人教部編版五年級下冊第一單元單元教學(xué)計(jì)劃及教案

第一單元單元教學(xué)方案〔童年往事〕單元內(nèi)容總述“童年往事〞為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習(xí)作、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的?古詩三首?；有著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的?祖父的園子?；有著名作家季羨林的?月是故土明?；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的?梅花魂?。2.閱讀本組課文讓學(xué)生感受到童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。3.教學(xué)建議：〔1〕教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。配合“童年〞這一專題，在課后安排了口語交際、習(xí)作、語文園地等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！翱谡Z交際〞和“習(xí)作〞安排了“說童年〞和“寫童年〞等內(nèi)容。語文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會作者思想感情的方法，積累鼓勵少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩。教師應(yīng)從整體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！?〕指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)局部寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事件的主要局部寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻?！?〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議.自主學(xué)習(xí)字詞。.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫？四時(shí)田園雜興？〔其三十一〕。.理解古詩的大意。3自主、合作、探究。有感情朗讀。

4.體會作者的思想感情。.學(xué)會文中生字新詞。.默讀了解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的情趣。.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。2自讀自悟。朗讀感受。.學(xué)會生字新詞。.感情地朗讀課文，了解作者童年生活的那幾個(gè)場景。.體會作者的思想感情。.理解課文，揣摩文章的表達(dá)方法。3課前閱讀。自讀自悟。感知童趣。.學(xué)會文中生字新詞。.默讀了解課文內(nèi)容，感受一位華僑老人對祖國的眷戀?！帮L(fēng)欺雪壓〃的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。.體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。2品讀欣賞自我感悟互相交流深入探究口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月.感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。.具體有序地說出自己了解的對象童年有趣的事情。.要把內(nèi)容講清楚，講具體。.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。1自主選擇放手交流培養(yǎng)信心提高能力習(xí)作：那一刻，我長大了.把受到感觸、感到長大的瞬間寫具體，記錄真實(shí)感受。.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸?。“長大〃的自豪，理解“長2互相交流，翻開思路。閱讀范文，掌握寫法。

大〃的內(nèi)涵。。自評互評，學(xué)會修改。語文園地一.了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。.想象句子描寫的情景，了解句子表達(dá)方式的特點(diǎn)，學(xué)會仿寫。.理解古詩?游子吟?，體會到母親對孩子深深的愛。2自主、合作、探究

課題古詩三首 課型 講讀課文 授課 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪〃5個(gè)生字，理解字義，識記字形;正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉〃；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫？四時(shí)田園雜興〔其三十一〕？。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.體會古詩表達(dá)的作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，體會作者的思想感情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“晝、耘、供〃3個(gè)生字；正確書寫會寫字“晝、耘〃；正確讀寫課文中“耘田〃“績麻〃等詞語。.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件：作者簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔8〕分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。.教師評議。.【出示課件2】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的前提。成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場景的一首?！舶鍟核臅r(shí)田園雜興〔其三十一〕〕5.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題?！惨龑?dǎo)學(xué)生理解:“興〃在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致;“雜興〃的意思是各種興致；“四時(shí)〃在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。〕興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的前提。6.了解詩人?！境鍪菊n件3】范成大C126年6月26日一1193年10月1日〕，字致能，一字幼元，早年自號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣〔今江蘇蘇州〕人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人〃。二、初讀課文，解決字詞。.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字?！?〕學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字、理解詞語，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔2〕〔出示課件4】指名學(xué)生讀，師生評議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供〃。鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字、理解詞語，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕〔出示課件5】指導(dǎo)書寫會寫字“晝、耘〃。①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。新課

教學(xué)新課

教學(xué)

(281分鐘③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。④展示書寫正確、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。.理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。

.全班交流，教師評議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究?！皶兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當(dāng)家?！ā舶鍟簳兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當(dāng)家?！场境鍪菊n件6】〔1〕小組交流：這兩句詩寫了什么內(nèi)容？〔農(nóng)民勞動的繁忙景象。〕〔板書：辛勤勞動〕〔2〕想象交流：①“晝〃和"夜〃分別指什么？〔白天和晚上?！尝谵r(nóng)民們除了“耘田〃“績麻〃還要干些什么農(nóng)活？〔插秧、收割、犁地、積肥……〕。③看到此情景作者會對“村莊兒女〃說些什么？〔農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。〕〔3〕指導(dǎo)朗讀?！沧x出對“村莊兒女〃的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏?！场舶鍟嘿澝馈尝僦该x，師生評議。A.讀出農(nóng)民的辛苦。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會詩句語言的感情色彩，體會詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩句的深層意思，體會詩句語言的感情色彩，體會詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。C.讀出農(nóng)家生活的和諧。②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀。〔4〕教師小結(jié)：從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動中得到的。再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！ā舶鍟和瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！场境鍪菊n件10】〔1〕課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童會說些什么。用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。〔2〕你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？〔天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動……〕〔板書：天真可愛〕〔3〕教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也—一“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！ā?〕〔出示課件12】小組交流：從“童孫〃“學(xué)種瓜〃中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫〃，孩子們也喜歡上了勞動。②孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。③孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛?！?〕指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的淘氣可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對他們的喜愛之情……〔板書：喜愛〕3.了解寫法。〔1〕在這首詩中作者以什么為寫作題材？〔農(nóng)村生活。〕〔2〕作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？〔作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績麻、村莊、兒女童孫、耕織、種瓜〃等詞語，給人留下深刻的印象?！场?〕教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。小拓伸4鐘五、課堂總結(jié)，拓展閱讀。小拓伸4鐘.?四時(shí)田園雜興〔其三十一〕？是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所創(chuàng)組詩?四時(shí)田園雜興?六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫，男的外出勞作，

女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響，

學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。熱愛在學(xué)習(xí)完課文之（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。熱愛在學(xué)習(xí)完課文之（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。后，補(bǔ)充？四時(shí)田園雜興？的其他詩句，鼓勵這首詩表達(dá)了詩人對兒童的〔 〕，對勞動人民的〔 〕，以及對鄉(xiāng)村生活的〔 〕。全詩語言平白、實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。喜愛贊美.學(xué)生自由閱讀【出示課件13】四時(shí)田園雜興〔其二〕四時(shí)田園雜興【宋】范成大板書晝出耘田夜績麻，內(nèi)容村莊兒女各當(dāng)家。 辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 天真可愛 喜愛學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩的興趣。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。3.搜集并閱讀？四時(shí)田園雜興？中的其他詩句。第二課時(shí)浮標(biāo)教目.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)“稚〃字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉〃；正確讀寫課文中“稚子〃等詞語。.有感情的朗讀、背誦古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的根底上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。教具準(zhǔn)備課件：作者簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎?.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。.教師評議。【出示課件3】學(xué)生自由閱讀。楊萬里〔1127年10月29日-1206年6月15日〕，字廷秀，號誠齋。吉州吉水〔今江西省吉水縣〕人。南宋著名文學(xué)家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人〃，被譽(yù)為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百首。有?誠齋集?行世。.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里交流學(xué)生熟悉的宋代：楊萬里交流學(xué)生熟悉的導(dǎo)入(8)

分鐘導(dǎo)入(8)

分鐘籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。古詩，創(chuàng)設(shè)童年生活的童趣畫面，引領(lǐng)學(xué)生自舟過安仁

宋代：楊萬里舟過安仁

宋代：楊萬里覺走入詩的意境。為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。學(xué)習(xí)情趣。.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)。？宿新市徐公店?是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。？舟過安仁?淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為—一以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想，表達(dá)了兩小童的可愛與聰明。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩?稚子弄冰？〔板書：稚子弄冰〕

.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題?！爸勺印ㄔ谶@兒的意思是幼小的孩子；“弄〃是“玩〃的意思。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。〕.了解寫作背景。【出示課件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年〔1179〕春，楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。打春牛是古時(shí)的習(xí)俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進(jìn)行模仿的情景，這一場景引起詩人對豐收的聯(lián)想。二、初讀課文，解決字詞.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。〔1〕學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句?！?〕指名學(xué)生讀，師生評議，【出示課件5】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚〃。〔3〕指導(dǎo)書寫會寫字“曉〃。①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。②老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。③學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。新課

教學(xué)新課

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1分鐘.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意【出示課件6】.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。.全班交流，教師評議并小結(jié)【出示課件7】：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當(dāng)做銀鉦。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，突然卻聽到了另一種聲音—-冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，鼓勵學(xué)生抓住詩句中引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，鼓勵學(xué)生抓住詩句中相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。用自己的話講述故事，是對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，貼合本單元的語文元素。四、品讀欣賞，深入探究.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。全班同學(xué)齊讀詩歌。.小組交流，說說自己的感受。.全班交流，教師評議，相機(jī)小結(jié)。〔1〕作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的“穿林〃響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣?！?〕詩中孩子“弄冰〃的場景，充滿了樂趣?！境鍪菊n件8】①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰〃，但孩子興趣濃厚。②色澤上：“金〃盆”彩〃絲串“銀〃冰。〔板書：色澤上——金盆彩絲銀鉦〕③形態(tài)上：是用“金盆〃脫出的“銀鉦〃，圓形?！舶鍟盒螒B(tài)上一一圓形〕④聲音上：有“玉罄穿林響〃的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲〃的清脆?！舶鍟郝曇羯弦灰挥耋来┝猪懖Ａ榈芈暋场?〕全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣?！舶鍟阂员鶠殂`自得其樂〕〔4〕〔出示課件n】全詩突出一個(gè)“稚〃字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因?yàn)檫@樣，孩童的“脫冰作戲〃場景在老人的眼里才有依依情趣。五、感情朗讀，背誦古詩。.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。.試著用自己的話講述這個(gè)故事。

課堂小結(jié)及拓展延伸(2)分鐘六、課堂總結(jié)，拓展閱讀.?稚子弄冰?是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲〃的場景。.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。板書內(nèi)容稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上一一金盆彩絲銀鉦形態(tài)上一一圓形聲音上玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂第三課時(shí)浮標(biāo)教目.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪〃，理解字義，識記字形。.有感情的朗讀、背誦古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的根底上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。.領(lǐng)悟作者的感情。教具準(zhǔn)備課件：作者簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔3〕分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.課件出示課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到」了什么？.學(xué)生交流，教師評議，相機(jī)引導(dǎo)，導(dǎo)入課題【出示課件2】：我們今天領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光，這段風(fēng)借助插圖引發(fā)交流，并導(dǎo)入新課，激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫一一雷震?！舶鍟?村晚宋代雷震〕了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.簡介作者?！境鍪菊n件3】學(xué)生自由閱讀。雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾荩ń袼拇忌剑┤耍螌幾诩味觊g進(jìn)士。又說是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）進(jìn)士。其詩見?宋詩紀(jì)事?卷七十四。4.理解課題。〔1〕指名解題?！?〕小組交流：看了詩題，你想到什么？〔3〕全班交流，教師小結(jié)：“村晚〃意思就是鄉(xiāng)村的黃昏，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村黃昏景色的。.談話過渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村黃昏的景色。二、初讀課文，解決字詞.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫?！?〕學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。〔2〕指名學(xué)生讀，師生評議，【出示課件4】重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“漪〃。.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對古詩中詞語的理解。新課

教學(xué)新課

教學(xué)

（331分鐘.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。.全班交流，教師評議并小結(jié)【出示課件5】：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。四、品讀欣賞，深入探究.【出示課件6】課件出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自

由朗讀全詩。.小組交流，說說自己的感受。.全班交流，教師評議，相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件8】〔1〕交流學(xué)習(xí)：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！舶鍟翰轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！尝購氖拙渲械摹安轁M池塘〃你了解到什么？〔是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長滿?！尝趶摹八疂M陂〃你又了解到什么？〔是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高?！尝墼娭械摹摆椤ê汀俺靥痢ㄒ馑家粯訂幔俊菜鼈兊囊馑际窍嗤?，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩局部?！尝芄膭顚W(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂〃中和圖畫上相對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思?！簿G草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。〕⑤從“草滿池塘水滿陂〃一句你感受到什么？〔水草豐美生機(jī)勃勃?！尝薮尉洹吧姐暵淙战簟ㄖ饕獙懥耸裁?？〔寫遠(yuǎn)山落日。〕⑦“山銜落日浸寒漪〃這一行里的“山銜落日〃是什么意思？看圖理解詩句的意思?！策h(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日?！尝酁槭裁匆谩般暋ㄗ帜?？〔用一個(gè)“銜〃字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景?！尝帷昂簟ㄖ甘裁?？〔指的是讓人感到寒意的的水面波紋?！尝狻敖ㄊ鞘裁匆馑?？〔倒映在水中的意思?！?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪〃這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這局部的圖畫嗎？〔學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比方可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的?！吃趯W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語。如詩中的“銜〃字，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的美妙情景。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口〃這些詞語的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活，這不僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性。?教師小結(jié)：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了

在學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語。如詩中的“銜〃字，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉，夾在兩座山巒之間的美妙情景。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口〃這些詞語的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活，這不僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性，激發(fā)想象的豐富性。背景?！舶鍟荷酱逋砭啊场?〕交流學(xué)習(xí)：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公一牧童登場了。一名同學(xué)讀這句詩，其他同學(xué)閉眼想象畫面?！澳镣ㄊ侵甘裁慈耍俊仓阜排７叛虻膬和?，這里指的是放牛娃?！尝凇皻w去〃是指去哪里？〔去村里〕③“橫牛背〃是什么意思？〔看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上?！尝芸纯床鍒D上的牧童在牛背上干什么？〔吹笛子〕哪一句詩和這個(gè)畫面是對應(yīng)的？“短笛無腔信口吹〃〕⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹〃一句的？〔拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)?！尝迯脑娋洹澳镣瘹w去橫牛背，短笛無腔信口吹?！愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？〔淘氣可愛，天真活潑，淳樸無邪。〕〔板書：天真可愛〕.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)：這首詩攝取的畫面不大，寫景那么集中在池塘上，寫人那么集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚〃二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩家有“一切景語皆情語〃的說法。五、感情朗讀，背誦古詩。.交流了解朗讀節(jié)奏。.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，熟讀成誦。.試著用自己的話講述這個(gè)故事。六、【出示課件13】總結(jié)課文主旨。學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感。?村晚?是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放牛回家的孩子橫坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。

學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感。七、課堂總結(jié)，拓展閱讀【出示課件14】課堂小結(jié)及拓展延伸⑷分鐘.?課堂小結(jié)及拓展延伸⑷分鐘.比照閱讀?！境鍪菊n件15】所見袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。.搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。村晚宋代：雷震板書草滿池塘水滿陂，內(nèi)容山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。天真可愛教學(xué)反思課題祖父的園子課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入〔7〕

分鐘教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備導(dǎo)入〔7〕

分鐘2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我〃在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處?！拔摇ㄔ趫@子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。體會“我〃在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。體會“我〃在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。第一課時(shí)“蚱、晃〃等11個(gè)會認(rèn)字，會寫“蝴、螞〃等14個(gè)會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾〃等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父的園子里有什么。課件：蕭紅及其作品？呼蘭河傳?簡介、詞語解釋、有關(guān)圖片教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.簡介作者【出示課件2】蕭紅(1911-1942),原名張迺瑩。中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女〃之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神〃。代表作：？生死場??呼蘭河傳？.簡介?呼蘭河傳？【出示課件3】設(shè)計(jì)意圖從蕭紅和她的？呼?呼蘭河傳?是中國作家蕭紅創(chuàng)作的長篇小說。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會風(fēng)貌、人情百態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖從蕭紅和她的？呼.【出示課件4】談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對園子如此的念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)繅衾@的“祖父的園子〃，感受她的童年生活。〔板書課題：祖父的園子〕學(xué)生齊讀課題。新課

教學(xué)

(311分鐘新課

教學(xué)

(311分鐘.學(xué)生自讀課文，要求：〔1〕大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.【出示課件5】自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充?！境鍪菊n件6】：〔1〕1-3自然段，寫記憶中的園子。〔2〕4—15自然段，寫跟著祖父在園子里干活、玩耍?！?〕16-17自然段，寫園中的一切都是活的，都是自由的。蘭河傳?入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的？呼蘭河傳?，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下根底。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章語言的特點(diǎn)。〔4〕18-20自然段，寫在園中玩累了，可以快樂地入夢＜〔板書：記憶中的園子—-在院子里干活、玩耍—-園子蘭河傳?入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的？呼蘭河傳?，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受真情。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下根底。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章語言的特點(diǎn)。里一切都是活的、自由的—-玩累入夢〕四、細(xì)讀課文，初感園子-3自然段，了解“我〃對園子的印象?！?〕指名讀，自由讀。〔2〕小組交流：從這幾句話中，你體會到了什么？

〔3〕全班交流，教師評議并小結(jié)：①祖父的園子里昆蟲豐富多彩；“我〃說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然，擁有這樣的花園，對于一個(gè)孩子來說，確實(shí)是值得炫耀的，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者寫小昆蟲，不僅著眼于它們的色彩一“白、黃、紅、金、綠〃一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感表現(xiàn)了昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……②“明晃晃〃一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮、健康、活力四射?！凹t的紅〃“綠的綠〃這些詞語富有感情色彩，從這些詞語中可以看出“我〃對眼中事物的滿心喜愛。③作者用富有詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容無視，也寫出了榆樹的活力。④我對園子非常喜愛，難以忘懷；作者描寫這么細(xì)致，說明祖父的園子給了“我〃一個(gè)美好的童年，讓“我〃對那里的一切都難以忘懷。2.有感情地讀這幾段話，要求通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把自己的體會讀出來。五、圖片展示，欣賞園子【出示課件7】多媒體出示“祖父的園子圖片〃，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。課堂小結(jié)及拓展延伸(21分鐘積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)【出示課件10】課堂小結(jié)及拓展延伸(21分鐘積累詞語以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里的美麗風(fēng)景?！皥A滾滾〃”明晃晃〃這類詞語。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我〃在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會出“我〃在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。具備教準(zhǔn)課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔2〕分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文1—3自然段?！境鍪菊n件2】：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，了解了祖父的園子里有什么，感受到祖父的園子的熱鬧、生機(jī)勃勃，以及作者對園子的滿心喜愛之情。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作家蕭紅走進(jìn)祖父的園子，去感受一下“我〃在祖父的園子里的童年生活的快樂?！舶鍟簾狒[生機(jī)勃勃滿心喜愛〕新課教學(xué)( 341分鐘二、細(xì)讀品味，體會文意〔一〕走進(jìn)“園子〃，感受童趣。.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章4—15自然段，標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會。.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)?！?〕講解“我〃和祖父種小白菜?！境鍪菊n件3】①“用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平〃“東一腳西一腳地瞎鬧〃“有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了〃這些描寫準(zhǔn)確地表現(xiàn)了種小白菜給“我〃帶來的樂趣。②指導(dǎo)朗讀，讀出“我〃的淘氣。〔2〕講解“我〃幫祖父鏟地【出示課件4】①“我〃是怎樣鏟地的？〔用鋤頭亂鉤一陣，往往把

谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著?！尝谥笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)出鏟地給“我〃帶來的樂趣。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問感情朗讀、想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。（3）講解“我〃在園子里的玩耍【出示課件教學(xué)中，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問感情朗讀、想象說話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間，還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。①從這段話中你感受到什么？（感受到作者和大多數(shù)孩子一樣活潑好動，做事不專一。感受到園子里的植物和動物給“我〃帶來極大的快樂。〕②指導(dǎo)朗讀，讀出“我〃的活潑好動。（4）講解“我〃幫祖父澆水【出示課件6】①同樣是澆水，“我〃和祖父有什么不同？（祖父是往菜上澆，“我〃是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)?！诚胂笠幌拢∈捈t大喊著“下雨啰！下雨啰！〃的神情是怎樣的？（沖動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……〕（3〕指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象“我〃的動作，神情，在讀中表現(xiàn)出“我〃的沖動、歡快、開心、天真爛漫……讀出作者的快樂和頑皮。（板書：快樂和頑皮）（二〕走近祖父，感受慈祥。.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的淘氣，祖父是怎樣對待她的，閱讀課文5—14自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問題?！境鍪菊n件9】（1〕從“慢慢〃你感受到什么？（感受到祖父對我的耐心和慈祥。）（2〕文段描寫了祖父的幾次笑？（三次〕分別是怎樣的笑？（大笑起來一笑夠了一還在笑〕你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女?！常?〕分角色朗讀對話，體會文章表達(dá)的情感。.在祖父的園子中，“我〃愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈祥，在他寬容、耐心、呵護(hù)下，我才可以縱情地在園子中嬉戲！這座園子在“我〃的眼中、在“我〃心里又是怎么樣的呢？〔這是一座樂園，更是一座愛園?！场境鍪菊n件10】：在祖父的園子，慈祥的祖父讓“我〃自由快樂，對“我〃傾注了愛心和耐心，給了“我〃心靈的自由。祖父的愛放飛了“我〃孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了“我〃的自由、快樂而又幸福的童年?！踩匙哌M(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？.小組交流，小組長根據(jù)交流情況做好記錄。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問題：【出示課件11】太陽在園子里是特別大的，……好似站在對面的土墻都會答復(fù)似的?！?〕“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！ㄒ痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？〔運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣。〕〔2〕“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來?！ㄒ痪涞囊馑际鞘裁?？〔天氣非常晴朗，一切都是光明的?！场?〕從“拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好似站在對面的土墻都會答復(fù)似的。〃一句中，你感受到什么？〔祖父的園子里充滿活力。〕〔4〕你從這段話感受到什么？〔祖父的園子里充滿光明、健康、漂亮，充滿活力?！场境鍪菊n件13】花開了，……太陽也不知道?！?〕“花開了，……都是自由的?！ㄟ\(yùn)用了什么樣的修辭手法？〔擬人、排比的修辭手法?！承蜗蟮乇憩F(xiàn)了什么？〔園子里所有的事物都是勃勃生機(jī)和美麗無比的?！场境鍪菊n件16】〔2〕“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。〃一句在這段話中起什么作用？〔承上啟下。〕表現(xiàn)了什么？〔表現(xiàn)了作者對自由自在、無憂無慮生活的向往和熱愛?！场?〕這段話主要描寫了什么？〔描寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米生長和蝴蝶飛舞自由自在、無拘無束?！臣耐辛俗髡呤裁礃拥乃枷敫星椋俊沧髡甙炎约鹤杂煽鞓返男那榧耐性谒鼈兩砩?，通過擬人化的描寫，表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活?！场?〕互相交流，祖父的園子有什么特別之處？〔在祖父的園子里，就連動物和植物都是自由的，無拘無束的?！场?〕教師小結(jié)：這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。它們的事情，人不去干預(yù)，太陽也不過問。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，

才會如此無拘無束！.指導(dǎo)朗讀：把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！〔學(xué)生自由朗讀課文16、17自然段。〔板書：快樂和自由〕〔四〕學(xué)習(xí)課文18—20自然段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文18—20自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我〃的快樂心情讀出來〔板書：快樂〕三、回憶總結(jié)，延伸拓展。1.【出示課件17】在“我〃童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？〔“祖父的園子〃是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我〃童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈祥的祖父，他給了“我〃心靈的自由，放飛了“我〃的心靈，舒展了“我〃的人生。〔板書：無窮的樂趣〕2.有自由的園子真好，有愛的園子真好。在作者短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛〃懷著“永久的憧憬與追求〃的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本?呼蘭河傳？記錄了曾經(jīng)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴〔板書：眷戀童年思念祖父〕四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？通過學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。集體交流作者的寫作手法，緊扣本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評議并小結(jié)：作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我〃做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言、心理描寫，讀了課文，我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我〃一樣。通過學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因。培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物的習(xí)慣。集體交流作者的寫作手法，緊扣本單元語文要素，有助于學(xué)生掌握作文技巧。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：？祖父的園子?節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說?呼蘭河傳？。課文描寫了“我〃童年時(shí)代跟隨祖課堂小結(jié)父在園子里勞動的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我〃及拓展延伸童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對童年生活的眷IT〔4〕戀和對親人的思念。孩子氣十足的腔調(diào)，春天泥土般分鐘新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美。2.布置作業(yè)：課后讀一讀?呼蘭河傳？，和小伙伴交流令你印象最深刻的個(gè)場景。祖j記憶中的園子一一熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛）無父在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮 窮/眷戀童年板書

內(nèi)容的〈 的板書

內(nèi)容園園子里一切都是活的、自由的一一，快樂和自由 趣、思念祖父子〔玩累入夢—快樂 J教學(xué)反思課題月是故土明課型略讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“徘、徊〃等16個(gè)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕〃等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備動、澄澈、風(fēng)光旖旎〃等詞語。.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。第一課時(shí)“徘、徊〃等16個(gè)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕〃等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎〃等詞語。.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備動、澄澈、風(fēng)光旖旎〃等詞語。.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會作者對家鄉(xiāng)的思念之情。第一課時(shí)“徘、徊〃等16個(gè)會認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕〃等；會讀“煙波浩渺、篝火、萌動、澄澈、風(fēng)光旖旎〃等詞語。.默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。課件導(dǎo)入〔7〕導(dǎo)入〔7〕

分鐘.課件出示：【出示課件1】靜夜思

唐代：李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故土。.學(xué)生欣賞新學(xué)堂歌，互相交流讀詩的感受。.教師評議并小結(jié)：自古以來，月亮是個(gè)永恒的話題，千百年來一直成為文人墨客所吟詠的對象，在描寫月亮的詩文中傾注了作者的愛恨情愁，寄托了作者的悲歡離合，展示了他們的人生經(jīng)歷。今天，我們一起學(xué)習(xí)季羨林的?月是故土明？，感受文中蘊(yùn)含在“月〃中的思想感情?！舶鍟n題：月是故土明〕學(xué)生齊讀課題。. 〔1〕你對“月是故土明〃這一題目有哪些了解？設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受作①“月是故土明〃出自杜甫的?月夜憶舍弟？。全詩為:“成鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故土明。有弟

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。有助于學(xué)生理解課文，感受作皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未收兵?！á谶@首詩寫于安史之亂時(shí)期，表現(xiàn)了作者對家人的思念。③月亮其實(shí)無處不明，但杜甫偏說“月是故土明〃，從而突出了對故土的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦?！?〕看到這個(gè)題目你都能想到什么？〔學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并評議、小結(jié)?！尝傧氲郊玖w林老人的文章?月是故土明？的主旨應(yīng)該是“思念家鄉(xiāng)〃。②想到了與月亮相關(guān)的其他詩句，如李白的?古朗月行?等等。二、簡介作者，了解背景。1.簡介作者?！境鍪菊n件3】季羨林(1911年8月6日—2021年7月11日)，中國山東省聊城市臨清人。世界著名語言學(xué)大師。?月是故土明？是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤園，通過對故土月色和自己童年生活的回憶的描寫，抒發(fā)自己對故土永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧。者的思想感情。三、初讀課文，解決字詞。.學(xué)生自讀課文，要求：〔1〕默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔2〕遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！?〕認(rèn)讀生字。①課件出示文中的生字詞語?！境鍪菊n件6】徘徊煙波浩渺篝火萌動澄澈風(fēng)光旖旎瑞士萊蒙湖鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流可累多種識記生字的方法、理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課教學(xué)(31)分鐘

無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇耄耋燕園圣地點(diǎn)綴②指名多個(gè)學(xué)生讀，指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。③指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音?！?〕學(xué)習(xí)多音字“燕〃①ydn鳥類的一科，留鳥，常在人家屋內(nèi)或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益。②yan中國周代諸侯國名，在今河北省北部和遼寧省南部。舉例：a.我現(xiàn)在已經(jīng)年近老耋，住的朗潤園是燕園勝地。.b.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。.〔3〕理解詞語：學(xué)生自由發(fā)言，全班交流對文中重點(diǎn)詞語的理解，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件7】既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章的語言的特點(diǎn)。四、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。既訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章的語言的特點(diǎn)。.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故土明的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)：〔1〕第一局部〔第1自然段〕對“月是故土明〃這句思鄉(xiāng)名句作了簡單解釋?！?〕第二局部〔第2—4自然段〕是對故土與童年的回憶?！?〕第三局部〔第5—6自然段〕寫作者離開故土之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故土月亮的比照，表達(dá)自己對故土的思念?！?〕第四局部〔第7自然段〕是對前面的照應(yīng)，也是作者在對故土與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故土的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。五、圖片展示，欣賞故土的明月。多媒體出示多幅圖片“故土的明月〃，字幕出示課文內(nèi)容，【出示課件11】學(xué)生用感官來感受“月是故土明〃，朗讀字幕。課堂小結(jié)及拓展延伸(21分鐘六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。.這一節(jié)課，我們初讀了？月是故土明？這篇課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故土的明月〃。.請同學(xué)們課下搜集和積累與月亮有關(guān)的詩詞和文章進(jìn)行閱讀，和同學(xué)進(jìn)行分享。搜集和積累與月亮有關(guān)的詩詞和文章以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。第二課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.細(xì)讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(2)分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.指名學(xué)生分自然段合作朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了？月是故土明?這篇課文，了解了“月是故土明〃這句話的出處，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故土的明月〃。.當(dāng)你遙望夜空，看見朗朗明月時(shí)，心中一定也引起

無限遐想，也一定會想到與月相關(guān)的詩句。〔1〕說說面對月亮你都想起過那些詩句？“海上生明月，天涯共此時(shí)?！ā翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！ā按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！ā霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！ā场?〕當(dāng)你面對明月，想起古人的詩句時(shí)，你是否想到了什么人？什么事？什么景？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?.這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)？月是故土明?這篇課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者寄托在明月中的對故土永恒的思念與牽掛之情。希望同學(xué)們通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立閱讀與思考，通過交流，表達(dá)自己的閱讀感受。二、細(xì)讀品味，體會文意〔一〕學(xué)習(xí)課文第一局部〔第1自然段〕?！境鍪菊n件3】.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。新課

教學(xué)( 341分鐘〔1〕這段話和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？〔這一自然段是對“月是故土明〃這句思鄉(xiāng)名句的簡單解釋。開篇點(diǎn)題，總結(jié)全文，引起下文新課

教學(xué)( 341分鐘〔二〕學(xué)習(xí)課文第二局部。.課件出示：【出示課件4】但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單?！裉K東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間〃，完全是我無法想象的?！?〕小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言?！?〕小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，……什么"山高月小〃“三潭印月〃，不可勝數(shù)?！策^渡，由月到山、水，從而引出了下文中故土的水?！尝凇霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間〃“山高月小〃分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前、后?赤壁賦？。③“三潭印月〃是西湖十景之一，被譽(yù)為“西湖第一勝境〃，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風(fēng)景秀麗、景色清幽，尤三潭印明月的景觀享譽(yù)中外。④這局部課文在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？〔由月亮總有陪襯，引出下文作者對故土葦塘上和水中月亮的描述和思念。〕⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。.課件出示：【出示課件9】至于水，我故土的小村子里卻到處都是?！焯炫瓮S昏早早來臨?！?〕小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。〔2〕小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①作者回憶了幼年時(shí)在故土的哪些趣事？〔躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星，點(diǎn)起篝火搖樹捉知了?！尝谧髡哒f“我天天晚上樂此不?！?。句中的“此〃是指代什么？這句話有什么作用？〔句中的“此〃是指代躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了。它更突顯“我〃對童年和家鄉(xiāng)的眷念?！尝圩髡呙髅魇菍懠亦l(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹捉知了這些童年趣事呢？〔這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對作者故土的思念。〕④“八月湖水平〃出自唐代詩人孟浩然的?望洞庭湖贈張丞相？。作者對洞庭湖，進(jìn)行了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，取得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個(gè)大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖水平〃相比較，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。⑤指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。.課件出示【出示課件13】到了更晚的時(shí)候，……清光更加晶瑩澄澈?！?〕小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言?！?〕小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①在這局部課文中作者又回憶了幼年時(shí)在故土的哪些趣事？請作簡要概括?！驳搅烁淼臅r(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣；有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢中見兩個(gè)月亮疊加在一起。〕②作者說“在夢中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈〃。由現(xiàn)實(shí)到夢境，作者這樣寫想表達(dá)什么？〔表達(dá)自己兒時(shí)對家鄉(xiāng)的熱愛；表達(dá)此時(shí)對家鄉(xiāng)的眷念?！尝圻@些童年趣事都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？〔這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達(dá)出對作者故土的思念?！尝壑笇?dǎo)朗讀，讀出自己的感受。—4自然段，教師小結(jié)：作者在第2—4自然段描寫了對故土與童年的回憶。第2自然段是一個(gè)過渡，由月到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深厚的感情，雖然只在故土待了六年，但兒時(shí)的記憶連同那少年的夢境與感受仍記憶猶新，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢月亮。這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的表達(dá)顯得更加動人?！舶鍟簩释僚c童年的回憶。〕〔三〕學(xué)習(xí)課文第三局部。.課件出示：【出示課件17】在這期間，我曾到過將近三十個(gè)國家，……我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！〔1〕小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言?！?〕小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過將近三十個(gè)國家，看到過許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？〔在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮?！匙髡呦矚g哪些月亮嗎？〔喜歡?！衬闶菑哪睦锟闯鰜淼?？〔這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。〕②為什么除了寫故土的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故土的小月亮相形見絀？〔這是比照。文章中明確提到了“比照之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。〃這樣寫更能突出作者對故土月色的喜愛，更能表達(dá)作者對故土的眷戀，以及對故土的思念之情?！尝蹚摹暗?，看到它們，我立刻就會想到故土葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。……不管我離開我的故土多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了?！阌指惺艿绞裁?？〔感受到作者對故土月色的喜愛，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情?！尝茏髡邽槭裁凑f“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你〃？〔因?yàn)椤拔业男≡铝痢ü雌稹拔摇▽ν甑娜な碌幕貞洠皇埂拔摇ㄏ肫鸸释??！尝葜笇?dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對故土月色的喜愛，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。.課件出示：【出示課件23】我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，……我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！?〕小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。〔2〕小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。①“朗潤園〃和“燕園〃是什么地方？〔a.朗潤園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)。b.燕園位于北京的海淀，名字來源于燕京大學(xué)?！尝谧髡呙枋觥袄蕽檲@〃和“燕園〃這些賞月勝地在文中起什么作用？〔作者拿賞月勝地朗潤園與故土的小月亮比照，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情?！尝蹚摹拔椰F(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋〃一句你感受到什么？〔隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強(qiáng)烈。〕④從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外〃一句你又感受到什么？〔這也是比照，又是襯托，在作者看來朱自清?荷塘月色?的美景也缺乏以與故土的“小月亮〃相媲美。〕⑤“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。〃表達(dá)了作者什么樣的思想感情？〔表達(dá)了作者對故土月色的喜愛，對

故土的眷戀，以及對故土的思念之情?！尝拗笇?dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出作者對故土月色的喜愛，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情?！?自然段，教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生了解文章，通過在濟(jì)南、北京和世界其它地方見到的月亮與故土的月亮的比照，表達(dá)對故土的深情，作者拿賞月勝地朗潤園與故土的小月亮比照，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。這局部課文寫作者離開故土之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故土月亮的比照，表達(dá)自己對故土的思念。故土的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進(jìn)行比照來表現(xiàn)，從濟(jì)南到北京，一直說到世界上三十多個(gè)國家，要說景色，比故土那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故土，故土的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思之情。正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮〃。引導(dǎo)學(xué)生了解文章，通過在濟(jì)南、北京和世界其它地方見到的月亮與故土的月亮的比照，表達(dá)對故土的深情，作者拿賞月勝地朗潤園與故土的小月亮比照，表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情?！舶鍟鹤髡唠x開故土之后對故土的思念。〕〔四〕學(xué)習(xí)課文第四局部。.課件出示：【出示課件27】月是故土明，我什么時(shí)候能夠再看到故土的月亮啊！.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！?〕作者為什么說“月是故土明，我什么時(shí)候能夠再看到故土的月亮啊〃？〔因?yàn)楣释恋脑铝量偸悄芄雌稹拔摇▽ν耆な碌幕貞?，使“我〃總是能夠想起故?也更讓“我〃眷戀祖國。〕〔2〕課文的結(jié)尾在全文中起什么作用？〔最后一自然段是對前面的照應(yīng)，也是作品在對故土與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故土的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了

高潮?！场舶鍟赫諔?yīng)前文，情感迸發(fā)?！场?〕指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個(gè)自然段。三、回憶總結(jié)，延伸拓展。1.作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？〔是季羨林先生在耄耋之年仍思念自己的家鄉(xiāng)，以月作為抒情線索，通過對故土和自己童年生活的回憶，通過對故土月色的描寫，抒發(fā)了作者對故土永遠(yuǎn)的思念與牽掛?！场舶鍟簩释劣肋h(yuǎn)的思念與牽掛?！场肮释恋拿髟隆?，字幕出示局部課文內(nèi)容，【出示課件28】學(xué)生朗讀字幕，感受“月是故土明〃。3.請同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點(diǎn)篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢中見到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課堂小結(jié)及拓展延伸(4)課堂小結(jié)及拓展延伸(4)分鐘抄寫文中表達(dá)童真的句段是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。.布置作業(yè)：〔1〕抄寫文中表達(dá)作者童真的句段?！?〕自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集表達(dá)“人與月〃這一主題的各種藝術(shù)形式詩文或圖片，和同學(xué)們分享。板書

內(nèi)容月板書

內(nèi)容月1是對故土與童年的回憶課題梅花魂課型略讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮〃等13個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹〃等詞語2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓〃的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓〃的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟梅花那口種不畏“風(fēng)欺雪壓〃的品格，體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。第一課時(shí)教目1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮〃等13個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹〃等詞語2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

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分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2】課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒單獨(dú)開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱飄來陣陣的香氣。.播放完畢后引導(dǎo)談話：同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩？〔梅花〔宋〕【王安石】墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。〕從這首古詩，你了解到什么？〔這首詩著意寫梅花“凌寒單獨(dú)開〃的品格，寫它的沁人心脾的“暗香〃。這里寫的梅花，正是作者人格的化身?！?總結(jié)導(dǎo)題：在我國，梅花，因?yàn)樗淼钠犯瘢瑲v來都為文人墨客所鐘愛。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情?！舶鍟n題：梅花魂〕學(xué)生齊讀課題。.交流解題：〔1〕你能說說你對課文題目的理解嗎？〔本文中的“魂〃是指崇高的精神?！懊坊ɑ辍ň褪敲坊ǔ绺叩木瘛！场?〕弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？1梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？〕以梅花圖片及其古詩字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動興趣。了解與梅花有關(guān)的知識，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達(dá)的思想感情。新課

教學(xué)（新課

教學(xué)（1分鐘在識記生字、理解詞語的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求：〔1〕用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕遇到自己喜歡的語句，做上標(biāo)記。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】〔1〕課件出示生字詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。〔2〕指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。.學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)。第一局部（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。第二局部（第2—15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事，表現(xiàn)了外祖父對祖國的眷戀之情。第一層（第2—3自然段）：寫外祖父教“我〃讀唐詩宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父時(shí)刻思念祖國。第二層（第4—15自然段）：寫臨別回國前，外祖父送給“我〃梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國的情懷。第三局部（第16自然段）：照應(yīng)開頭，寫從梅花想到外祖父眷戀祖國的心，贊揚(yáng)華僑的愛國精神。四、細(xì)讀課文，了解事情。.課文主要寫了外祖父的幾件事？〔1〕學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫一寫自己的了解

者組織材料的方法。和體會。者組織材料的方法?！?〕小組交流，互相評議，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言?！?〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納?！境鍪菊n件10】①外祖父常常教“我〃讀唐詩宋詞，還常流眼淚。②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我〃不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國而難過得哭了。④外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我〃。⑤分別那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我〃。.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？〔1〕請同學(xué)們快速默讀課文中的五件事，獨(dú)立思考，作批注，自我品讀探究?！?〕學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受?！?〕小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！矎摹摇恍⌒呐K，他竟大發(fā)脾氣〃這件事可以看出外祖父對梅花的喜愛?！痴n堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。.學(xué)生自由讀課文。第二課時(shí)學(xué)標(biāo)教目1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓〃的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生說說課文描寫的外祖父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓〃的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格，深入體會外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。.【出示課件3】故土的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。〔學(xué)生朗讀，交流感悟?！场舶鍟阂鹣挛摹！硻z查交流課文描寫的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既為了與上節(jié)課做好銜接，又借此提出學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)〔 〕分鐘二、感悟愛梅，感受品梅?！惨弧掣形蛲庾娓刚鋹勖坊?。.引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（板書：珍愛墨梅圖）.課件出示有關(guān)內(nèi)容?！境鍪菊n件4】外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？.指名讀這段話。小組交流：外祖父對梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？〔1〕“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他

分外愛惜，家人碰也碰不得〃。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的比照，表現(xiàn)了老人對梅花圖的珍愛。通過問題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會其表達(dá)效果，對學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊?！?〕“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？‘訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！ㄍㄟ^問題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會其表達(dá)效果，對學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。①通過老人的語言“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？〃來體會他對梅圖的珍愛?！拔液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。〃感受外祖父對“我〃的慈祥，從比照中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。b.指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語言中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。②通過老人的行動“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。〃來體會他對梅圖的珍愛?！拜p輕、慢慢〃在句子中所起到的表達(dá)效果，感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。b.指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕〃“慢慢〃，在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對墨梅圖分外愛惜。.指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。.交流過渡：〔1〕問題交流：“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？〃你能揭開作者心中的疑問嗎？〔學(xué)生各抒己見?！场?〕讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容，解開作者心中的疑問?！捕掣惺芡庾娓钙肺睹坊?。.引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？（板書：贈送梅圖）.課件出示有關(guān)內(nèi)容?！境鍪菊n件7】“是啊，……總要有梅花的秉性才好！〃.探究交流?！?〕外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？〔第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓〃的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)〃的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格?！场?〕外祖父說的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！〃）〔3〕外祖父珍愛梅花是因?yàn)槊坊ㄉ术r艷嗎？〔不是?！忱先藧勖菲鋵?shí)愛的是梅花的什么？（梅花的精神。）〔4〕課件突出顯示“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：①梅花的秉性是什么？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這也是誰的秉性？〔中華民族有氣節(jié)的人物?！尝谠谶@里作者運(yùn)用了什么手法？（借物喻人。）③從外祖父對贊美梅花的這段話中我們可以看到老人贊梅花，實(shí)際上是在贊美什么？（中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。）〔5〕從“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〃一句中你感受到什么？〔這句話說出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的一一也

讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂〃的內(nèi)涵。〕引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂〃字的含義，懂得“魂〃指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語相照應(yīng)。.讀了外祖父的這段話，誰能把對課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？〔?梅花魂？中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)〃的精神，這也正是中華民族的民族精神。〕引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂〃字的含義，懂得“魂〃指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語相照應(yīng)。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這局部內(nèi)容，鼓勵學(xué)生試著用外祖父的語氣讀好這段話。.談話過