曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

曲線運(yùn)動(dòng)教課方案曲線運(yùn)動(dòng)教課方案曲線運(yùn)動(dòng)教課方案《曲線運(yùn)動(dòng)》教課方案教課希望（目標(biāo)）：一、知識(shí)與技術(shù)1、知道曲線運(yùn)動(dòng)的看法。、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是如何確立的，理解曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。3、結(jié)合實(shí)例理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。二、過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)視頻，向?qū)W生顯現(xiàn)與平常生活密切聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)案例，引入了曲線運(yùn)動(dòng)的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．2、觀察鏈球表演，學(xué)會(huì)解析物理現(xiàn)象，體驗(yàn)?zāi)サ毒邥r(shí)火花四濺，使學(xué)生的思想在結(jié)論得出從前經(jīng)過(guò)英勇猜想，實(shí)驗(yàn)考據(jù)，最后歸納總結(jié)得出速度的方向．3、開放性實(shí)驗(yàn)過(guò)程,讓學(xué)生親臨科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)踐中提升學(xué)生的物理涵養(yǎng)．三、感情態(tài)度與價(jià)值觀1、感覺到科學(xué)研究問題源于生活實(shí)踐，獲取的結(jié)論服務(wù)于生活實(shí)踐，領(lǐng)悟?qū)W以致用的感覺。2、培育學(xué)生科學(xué)研究能力及抽象思想能力．要點(diǎn)：體驗(yàn)獲取“曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向是切線方向”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。會(huì)標(biāo)出曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。歸納總結(jié)得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。難點(diǎn)：曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向。物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教課方案即目標(biāo)完成過(guò)程教教課策略學(xué)教課內(nèi)容（教材、生活等(互動(dòng)或講過(guò)教課資源）重組述等)程生活中兩組運(yùn)動(dòng)實(shí)例運(yùn)動(dòng)實(shí)例1運(yùn)動(dòng)實(shí)例2曲線運(yùn)動(dòng)?物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。曲線運(yùn)動(dòng)是廣泛的運(yùn)動(dòng)情況。?大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）；?小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；?生活中如煙花、招標(biāo)槍、擲鐵餅、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。從熟習(xí)的生活下手，得出運(yùn)動(dòng)的廣泛性和研究的必需性。教師指引導(dǎo)學(xué)生觀察入思慮

預(yù)期效果物理知識(shí)本源生活，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。探究1：.1、觀察與思慮：鏈球出手前做什么運(yùn)動(dòng)？依靠什么飛出去？飛出去的速度方向擁有什么特色？曲線運(yùn)動(dòng)的速度2、實(shí)驗(yàn)演示砂輪磨刀具，學(xué)生猜想曲線運(yùn)動(dòng)速度方向擁有什么特色？3、實(shí)驗(yàn)考據(jù)：物體做一般的曲線運(yùn)動(dòng)速度方向能否沿切線？

由鏈球運(yùn)動(dòng)的展教師指引示，學(xué)生思慮、指引猜想、實(shí)驗(yàn)學(xué)生考據(jù)得出：解析曲線運(yùn)鏈球動(dòng)中速度飛出的方向是靠慣時(shí)刻改變性，的。為演做曲線示實(shí)運(yùn)動(dòng)的小驗(yàn)如球在某一何尋點(diǎn)的速度找某方向是在一時(shí)曲線的這刻速一點(diǎn)的切度方線方向向打開思路探理論究探2：1、速度的變化包含速度大小變化、速度方向變化、速度大小究，曲方向同時(shí)變化對(duì)曲線教師指引線運(yùn)運(yùn)2、曲線運(yùn)動(dòng)的速度特色：速度方向必定變化學(xué)生談?wù)搫?dòng)的動(dòng)認(rèn)識(shí)的3、曲線運(yùn)動(dòng)必定是變速運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一性步加質(zhì)深探學(xué)生分組提升實(shí)驗(yàn)、小組究學(xué)生報(bào)告研究3：著手學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求：1、利用你手中的實(shí)驗(yàn)器械（不必定所有結(jié)果，教師曲能用上），自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能使小球分別做直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；指引、學(xué)生線力，2、兩人一組，共同合作；談?wù)摴餐\(yùn)在探3、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并能夠親身操作；得出物體動(dòng)究活4、比一比，盡量用多種方法完成實(shí)驗(yàn)。做直線運(yùn)的動(dòng)中動(dòng)和曲線條發(fā)展運(yùn)動(dòng)的條件科學(xué)件涵養(yǎng)訓(xùn)想想：教師指引學(xué)生練1、下邊說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是（）學(xué)生解析、獨(dú)立與A．做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度的方向必定變化談?wù)?、比較思反B．速度變化的運(yùn)動(dòng)必定是曲線運(yùn)動(dòng)考，饋C．加速度恒定的運(yùn)動(dòng)不行能是曲線運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)D．加速度變化的運(yùn)動(dòng)必定是曲線運(yùn)動(dòng)解決感悟深入：?jiǎn)栴}2、如圖是用手拋出后的鉛球運(yùn)動(dòng)軌跡，請(qǐng)完成下邊問題。教師指引的愉①畫出它在A、B、C三點(diǎn)的速度方向。學(xué)生思慮、悅性②畫出它在A、B、C三點(diǎn)的受力方向（不計(jì)空氣阻力）。歸納③觀察軌跡的曲折與力的方向有什么關(guān)系？AB物理C問題給予實(shí)踐的背景，聯(lián)系實(shí)質(zhì)拉近一物體由靜止開始著落一段時(shí)間后忽然受一恒定水平向右風(fēng)學(xué)生思慮、學(xué)生力的影響,但著地前的一段時(shí)間風(fēng)忽然停止,則其運(yùn)動(dòng)軌跡可教師評(píng)論與物能是怎么樣的?（其他力不計(jì)）理的距離作加強(qiáng)業(yè)課本問題與練習(xí)：1、2、3學(xué)生設(shè)4、依據(jù)教材P34“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，學(xué)生思慮理論計(jì)領(lǐng)悟曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向與軌跡曲線的關(guān)系。但必定要注意安聯(lián)系全。實(shí)質(zhì)的意識(shí)，并對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生踴躍的情感課反響堂小結(jié)學(xué)生小曲線運(yùn)動(dòng)是軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng).的學(xué)結(jié)一、曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向教師指引習(xí)情1.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方