語文ⅲ人教新第5課(杜甫詩三首)課件

語文ⅲ人教新資料第5課(杜甫詩三首)精品資料語文ⅲ人教新資料第5課(杜甫詩三首)精品資料2班級2班存在問題完成情況優(yōu)秀小組2組3組5組8組1、知識鏈接未養(yǎng)成提要鉤玄、圈點勾畫的語文學習習慣。2、合作學習2、3題答題思路不嚴密。優(yōu)秀個人吳華、畢晨、邰夢瑤、李青亮、王樂、張若瑜、牛偉燕、許歡、陳囡、李青亮、段夢潔、王敏敏、李迪、吳鴿鴿、馬方、劉靚、張騰、馬方、雷雨、陳津、高垚、劉榮榮、趙怡、鄧燕妮、劉靚、牛偉燕、許歡、書寫認真李佳賓、房恒偉、駱向陽、王闖、張歡、李歡、閆美妮、陳津、劉榮榮、楊江江、雷雨、高小敏、趙洋導學案反饋2班級2班存在問題完成情況優(yōu)秀小組2組3組5組杜甫詩三首臨潼鐵中制作者：劉曉健杜甫詩三首臨潼鐵中4杜甫小傳

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。代表作：“三吏”“三別”、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》

、《春望》《春夜喜雨》、《登岳陽樓》《茅屋為秋風所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。4杜甫小傳杜甫（712—7705杜甫的創(chuàng)作歷程一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）

二、困居長安時期（三十五至四十四歲）

三、戰(zhàn)亂流離和為官時期（四十五至四十八歲）

四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）

《望岳》《兵車行》、《麗人行》

《月夜》、《春望》

《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》5杜甫的創(chuàng)作歷程一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）二、困居6杜甫

作

品

望岳 房兵曹胡馬 畫鷹贈李白 飲中八仙歌 春日憶李白兵車行 麗人行醉時歌月夜前出塞（其六） 自京赴奉先縣詠懷五百字春望悲陳陶 聞官軍收河南河北哀江頭 北征 曲江（其二）石壕吏 新婚別 贈衛(wèi)八處士蜀相月夜憶舍弟 夢李白二首 江村 春夜喜雨狂夫天末懷李白客至 不見茅屋為秋風所破歌 登樓贈花卿 詠懷古跡五首（其三）登高旅夜書懷秋興八首閣夜 登岳陽樓江南逢李龜年6杜甫

作

品7第一課時------秋興八首（其一）其一玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。7第一課時------秋興八首（其一）其一8第一課時------秋興八首（其一）

寓居四川的近十年，杜甫歷經流離，備嘗艱辛，身心憔悴。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。寫《秋興》時，他已55歲，處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。8第一課時------秋興八首（其一）寓居9

公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。創(chuàng)作背景9公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜10[內容述評]

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。

詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。

《秋興》被譽為是他七律中的“裘領”，是“一生心神結聚之作”（見《唐宋詩醇》）10[內容述評]11請拿出你的導學案，雙色筆和練習本，還有你的

激情你準備好了嗎？準備能夠使你贏得一切。

11請拿出你的導學案，雙色筆和練習本，還有你的

激情12討論要求

1、請各小組長組織好本組討論。

2、“兵教兵”：比對自主學習部分，看誰最準確。

3、集體討論：解決合作探究2、3，做好勾畫，總結好思路、方法，為展示、點評、質疑做好準備。分層目標：A層點評

B、C層展示或質疑

12討論要求1、請各小組長組織好本組討論。13展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①展示同學展示迅速，書寫規(guī)范。②展示開始時非展示同學可繼續(xù)小

聲討論，或翻閱學案、課本，進

一步思考；③展示快結束時，迅速瀏覽展示內

容，認真比對，準備點評、補充、

質疑、追問。3.安排：合作探究2:2組B28組C2，后黑板展示合作探究3：8組B210組C1，后黑板展示13展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。14點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌握重點和突破難點問題。2．要求：

①點評同學，能做到“三大”，使用專業(yè)術語，語言規(guī)范精煉，注意與同學之間的交流互動。對其他同學提出的問題處理得當。②非點評同學，善于比對，敢于質疑，能及時糾偏、糾錯。3.安排：

合作探究2:4組A1

合作探究3:1組A114點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌315探究一：詩中寫了哪些景物？這些景物中包含了作者怎樣的情感？玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等?！暗騻薄笆捝笨梢钥闯銮餁獾拿C殺，“他日淚”“孤舟”可以看出詩人的憂傷與孤獨。15探究一：詩中寫了哪些景物？這些景物中包含了作者怎樣的情感16探究二：試以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”這兩句為例，分析“情景交融”的藝術特點。這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一。

波浪洶涌，仿佛天也翻動；巫山風云，下及于地，似與地下陰氣相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽之中。天上地下、江間關塞，到處是驚風駭浪，動蕩不安；蕭條陰晦，不見天日。這兩句形象有力，內容豐富，意境開闊。詩人其實是用豪邁、宏闊寫出了哀愁，既抓住了景物的特點，又把自己的深刻感情融入了進去，這就形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國家局勢的危急。情因景而顯，景因情而深。16探究二：試以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”這兩句為例17分析情景交融題目答題思路：解答分析：分析詩歌的思想感情必須結合具體的意象、詩句進行分析。

切忌空洞，回答要具體。例如只答出“表達了作者的愁緒”是不行的，還應答出為什么而“愁”。答題步驟：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。

（如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明）17分析情景交融題目答題思路：解答分析：18探究三：賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在寫景中表現(xiàn)“故園心”的。

這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨。此時詩人身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟，又不覺引起了詩人對國家盛衰及個人身世的感慨。目睹國家殘破，而自己又不能有所作為，其中曲折，詩人不忍明言，也不能盡言，而這正是他憂國傷時感情的集中體現(xiàn)。18探究三：賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在19理解賞析詩句題目的答題思路：提問變體：前人認為，某句在詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法，請簡要分析。

解答分析：此種題型考查答題者用自己的語言形象的描述詩句，再現(xiàn)詩歌意境以及表述作者情感的能力。要求答題者將自己置身于詩中所描述的環(huán)境，這包括歷史大背景和作者的生活處境，抓住飽含作者感情的詞語去感受提煉作者此時的心境，再用最到位的語言闡述出來。答題步驟：①抓住關鍵字詞結合全詩主旨闡釋本句詩的語境義及其獨特表現(xiàn)力。（如果本句詩用了藝術手法，請指出并做簡要分析）②概括此句詩中所表達的作者情感或感受。19理解賞析詩句題目的答題思路：提問變體：20①先就內容來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的情意，已經不是一種單純的現(xiàn)實之情意，而是一種經過藝術化了的情意。②再就技巧來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的成就，有兩點可注意之處：其一是句法的突破傳統(tǒng)，其二是意象的超越現(xiàn)實。藝術借鑒------他山之石可以攻玉句法的突破傳統(tǒng)意象的超越現(xiàn)實。情景交融，情因景而顯，景因情而深。20①先就內容來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的情意，已經不是一21讓生命在自由的空氣中快樂地成長！

學科班長小結教師總結21讓生命在自由的空氣中快樂地成長！學科班長小結22追溯歷史的蹤跡22追溯歷史的蹤跡23第二課時------詠懷古跡(其三)

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。23第二課時------詠懷古跡(其三)群山萬壑赴荊門，24用自己的話復述詩歌

群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮，（命運）便與北方少數(shù)民族相連，獨留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內心的怨恨之情。

24用自己的話復述詩歌群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山25

這首詩給我們塑造了一個什么人物形象？找出其中點明感情的詞語王昭君怨恨昭君怨恨什么？一怨：遠嫁朔漠，故鄉(xiāng)千里二怨：畫師無恥，元帝昏庸三怨：死葬胡沙，魂魄空歸

25這首詩給我們塑造了一個什么人物形象？找出其中26討論要求

1、請各小組長組織好本組討論。

2、“兵教兵”：比對自主學習部分，看誰最準確。

3、集體討論：解決合作探究2、3，做好勾畫，總結好思路、方法，為展示、點評、質疑做好準備。分層目標：A層點評

B、C層展示或質疑

26討論要求1、請各小組長組織好本組討論。27展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①展示同學展示迅速，書寫規(guī)范。②展示開始時非展示同學可繼續(xù)小

聲討論，或翻閱學案、課本，進

一步思考；③展示快結束時，迅速瀏覽展示內

容，認真比對，準備點評、補充、

質疑、追問。3.安排：合作探究2:2組B28組C2，后黑板展示合作探究3：8組B210組C1，后黑板展示27展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。28點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌握重點和突破難點問題。2．要求：

①點評同學，能做到“三大”，使用專業(yè)術語，語言規(guī)范精煉，注意與同學之間的交流互動。對其他同學提出的問題處理得當。②非點評同學，善于比對，敢于質疑，能及時糾偏、糾錯。3.安排：

合作探究2:4組A1

合作探究3:1組A128點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌329追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感謝光臨指導！29追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感30

從側面烘托昭君的形象。一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。作者借昭君其人其事，除了懷念古人，同時也抒寫了自己的怨憤之情。作者運用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時，也在感慨自己的不幸；在表達昭君千載之怨的同時，也在暗中表達自己的深沉怨恨。

合作探究2：這首詩寫的是昭君的怨恨，但不是一開始就寫她的怨恨，那實質上在寫什么？目的何在？

30從側面烘托昭君的形象。合作探究2：這首詩寫31合作探究3：賞析“畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂?！?/p>

第一句寫漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯，王昭君既已遠嫁匈奴，漢元帝只能在畫圖中約略地看著她的青春美貌了，諷刺了皇帝的昏庸無能。第二句寫昭君已經出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢？除了諷刺漢元帝外，也寫出了昭君懷念故國之心永遠不變。31合作探究3：賞析“畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。”32“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強烈?。∫粋€“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。32“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？從字面上33讓生命在自由的空氣中快樂地成長！

學科班長小結教師總結33讓生命在自由的空氣中快樂地成長！學科班長小結34

元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。匈奴入朝，求美人為閼氏。于是上案圖以昭君行。及去，召見，貌為后宮第一，善應付，舉止閑雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外國，故不復更人。乃窮案其事，畫工皆棄市，籍其家資，皆巨萬。追溯歷史的蹤跡昭君和親34元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖35

背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。

昭君

詩人

絕代佳人，入宮見妒

才華橫溢，入朝見妒畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸（千載之怨）

（深沉怨恨）35背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了36小結：

詩歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之怨，將感情推向高潮。

詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己知遇無路，才不得用的感慨。36小結：詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，37

鑒賞詠史詩三步驟所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史實）為什么要寫這個古人這段往事？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟感情）學貴得法遷移運用37鑒賞詠史詩三步驟所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史38

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯為君主卷土來?

請簡要分析作品的思想內容和藝術特色學以致用：38391．杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么?王詩認為項羽不可能卷土重來的根據(jù)是什么?

杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。391．杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么?王詩認為項羽402、兩首詩在藝術技巧上有何不同之處?

杜牧詩一開始就提出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設想做證據(jù)宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義。王安石的詩先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。402、兩首詩在藝術技巧上有何不同之處?杜牧詩一開始41

杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測，實際上是借題發(fā)揮。王詩使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

3、兩詩末句表達方式有何不同?41杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測，實際上是42

西施灘崔道融

宰嚭亡吳國，西施陷惡名。

浣紗春水急，似有不平聲。西施羅隱家國興亡自有時,吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳王夫差打敗后，困于會稽，派大夫文種賄賂吳國太宰伯嚭，送寶器，美女（西施在其中）到吳國求和，從此越王勾踐獲得了休養(yǎng)生息的機會，其后終于滅掉了吳國。學以致用：42西施灘崔道融注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳43１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。請作簡要分析。２、兩首詩的作者在表達自己的觀點態(tài)度時，所用的手法各有特色，請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。43１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反44兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。請作簡要分析

崔道融的詩同情西施，為西施個人鳴不平，立意較淺。羅隱的詩寫出了“家國興亡自有時”的自然規(guī)律，立意較深。44兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，45請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。崔詩“浣紗春水急，似有不平聲?！绷_詩“西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。”

借景抒情、比喻對比、反問45請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。崔詩“浣紗春水急，似46追溯歷史的蹤跡46追溯歷史的蹤跡47登高

杜甫第三課時47登高

杜甫第三課時48創(chuàng)作背景

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。48創(chuàng)作背景杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲49這首詩給你的總體感受是什么？凄楚、悲傷、痛苦、孤獨、沉郁、頓挫49這首詩給你的總體感受是什么？凄楚、悲傷、痛苦、50討論要求

1、請各小組長組織好本組討論。

2、“兵教兵”：比對自主學習部分，看誰最準確。

3、集體討論：解決合作探究2、3，做好勾畫，總結好思路、方法，為展示、點評、質疑做好準備。分層目標：A層點評

B、C層展示或質疑

50討論要求1、請各小組長組織好本組討論。51展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①展示同學展示迅速，書寫規(guī)范。②展示開始時非展示同學可繼續(xù)小

聲討論，或翻閱學案、課本，進

一步思考；③展示快結束時，迅速瀏覽展示內

容，認真比對，準備點評、補充、

質疑、追問。3.安排：合作探究2:2組B28組C2，后黑板展示合作探究3：8組B210組C1，后黑板展示51展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。52點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌握重點和突破難點問題。2．要求：

①點評同學，能做到“三大”，使用專業(yè)術語，語言規(guī)范精煉，注意與同學之間的交流互動。對其他同學提出的問題處理得當。②非點評同學，善于比對，敢于質疑，能及時糾偏、糾錯。3.安排：

合作探究2:4組A1

合作探究3:1組A152點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌353追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感謝光臨指導！53追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感54首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭？渲染了秋江景物的什么特點？

迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。

這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。54首聯(lián)寫登高俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)哪六個特寫鏡頭？渲染了秋55

如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”這四個意象？使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。猿鳴——在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依。飛鳥——落木——落葉飄零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。一瀉千里，比喻時間的流逝。長江——55如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、使人聽56合作探究1、賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ㄌ崾荆嚎梢詮漠嬅婷篮颓楦忻纼煞矫尜p析）

這兩句勾畫出一幅更廣闊的長江秋景?！盁o邊”“不盡”，使詩的境界顯得廣闊深遠；落葉的“蕭蕭”之聲，長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神入化的境地。詩人心情激蕩不已：葉落意味著一年將盡，容易產生時光易逝的感覺，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁揮淚，抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產生惆悵。這兩聯(lián)用語之精當，氣象之宏偉，在所有的登高詩篇中可謂絕唱。56合作探究1、賞析“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”（57合作探究2、

宋代羅大經曾說“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”含有八層意思,你能讀出幾層意思?一層：悲秋—季節(jié)的凄慘二層：家鄉(xiāng)悲秋不及萬里外悲秋三層：定居萬里他鄉(xiāng)者悲秋不及天涯游子悲秋四層：短期天涯游子者悲秋不及長期者悲秋五層：長期少年天涯游子悲秋不及老年垂暮天涯游子悲秋六層：老年垂暮但身體健康者悲秋不及身老多病終年漂泊悲秋七層：身老多病終年漂泊者平日悲秋不及登臺眺望滿木蕭然時八層：登臺眺望滿木蕭然時有親友在旁者不及孤獨一人獨自登臺。57合作探究2、宋代羅大經曾說“萬里悲58詩歌欣賞方法點撥意象分析法：能盡可能了解詩人生活的時代特征和其自身境況；展開想象與詩人形成共鳴，甚至讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；知人論世法：移情入境法：58詩歌欣賞方法點撥意象分析法：能盡可能了解詩人生活的時代特59體會沉郁頓挫的詩風沉郁，是感情的悲慨，壯大深厚；頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復低回。

沉郁頓挫的風格的基調是悲慨。59體會沉郁頓挫的詩風沉郁，是感情的悲慨，壯大深厚；60讓生命在自由的空氣中快樂地成長！

學科班長小結教師總結60讓生命在自由的空氣中快樂地成長！學科班長小結語文ⅲ人教新資料第5課(杜甫詩三首)精品資料語文ⅲ人教新資料第5課(杜甫詩三首)精品資料62班級2班存在問題完成情況優(yōu)秀小組2組3組5組8組1、知識鏈接未養(yǎng)成提要鉤玄、圈點勾畫的語文學習習慣。2、合作學習2、3題答題思路不嚴密。優(yōu)秀個人吳華、畢晨、邰夢瑤、李青亮、王樂、張若瑜、牛偉燕、許歡、陳囡、李青亮、段夢潔、王敏敏、李迪、吳鴿鴿、馬方、劉靚、張騰、馬方、雷雨、陳津、高垚、劉榮榮、趙怡、鄧燕妮、劉靚、牛偉燕、許歡、書寫認真李佳賓、房恒偉、駱向陽、王闖、張歡、李歡、閆美妮、陳津、劉榮榮、楊江江、雷雨、高小敏、趙洋導學案反饋2班級2班存在問題完成情況優(yōu)秀小組2組3組5組杜甫詩三首臨潼鐵中制作者：劉曉健杜甫詩三首臨潼鐵中64杜甫小傳

杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。以古體、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。代表作：“三吏”“三別”、《麗人行》、《兵車行》、《自京赴奉先縣詠懷五百字》

、《春望》《春夜喜雨》、《登岳陽樓》《茅屋為秋風所破歌》、《秋興》等詩，皆為人傳誦。4杜甫小傳杜甫（712—77065杜甫的創(chuàng)作歷程一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）

二、困居長安時期（三十五至四十四歲）

三、戰(zhàn)亂流離和為官時期（四十五至四十八歲）

四、西南飄泊時期（四十八至五十八歲）

《望岳》《兵車行》、《麗人行》

《月夜》、《春望》

《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》5杜甫的創(chuàng)作歷程一、讀書和漫游時期（三十五歲以前）二、困居66杜甫

作

品

望岳 房兵曹胡馬 畫鷹贈李白 飲中八仙歌 春日憶李白兵車行 麗人行醉時歌月夜前出塞（其六） 自京赴奉先縣詠懷五百字春望悲陳陶 聞官軍收河南河北哀江頭 北征 曲江（其二）石壕吏 新婚別 贈衛(wèi)八處士蜀相月夜憶舍弟 夢李白二首 江村 春夜喜雨狂夫天末懷李白客至 不見茅屋為秋風所破歌 登樓贈花卿 詠懷古跡五首（其三）登高旅夜書懷秋興八首閣夜 登岳陽樓江南逢李龜年6杜甫

作

品67第一課時------秋興八首（其一）其一玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。7第一課時------秋興八首（其一）其一68第一課時------秋興八首（其一）

寓居四川的近十年，杜甫歷經流離，備嘗艱辛，身心憔悴。他日夜想回歸故鄉(xiāng)，卻始終無法實現(xiàn)愿望。寫《秋興》時，他已55歲，處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。正是在此種悲人生之秋和國運之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。8第一課時------秋興八首（其一）寓居69

公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年四月，嚴武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間。《秋興》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首。創(chuàng)作背景9公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜70[內容述評]

這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。

詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意較一般的悲秋之作遠為深厚。

《秋興》被譽為是他七律中的“裘領”，是“一生心神結聚之作”（見《唐宋詩醇》）10[內容述評]71請拿出你的導學案，雙色筆和練習本，還有你的

激情你準備好了嗎？準備能夠使你贏得一切。

11請拿出你的導學案，雙色筆和練習本，還有你的

激情72討論要求

1、請各小組長組織好本組討論。

2、“兵教兵”：比對自主學習部分，看誰最準確。

3、集體討論：解決合作探究2、3，做好勾畫，總結好思路、方法，為展示、點評、質疑做好準備。分層目標：A層點評

B、C層展示或質疑

12討論要求1、請各小組長組織好本組討論。73展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①展示同學展示迅速，書寫規(guī)范。②展示開始時非展示同學可繼續(xù)小

聲討論，或翻閱學案、課本，進

一步思考；③展示快結束時，迅速瀏覽展示內

容，認真比對，準備點評、補充、

質疑、追問。3.安排：合作探究2:2組B28組C2，后黑板展示合作探究3：8組B210組C1，后黑板展示13展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。74點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌握重點和突破難點問題。2．要求：

①點評同學，能做到“三大”，使用專業(yè)術語，語言規(guī)范精煉，注意與同學之間的交流互動。對其他同學提出的問題處理得當。②非點評同學，善于比對，敢于質疑，能及時糾偏、糾錯。3.安排：

合作探究2:4組A1

合作探究3:1組A114點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌375探究一：詩中寫了哪些景物？這些景物中包含了作者怎樣的情感？玉露、楓樹林、波浪、風云、菊花、孤舟、白帝城等。“凋傷”“蕭森”可以看出秋氣的肅殺，“他日淚”“孤舟”可以看出詩人的憂傷與孤獨。15探究一：詩中寫了哪些景物？這些景物中包含了作者怎樣的情感76探究二：試以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”這兩句為例，分析“情景交融”的藝術特點。這兩句很好地做到了情景的和諧統(tǒng)一。

波浪洶涌，仿佛天也翻動；巫山風云，下及于地，似與地下陰氣相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽之中。天上地下、江間關塞，到處是驚風駭浪，動蕩不安；蕭條陰晦，不見天日。這兩句形象有力，內容豐富，意境開闊。詩人其實是用豪邁、宏闊寫出了哀愁，既抓住了景物的特點，又把自己的深刻感情融入了進去，這就形象地表現(xiàn)了詩人的極度不安，翻騰起伏的憂思和胸中的郁悶不平，也象征了國家局勢的危急。情因景而顯，景因情而深。16探究二：試以“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”這兩句為例77分析情景交融題目答題思路：解答分析：分析詩歌的思想感情必須結合具體的意象、詩句進行分析。

切忌空洞，回答要具體。例如只答出“表達了作者的愁緒”是不行的，還應答出為什么而“愁”。答題步驟：①總說；全詩（詩歌的某些句子）表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。

（如果作者在表達思想情感時用了表達技巧，請點明）17分析情景交融題目答題思路：解答分析：78探究三：賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在寫景中表現(xiàn)“故園心”的。

這兩句集中體現(xiàn)了詩歌的主旨。此時詩人身在夔州，暮年飄零，羈旅江上，面對第二次看到菊花的開放卻是秋天滿目的蕭條，不覺潸然淚下；聯(lián)想到自己的老病孤舟，又不覺引起了詩人對國家盛衰及個人身世的感慨。目睹國家殘破，而自己又不能有所作為，其中曲折，詩人不忍明言，也不能盡言，而這正是他憂國傷時感情的集中體現(xiàn)。18探究三：賞析“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”，是如何在79理解賞析詩句題目的答題思路：提問變體：前人認為，某句在詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法，請簡要分析。

解答分析：此種題型考查答題者用自己的語言形象的描述詩句，再現(xiàn)詩歌意境以及表述作者情感的能力。要求答題者將自己置身于詩中所描述的環(huán)境，這包括歷史大背景和作者的生活處境，抓住飽含作者感情的詞語去感受提煉作者此時的心境，再用最到位的語言闡述出來。答題步驟：①抓住關鍵字詞結合全詩主旨闡釋本句詩的語境義及其獨特表現(xiàn)力。（如果本句詩用了藝術手法，請指出并做簡要分析）②概括此句詩中所表達的作者情感或感受。19理解賞析詩句題目的答題思路：提問變體：80①先就內容來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的情意，已經不是一種單純的現(xiàn)實之情意，而是一種經過藝術化了的情意。②再就技巧來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的成就，有兩點可注意之處：其一是句法的突破傳統(tǒng)，其二是意象的超越現(xiàn)實。藝術借鑒------他山之石可以攻玉句法的突破傳統(tǒng)意象的超越現(xiàn)實。情景交融，情因景而顯，景因情而深。20①先就內容來看，杜甫在這些詩中所表現(xiàn)的情意，已經不是一81讓生命在自由的空氣中快樂地成長！

學科班長小結教師總結21讓生命在自由的空氣中快樂地成長！學科班長小結82追溯歷史的蹤跡22追溯歷史的蹤跡83第二課時------詠懷古跡(其三)

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。23第二課時------詠懷古跡(其三)群山萬壑赴荊門，84用自己的話復述詩歌

群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮，（命運）便與北方少數(shù)民族相連，獨留下青冢向著黃昏。憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲，還分明訴說著她內心的怨恨之情。

24用自己的話復述詩歌群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山85

這首詩給我們塑造了一個什么人物形象？找出其中點明感情的詞語王昭君怨恨昭君怨恨什么？一怨：遠嫁朔漠，故鄉(xiāng)千里二怨：畫師無恥，元帝昏庸三怨：死葬胡沙，魂魄空歸

25這首詩給我們塑造了一個什么人物形象？找出其中86討論要求

1、請各小組長組織好本組討論。

2、“兵教兵”：比對自主學習部分，看誰最準確。

3、集體討論：解決合作探究2、3，做好勾畫，總結好思路、方法，為展示、點評、質疑做好準備。分層目標：A層點評

B、C層展示或質疑

26討論要求1、請各小組長組織好本組討論。87展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。2．要求：①展示同學展示迅速，書寫規(guī)范。②展示開始時非展示同學可繼續(xù)小

聲討論，或翻閱學案、課本，進

一步思考；③展示快結束時，迅速瀏覽展示內

容，認真比對，準備點評、補充、

質疑、追問。3.安排：合作探究2:2組B28組C2，后黑板展示合作探究3：8組B210組C1，后黑板展示27展示目標及要求1．目標：通過你的展示同學們思路更加清晰。88點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌握重點和突破難點問題。2．要求：

①點評同學，能做到“三大”，使用專業(yè)術語，語言規(guī)范精煉，注意與同學之間的交流互動。對其他同學提出的問題處理得當。②非點評同學，善于比對，敢于質疑，能及時糾偏、糾錯。3.安排：

合作探究2:4組A1

合作探究3:1組A128點評目標及要求1．目標：通過你的精彩點評同學們能熟練掌389追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感謝光臨指導！29追溯歷史的蹤跡詠懷古跡

(其三)

詠懷古跡

(其三)

感90

從側面烘托昭君的形象。一個青年女子遠離父母之邦，嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。作者借昭君其人其事，除了懷念古人，同時也抒寫了自己的怨憤之情。作者運用了借古詠懷的寫作手法，在詠嘆昭君不幸的同時，也在感慨自己的不幸；在表達昭君千載之怨的同時，也在暗中表達自己的深沉怨恨。

合作探究2：這首詩寫的是昭君的怨恨，但不是一開始就寫她的怨恨，那實質上在寫什么？目的何在？

30從側面烘托昭君的形象。合作探究2：這首詩寫91合作探究3：賞析“畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂?！?/p>

第一句寫漢元帝“按圖召幸”鑄成大錯，王昭君既已遠嫁匈奴，漢元帝只能在畫圖中約略地看著她的青春美貌了，諷刺了皇帝的昏庸無能。第二句寫昭君已經出塞，縱然月夜魂歸故里又有什么用呢？除了諷刺漢元帝外，也寫出了昭君懷念故國之心永遠不變。31合作探究3：賞析“畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂?！?2“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，可見其懷念故土之心是多么強烈啊！一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。32“環(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？從字面上93讓生命在自由的空氣中快樂地成長！

學科班長小結教師總結33讓生命在自由的空氣中快樂地成長！學科班長小結94

元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人皆賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。匈奴入朝，求美人為閼氏。于是上案圖以昭君行。及去，召見，貌為后宮第一，善應付，舉止閑雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外國，故不復更人。乃窮案其事，畫工皆棄市，籍其家資，皆巨萬。追溯歷史的蹤跡昭君和親34元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖95

背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。

昭君

詩人

絕代佳人，入宮見妒

才華橫溢，入朝見妒畫圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無辜遭貶身死異國，環(huán)珮空歸

漂泊西南，有家難歸（千載之怨）

（深沉怨恨）35背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了96小結：

詩歌的主旨雖寫的是昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之怨，將感情推向高潮。

詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己知遇無路，才不得用的感慨。36小結：詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，97

鑒賞詠史詩三步驟所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史實）為什么要寫這個古人這段往事？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度（體悟感情）學貴得法遷移運用37鑒賞詠史詩三步驟所描寫的古人、往事是怎樣的（弄清史98

題烏江亭杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

烏江亭王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯為君主卷土來?

請簡要分析作品的思想內容和藝術特色學以致用：38991．杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么?王詩認為項羽不可能卷土重來的根據(jù)是什么?

杜詩認為勝敗乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再爭取勝利也是可能的。王詩卻認為項羽已經眾叛親離，喪盡人心，江東子弟不可能再為他賣力了。391．杜詩認為項羽還可能卷土重來的原因是什么?王詩認為項羽1002、兩首詩在藝術技巧上有何不同之處?

杜牧詩一開始就提出自己的觀點，再用江東子弟卷土重來的設想做證據(jù)宣揚了百折不撓的精神，頗有積極意義。王安石的詩先分析項羽面臨的形勢，再針對杜詩的說法，說明項羽人心喪盡，不可能卷土重來。402、兩首詩在藝術技巧上有何不同之處?杜牧詩一開始101

杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測，實際上是借題發(fā)揮。王詩使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

3、兩詩末句表達方式有何不同?41杜牧詩用不大肯定的語氣來表述，表示推測，實際上是102

西施灘崔道融

宰嚭亡吳國，西施陷惡名。

浣紗春水急，似有不平聲。西施羅隱家國興亡自有時,吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳王夫差打敗后，困于會稽，派大夫文種賄賂吳國太宰伯嚭，送寶器，美女（西施在其中）到吳國求和，從此越王勾踐獲得了休養(yǎng)生息的機會，其后終于滅掉了吳國。學以致用：42西施灘崔道融注：據(jù)《史記》載，越王勾踐被吳103１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。請作簡要分析。２、兩首詩的作者在表達自己的觀點態(tài)度時，所用的手法各有特色，請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。43１、兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反104兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，但立意有深淺之別。請作簡要分析

崔道融的詩同情西施，為西施個人鳴不平，立意較淺。羅隱的詩寫出了“家國興亡自有時”的自然規(guī)律，立意較深。44兩首詩都針對“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施反案，105請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。崔詩“浣紗春水急，似有不平聲。”羅詩“西施若解傾吳國,越國亡來又是誰。”

借景抒情、比喻對比、反問45請結合兩首詩的三、四句作簡要賞析。崔詩“浣紗春水急，似106追溯歷史的蹤跡46追溯歷史的蹤跡107登高

杜甫第三課時47登高

杜甫第三課時108創(chuàng)作背景

杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。48創(chuàng)作背景杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲109這首