語言概括與藤野先生“無關(guān)”的事件，思考這些事對于藤野先生形象有什么作用。到仙臺(tái)后“我”得到優(yōu)待匿名信事件看電影事件側(cè)面交待社會(huì)背景探究思考瀏覽課文，用簡潔的語言概括與藤野先生“無關(guān)”11相關(guān)背景：

周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人作豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對周君加以白眼，另眼看待。

——藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》相關(guān)背景：12

正是在這樣的社會(huì)背景之下，沒有民族偏見的藤野先生，對來自中國的魯迅給予了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛與尊重。

13小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。

與激進(jìn)、狹隘的日本青年形成鮮明對比，反襯出藤野先生的偉大人格。小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；14……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。

有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮……

從側(cè)面襯托了藤野先生的形象。

方法三：運(yùn)用社會(huì)背景，襯托人物形象襯托手法……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不151.運(yùn)用白描手法刻畫人物形象2.運(yùn)用典型事件表現(xiàn)人物形象3.運(yùn)用襯托手法突出人物形象小結(jié)1.運(yùn)用白描手法刻畫人物形象小結(jié)16

快速閱讀文章，找出文中意蘊(yùn)豐富的語句，品析這些語句所表達(dá)的情感。提示：（1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會(huì)有這種情感？任務(wù)二品味語言，感受作者愛國情懷快速閱讀文章，找出文中意蘊(yùn)豐富的語句，品析這17東京也無非是這樣?！ㄏ乱踩辈涣顺扇航Y(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。東京也無非是這樣。18東京也無非是這樣。（記敘）（1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會(huì)有這種情感？失望“也”“無非”愛國之情東京也無非是這樣。（記敘）失望“也”“無非”愛國之情19……但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。（描寫）（1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會(huì)有這種情感？厭惡、諷刺“富士山”“標(biāo)致”愛國之情批注：反語……但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的20

中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。（議論）（1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會(huì)有這種情感？憤慨“弱國”“低能兒”愛國之情中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六21小結(jié)記敘描寫議論富于感情色彩幽默耐人尋味小結(jié)記敘富于感情色彩22綜合運(yùn)用小結(jié)人物立體飽滿

形象生動(dòng)感人白描手法典型事件襯托手法綜合運(yùn)用小結(jié)人物立體飽滿白描手法23藤野先生（第二課時(shí)）年級：八年級學(xué)科：語文（人教統(tǒng)編版）主講人：學(xué)校：藤野先生（第二課時(shí)）年級：八年級學(xué)24藤野先生的人物形象誨人不倦、一絲不茍和藹可親、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、求實(shí)治學(xué)重視情感、珍惜情誼尊重中國、正直偉大藤野先生的人物形象誨人不倦、一絲不茍251任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法學(xué)習(xí)任務(wù)2任務(wù)二

品味語言，感受作者的愛國情懷1任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法學(xué)習(xí)任務(wù)226作者是如何將藤野先生寫得如此生動(dòng)感人的？思考探究:任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法作者是如何將藤野先生寫得如此生動(dòng)感人的？思考探究:任務(wù)一27

文段一：

其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。思考：這是什么寫作方法？任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法文段一：思考：這是什么寫作方法？任務(wù)一結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻28文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：29文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！⒗邸兑幻妗氛Z言簡練文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：語言簡練30文段一：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。兩段文字寫法有哪些不同？文段二：

他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面》語言簡練不夾雜作者的情感不渲染、不烘托白描：抓住事物的主要特征，用最簡練的語言勾畫出事物形象的一種寫法。文段一：兩段文字寫法有哪些不同？文段二：語言簡練不夾雜作者31

文段三：

你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。和藹嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)方法一：運(yùn)用白描手法刻畫人物文段三：和藹嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)方法一：運(yùn)用白描手法刻畫人物32添改講義→熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)糾正解剖圖→嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)→關(guān)心、尊重中國文化了解中國女人裹腳→求實(shí)精神方法二：運(yùn)用典型事件，表現(xiàn)人物形象添改講義→熱情、認(rèn)真、負(fù)責(zé)方法二：運(yùn)用典型事件，表現(xiàn)人物33瀏覽課文，用簡潔的語言概括與藤野先生“無關(guān)”的事件，思考這些事對于藤野先生形象有什么作用。到仙臺(tái)后“我”得到優(yōu)待匿名信事件看電影事件側(cè)面交待社會(huì)背景探究思考瀏覽課文，用簡潔的語言概括與藤野先生“無關(guān)”34相關(guān)背景：

周君來的時(shí)候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時(shí)日本人還罵中國人作豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時(shí)候，所以同級生之中也有這樣的一群，動(dòng)不動(dòng)就對周君加以白眼，另眼看待。

——藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)憶周樹人君》相關(guān)背景：35

正是在這樣的社會(huì)背景之下，沒有民族偏見的藤野先生，對來自中國的魯迅給予了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛與尊重。

36小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。

與激進(jìn)、狹隘的日本青年形成鮮明對比，反襯出藤野先生的偉大人格。小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；37……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。

有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮……

從側(cè)面襯托了藤野先生的形象。

方法三：運(yùn)用社會(huì)背景，襯托人物形象襯托手法……我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不381.運(yùn)用白描手法刻畫人物形象2.運(yùn)用典型事件表現(xiàn)人物形象3.運(yùn)用襯托手法突出人物形象小結(jié)1.運(yùn)用白描手法刻畫人物形象小結(jié)39

快速閱讀文章，找出文中意蘊(yùn)豐富的語句，品析這些語句所表達(dá)的情感。提示：（1）你感受到了什么情感？（2）從哪里感受到了這種情感？（3）為什么會(huì)有這種情感？任務(wù)二品味語言，感受作者愛國情懷快速閱讀文章，找出文中意蘊(yùn)豐富的語句，品析這40東京也無非是這樣。……但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。