2022年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師期末工作總結(jié)

第3頁共3頁2021年?小學(xué)數(shù)學(xué)骨?干教師期末?工作總結(jié)?捧著一顆心?來，不帶半?根草去。這?是陶行知先?生獻(xiàn)身教育?的真實(shí)寫照?，也是我對(duì)?教育事業(yè)的?承諾，對(duì)教?育事業(yè)一生?執(zhí)著的追求?。作為一名?骨干教師，?我嚴(yán)格按照?一個(gè)好教師?的標(biāo)準(zhǔn)要求?自己，牢固?樹立教書育?人信心，把?強(qiáng)烈的事業(yè)?心和責(zé)任感?放在第一位?，對(duì)學(xué)生的?熱愛使我兢?兢業(yè)業(yè)，在?三尺講臺(tái)上?心甘情愿地?奉獻(xiàn)自己的?青春。我愛?崗敬業(yè)，勇?挑重?fù)?dān)，以?滿腔的熱忱?投入到工作?中，在自己?努力要求上?進(jìn)的同時(shí)，?還能鼓勵(lì)青?年教師積極?上進(jìn)，以實(shí)?際行動(dòng)影響?和激勵(lì)著周?圍的老師，?我始終把每?位教師當(dāng)作?自己的朋友?，一起學(xué)習(xí)?，共同成長?。憑著自己?對(duì)教學(xué)的熱?情，總是在?實(shí)踐、在鉆?研、在進(jìn)步?、在創(chuàng)造。?對(duì)我個(gè)人來?說___年?也可以說是?個(gè)緊張、充?實(shí)、有序、?奮進(jìn)、艱辛?而又喜悅的?一年。作為?一名骨干教?師，我積極?履行著自己?的職責(zé)，回?顧一年的工?作，這中間?有欣慰、也?有慚愧。下?面我將自己?這一年來的?工作做個(gè)小?結(jié)。一、?確立正確的?人生價(jià)值取?向。教師是?教育過程的?___者，?是素質(zhì)教育?的最終實(shí)踐?者。在新?的歷史時(shí)期?，我們面對(duì)?新的教育形?式，新的教?育體制，必?須樹立正確?的教育觀、?質(zhì)量觀和人?才觀。不斷?學(xué)習(xí)、努力?提高自己的?教學(xué)水平，?不僅要__?_教學(xué)理論?，更新自己?的教學(xué)理念?，更要__?_自己的教?學(xué)風(fēng)格。使?自己的教學(xué)?不斷向綜合?能力的探究?性教學(xué)、多?維的體驗(yàn)性?教學(xué)、互動(dòng)?交往性教學(xué)?的方面發(fā)展?。要把教學(xué)?當(dāng)成一種事?業(yè)去追求，?把每節(jié)課都?看成是發(fā)揮?自己創(chuàng)造力?、施展自己?才能的機(jī)會(huì)?;看成是發(fā)?展自己的一?個(gè)機(jī)會(huì)，把?上好一堂課?看成是自己?生命價(jià)值的?體現(xiàn)。牢記?：教學(xué)是事?業(yè)，事業(yè)需?要奉獻(xiàn);教?學(xué)是科學(xué)，?科學(xué)需要探?索;教學(xué)是?藝術(shù)，藝術(shù)?需要?jiǎng)?chuàng)新。?二、深鉆?教材，改進(jìn)?教法，力求?創(chuàng)新。教材?是教師從事?教學(xué)的依據(jù)?，對(duì)教學(xué)具?有規(guī)范性，?是從事教學(xué)?的參與物。?因此，教師?要做教材的?主人，對(duì)教?材的運(yùn)用必?須得心應(yīng)手?，鉆得進(jìn)，?跳得出。要?能很好的去?領(lǐng)會(huì)編者的?意圖。對(duì)于?任何一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)的把握?，必須準(zhǔn)確?而深刻，把?握好點(diǎn)與點(diǎn)?之間的內(nèi)在?聯(lián)系。要注?意改進(jìn)教學(xué)?方法，講究?整合、融合?，要以學(xué)論?教。努力發(fā)?展每個(gè)學(xué)生?的不同潛能?，使他們?cè)?課堂上敢想?、敢說、敢?做，學(xué)會(huì)創(chuàng)?新。因此，?我努力營造?寬松、愉悅?、支持性的?學(xué)習(xí)氛圍，?創(chuàng)造性的使?用教材，體?現(xiàn)用教材教?，而不是教?教材的原則?。呈現(xiàn)的內(nèi)?容、形式盡?可能的是學(xué)?生熟悉的、?喜聞樂見、?靈活多樣的?，從而使學(xué)?生感到數(shù)學(xué)?就在身邊。?加強(qiáng)開放意?識(shí)、訓(xùn)練意?識(shí)、體驗(yàn)意?識(shí)。正確處?理結(jié)果與過?程的關(guān)系，?重結(jié)果，更?要注重獲取?知識(shí)的過程?。牢記教無?定法，教學(xué)?有法，教在?得法。不放?過任何一個(gè)?可以開啟學(xué)?生創(chuàng)新思維?的方法，途?徑。因此，?從備課到上?課，我給自?己確定的目?標(biāo)就是精益?求精、沒有?最好，只有?更好。教學(xué)?中，我處處?高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)?格要求自己?，以學(xué)生的?發(fā)展為本，?面向全體，?尊重差異，?使學(xué)生主動(dòng)?參與、體驗(yàn)?成功。培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)腦?的互動(dòng)能力?，使學(xué)生自?主探索，協(xié)?調(diào)發(fā)展。教?學(xué)中我不斷?潛心鉆研，?改變教學(xué)策?略，努力創(chuàng)?設(shè)有利于學(xué)?生參與的教?學(xué)情境，認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課，始終遵?循自主探究?教學(xué)原則，?把學(xué)案融入?教案中，注?重整體，注?重內(nèi)涵。_?__學(xué)生的?具體生活和?直接經(jīng)驗(yàn)，?有意識(shí)地努?力將學(xué)生的?基礎(chǔ)性、發(fā)?展性、創(chuàng)造?性整和到一?起。優(yōu)化教?學(xué)結(jié)構(gòu)，科?學(xué)地進(jìn)行課?堂教學(xué)改革?實(shí)踐。課堂?上，凡是學(xué)?生自己能探?索的，決不?代替;凡是?學(xué)生自己獨(dú)?立發(fā)現(xiàn)的，?決不暗示，?盡量給學(xué)生?多一點(diǎn)思考?時(shí)間，多一?點(diǎn)活動(dòng)余地?。注意培養(yǎng)?學(xué)生的問題?意識(shí)和質(zhì)疑?能力，鼓勵(lì)?學(xué)生奇思異?想，別出心?裁。為了更?好的進(jìn)行教?科研工作，?加快課堂教?學(xué)改革的步?伐，全面推?進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)中?實(shí)施素質(zhì)教?育的進(jìn)程，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?時(shí)踐能力，?我以創(chuàng)新教?育的思想為?指導(dǎo)，結(jié)合?年級(jí)和學(xué)生?特點(diǎn)，以新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，大?膽進(jìn)行了課?堂教學(xué)的改?革。改革傳?統(tǒng)的教學(xué)模?式，教學(xué)方?法，運(yùn)用新?的教學(xué)策略?;改革傳統(tǒng)?的例題呈現(xiàn)?方式，注重?數(shù)學(xué)知識(shí)與?學(xué)生生活實(shí)?際的關(guān)系;?打破教材原?有的知識(shí)框?架，重新調(diào)?整教材的編?寫內(nèi)容。以?滲透性、系?統(tǒng)性、交互?性、漸進(jìn)性?和規(guī)范性為?目標(biāo)，優(yōu)化?課堂教學(xué)結(jié)?構(gòu)，進(jìn)行系?統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)?造性思維活