2022年小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃總結(jié)

第6頁共6頁2021年?小學(xué)科學(xué)六?年級上冊教?學(xué)計劃總結(jié)?一、基本?情況通過?科學(xué)課程的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?愛科學(xué)、學(xué)?科學(xué)、用科?學(xué)的素養(yǎng)得?到培養(yǎng)，觀?察能力、動?手能力、分?析問題和解?決問題的能?力得到加強?，學(xué)生的科?學(xué)精神得到?培養(yǎng)，能用?所學(xué)的有關(guān)?知識解答一?些淺顯的實?際問題，但?學(xué)生間發(fā)展?不大平衡，?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)熱情欠佳?，“三動”?能力較弱。?二、指導(dǎo)?思想以科?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，?以教材為載?體，全面系?統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏?固小學(xué)階段?的科學(xué)課程?知識，重點?復(fù)習(xí)六年級?上下兩冊的?內(nèi)容，鞏固?觀察、操作?實驗的成果?，認(rèn)真做好?評價本學(xué)期?自擬的要點?，發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作用?，分學(xué)習(xí)小?組時注重優(yōu)?差搭配，特?別注重輔差?，適時進(jìn)行?評價，努力?提高復(fù)習(xí)效?率。三、?目標(biāo)要求?通過科學(xué)課?程的學(xué)習(xí)，?知道與周圍?常見事物有?關(guān)的淺顯的?科學(xué)知識，?并能應(yīng)用于?日常生活，?逐漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為習(xí)?慣和生活習(xí)?慣，了解、?掌握科學(xué)探?究的過程和?方法，嘗試?應(yīng)用于科學(xué)?探究活動，?逐步學(xué)會科?學(xué)的看問題?、想問題。?保持和發(fā)展?對周圍世界?的好奇心和?求知欲，形?成大膽想象?，尊重證據(jù)?，敢于科學(xué)?創(chuàng)新的科學(xué)?態(tài)度和愛科?學(xué)、愛家鄉(xiāng)?、愛祖國的?情感，親近?自然，珍愛?生命、欣賞?自然、積極?參與資源和?環(huán)境保護(hù)，?關(guān)心科技的?新發(fā)展。?本次復(fù)習(xí)具?體分為“微?小世界”、?“物質(zhì)的變?化”、“宇?宙”、“環(huán)?境和我們”?四大板塊。?通過三份試?卷體現(xiàn)，便?于學(xué)生整體?有序把握科?學(xué)知識。?四、方法措?施1、加?強政治思想?教育，提高?學(xué)生對復(fù)習(xí)?重要性的認(rèn)?識，特別是?學(xué)困生，師?生都要特別?關(guān)愛。2?、認(rèn)真上好?復(fù)習(xí)課，提?高復(fù)習(xí)效率?，精讀精煉?，加強小組?自主交流，?合作學(xué)習(xí)，?取長補短。?3、對平?時缺課未作?實驗的學(xué)生?要調(diào)查摸底?，及時查漏?補缺，做到?實驗率__?_%。4?、加強復(fù)習(xí)?間的過程評?價，提高后?進(jìn)生的學(xué)習(xí)?興趣，促進(jìn)?全面和諧發(fā)?展。小學(xué)?科學(xué)六年級?上冊教學(xué)計?劃篇二一?、教材分析?科學(xué)主要?以科學(xué)探究?能力的培養(yǎng)?作為教材的?主線，根據(jù)?探究過程依?次分為“觀?察與提問”?、“猜想與?假設(shè)”、“?計劃與__?_”、“事?實與證據(jù)”?、“分析與?結(jié)論”、“?表達(dá)與交流?”等六組，?稱為“探究?過程能力”?，在強調(diào)培?養(yǎng)能力的同?時，也加強?了對學(xué)生情?感態(tài)度價值?觀的培養(yǎng);?在探究活動?的選擇上，?注意活動的?趣味性，促?使學(xué)生動手?動腦、親身?實踐;強調(diào)?科學(xué)知識在?實際生活中?的應(yīng)用，讓?學(xué)生逐漸養(yǎng)?成科學(xué)的行?為習(xí)慣和生?活習(xí)慣。?開設(shè)“問題?銀行”，使?學(xué)生保持和?發(fā)展對周圍?世界的好奇?心與求知欲?;鼓勵學(xué)生?大膽猜想，?培養(yǎng)學(xué)生大?膽想象的科?學(xué)品質(zhì);配?有“小科學(xué)?家記錄本”?，培養(yǎng)學(xué)生?尊重證據(jù)的?科學(xué)態(tài)度;?在表現(xiàn)形式?上，充分考?慮小學(xué)生認(rèn)?識事物的特?點和規(guī)律，?利用游戲、?卡通、故事?、童話、謎?語、詩歌、?連環(huán)畫、科?幻作品等小?學(xué)生喜聞樂?見的形式，?激發(fā)學(xué)生主?動參與科學(xué)?探究的熱情?。特別是重?視滲透環(huán)境?教育的思想?，使學(xué)生從?小親近自然?、欣賞自然?、珍愛生命?，善待周圍?環(huán)境中的自?然事物，追?求人與自然?的和諧相處?。二、教?學(xué)目標(biāo)以?培養(yǎng)小學(xué)生?科學(xué)素養(yǎng)為?宗旨，積極?倡導(dǎo)讓學(xué)生?親身經(jīng)歷以?探究為主的?學(xué)習(xí)活動，?培養(yǎng)他們的?好奇心和探?究欲，發(fā)展?他們對科學(xué)?本質(zhì)的理解?，使他們學(xué)?會探究解決?問題的策略?，為他們終?身的學(xué)習(xí)和?生活打好基?礎(chǔ)。1、?培養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)的思維方?法，努力發(fā)?展學(xué)生解決?問題的能力?，使得學(xué)生?們在日常生?活中親近科?學(xué)、運用科?學(xué)，把科學(xué)?轉(zhuǎn)化為對自?己日常生活?的指導(dǎo)，逐?漸養(yǎng)成科學(xué)?的行為習(xí)慣?和生活習(xí)慣?;2、了?解科學(xué)探究?的過程和方?法，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷科?學(xué)探究的全?過程，從中?獲得科學(xué)知?識，增長才?干，體會科?學(xué)探究的樂?趣，理解科?學(xué)的真諦，?逐步學(xué)會科?學(xué)地看問題?、想問題;?3、繼續(xù)?指導(dǎo)、引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)運?用假設(shè)，分?析事物之間?的因果關(guān)系?，注重觀察?實驗中的測?量，特別是?控制變量、?采集數(shù)據(jù)，?并對實驗結(jié)?果作出自己?的解釋，學(xué)?習(xí)建立解釋?模型，以驗?證自己的假?設(shè)。4、?保持和發(fā)展?對周圍世界?的好奇心與?取知欲，形?成大膽細(xì)心?、注重證據(jù)?、敢于質(zhì)疑?的科學(xué)態(tài)度?和愛科學(xué)、?愛家鄉(xiāng)、愛?祖國的情感?;5、親?近自然、欣?賞自然、珍?愛生命，積?極參與資源?和環(huán)境的保?護(hù)，關(guān)心現(xiàn)?代科技的發(fā)?展。三、?教學(xué)重難點?培養(yǎng)學(xué)生?科學(xué)的思維?方法，努力?發(fā)展學(xué)生解?決問題的能?力，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)運用?假設(shè)，分析?事物之間的?因果關(guān)系，?注重觀察實?驗中的測量?，特別是控?制變量、采?集數(shù)據(jù)，并?對實驗結(jié)果?作出自己的?解釋，學(xué)習(xí)?建立解釋模?型，驗證自?己的假設(shè)。?四、學(xué)生?情況分析:?1、整體?學(xué)習(xí)狀況:?我所任教的?六年級學(xué)生?整體學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差，第?一節(jié)課便主?動坦言從來?都不喜歡科?學(xué)。他們普?遍習(xí)慣于死?學(xué)硬記，習(xí)?慣于被老師?牽著走，很?少主動去觀?察身邊的一?節(jié)并去產(chǎn)生?疑問并思考?或?qū)嶒瀼亩?獲取知識更?不用說在生?活中靈活運?用了。因而?學(xué)生對基礎(chǔ)?知識的掌握?往往只停留?在了解上，?理解不甚深?刻，運用能?力差。2?、通過過去?的科學(xué)實驗?學(xué)習(xí)，大多?數(shù)學(xué)生對科?學(xué)課產(chǎn)生了?濃厚的興趣?，已經(jīng)具備?了初步的探?究能力，他?們對周圍世?界產(chǎn)生了強?烈的好奇心?和探究欲望?，樂于動手?，善于操作?。3、已?有知識、經(jīng)?驗:學(xué)生由?于各種條件?的限制，科?學(xué)常識極為?缺乏，科學(xué)?探究能力和?意識不強。?家長和學(xué)校?偏重于語、?數(shù)、英教學(xué)?，使學(xué)生沒?有多少時間?和機會接觸?大自然，使?學(xué)生沒能很?好地在觀察?、實驗、調(diào)?查等實踐活?動中獲取知?識、發(fā)展能?力、培養(yǎng)思?想情感。?4、兒童心?理分析:在?小學(xué)階段，?兒童對周圍?世界有著強?烈的好奇心?和探究欲望?，他們樂于?動手操作具?體形象的物?體，而我們?的科學(xué)課程?內(nèi)容貼近小?學(xué)生的的生?活，強調(diào)用?符合小學(xué)生?年齡特點的?方式學(xué)習(xí)科?學(xué)，學(xué)生必?將對科學(xué)學(xué)?科表現(xiàn)出濃?厚的興趣。?小學(xué)科學(xué)?六年級上冊?教學(xué)計劃篇?三一、班?級情況分析?小學(xué)階段的?兒童思維能?力處在從形?象思維向抽?象思維過渡?的階段，六?年級學(xué)生的?抽象思維雖?然仍要借助?于直觀形象?的支撐，但?已經(jīng)有了長?足的發(fā)展，?分析、推理?能力有了明?顯的提高。?他們經(jīng)過三?年科學(xué)課的?學(xué)習(xí)，已經(jīng)?積累了一些?基本的探究?學(xué)習(xí)的方法?，有了初步?的科學(xué)探究?意識和能力?。根據(jù)學(xué)生?的這些特點?，他們在本?冊的探究學(xué)?習(xí)中應(yīng)該更?主動一些，?應(yīng)該有更深?入的思維參?與。二、?教材分析與?目標(biāo)本冊內(nèi)?容由“工具?和機械”“?形狀與結(jié)構(gòu)?”“能量”?和“生物的?多樣性”四?個單元組成?。在“工具?和機械”單?元里，學(xué)生?要學(xué)習(xí)選擇?使用工具并?體會它們的?作用，研究?杠桿、輪軸?、滑輪、斜?面等簡單機?械和自行車?上的簡單機?械。通過研?究認(rèn)識工具?和機械的功?能和特點。?在“形狀與?結(jié)構(gòu)”單元?里，學(xué)生要?認(rèn)識身邊常?見的梁、拱?形、框架等?形狀結(jié)構(gòu)，?研究物體不?容易倒的形?狀特點，探?究怎樣用紙?做一座能承?重的橋。通?過研究認(rèn)識?不同的形狀?和結(jié)構(gòu)承受?力的特點不?同，能滿足?不同的需要?。在“能?量”單元里?，學(xué)生要制?作和研究電?磁鐵，探究?玩具小電動?機怎么會轉(zhuǎn)?動起來，研?討各種能量?形式及其相?互轉(zhuǎn)化。通?過研究初步?建立起能量?的概念，知?道電可以生?磁，能量可?以相互轉(zhuǎn)化?，了解太陽?能的轉(zhuǎn)化與?儲存。在“?生物的多樣?性”單元里?，學(xué)生要調(diào)?查校園里生?物的種類和?分布，給動?植物分類，?研究人的相?貌差異，探?究不同環(huán)境?對生物種類?和性狀的影?響。通過研?究知道生物?種類和差別?是多種多樣?的，認(rèn)識生?物的多樣性?與環(huán)境有密?切的關(guān)系，?知道生物多?樣性的意義?。在本冊的?學(xué)習(xí)中，學(xué)?生要做很多?的實驗和制?作，要繼續(xù)?學(xué)習(xí)對比實?驗的技能，?識別和控制?變量。要進(jìn)?行細(xì)致的觀?察，要用比?較和分類的?方法認(rèn)識和?描述多種多?樣的生物在?本冊學(xué)習(xí)中?，學(xué)生會體?驗到科學(xué)技?術(shù)對我們的?生活產(chǎn)生了?怎樣巨大的?影響，是怎?樣推動著社?會向前發(fā)展?的，形成積?極對待科學(xué)?技術(shù)的態(tài)度?。在更高水?平上增強環(huán)?保意識和熱?愛生命的意?識。獲得美?的體驗，感?受到建筑的?形狀結(jié)構(gòu)之?美，地球家?園生物多樣?性之美。?三、全冊教?學(xué)重難點1?.要繼續(xù)學(xué)?習(xí)對比實驗?的技能，識?別和控制變?量。要進(jìn)行?細(xì)致的觀察?，要用比較?和分類的方?法認(rèn)識和描?述多種多樣?的生物。?2.體驗到?科學(xué)技術(shù)對?我們的生活?產(chǎn)生了怎樣?巨大的影響?，是怎樣推?動著社會向?前發(fā)展的，?形成積極對?待科學(xué)技術(shù)?的態(tài)度。?四、提高教?學(xué)質(zhì)量的幾?點措施1?.指導(dǎo)學(xué)生?大膽利用已?有的經(jīng)驗對?一些事物和?現(xiàn)象進(jìn)行有?根據(jù)的推測?，作出假設(shè)?性解釋。比?如推測小電?動機轉(zhuǎn)動原?因，煤的成?因，根據(jù)動?植物的形態(tài)?特征推測它?們生活的環(huán)?境等。2?.指導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)真收集數(shù)?據(jù)，意識到?要尊重數(shù)據(jù)?，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?態(tài)度得出結(jié)?論，如研究?杠桿尺的實?驗，研究電?磁鐵磁力大?小的實驗。?3.本冊?中的很多內(nèi)?容適于動手?操作，材料?簡單易得，?要給學(xué)生創(chuàng)?造實踐的機?會，保證學(xué)?生能真正地?動起手來進(jìn)?行探究學(xué)習(xí)?，這更能促?進(jìn)學(xué)生思維?的深度