《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《被壓扁的沙子》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

一、教材依據(jù)與教材分析：

《被壓扁的沙子》選自2011新課標(biāo)版（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課美國(guó)科普、科幻作家阿西莫夫《短文兩篇》的第二篇說明短文。這是一篇簡(jiǎn)單的事理性說明文，通過科學(xué)的發(fā)現(xiàn)從而引出關(guān)于恐龍滅絕的原因的兩種對(duì)立的學(xué)說，即撞擊說和火山說。進(jìn)而把焦點(diǎn)聚集在斯石時(shí)英的發(fā)現(xiàn)和形成上，通過層層推理論證最終得出撞擊說的正確。學(xué)習(xí)本文旨在讓學(xué)生知道恐龍滅絕的原因，認(rèn)識(shí)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的相互聯(lián)系。把握邏輯推理的說明順序，學(xué)會(huì)概括總結(jié)事物的特征

以及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)質(zhì)疑科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，初二學(xué)生的思維能力，質(zhì)疑能力以及表達(dá)能力都得到了較好的提升，帶有有科學(xué)幻想性的文章，充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注和對(duì)未知世界的好奇，因?yàn)榭茖W(xué)性的文章可以幫助學(xué)生解決生活中未知的現(xiàn)象，可以給學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜好快樂。既可以啟發(fā)心智，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：通過前三課事理性說明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已在頭腦中建構(gòu)了學(xué)習(xí)事理性說明文的框架結(jié)構(gòu)，即以

提出問題-分析問題-解決問題

的主線來(lái)理解說明內(nèi)容。因此學(xué)生應(yīng)該能夠基本好的理解把握本文的說明內(nèi)容和思路。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本文有關(guān)恐龍滅絕的兩種觀點(diǎn)。

2、清晰地說明思路和說明順序。

3、體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)聯(lián)系、科學(xué)求證的精神

四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：

1、通過默讀、思考、梳理明確恐龍滅絕原因的兩種對(duì)立學(xué)說的各自理論依據(jù)支撐2、理解作者的思想傾向及短文中以斯石英為焦點(diǎn)的理論求證3、理解不同科學(xué)領(lǐng)域之間的緊密聯(lián)系對(duì)于揭開事實(shí)真相的重要作用

難點(diǎn)：

1、把握層次清晰的說明思路

2、學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)恰當(dāng)?shù)倪壿嬚f明順序

3、通過學(xué)習(xí)能從不同角度層面獲得不同的有益啟示

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、文章篇幅較短但某些概念術(shù)語(yǔ)太專業(yè)，課前讓學(xué)生通過查閱資料或網(wǎng)上檢索對(duì)諸如斯石英、核磁共震、X射線等進(jìn)行充分地了解預(yù)習(xí)

2、準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)來(lái)共同學(xué)習(xí)世界頂尖級(jí)的美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家、阿西莫夫所撰寫的一篇說明性文章《被壓扁的沙子》。

文章的題目通常對(duì)文章有一定的概括或提示作用，看到本文的題目《被壓扁的沙子》，你猜想本文會(huì)寫些什么呢？大概會(huì)介紹類似沙子為什么被壓扁，或者被壓扁的沙子是什么樣的之類的問題吧。

本文主要說明的內(nèi)容究竟會(huì)是什么呢，我們肯定能在文章里找到答案。就請(qǐng)大家和我一起進(jìn)入阿西莫夫書寫的科學(xué)世界吧！

（二）初探課文把握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入課文，了解本文究竟揭示了什么科學(xué)奧秘，借此了解本文的主要內(nèi)容。

1、文章是介紹沙子的知識(shí)嗎？（有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來(lái)本文的主角不是沙子，而是恐龍）

2、題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》好不好？

本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣。

3、恐龍滅絕的原因一直是學(xué)術(shù)界有爭(zhēng)議的問題也是人類一直以來(lái)所探尋的未解之謎，目前產(chǎn)生兩種學(xué)說“撞擊說”“火山說”。在探究恐龍滅絕的原因時(shí)，作者的觀點(diǎn)是什么？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來(lái)的？

進(jìn)行小組合作討論，與周圍同學(xué)分享你的閱讀信息，并交流觀點(diǎn)，讓同明白得出結(jié)論的原因及過程。與老師假設(shè)的火山說展開小辯論。

師：

火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)爆發(fā)，那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。

生：

撞擊說：作者對(duì)前蘇聯(lián)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究成果進(jìn)行了介紹：

⑴.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被

壓扁的沙子因此被稱為斯石英。

⑵.斯石英的原子之間結(jié)合的極為致密，在通常條件下，斯石英可以保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。

⑶在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到過巨大隕石的撞擊。

⑷在進(jìn)行過原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。

由以上兩例，作者認(rèn)為斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。

⑸火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。作者認(rèn)為，地殼深處的斯石英可以通過火山噴發(fā)被攜帶到地表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅。

由此作者斷定：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)過撞擊。

⑹加上科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)：在巖層年齡為6500萬(wàn)年的新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層中，檢驗(yàn)到了斯石英存在的一種原子排列。

就這樣，作者最后確認(rèn)，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。

4、作者運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，層層剖析了恐龍滅絕的原因（邊總結(jié)邊板書）：

作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍

滅絕的原因一個(gè)巨大的小行星或彗星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。

說明思路（合作探究）：

6500萬(wàn)年前巖層金屬銥→兩種學(xué)說→證據(jù)斯石英→實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)→確立撞擊說

說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。（邏輯順序：指按照人們思維發(fā)展的順序，進(jìn)行合理的推論而

5、體會(huì)說明語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確

（1）這是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

（2）這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

（3）如果在8500C的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

（4）如果在大約10000C把斯石英加熱30分鐘左右，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>

點(diǎn)撥：解詞→結(jié)合文本（去掉前去掉后對(duì)比）→說明語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確

你在文中還能找出與前兩個(gè)事例相似、能夠體現(xiàn)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)的句子嗎？嘗試分析這些句子。

6、學(xué)習(xí)收獲：

知識(shí)層面：生動(dòng)的標(biāo)題、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻樞颉⒄f明語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。。。。。。

情感啟迪：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的眼睛

科學(xué)求證的態(tài)度

科學(xué)探索的精神。。。。。。

7、小結(jié)：通過《被壓扁的沙子》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們親密接觸了阿西莫夫介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，他用縝密的邏輯順序、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言，使我們明白了恐龍滅絕的原因。