曲線運動教學設計

曲線運動教課方案曲線運動教課方案曲線運動教課方案《曲線運動》教課方案教課希望（目標）：一、知識與技術1、知道曲線運動的看法。、知道曲線運動中速度的方向是如何確立的，理解曲線運動是變速運動。3、結合實例理解物體做曲線運動的條件。二、過程與方法1、經過視頻，向學生顯現與平常生活密切聯系的運動案例，引入了曲線運動的看法，激發(fā)學生學習的興趣．2、觀察鏈球表演，學會解析物理現象，體驗磨刀具時火花四濺，使學生的思想在結論得出從前經過英勇猜想，實驗考據，最后歸納總結得出速度的方向．3、開放性實驗過程,讓學生親臨科學研究的實驗過程，在實踐中提升學生的物理涵養(yǎng)．三、感情態(tài)度與價值觀1、感覺到科學研究問題源于生活實踐，獲取的結論服務于生活實踐，領悟學以致用的感覺。2、培育學生科學研究能力及抽象思想能力．要點：體驗獲取“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。會標出曲線運動的速度方向。歸納總結得出物體做曲線運動的條件。難點：曲線運動的速度方向。物體做曲線運動的條件。教課方案即目標完成過程教教課策略學教課內容（教材、生活等(互動或講過教課資源）重組述等)程生活中兩組運動實例運動實例1運動實例2曲線運動?物體運動軌跡為曲線的運動叫曲線運動。曲線運動是廣泛的運動情況。?大到宏觀世界（如天體運行）；?小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；?生活中如煙花、招標槍、擲鐵餅、跳遠等均為曲線運動。從熟習的生活下手，得出運動的廣泛性和研究的必需性。教師指引導學生觀察入思慮

預期效果物理知識本源生活，激發(fā)學生興趣，調動內在學習動機。探究1：.1、觀察與思慮：鏈球出手前做什么運動？依靠什么飛出去？飛出去的速度方向擁有什么特色？曲線運動的速度2、實驗演示砂輪磨刀具，學生猜想曲線運動速度方向擁有什么特色？3、實驗考據：物體做一般的曲線運動速度方向能否沿切線？

由鏈球運動的展教師指引示，學生思慮、指引猜想、實驗學生考據得出：解析曲線運鏈球動中速度飛出的方向是靠慣時刻改變性，的。為演做曲線示實運動的小驗如球在某一何尋點的速度找某方向是在一時曲線的這刻速一點的切度方線方向向打開思路探理論究探2：1、速度的變化包含速度大小變化、速度方向變化、速度大小究，曲方向同時變化對曲線教師指引線運運2、曲線運動的速度特色：速度方向必定變化學生談論動的動認識的3、曲線運動必定是變速運動。進一性步加質深探學生分組提升實驗、小組究學生報告研究3：著手學生分組實驗要求：1、利用你手中的實驗器械（不必定所有結果，教師曲能用上），自行設計實驗，能使小球分別做直線運動和曲線運動；指引、學生線力，2、兩人一組，共同合作；談論共同運在探3、設計出實驗方案，并能夠親身操作；得出物體動究活4、比一比，盡量用多種方法完成實驗。做直線運的動中動和曲線條發(fā)展運動的條件科學件涵養(yǎng)訓想想：教師指引學生練1、下邊說法中正確的選項是（）學生解析、獨立與A．做曲線運動的物體速度的方向必定變化談論、比較思反B．速度變化的運動必定是曲線運動考，饋C．加速度恒定的運動不行能是曲線運動體驗D．加速度變化的運動必定是曲線運動解決感悟深入：問題2、如圖是用手拋出后的鉛球運動軌跡，請完成下邊問題。教師指引的愉①畫出它在A、B、C三點的速度方向。學生思慮、悅性②畫出它在A、B、C三點的受力方向（不計空氣阻力）。歸納③觀察軌跡的曲折與力的方向有什么關系？AB物理C問題給予實踐的背景，聯系實質拉近一物體由靜止開始著落一段時間后忽然受一恒定水平向右風學生思慮、學生力的影響,但著地前的一段時間風忽然停止,則其運動軌跡可教師評論與物能是怎么樣的?（其他力不計）理的距離作加強業(yè)課本問題與練習：1、2、3學生設4、依據教材P34“做一做”欄目中的描述，自制一只“飛鏢”，學生思慮理論計領悟曲線運動的速度方向與軌跡曲線的關系。但必定要注意安聯系全。實質的意識，并對物理學習產生踴躍的情感課反響堂小結學生小曲線運動是軌跡為曲線的運動.的學結一、曲線運動的速度方向教師指引習情1.曲線運動的速度方